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《村居》教案

時(shí)間:2023-02-28 09:53:21 教案 我要投稿

《村居》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《村居》教案,歡迎閱讀與收藏。

《村居》教案

  《村居》教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句,理解詞意,并能夠背誦。

  2.感受到詞人所營(yíng)造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣,并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞,熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化的情感。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課,理解課題。

  1.師:他在中國(guó)的文學(xué)史上赫赫有名,是一位文武雙全的傳奇英雄:在戰(zhàn)場(chǎng)上,他所向披靡,英勇善戰(zhàn);在文學(xué)的園地里,他著作頗豐,是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮性S多人追隨他,形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中,先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過(guò)的,其間寫(xiě)下的一些反映農(nóng)村生活的詞作,也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)村居》,便是其中較為出色的一篇。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題時(shí)邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名,“村居”是詞的題目,所以中間要空一格)要把課題讀好,你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?(“樂(lè)”的讀音,詞牌與詞題中間要略有停頓)

  3.讀題。

  4.“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到了什么?(過(guò)渡)那辛棄疾在《清平樂(lè)村居》里描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課文,來(lái)讀讀這首詞,一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧!

  二、初讀課文,讀正確、讀流利。

  1.師:請(qǐng)自己輕聲讀讀這首詞,一個(gè)要求:“要讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利,誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒,哪些字詞或哪些地方要注意?

  2.自讀課文。

  3.指名讀,師生評(píng),再齊讀。

  三、二讀課文,讀出節(jié)奏。

  1.師:讀完了,感覺(jué)怎樣?【一個(gè)“美”字激蕩在心頭。優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,就是讀起來(lái)也是瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)。不信,再讀幾遍試試。注意把字音讀準(zhǔn),把詞的節(jié)奏讀出來(lái)!

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),你覺(jué)得在哪些地方需要停頓,用“/”劃出,然后試著讀出詞的節(jié)奏美,

  2.指名讀,師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  四、三讀課文,熟讀成誦。

  1.師:這46個(gè)字的詞,老師可以不用看書(shū),就能背誦出來(lái),你們能背誦出來(lái)嗎?想超過(guò)老師嗎?那我們來(lái)比一比。要求:要讀出節(jié)奏美感。

  2.指名背誦。

  五、學(xué)生質(zhì)疑,理解詞意。

  1.俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,你已經(jīng)讀了這么多遍了,再將圖文結(jié)合,一定理解了很多。但古詩(shī)詞畢竟難懂,到目前為止,你還有什么字詞難以理解?

  2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎么知道的)

  3.老師點(diǎn)撥。(重點(diǎn):吳音;臥剝蓮蓬)

 。ㄒ龑(dǎo)):吳音:吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞,在江西上饒地區(qū),春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。現(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”?【蘇錫常以及上海浙江地區(qū)的人還在說(shuō)著“吳音”!

  相媚好:彼此之間很親熱。

  翁:看圖,誰(shuí)是翁?柳宗元的《江雪》中說(shuō)道:“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!薄拔獭本褪侵改昀系哪凶。

  媼:看看部首?明白吧!圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。

  “醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼!被旧厦總(gè)詞的意思解決了,可是要把它完整地說(shuō)出來(lái)還不太容易。因?yàn)楣湃藶榱藟喉,常常?huì)打亂詞序。沒(méi)關(guān)系,試試看。(是哪一家的白發(fā)夫妻二老,帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱)

  無(wú)賴(lài):這個(gè)詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時(shí)說(shuō)的“無(wú)賴(lài)”意思相同嗎?究竟是什么?看看插圖,這個(gè)小“無(wú)賴(lài)”在干什么?能用詞來(lái)形容他嗎?對(duì),我們可以把“無(wú)賴(lài)”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說(shuō)。

  ……

 。阌幸浑p慧眼,找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。)

  4.理解了意思,這樣讀來(lái)就更加有味道了。我們男生先來(lái)讀讀看。女同學(xué)也來(lái)試試。

  六、四讀課文,讀出畫(huà)面

  1.讀書(shū)時(shí),如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面,那就真正讀進(jìn)去了,老師相信你們一定也能做到!下面你們就低低地吟誦,甚至可以閉起眼睛來(lái)吟誦,感受一下,你好像看到了什么?當(dāng)你在讀這首詞的時(shí)候,你是否讀出了詞人的心緒?是否讀出了一份感動(dòng)?一份向往?用心地再讀上一兩遍,告訴大家你讀懂了什么?

  2.學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫(huà)面。

  3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),你讀出了什么。

  預(yù)設(shè):

  *沒(méi)有世俗的侵?jǐn)_,怎能不悠然自得?

  *一輩子相知相守,這是人生的一大幸運(yùn)事呀!有一首歌不是這樣唱嗎?“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老,一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑,留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會(huì)說(shuō)些什么?

  *這真是“酒不醉人人自醉”呀!

