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七年級(jí)上冊(cè)教案:散步
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)上冊(cè)教案:散步,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
2、教師:
(1)準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
。2)可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容。
。1)整體感悟課文內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?
學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。)
(二)感知課文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
(1)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
。2)在散步過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
。ㄈ┙處煂(dǎo)學(xué)。
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
。ㄎ澹┳灾骱献魈骄。
1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過(guò)程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。
2、提示質(zhì)疑:
(1)母親為什么偏偏要走大路?
。2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?
(六)小結(jié)。
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
1、教師引導(dǎo):展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
2、過(guò)渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
(七)學(xué)生討論歸納。
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
。1)我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
。2)作者為我們展示了什么樣的家庭?
。3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可。
(八)重點(diǎn)研讀。
1、過(guò)渡:
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的.尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:
、 這篇短文寫(xiě)了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?
3、教師引導(dǎo):
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。
4、學(xué)生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼(xiě)。
文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多。
“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
、垡孕∫(jiàn)大的寫(xiě)法:
通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步2
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六.教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《;丶铱纯础穼(dǎo)入。其實(shí),親情無(wú)處不在,像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽(tīng)讀課文,完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
二.合作互動(dòng)(速讀課文,先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題,然后在小組內(nèi)討論)
1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
。1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字)
(2)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
(3)決定權(quán)在我,母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。
。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。
。3) “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
(4)母親改變主意,決定走小路,走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的?
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”?
母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納,教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,把你的感受和同學(xué)分享一下。(根據(jù)時(shí)間靈活撐握)
。1)我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài),兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài),溫馨和睦。
。2)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。
(3)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
。4)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。
。5)課文第四節(jié)景物描寫(xiě)。
充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài),融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?梢(jiàn),本文寫(xiě)了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題,這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
。ㄋ模⒎答佊(xùn)練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福。ㄒ髮(xiě)50字以內(nèi)的'溫馨短語(yǔ))
結(jié)束語(yǔ):
其實(shí),生活中親情無(wú)處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài),讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)學(xué)提綱
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文,指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述,表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情,并揭示其社會(huì)意義,具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問(wèn)題
A 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 ( ) 霎時(shí) ( )
分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
B 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所:
分歧:
2探究性問(wèn)題
。1)、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
(2)我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(3)、分歧是如何解決的?
。4)如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”?
(5)、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
。1)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 (在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。)
。2)樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
。╝)每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
。╞)你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
。╟)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福。ㄒ髮(xiě)50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步3
教學(xué)目標(biāo):
1、聽(tīng)、讀課文,整體感知,體會(huì)濃濃的親情。
2、探究、品味,了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識(shí),珍愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識(shí),激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:情境熏陶法;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練法;自主、合作探究法;問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片)
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來(lái),一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動(dòng)著你我。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )
霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )
拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧:(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致;有差別。
三、整體感知
聽(tīng)朗讀,思考:
(1)文中寫(xiě)了一件什么事?
明確:我們一家四人在春天的田野里散步。
。2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
明確:“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段:
。1)、問(wèn)題探究一:“我”決定出來(lái)散步的原因是什么?
。2)、情景設(shè)想:第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。)
。3)、問(wèn)題探究二:第4段寫(xiě)了哪些景物?你感悟到了什么?
明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟: 蓬勃的生機(jī),珍愛(ài)生命。
2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問(wèn)題:
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?
B、“我”是怎么解決的?
C、結(jié)果又是如何?
D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?
3、讀第8自然段,說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問(wèn)題探究:
。1)、課文最后一句說(shuō):“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?
明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,
。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”這句話?
明確: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美,例如……寫(xiě)出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(可以從詞、句、景、情、寫(xiě)作手法等方面來(lái)談)
明確:人性美、意境美、語(yǔ)言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的'心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫(xiě)親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦,心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ),表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫(xiě)的溫馨短語(yǔ)。
八、布置作業(yè)
1.真誠(chéng)行動(dòng):
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.節(jié)日來(lái)臨時(shí),別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后,在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和教師引用英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!边@句話中結(jié)束教學(xué)。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步4
《散步》課文
我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話,就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路!
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
《散步》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高情趣
2、過(guò)程與方法:揣摩重點(diǎn)詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì):誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)過(guò)程:
一.歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬(wàn)事興》,讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”,F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),家庭是社會(huì)的細(xì)胞,一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會(huì)就和諧了。
今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二.聽(tīng)讀入境,積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)
三.自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)
散步的地點(diǎn)是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)
2.想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過(guò)渡:你們聽(tīng)得很認(rèn)真,值得褒獎(jiǎng),但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請(qǐng)看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),注意停頓;
b.思考:散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。
3、研討。
a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)
b.那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如,“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,那會(huì)怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美,“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面,請(qǐng)分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛(ài)。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語(yǔ)言,探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點(diǎn)勾畫(huà),并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法等角度。
2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘!币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過(guò)渡語(yǔ)。
這里有充滿詩(shī)情畫(huà)意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深愛(ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話,齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”,順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法)
4、結(jié)語(yǔ)。
是啊!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng),我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的.珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
《散步》教學(xué)反思
在課堂上,不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀,還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位,更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí),學(xué)生很自然地回答出“不能”,但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法,仍然是“換”,但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“好,我們一起來(lái)感受下這兩句話范例的差別,老師拍了xx同學(xué)的肩膀,和老師拍拍xx同學(xué)的肩膀”,我邊說(shuō)邊走到某生的身邊,作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生笑了。這樣一來(lái),在輕松的氛圍中,學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔,在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐。自然,“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。
此外,我的公開(kāi)課還存在很多不足之處,可能由于自己緊張的關(guān)系,放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答,組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候,也提到了這一點(diǎn),說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然,還有自己覺(jué)得很遺憾的是,沒(méi)有把握好,雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好,但是,卻被我浪費(fèi)了,挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上,主要問(wèn)題的設(shè)計(jì),羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中,能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),有所進(jìn)步,不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步5
教學(xué)目標(biāo)
、僦R(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
②過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
教師:
①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
、僬w感悟課文內(nèi)容。
、谂囵B(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
感知課文內(nèi)容
、贆z查生字詞。
、诮處熆膳錁(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
、軒(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
[教師導(dǎo)學(xué)」
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。
重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:
①這篇短文寫(xiě)了什么事?
、凇度恕贰ⅰ渡⒉健废嗷ケ容^,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的.正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
散步,莫懷戚
母親走大路↑承上
散步,分歧→{我,妻子,責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步6
重點(diǎn):
1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法 。
2. 通過(guò)朗讀,體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
難點(diǎn):
1:文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。
2:對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后,放聲朗讀。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評(píng)議:
1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情 況。
2.有沒(méi)有讀破句子的情況。
三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?
說(shuō)明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評(píng)議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉
2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào):
、傥沂莻(gè)中年男子。
、谠谶@個(gè)家庭中,我是核心人物。
、凵⒉街校幪幈憩F(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的.同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)
說(shuō)明:這些問(wèn)題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。
五、比較閱讀。
手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解文意,感受親情,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,獲得寫(xiě)作方面的有益啟示。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ):《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,有陽(yáng)光下的金色菜花,……還有相親相愛(ài)一家人的.情感漣漪……今天,我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 自主閱讀 整體感知
1、快速默讀課文(1分30秒):
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出文中的兩處波瀾?并說(shuō)一說(shuō)課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文 體會(huì)親情
深情朗讀課文,想一想:一家四口中,你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、我:孝順母親。追問(wèn):還可以從哪些語(yǔ)句看出作者孝順母親,關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,深入文本,體會(huì)親情。
母親:疼愛(ài)孫兒。追問(wèn):體諒兒子,對(duì)美好景色的喜愛(ài),對(duì)生命的渴望。
兒子:天真可愛(ài)。追問(wèn):像這樣句式整齊、對(duì)稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn),歸納主題:(板書(shū))
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛(ài);兒子、天真。
母慈子孝,妻賢兒乖,一家人和和美美,其樂(lè)融融,共同用心呵護(hù)著親情。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難 合作探究
理解了課文基本內(nèi)容,大家還有什么疑難問(wèn)題?