  *小兒雖然頑皮,可是我們看看他的眼睛,你能夠讀出他的——專(zhuān)心、認(rèn)真。誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)事情做,我這不是正在干活呢?難怪詞人最喜歡他呢!孩子的魅力無(wú)人能抵擋呀!

  ……

  4、你覺(jué)得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……

  5、小結(jié):

  清新秀麗的景色讓詞人心醉,樸素純真的人們讓詞人親切,可愛(ài)的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們。我想他在寫(xiě)這首詞的時(shí)候一定在笑、在回味!屛覀?cè)賮?lái)感受一下詞人的情境。

  4.配樂(lè)朗誦。

  七、拓展閱讀

  1.今天老師還帶來(lái)了一首南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。對(duì)照注釋讀一讀,想想老師為什么要把這首詩(shī)推薦給大家。

  2、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的.畫(huà),一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

  今天我們跟隨著辛棄疾來(lái)到了宋代的農(nóng)村,和他一起感受到那里的田園風(fēng)光,一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來(lái)說(shuō),心靈也受到了一次享受。

  八、作業(yè):抓住空白,展開(kāi)想象,擴(kuò)寫(xiě)句子

  古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù),在表現(xiàn)手法上與國(guó)畫(huà)有許多相似之處,比如,古詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄,給讀者留下許多空白,也就有了許多想象的空間。

  再讀讀詞,聯(lián)系插圖,加上想象,把最打動(dòng)你的景或最喜歡的人用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。或能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子,通過(guò)你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老兩口的話(huà)也多了起來(lái),老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō):……”當(dāng)然,你也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的景色,還可以寫(xiě)大兒、二兒、小兒。

  【意圖:訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力,并把內(nèi)在的言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言!

  清平樂(lè)村居(改寫(xiě))

  樂(lè)余小學(xué)五(3)茅宇婷

  從前,有一對(duì)老夫妻,他們住在一所低矮的茅屋里面。他們的生活雖然很清苦,但是他們感到很幸福、快樂(lè),因?yàn)樗麄冇腥齻(gè)孝順的兒子。

  夏天到了,池塘里開(kāi)出了一朵朵粉紅色的荷花,它們有的已經(jīng)盛開(kāi)了,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花,真可以用一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!

  午飯剛過(guò),那對(duì)老夫妻坐在屋檐下休憩。老婆婆坐在矮凳上縫補(bǔ)著衣服,老頭喝了點(diǎn)酒,有點(diǎn)醉醺醺地對(duì)老婆婆說(shuō):“老太婆,你看我們的兒子真懂事,大兒子正在豆地里除草,二兒子呢正在編織雞籠!薄笆前,他們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要我們操心了。只有那小兒子,還是那么頑皮,你看他正臥躺在溪邊剝蓮子吃呢。”老婆婆應(yīng)著!安灰(zé)怪他了,還小嘛,等過(guò)幾年他就會(huì)像他兩個(gè)哥哥那么懂事的。”……

  “這正是一幅安居樂(lè)業(yè)的景象。 毙翖壖部吹竭@情景,不由得感嘆道,“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活,那該多好!

  《村居》教案 篇2

  一、古詩(shī)導(dǎo)入,試想畫(huà)面。

  1、課件出示古詩(shī)《村居》,指名讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)的是什么地方的景色?

  (讓遠(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對(duì)農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。)

  2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請(qǐng)看屏幕。(課件出示:《清平樂(lè) 村居》,師介紹作者辛棄疾)

  3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

  二、疏通文本,自主解疑。

  1、初讀課文,掃清障礙。

  (1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)呢?讓我們一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧!

  生自由練讀,教師檢查初讀情況。

  指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。

  (2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來(lái)也是瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)。老師有個(gè)建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。

  生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

  2、默讀全文,自主釋疑。

  同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來(lái)。

  (1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿!

 。2)老師記得生活中“無(wú)賴(lài)”的意思是“賴(lài)皮”啊!在詞中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰(shuí)能告訴我?

  學(xué)生討論理解“無(wú)賴(lài)”。

 。3)師介紹“吳音”的意思。

 。4)通過(guò)組詞的方法理解 “醉”。

  我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們?cè)僮x一讀這首詞,把你的理解讀進(jìn)去。

  三、品評(píng)詩(shī)句,生成畫(huà)面。

  辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞,說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

  生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言生動(dòng)具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機(jī)展示畫(huà)面。)

  1、風(fēng)景圖

  看到畫(huà)面了嗎?你看到了什么?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫(huà)面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長(zhǎng)著什么?水面下還有什么……)

  2、相媚圖

  猜猜看,如此恩愛(ài)的老夫妻,他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢?

  3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。

  看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面,老夫妻倆會(huì)怎么說(shuō)?(體會(huì)大兒、二兒的勤勞)

  4、小兒剝蓮圖

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

 。2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的.小兒剝蓮蓬的樣子!(注意觀察小兒的動(dòng)作、神態(tài))

  四、體會(huì)意蘊(yùn),定格畫(huà)面。

  1、你們看,這里有如畫(huà)的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。

  2、你最喜歡哪幅畫(huà)面?為什么?