1、寫(xiě)景句的作用:為散步營(yíng)造美好的環(huán)境,也是對(duì)生命的禮贊,表達(dá)我希望母親健康長(zhǎng)壽的一片愛(ài)心。
2、“ 整個(gè)世界”的含義。
3、給畫(huà)面擬標(biāo)題,指名朗讀最后一段。
(小組合作探究,選派代表在黑板上寫(xiě)出擬定的標(biāo)題,其它小組評(píng)價(jià))
整個(gè)世界、相親相愛(ài)的一家人、情滿小路、
親情無(wú)邊、 溫馨瞬間、 生命,生命 、
責(zé)任 、最美的風(fēng)景
教師點(diǎn)撥:生活是寫(xiě)作的源泉,我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”,提煉深刻的主題。關(guān)注生活,以小見(jiàn)大。
五、寫(xiě)作啟示,構(gòu)思練習(xí)
《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),又似一支感人肺腑的歌。在寫(xiě)作方面可以給我們?cè)S多啟示。
1、總結(jié)寫(xiě)作方面的啟示,知識(shí)樹(shù)呈現(xiàn)。
關(guān)注生活,以小見(jiàn)大;波瀾起伏,情景交融;句式整齊,用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事,如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情,時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花,說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。
六、課堂小結(jié)
親情無(wú)價(jià),惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。這種愛(ài)可能并不驚天動(dòng)地, 但它已深入我們的骨髓,融入我們的血液,永恒地溫暖——我們的生命歷程。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步8
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計(jì)思想
我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解以小見(jiàn)大,以事寓理的記敘方法。
2 、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體味濃濃的親情,理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(時(shí)間大約1 分鐘)
母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫(xiě)的詩(shī)意之美,對(duì)稱樸實(shí)的語(yǔ)言之美,尊老愛(ài)幼的人性之美。
二、揭題
。〞r(shí)間大約3分鐘)
師點(diǎn)擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂(lè):《江南》)(營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。)
師:從圖片中你知道了什么?
生:父親背著她母親,妻子背著兒子。
生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生:我覺(jué)得圖上景色如畫(huà),田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走,真的太妙了。
三、感知課文
。〞r(shí)間大約5分鐘)
師:是啊,生活處處見(jiàn)真情,生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
。c(diǎn)擊電腦顯示)
1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(學(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。)
。úシ疟尘耙魳(lè)《回家》,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感,體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。)
。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”這一句話不知怎么理解。
生:奶奶開(kāi)始想走大路,為什么又同意走小路呢?
生:結(jié)尾的地方為什么說(shuō),我和妻子背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過(guò)自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、探究課文
。〞r(shí)間大約19分鐘)
1、人性美
師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——
師點(diǎn)擊電腦顯示:
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)?
。ㄉe極舉手回答)
生:課文寫(xiě)了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生:我從“我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走!边@句話看出我很孝敬父母親。
生:我從“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。”這里知道我雖然很愛(ài)兒子,但更加尊敬母親。
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!敝牢壹茸鹄嫌謵(ài)幼。
生:我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!笨闯瞿赣H聽(tīng)兒子的話。
生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧!绷私獾侥赣H很愛(ài)孫子。
生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!边@里知道妻子很賢良。
生:我從“小家伙突然叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’”這里知道獨(dú)生子很聰明。
師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點(diǎn)擊電腦顯示:
散步:我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親
我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
師點(diǎn)擊電腦顯示:
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?
生:兒子要走小路,母親要走大路。
生:我決定聽(tīng)母親的話走大路。
生:最后母親聽(tīng)兒子的話走小路,因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>
師:生活中你是否也有過(guò)與你的'長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事?你是怎樣解決?
生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅(jiān)持走大路,怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見(jiàn)。
師:好,你知道了要尊重父母。
師點(diǎn)擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽(tīng)從我的兒子走小路,那將會(huì)是什么場(chǎng)面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話?看哪一組說(shuō)的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)
生:第一組:
生(我):我們走小路吧!
生(兒子):好啊,好!
生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。
生(兒子):不行,不行,我要走小路。
生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。
第二組:
生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!
生(兒子):好啊,好!