  3、現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢?

  讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!

 。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。)

  五、拓展建構(gòu),走近作者。

  這首詞帶給我們的是多么美好的享受!辛棄疾一生給我們留下了600多首詞,有愛(ài)國(guó)詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。

 。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會(huì)對(duì)作者有更深的了解。

  《村居》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。

 。、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容,感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)用具】

  錄音帶,掛圖等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師述:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了,你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。

 。ㄉ杂烧f(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句)

  二、學(xué)習(xí)新課

  過(guò)渡:剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ),特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。

 。薄⒁胝n文:

  今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位清代詩(shī)人,高鼎。

  (板書(shū):清代高鼎)

  詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景,于是寫(xiě)下了這樣一首詩(shī):

 。ǔ鍪荆

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,

  拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早。

  忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  2、初讀學(xué)習(xí)課文:

  請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀,看誰(shuí)能很快地讀熟。

 。ㄔ谧x前,將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下)

 、艑W(xué)生自由練讀,把課文讀通,讀熟。

 、仆阑プx:

  請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。

 、侵该x:

  議:他讀得怎樣?你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀?

 、三R讀。

 。、理解學(xué)習(xí)詩(shī)意:

  ⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀,你讀著詩(shī)句,你讀懂了些什么?

 、茖W(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。

  (字,詞,句等皆可)

 、悄氵有什么地方不懂的:

  (可適當(dāng)出示掛圖幫助理解)

  全班議一議,說(shuō)一說(shuō)。

 、却汗饷髅模雌鹆嗽(shī)人的游興,但詩(shī)人在此處卻僅僅寫(xiě)了幾種景物。

  春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景,下面讓我們一起去看看美麗的春景。

 。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠(huà)面)

 、赡憧戳诉@些畫(huà)面有什么想說(shuō)的?

 。▽W(xué)生自由練說(shuō))

 、蚀禾焓侨绱说拿利惷匀,讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句,讀出這種美麗迷人。

  學(xué)生自由練讀,指名讀(議),齊讀。

  ⑺在這樣的.春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏,心情怎樣?

 。ǹ鞓(lè),喜悅)

 、陶(qǐng)你們讀一讀詩(shī)的后兩句,讀出你的那種心情:

  指導(dǎo)朗讀。

  自己讀。

  指名讀、議。

  齊讀。

  讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里,成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員。

  (學(xué)生背誦課文)

  三、領(lǐng)悟詩(shī)情

  如果你也隨著作者來(lái)到了這樣的地方,你會(huì)聽(tīng)到些什么?看到些什么?聞到些什么?感受到什么?

 。薄W(xué)生自由練說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。

 。、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合:

  還有許多同學(xué)想說(shuō),那就讓我們的思緒流淌在筆尖,把你想說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。

  4、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

  《村居》教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、 2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

  3、 理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

  4、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。

  2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一教時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、原型啟發(fā),感知詞文。

  知道我的愛(ài)好是什么嗎?

  老師知道許多同學(xué)喜歡中國(guó)畫(huà),也有許多同學(xué)在學(xué)中國(guó)畫(huà),所以老師今天特意帶來(lái)了一幅中國(guó)畫(huà)和大家一起欣賞。 出示課件

  2、來(lái),大家都來(lái)看看圖上畫(huà)了些什么景物?( 茅屋、荷花、老翁等 )

  如果請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)名字你打算起什么?( 田園牧歌、農(nóng)家生活、村居)

  3、這幅畫(huà)就是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的著名的詞《清平樂(lè) 村居》畫(huà)的(板書(shū)課題)!扒迤綐(lè)”是詞牌名,“村居”是詞的題目。

  除了“清平樂(lè)”這個(gè)詞牌名,你還知道哪些詞牌名?

  4、 四年級(jí)我們學(xué)的《卜算子 詠梅》還記得嗎?齊背。

  5、《清平樂(lè) 村居》的作者也很了不起,你知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

  簡(jiǎn)介辛棄疾(我國(guó)宋代著名的詩(shī)人,一生主張抗金北伐,他的詩(shī)詞熱情洋溢、慷慨激昂,富有愛(ài)國(guó)熱情,在晚年時(shí)遭到主和派的打擊、排斥,得不到朝廷重用,就隱居在江西上饒地區(qū),在那里生活了20年。在這段期間,他深深地愛(ài)上了農(nóng)村安詳、寧?kù)o的生活,寫(xiě)了許多描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作,這首《清平樂(lè) 村居》就是在那時(shí)寫(xiě)的。

  5.初讀古詞。

 。1) 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,多讀幾遍,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  (2) 檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 、 同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。

  6、 讀了這首詞后,你有什么感受?

  老師這里有幾首曲子,你覺(jué)得配上哪一首比較合適?說(shuō)一說(shuō),為什么要選這首?

  過(guò)渡:雖然都是名曲,但合適的才是最好的。看來(lái),你們都是小詩(shī)人,都有詩(shī)人一般敏銳的感受力。老師相信,這首詞的意思你們一定能通過(guò)自己的朗讀感悟出來(lái)。

  二、分組互動(dòng),自悟詩(shī)意

  1、自由輕聲讀課文,邊讀邊想,每句分別是什么意思?不理解的地方劃下來(lái)。

  2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎?(隨機(jī)板書(shū))

  3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看一看,想一想,根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個(gè)詞語(yǔ)。

  4、還有不理解的嗎,如果有,你可以走下位置去向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教。

  5、匯報(bào)。你理解了哪些詞語(yǔ),是用什么方法理解的?

  6、這首詞大概講的是什么呢?

  7、通過(guò)剛才的.交流討論,同學(xué)們基本理解詞的內(nèi)容,那么辛棄 疾為什么寫(xiě)這首詞呢:

  8、朗讀詞,這次要求讀流利。

  三、朗讀成頌領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

  1、放聲朗頌詩(shī)詞,邊讀邊想,你以為詞中的那出最有情趣。

  2、討論那兒最有情趣?并練習(xí)朗讀。

  3、對(duì)話(huà)。小組合作,兩位老人會(huì)談到些什么?表演一下(隨便找搭當(dāng)表演)

  4、學(xué)生表演

  5、現(xiàn)在,你能把詩(shī)背下來(lái)嗎?

  6、背得真不錯(cuò),詩(shī)人憑借仔細(xì)的現(xiàn)象和生動(dòng)的描寫(xiě)給我們留下了這首詞,通過(guò)這節(jié)課老師感到同學(xué)們也有著同樣的觀察力和想像力,老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫(huà),可惜,沒(méi)有來(lái)得及給每幅畫(huà)配上解說(shuō)的內(nèi)容,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。

  四、給圖配文,再現(xiàn)詩(shī)境。

  1、伴著音樂(lè),學(xué)生討論,添加內(nèi)容,教師巡視。

  2、老師剛才發(fā)下去的圖,可以組成三本同樣的邊環(huán)畫(huà),每本共六幅圖,哪幾小組拿到的是第一幅,請(qǐng)你們下去按順序把其它五幅圖找來(lái)合成一本完整的邊環(huán)畫(huà)。

  2、把你的這本連環(huán)畫(huà),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  五、總結(jié)全文,朗頌古詩(shī)。

  1、三本邊環(huán)畫(huà)出自今天我們師生之手,老師想帶一本回去,其它兩本想送給同學(xué)們,可是我到底送誰(shuí)呢?

  2、誰(shuí)朗讀的好就送給誰(shuí)吧!

  五、布置作業(yè)

  選擇一道自己比較喜歡的古詩(shī),把它編成邊環(huán)畫(huà)。

  《村居》教案 篇5

  《村居》課文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《村居》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。

  ★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。

  過(guò)渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意

  作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

  3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。

  四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

  (1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?

 。◤摹安蓍L(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

  “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

 。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

 。ㄉR讀一、二句)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)

  (2)展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅模〔輨倓倧乃瘔(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o,原來(lái)是——————

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

  四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說(shuō)說(shuō)。

 。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ!翱!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線(xiàn)。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)

  同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

  那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

  6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。

  《村居》教學(xué)反思

  我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢?通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫(huà),如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面,借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句,想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?出示古詩(shī),學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

  學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于集中識(shí)字的把握比較的好,但在隨文識(shí)字的時(shí)候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時(shí),基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點(diǎn)評(píng),并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過(guò)肢體的配合增強(qiáng)語(yǔ)感并加深對(duì)課文的感知。

  遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒(méi)有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言、音韻、意境的美。

  《村居》課文賞析

  《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),是一幅自然景物和活動(dòng)著的`人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿(mǎn)了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

  第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

  第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

  這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

  《村居》教案 篇6

  村居(清代:高鼎)

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  譯文:

  農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  注釋?zhuān)?/strong>

  ①村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

 、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

 、凵W(xué):放學(xué)。

 、芗堷S:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。

  賞析:

  《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿(mǎn)了生活情趣,詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  作者簡(jiǎn)介:

  高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無(wú)甚事跡,其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

  教材分析:

  這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà):鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來(lái)。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿(mǎn)了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

  詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

  春天來(lái)了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂(lè))

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō),師相機(jī)板書(shū))

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天,老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

  板書(shū)課題:村居

  4、簡(jiǎn)單介紹作者。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等,做好記號(hào)。

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

  3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來(lái)吧!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

  5、互相交流。

  6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

  三、品悟古詩(shī),感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩(shī)吧!

  讀完這首詩(shī),你的'眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?

  2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  (1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,楊柳綠了,鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。

  指名讀一、二句。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  (2)播放畫(huà)面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。看著這美麗的畫(huà)面,再來(lái)讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  4、兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  (1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?