生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。
生(妻子):那走的時(shí)候注意點(diǎn),畢竟小路崎嶇。
第三組
生(父親):那就委屈母親,走小路吧。
生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開(kāi)心一下,走小路也挺有意思的,我走不過(guò)去的地方,你就背我,只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。
生(父親):好,走吧。
第四組
生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。
生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。
生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹(shù)紅花,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):孫子喜歡,讓他開(kāi)心一下,走小路也挺有意思的,我走不過(guò)去的地方,你就背我。
生(兒子):好吧!
師:你們覺(jué)得哪一組最精彩呢?你為什么覺(jué)得他好,其他的哪兒不好呢?
生:我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組,因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng),逼真。
生:我覺(jué)得第三組精彩,特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。(師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))
……
設(shè)計(jì)意圖
:學(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2 、詩(shī)意美
師點(diǎn)擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。▽W(xué)生小組研究,師巡視)
生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡!彼鑼(xiě)了初春的田野,“新綠”,“嫩芽”,“冬水”寫(xiě)出春的氣息。
生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘!睂(xiě)母親所望到的景物,雖然寫(xiě)得不多,但寫(xiě)出一幅田園風(fēng)光……
生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因,而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思,比大路好多了。
生:小家伙突然叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美,寫(xiě)出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣。
……
師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過(guò)讀讀出來(lái)呢?
。ㄉx)(師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫(xiě)的美好。)
師:飽含哲理的句子,誰(shuí)能找出來(lái)?
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!北成侠系模拖袷潜池(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代?梢(jiàn)中年人責(zé)任多重大。
生:對(duì),我同間這一說(shuō)法,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?
師:老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。
設(shè)計(jì)意圖
。簩W(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫(huà)美,對(duì)稱、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問(wèn)題
。〞r(shí)間大約12分鐘)
師點(diǎn)擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?
生:以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。
生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。
生:如果每個(gè)家都像這家人一樣,社會(huì)多和諧啊。
。c(diǎn)擊電腦顯示)
啟示:和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼
設(shè)計(jì)意圖:這處的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點(diǎn)擊電腦顯示:親愛(ài)的同學(xué)們,如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆O嘈拍銈儠?huì)說(shuō)得很好。
生:有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子,可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。
生:有幾次晚上爸爸來(lái)看我,有時(shí)拿被,有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑,很沒(méi)面子。但現(xiàn)在,我覺(jué)得很幸福,那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。
生:我奶奶老了,身體又不好行動(dòng)不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。
師:你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
。〞r(shí)間大約3分鐘)
父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母,祝福他們身體健康。
點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動(dòng)體驗(yàn)
回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書(shū)走向?qū)嵺`。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、整體感知課文的內(nèi)容,通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生活的高度使命感
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言,體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒(méi)有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
二、聽(tīng)讀課文,整體感知:
1.理解詞語(yǔ) (課本下注解)
2.快速搶答,了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容。
明確 :(1)本文的中心事件是散步。時(shí)間:初春;地點(diǎn):田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我有兒子;
(2)故事梗概:我一家人在初春去郊外散步,母親本不愿出去,但在我的勸說(shuō)下,也出來(lái)了。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!痹诓砺房冢赣H要走大路,兒子要走小路,而我認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是我委屈兒子,順從母親,作出了走大路的決定。在我決定走大路的時(shí)候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,“還是走小路吧!钡搅艘惶幗o走的地方,我蹲下身子,背后走母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子!拔液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加走來(lái)就是整個(gè)世界!
(3)從全文來(lái)看,主要寫(xiě)了以下情節(jié):
“我”勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒
三、合作探究,理解親情
教師:
剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)
“我”:孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的,……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)
(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大!艺f(shuō):‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子!)
我的母親:謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的.段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的!拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
妻子:賢良、孝順、家庭責(zé)任感
“在外面,她總是聽(tīng)我的”——賢良
當(dāng)“我決定委屈兒子”,妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著;
“我蹲下,背起母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子”
兒子:調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話
“兒子要走小路,小路有意思”;
“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”;
當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí),兒子并沒(méi)有哭鬧,對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解
教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū):以小見(jiàn)大)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。
四、真情告白:
說(shuō)說(shuō)家中的親情故事
五、質(zhì)疑問(wèn)難,美點(diǎn)追蹤:
莫懷戚的《散文》是一篇玲瓏剔透,秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是真善美的頌歌。你覺(jué)得這篇散文美在哪里?