  板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  (3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話(huà):

  (1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。

  (2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)

  6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂(lè)的心情,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))

  7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽(tīng),多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩(shī)新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī),欣賞美

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

  4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

  (歌曲:《春天在哪里》)

  做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動(dòng),尋找美

  1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

  2、讀課外書(shū),查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  板書(shū):

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《村居》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

  2、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  朗誦音頻、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

  板書(shū)課題:村居

  二、自讀古詩(shī)

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

  “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

  3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  5、互相交流。

  6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、品悟古詩(shī)

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1、自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

  2、同學(xué)自由讀詩(shī)。

  3、你看到了什么?生匯報(bào)。

  4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。

  重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的'。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

  6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  7、這么多美妙的感覺(jué),我想大家一定能讀好這一句的。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

  3、板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

  4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

  5、指名讀、齊讀。

  6、你能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  7、讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?

  9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。

  四、背誦全詩(shī)

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

  2、生自由背。

  3、集體配樂(lè)吟誦。

  板書(shū):

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  《村居》教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

  3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,我們都生活在農(nóng)村,農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象,你能向大家介紹介紹嗎?

  2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn),在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多,那時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在的水泥、柏油公路,沒(méi)有車(chē)輛,交通落后,農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所,當(dāng)時(shí)社會(huì)不安,連年戰(zhàn)亂,人民生活在水深火熱之中,當(dāng)時(shí)著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切,他渴望見(jiàn)到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天,他來(lái)到了農(nóng)村,終于找到了他向往的地方。

  投影清貧樂(lè)·村居圖

  3、圖上是怎樣的景象,你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎?(對(duì)照畫(huà)面學(xué)生練說(shuō))

  4、看著眼前的這一幕,你準(zhǔn)備用什么形式來(lái)表達(dá)自己的情感呢?詩(shī)人情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)清貧樂(lè)?村居。配樂(lè)朗讀。

  二、初學(xué)詩(shī)意

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀課文。(注意正音)

  3、集體交流檢查,指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。(指正讀音bāo剝)

  4、男女生賽讀,齊讀。

  5、再讀課文,對(duì)照?qǐng)D想想你讀懂了什么,還有什么疑惑的地方?

  6、交流收獲:(注意學(xué)生多元理解)

  茅檐低小草最喜小

  大兒鋤豆二兒

  7、交流學(xué)習(xí)中遇到的`問(wèn)題。

  翁媼老年婦女

  臥剝伏在地上剝東西

  吳音吳地方言

  8、對(duì)照插圖說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意。

  9、指名學(xué)生試說(shuō),集體練說(shuō)。

  10、再對(duì)照詩(shī)意再現(xiàn)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫(huà)面。

  三、分塊品讀

  1、教師引導(dǎo)過(guò)渡,出示清貧樂(lè)?村居分解圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面來(lái)理解、想象、解說(shuō)。

  3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。(想象要豐富)

  4、集體交流。(體會(huì)與指導(dǎo)讀書(shū)相結(jié)合)

 。1)小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽(tīng)到了

 。2)大兒鋤豆溪東。

 。3)二兒正織雞籠二兒會(huì)怎樣想

 。4)醉里吳相媚好,翁媼

  這一對(duì)老人會(huì)聊些什么?(大兒、二兒、小兒以后的生活)

  指名讀這二句話(huà),想象這是一幅什么景象。

  四、延伸:

  1、如果我們繼續(xù)往里走,還會(huì)見(jiàn)到什么畫(huà)面?

  2、同桌互說(shuō)交流。

  3、指名說(shuō)。

  4、辛棄疾看到這樣的景象,心中會(huì)想些什么呢?

  5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。

  五、再讀課文,品味情感,表達(dá)了什么感情。

  六、小結(jié)、作業(yè)

  選擇剛才你選擇的畫(huà)面,把你想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  《村居》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,并且理解“由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詞,背誦古詞。

  2、通過(guò)反復(fù)吟誦古詞,讀懂古詞的大意,能用自己的話(huà)說(shuō)出古詞描寫(xiě)的景色,感受古詞中描繪的田園生活以及農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)古詞上闋從景到人的描寫(xiě)順序,下闋從遠(yuǎn)及近的表達(dá)順序的寫(xiě)法。

  4、在誦讀中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞的情感,感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)吟誦古詞,讀懂詞的大意,能用自己的話(huà)說(shuō)出古詞描寫(xiě)的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟田園生活的意境,體會(huì)作者的情感。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確流利讀書(shū)情況。

  2、在精讀感悟環(huán)節(jié),采用默讀、圈畫(huà)、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂詞句,從而體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  3、通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,讀懂詞的意思和意境;借助詞中的詩(shī)眼和關(guān)鍵詞體會(huì)作者的情感。

  4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。通過(guò)反復(fù)吟誦古詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的情感,感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1、查找描寫(xiě)辛棄疾創(chuàng)作這首詞的背景資料及關(guān)于辛棄疾的小故事,制作課件。