討論并明確:
(1)尊老愛(ài)幼的人性美。(分析舉例說(shuō)明)
文章開(kāi)篇寫(xiě)一家人去散步,母親本不愿出來(lái),但在我勸說(shuō)下,也出來(lái)了!八F(xiàn)在很聽(tīng)無(wú)的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!币粋(gè)“慈母”,“一個(gè)孝子”,一個(gè)真誠(chéng)的理解,一個(gè)絕對(duì)的信任,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口,母親要走大路,兒子要走小路,而“我”認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子順從母親,作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時(shí)候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意“還是走小路吧!蹦赣H疼愛(ài)孫兒,了解孫兒的心思,知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花,整齊的桑樹(shù),小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘,于是決定自己克服困給,滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
如到了一處難走的地方,“我”蹲下身子,背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子!拔液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!睆淖置嫔峡矗@是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看,很有象征意義,中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,全世界又何嘗不是這樣?
(2)景物描寫(xiě)的意境美。
如對(duì)南方初田野的描寫(xiě)。冬去春來(lái),“大塊大塊的新綠”有濃有淡,“樹(shù)上的嫩芽也密了”,“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”,分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命力的禮贊。
如描寫(xiě)母親所望到的小路景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘,這是春天在召喚,生命在召喚。是啊,盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一 些老人挺不住”,“但春天總算來(lái)了”,母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了,一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神,以充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
兩段景物,看似簡(jiǎn)短,實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。
1情趣盎然!八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!蹦复茸有,相映成趣!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α!斑@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深!拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙地過(guò)冬天而慶幸的心情!捌拮幽,在外面,她總是聽(tīng)我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好,令人想起“在家里”很可能“我總是聽(tīng)她的”,這令人想起“男主外,女主內(nèi)”的俗語(yǔ)!拔业哪赣H雖然高大,然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話含義深刻,以輕襯重,突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大。
小結(jié):齊讀孟郊的《游子吟》
六、課后作業(yè)
1、積累本課詞語(yǔ),有感情朗讀課文。
2、小練筆:我是這樣做子女的。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步10
教學(xué)目標(biāo):
整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。 品味其中揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、承擔(dān)責(zé)任的情感。
。ń滩姆治觯骸渡⒉健肥侨私贪嬲Z(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 學(xué)情分析:七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),體會(huì)課文濃濃的親情。)
教學(xué)重點(diǎn):
品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,感悟親情美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章最后一段話的象征意義(我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ń谭ǎ涸诮處熡行У闹笇(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。教師用多媒體來(lái)輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)的容量,使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
學(xué)法:先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一、 情境導(dǎo)入(約3分鐘)
幻燈片出示一組圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想到了什么?
師述:有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水;有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫做父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
(板書(shū)課題) 散 步
二、檢查預(yù)習(xí)情況:(約3分鐘)
( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
熬( ) nèn( ) 芽 咕咕( )叫
分歧( ) shà( )時(shí) 水波línlín( )
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
隨意:任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所,位置。
粼粼:形容水的明凈。
三、 整體感知 (約10分鐘)
1、 教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2 聽(tīng)讀課文, 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭?
3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文,想象一家散步的過(guò)程,然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題
a、 散步的時(shí)間?(初春)
b、 散步的地點(diǎn)?(田野)
c、 課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人?主要人物是誰(shuí)?
。ㄎ 妻子 母親 兒子; 我 )
d、 在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?
。▽W(xué)生回答,教師板書(shū))
散步 分歧產(chǎn)生 分歧解決
4、用一句話概括上面的內(nèi)容
一家人在初春的田野上散步,散步中發(fā)生了分歧,分歧在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了。
四 研讀入境 (約10分鐘)
1、分歧是怎么產(chǎn)生的?怎么解決的? 在解決分歧中,文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大?究竟聽(tīng)誰(shuí)的`,是由人決定的嗎?(讓愛(ài)作主)(教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū),并做旁批)
老師:一家人相互理解,相互尊重,權(quán)利是沒(méi)有大小的,一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼,互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢?
2 活動(dòng)探究:
。1) 請(qǐng)用一句話或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。
我:(孝順 有責(zé)任心強(qiáng)) 我的母親 :(寬容 體諒)
我的妻子: (賢良 孝順) 兒子 ; (活潑可愛(ài))
。2) 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。(分組討論進(jìn)行)
(多媒體展示):假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)選讀課文,結(jié)合文中描寫(xiě)人物的言行和心里活動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你鮮花給他(她)的理由。
五、重點(diǎn)研讀 (約6分鐘)
齊讀最后一段,體會(huì)這段話的含義。
提示:
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?
(學(xué)生四人小組交流合作,最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)啟發(fā),盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
教師總結(jié):
“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù),作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感,他們既要好好承擔(dān)老人的幸福,贍養(yǎng)老人,還要好好照顧孩子的生活,撫養(yǎng)下一代,絕不能有什么閃失,這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族有何嘗不是如此呢?)
六、親情行動(dòng) (約10分鐘)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有和父母發(fā)生過(guò)分歧?當(dāng)時(shí)是如何做的?學(xué)習(xí)這篇課文之后應(yīng)該怎么做呢?(讓學(xué)生們自己發(fā)表觀點(diǎn))
2、出示圖片說(shuō)說(shuō)自己的感受,以后應(yīng)該怎樣做?(圖片中顯示小時(shí)候父母為我們穿衣喂飯,長(zhǎng)大后我們牽著父母的手慢慢走)
七、課堂小結(jié)(約2分鐘)
親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。
八、作業(yè)布置 (約1分鐘)
課下在筆記本里寫(xiě)一寫(xiě)你為父母分擔(dān)過(guò)的事(300字)
板書(shū)設(shè)計(jì):
總起:初春、一家四口
散 原因:母親走大路,兒子要走小路
分歧 “我”的態(tài)度:委屈兒子
母親態(tài)度:依從孫子
步
熱愛(ài)生活,尊老愛(ài)幼,承擔(dān)責(zé)任。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步11
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知,把握課本主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。
3、正確流利地朗讀,體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
4、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利地朗讀、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
2、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解文章結(jié)尾最后一句話,從而領(lǐng)會(huì)文章主題。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)新課之前,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們跟家人在一起時(shí),都做哪些事情?
乍看平平淡淡的生活,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,一家祖孫三代一次平常的散步,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
二、實(shí)施目標(biāo)
。ㄒ唬┞(tīng)讀感知
1、聽(tīng)準(zhǔn)字音,勾畫(huà)、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。
2、結(jié)合屏幕上的問(wèn)題,把握文章主要內(nèi)容。
①散步的原因是什么?
、谏⒉綍r(shí)發(fā)生了什么小矛盾?
、圻@一矛盾是如何解決的?
。ǘ┳衷~積累:
熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地
分歧(qí)霎(shà)時(shí)水波粼粼(lín)
信服:信任佩服。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,位置。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。
粼粼:形容水的明凈。
。ㄈ┭凶x課文
1、散步的原因是什么?
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”為什么散步?
為了母親!八狭恕瓚(yīng)該多走!
為了感受春天的美景!斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!
、趲熒鷮(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。
以“我”的口吻,結(jié)合文中描寫(xiě)和屏幕上展示的圖片,寫(xiě)一兩句勸說(shuō)母親散步的話。
、劾首x課文段落,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。
2、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾?
①發(fā)生了什么小矛盾?
發(fā)生了分歧,母親要走大路,因?yàn)榇舐菲巾槪粌鹤右咝÷,小路有意思?/p>
小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的`桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
②“我”的選定是什么?“我”做這個(gè)決定為難嗎?
為難。“我”選擇了走大路。“一切都取決于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。”
③在很為難的情況下,為什么“我”選擇了走大路?
學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:
表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重、孝敬、關(guān)愛(ài)。
、芾首x課文段落,進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
3、這一矛盾是如何解決的?
、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎?這一矛盾是如何解決的?
母親變了主意,走大路。
②“變了主意”、“摸摸兒子的小腦袋”,表明母親是一位怎樣的人?
表明了慈愛(ài)、溫和的性格,以及對(duì)“我”兒子的無(wú)比疼愛(ài)。
、劢處熯m當(dāng)小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
4、體會(huì)主題:
為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么很仔細(xì)”?為什么又說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”?