  2。搜集有關(guān)詞的資料及課文插圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí),并且完成預(yù)習(xí)單。

  五、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  一、整體感知——初讀古詞,感知秋色

 。ㄒ唬┏踝x古詞,感知詞意

  大家都預(yù)習(xí)了《清平樂(lè)·村居》,一定被寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活深深陶醉,讓我們記住這首詞的作者——辛棄疾。你們一定想了解這位了不起的詞人,那就讓我們一起走進(jìn)歷史的隧道,回到宋朝去看看詞人波瀾壯闊的一生。(出示課本圖片),老師引入課題:

  1、簡(jiǎn)要介紹辛棄疾:南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,山東濟(jì)南人!扒迤綐(lè)”是詞牌,規(guī)定這首詞的字?jǐn)?shù)平仄,“村居”是題目概括了詞的有關(guān)內(nèi)容。(學(xué)生回憶我們還學(xué)過(guò)哪些古詞:《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》學(xué)生說(shuō)出詞牌和題目)。辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊,志不得伸,歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)的。作者一生始終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。他向往和平寧?kù)o樸素安適的農(nóng)村生活,這更加激發(fā)了他抗擊金兵,收復(fù)中原,統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。因此他創(chuàng)作了《清平樂(lè)村居》。

  2、板書(shū):《清平樂(lè)村居》

  3、自由讀詩(shī),做到讀正確。

  4、檢查能否讀得正確流利。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  A、“清平樂(lè)”中樂(lè)讀“yue”不讀”le”“臥剝”的“剝”讀“bao”不讀“bo”。“鋤”是翹舌音。

  B、糾正“翁媼”的讀音。

  5、逐句默讀古詞,思考古詞大意:每句詞描寫(xiě)了什么景物,整首詞給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?不理解的詞句用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。

  6、小組合作學(xué)習(xí)。每首詩(shī)由一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)每詞的大意,描寫(xiě)了哪些景物,對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。不能解決的疑難由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

  7、指導(dǎo)提示學(xué)生讀好每句詞的節(jié)奏,師范讀并出示課件。茅檐|低小,溪上|青青草。

  醉里|吳音|相媚好,白發(fā)|誰(shuí)家翁媼。

  大兒|鋤豆溪東,中兒|正織雞籠,最喜|小兒無(wú)賴(lài),溪頭|臥剝蓮蓬。

  8、小組匯報(bào)交流不理解的生詞,教師相機(jī)指導(dǎo)出示:茅檐:茅屋。醉里:酒后微醉。吳音:吳地的方言,作者寫(xiě)這首詞時(shí)在江西上饒,春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。相媚好:彼此之間很親密。翁媼:老年夫妻。鋤豆:在豆田里鋤草。無(wú)賴(lài):頑皮。

  9、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新整體感知詞意。教師小結(jié),成新課堂上部分題目,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  二、部分理解——精讀古詞,品味意境

  師講故事導(dǎo)入:低矮的茅屋前面,有一條清澈見(jiàn)底的小溪,溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草。不知誰(shuí)家一對(duì)老人正在用好聽(tīng)的吳地方的方言在親密的交談。大兒子在小溪東面的豆地里鋤草,二兒子正在編織雞籠。最可愛(ài)的是頑皮的小兒子,正趴在溪頭剝著蓮蓬吃呢。

  (二)誦讀《清平樂(lè)村居》

  1、出示:茅檐低小,溪上青青草。問(wèn):(1)你感受到了什么?

 。2)這句應(yīng)該如何來(lái)讀?

  這句寫(xiě)出了簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活,特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受來(lái)。

  3、師:請(qǐng)大家輕聲朗讀“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼”,思考:這句你感受到了什么??jī)H僅是酒讓這老兩口醉了嗎?這句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?學(xué)生朗讀,然后組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀這一句。

  “醉里|吳音|相媚好,白發(fā)|誰(shuí)家翁媼!弊x后交流,在圖中,我們看到兩位老人在聊天,那他們會(huì)聊些什么呢,展開(kāi)想象,然后小組討論一下。

  4、學(xué)生交流了老兩口聊天的內(nèi)容,

  學(xué)生匯報(bào):

  a、老伴啊,今年我們的收成看樣子是不錯(cuò)了,等到秋后,給大兒子把婚事辦了吧,也了了我們的一翻心事。

  B、小兒子不能老在家里玩,等過(guò)幾天把他送學(xué)堂里讀書(shū)吧。

  C、老伴啊,你現(xiàn)在做的菜越來(lái)越好吃了。不知不覺(jué)我酒就喝多了。

  5、師小結(jié):大家討論的很好,想象的也挺棒。這戶(hù)人家住的是—“茅檐低小”,但是周?chē)腵環(huán)境是“溪上青青草”,這戶(hù)人家也過(guò)的和和睦睦,讓人羨慕:翁媼之間是“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,這對(duì)白發(fā)夫妻簡(jiǎn)直陶醉了。作者辛棄疾在晚年遭受議和派排斥和打擊,志不得伸,卻一生始終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。他向往和平寧?kù)o樸素安適的農(nóng)村生活,此情此景不由的讓這位一輩子征戰(zhàn)沙場(chǎng)的詞人一改激情豪放的創(chuàng)作風(fēng)格,創(chuàng)作出了這首田園風(fēng)格的詞《清平樂(lè)村居》。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,感情誦讀。

  從這首詞中,我們感受到了作者對(duì)農(nóng)家生活的向往,對(duì)田園生活的熱愛(ài)。讓我們一起滿(mǎn)含激情的來(lái)讀一讀這首詞。(播放古箏音樂(lè),教師范讀后)學(xué)生朗讀,能背誦的同學(xué)試著背誦。

  環(huán)節(jié)

  三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練

 。ㄈ┗貧w整體,拓展延伸。交流,你還知道辛棄疾的其他詩(shī)詞嗎?教師出示:

  《破陣子》,序:為陳同甫賦壯詞以寄

  醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

  1、讓我們把兩首詞放在一起讀一讀。同樣是辛棄疾所作,在風(fēng)格上是迥乎不同。

  2、請(qǐng)?jiān)僮x這兩首詩(shī),體會(huì)兩大詩(shī)人的不同心境。(對(duì)比朗讀,感受詩(shī)人不同的心情帶來(lái)的不同感受。)

  3、拓展感悟:辛棄疾一生征戰(zhàn)沙場(chǎng),可惜抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn),在退隱上饒以后,看到了農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境以及翁媼及其三個(gè)兒子的輕松和諧的畫(huà)面。不由的寫(xiě)出了這首詞,抒發(fā)了他對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的向往。

 。ㄋ模┚毩(xí)設(shè)計(jì)

  1、背誦古詞。

  2、繼續(xù)搜集閱讀辛棄疾的詞,想一想他們分別表達(dá)了什么樣的情感?

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  26清平樂(lè)村居

  上闋環(huán)境

  表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛(ài)

  下闋敘事

  附預(yù)習(xí)單:

  26、《清平樂(lè)村居》預(yù)習(xí)單

  班級(jí):姓名:

  認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。

  一、讀寫(xiě)生字詞練習(xí)。書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)(用習(xí)字冊(cè)),并把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái),然后讀正確。

  二、讀書(shū)練習(xí)。自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

  三、思考

  1、一邊讀詞一邊思考:這首詞那些景色?想一想,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

  2、請(qǐng)你也來(lái)搜集辛棄疾的詞,寫(xiě)下來(lái),讀一讀。

  3、收集有關(guān)辛棄疾在什么情況下寫(xiě)得這首詞,并讀一讀。

  4、記下你的收獲。

  教學(xué)反思:

  成功之處:“詞”是五年級(jí)學(xué)生剛剛接觸的獨(dú)特的文學(xué)形式。我從以下幾個(gè)方面:了解詞人、主題探索、融情誦讀、激情延伸、對(duì)比誦讀來(lái)完成教學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)文本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很好的突出了學(xué)生的課堂主體地位,課堂中將《清平樂(lè)村居》的學(xué)習(xí)置于文化的大的背景下,重在熏陶引領(lǐng)——引入文化因素,給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶;重在滲透文學(xué)教育,給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù),一扇瀏覽文學(xué)寶庫(kù)的窗戶(hù),

  讓他們進(jìn)入一個(gè)富有魅力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界。文學(xué)作品是有情感的,是有溫度的,應(yīng)設(shè)身處地的站在詞人的角度,體味詞人酸甜苦辣的生活,更好、更準(zhǔn)地把握詩(shī)詞韻感。

  不足之處:對(duì)詞人的情感理解上,不夠到位,由于學(xué)生對(duì)辛棄疾的創(chuàng)作的背景了解的不深入,對(duì)詞的情感感悟上還需加強(qiáng)。

  使用建議:作為一名教師,如何遷移舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)這種新見(jiàn)文體,是擺在課前的值得教師思考的一個(gè)問(wèn)題。想了好久,決定發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),遷移原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  《村居》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

  第一課時(shí)

  談話(huà)激趣、導(dǎo)入

  1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?