學(xué)生討論交流,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。
總結(jié):
《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福。作者勸說(shuō)母親出去散步;為了母親,選擇大路;背過(guò)母親,走過(guò)小路。這美好的親情源于愛(ài),而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛(ài)的最好表達(dá)和詮釋。
。ㄋ模┪业母形颍
1、在你的家里,誰(shuí)的擔(dān)子最重,為什么?
2、作為子女,又該怎么做?
鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》作結(jié)。
三、作業(yè)布置:
親情無(wú)處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步12
【教材分析】
本文作者在寫(xiě)作契機(jī)中談到:一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體,而把“尊老愛(ài)幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的“分歧”之中,并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫(xiě)作理論的體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)思想】
這是一篇優(yōu)美的散文,本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見(jiàn)大”,是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我依據(jù)作者寫(xiě)作初衷,把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn),把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:反復(fù)誦讀課文,了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)閱讀分析能力。
過(guò)程與方法:讀一讀、議一議,以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,完成對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫(xiě)法特色、語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時(shí),課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課:
找一會(huì)唱《讓愛(ài)住我家》的學(xué)生唱幾句,讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導(dǎo)入課文。
(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。所以感人的歌曲,能激發(fā)學(xué)生的興趣,感人的歌詞,使其感悟到親情的可貴,使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,從而更好地感悟課文。)
二、初讀課文,整體感知
讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽(tīng)讀,并利用工具書(shū)解決字詞,掃除閱讀障礙。
1、檢查閱讀效果:
、 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點(diǎn)?
、 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?
(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)
三、精讀課文,合作探究:
探究點(diǎn)一:
產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個(gè)結(jié)果的?
學(xué)生回答,
教師小結(jié):分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡'中年一代,恪守孝道,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長(zhǎng),愛(ài)幼之情躍然紙上;妻子的無(wú)聲支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。
探究點(diǎn)二:
這篇文章難道僅僅是寫(xiě)散步嗎?文章的最后一句:我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。有什么深刻含義?
學(xué)生回答,
教師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。
四、再讀課文,研討賞析
《散步》這篇散文,從寫(xiě)法上來(lái)講,以小見(jiàn)大,是一篇公認(rèn)的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身來(lái)說(shuō),也有許多“美點(diǎn)”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀,進(jìn)一步感受文章的美。
(讓學(xué)生明確,所謂“美點(diǎn)”,就是找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)最形象的,能給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)
教師可先舉了一個(gè)例子:文章的開(kāi)頭很美,美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉,我、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎?
學(xué)生分組開(kāi)始小組討論,然后進(jìn)行全班交流。
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面:
(一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě)。
如1:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命!(這些景物為人物增添了色彩,增添了生機(jī)和活力。)
如2:“那里有金色一口水波粼粼的魚(yú)塘!(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,一家人在此散步,感情和諧、景色宜人。)
(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言,讀起來(lái)給人以美感。
如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
“我蹲下來(lái),背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子!
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。
五、拓展延伸(視時(shí)間情況,選擇其中一個(gè)進(jìn)行)
1、想想看,在家庭生活中,你與父母有過(guò)分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后,你覺(jué)得以后遇到類似的情況,你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)
2、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,談?wù)勎覀儜?yīng)如何來(lái)表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人的愛(ài)?
六、小結(jié)全文
同學(xué)們,散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美,只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個(gè)有心人,用心感受生活,讓我們的生活更加溫馨!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
抓住你生活中的一點(diǎn)小事,寫(xiě)一篇小文章,抒寫(xiě)一下你與家人間的濃濃親情。
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步13
《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。下面是其公開(kāi)課教案,歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)
1. 積累詞語(yǔ)掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達(dá)懂得思想感情.
2.:通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人;指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn).
3.感知文中蘊(yùn)涵的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的.傳統(tǒng)美德.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度。
教學(xué)難點(diǎn):
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中,逐步提高賞讀美文的能力。
教學(xué)方法:
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課:由親情話題導(dǎo)入。
二、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意
1、 學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)新字、詞,利用工具書(shū),掌握音、義。(教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書(shū))
生字:嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )
分歧( qí ) 水波粼粼( lín )
多音字:
累 鋪
解釋詞語(yǔ):
信服:相信并佩服。 粼粼:形容水明凈的樣子。
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
委屈:受到不因有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,要求初步理解課文。
3、 請(qǐng)學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。
三、 請(qǐng)學(xué)生按自己的理解介紹課文內(nèi)容。
1、 請(qǐng)學(xué)生表述你對(duì)課文內(nèi)人物的理解:表達(dá)方式如:我、我的母親、我的妻子和兒子。
(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書(shū))
2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書(shū))
四、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由品讀課文。
1、 教師指導(dǎo)圈畫(huà)美點(diǎn)。
2、 學(xué)生自由對(duì)課文美點(diǎn)品讀。
3、 教師在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
問(wèn)題:
我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調(diào)換嗎?
“我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬!睘槭裁词恰鞍尽边^(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?
發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?
4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。
五、文本延伸
1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于親情的故事。
2、 動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)親情。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀課本后的《三代》,與課文相比哪一個(gè)故事更感動(dòng)你?為什么?
七年級(jí)上冊(cè)教案:散步14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié),感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn):
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰(shuí)去?喜歡去什么地方?意見(jiàn)一致嗎?記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念:閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已,課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo),而“寫(xiě)什么”,生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材?就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生 “聊天”,既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼,又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年,當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí),我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō):“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?” 所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話題庫(kù),因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。 因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性!
二、轉(zhuǎn)入范文的'學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ):一家人有分歧,到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,下面我們來(lái)欣賞一下,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書(shū)課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對(duì)好文章的品嘗,也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生:(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。
、佟拔摇笔莻(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念:閱讀感知是最必要的一步,能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!
四、以問(wèn)解文,分析范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問(wèn)題一:要你說(shuō)說(shuō),你看這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
(1)“我”聽(tīng)母親的:
(2)母親聽(tīng)孫兒的:
(3)妻子聽(tīng)“我“的:
(4)兒子聽(tīng)“我”的:
那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
問(wèn)題二:文中說(shuō)“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣!边@是不是小題大作了呢?
參考——我是一家之主,在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),否則就會(huì)影響家庭成員的感情,這是一種使命。作為一個(gè)中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要愛(ài)幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。
問(wèn)題三:文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢?
參考——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問(wèn)題時(shí),有可能隨意地出現(xiàn)以下小問(wèn)題:
、傥恼乱婚_(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)我們?cè)谔镆吧⒉,第二段筆頭一轉(zhuǎn),卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái),這樣寫(xiě)的作用是什么? (交代散步的原因。 )
、谀赣H為什么不愿出來(lái)?(老了,走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來(lái)了呢?(兒子勸她該出來(lái)走走 )從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對(duì)兒子怎樣?(母親也很聽(tīng)話)
母親聽(tīng)話和兒子聽(tīng)話有什么不同? (小時(shí)侯我聽(tīng)話出于依賴和尊敬,母親聽(tīng)話出于信任和尊重。 )
、邸拔覜Q定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)?
“我決定委屈兒子”并非不愛(ài)兒子。只是拿母親和兒子比較來(lái)看,母親年事已高,在世時(shí)日已短,今后像這樣的“散步”很難說(shuō)還有幾回了。“我”十分孝敬母親,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的。
、茏詈,我打算怎么辦?(委屈兒子。)
為什么?(大路方便老人,為了照顧母親,我打算走大路。)
"我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱,我陪她的日子不多了)
最后走大路了嗎?為什么?(沒(méi)有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,母親愛(ài)孫子,想讓孫子高興 )
這反映了母親什么樣的情感?(對(duì)晚輩關(guān)心愛(ài)護(hù),對(duì)孫子真心喜愛(ài) )
哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )
我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?(不,因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)
、菽敲,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),"好象我背上和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界"呢?
(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,母親便是全部,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的)
、蘖恚荷⒉角埃恼逻有一段對(duì)初春的描寫(xiě)。找出來(lái),看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用。
(第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。)
【設(shè)計(jì)理念:?jiǎn)栴}是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,必須既要教師用問(wèn)題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問(wèn)題,卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式,因?yàn)檫^(guò)程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的!
新學(xué)期開(kāi)始了,希望這篇初一上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學(xué)。祝大家學(xué)習(xí)愉快!
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