  2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的

  詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)

  初讀課文

  1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

  2、自讀古詩(shī),自學(xué)生字。

  1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

  2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

  試讀課文、讀出詩(shī)韻

  1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。)

  2、學(xué)生跟師讀。

  3、指名讀。

  4、師生對(duì)讀。

  5、學(xué)生齊讀。

  認(rèn)讀、識(shí)記生字

  1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

  (注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  1) 自由記生字。

  2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

 。ū热纾骸凹右患、減一減、換一換、改一改”等。

  自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠

  閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

  鞏固生字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、讀詞語(yǔ)鞏固生字:

  兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

  2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書(shū)空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

  古:橫要長(zhǎng)而凸。

  聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下,上小下大”。

  3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、齊讀生字。

  2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  朗讀感悟、理解古詩(shī)

  1、看課文插圖,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

  3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

  4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。

  5、分小組討論疑難問(wèn)題。

  6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

  背誦古詩(shī)

  1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的`喜愛(ài)之情。)

  1) 師范讀。

  2) 自愿讀。

  3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

  2、背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、口頭擴(kuò)詞:

  古()()()聲()()()

  多()()()處()()()

  知()()()忙()()()

  2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

  3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書(shū)空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視、指導(dǎo)。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

  《村居》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(低)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(中)

  3、感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景,并寫(xiě)下來(lái)。(中\高)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀,理解詩(shī)詞的意思,體會(huì)田園生活的純樸和情趣。

  難點(diǎn):體會(huì)詞的意境。

  教法與學(xué)法教法:

  自悟法與合作探究

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入詞作,感知宋詞

  1、課件出示(居)。

  師:看屏幕,這個(gè)字讀什么?我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變?吹竭@個(gè)字你想到了什么?(家,所以有人說(shuō)居然之家,還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。)

  2、出示“村居”。

  師:看到這個(gè)詞,你又想到什么?矮小的房子,勤勞的人們,安靜的氛圍……這村子讓你有什么樣的感覺(jué)啊?

  過(guò)渡:只是閉上眼睛想象,我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊,走進(jìn)這村子里,真實(shí)地感受這美麗的村莊,你會(huì)做些什么啊?(作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、吟誦)是啊,有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨,就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云,金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩,于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

  今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情,一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》(板書(shū))

  3、簡(jiǎn)介詞名

  出示整首詞。

  師:這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎?這是我們接觸到的一種新的文體——詞,它是詩(shī)的另一種形式,起源于隋唐之際,在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的`詞,都合樂(lè)而歌,故唐、五代時(shí)多稱(chēng)為“曲”。這曲調(diào)的名稱(chēng)叫“詞牌”。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)”,又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。

  4、簡(jiǎn)介作者

  辛棄疾,南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒。歷城(今山東濟(jì)南人)

  二、初讀詞作

  1、檢查學(xué)生自讀。

  2、指導(dǎo)朗讀

  師:古人詩(shī)興大發(fā)時(shí),會(huì)情不自禁手舞足蹈,我們不妨也來(lái)效仿一下古人。(手舞上闋,足蹈下闋,合之)

  三、詮詞釋意

  過(guò)渡:古人說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀過(guò)這么多遍之后,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

  1、“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)吳音是什么意思?你能不能用家鄉(xiāng)話(huà)和老師說(shuō)句話(huà)?翁:年齡大的老公公。媼,年齡大的老婆婆。師:這翁媼在干什么?相媚好?很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?(x翁、x媼)

  過(guò)渡:你還看到了什么樣的畫(huà)面?

  “大兒鋤豆溪東”(出示畫(huà)面)師:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”!胺N豆南山下,草盛豆苗稀”,正需要x大兒來(lái)鋤草,來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。

  “中兒正織雞籠”(出示畫(huà)面)師:“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將,那個(gè)字寫(xiě)出了了中兒的專(zhuān)心工作?(織,所以這個(gè)字要?重讀。)指導(dǎo)朗讀。

  “小兒臥剝蓮蓬”(出示畫(huà)面)師:“眾里尋他千百度,驀然回首,小兒就在溪頭蓮蓬處。”小兒是怎么剝蓮蓬的?(臥在那兒剝蓮蓬)“臥”什么意思?(趴的意思)師:帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好?為什么?師:那你是怎么理解小兒是怎么臥的?可以是趴著,可以是躺著,還可以是側(cè)著身子,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝,怎么臥舒服就怎么臥。師:看他的神情,他怎樣剝的?送一個(gè)詞給他,他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣?(聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志)想必他吃得也是(津津有味)。師:這樣的小兒讓我們覺(jué)得?天真,活潑、可愛(ài)、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受?所以“最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬!蹦恰盁o(wú)賴(lài)”指?可愛(ài)、頑皮。

  2、(出示整首詞)師:我把你們看到的畫(huà)面全部呈現(xiàn)出來(lái)了,我認(rèn)為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫(huà)面連到一起,是什么?你發(fā)現(xiàn)了么?你看見(jiàn)了么?

  “小溪”,溪上?——青青草。溪東?——大兒鋤豆。溪頭?——小兒臥剝蓮蓬。

  這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處,因?yàn)橛辛诉@溪水,所有的畫(huà)面和諧地連接在一起,構(gòu)成了完美的畫(huà)面。聽(tīng),這流水聲。這是一條什么樣的小溪?(涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……)

  師:閉上眼睛,伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋,溪上綠油油的茂盛的小草,呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫(huà)面多么的?——美。這美多么的讓人?——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)?(讀的真美,老師也陶醉了,我們都醉在這吳音的美景中,“沉醉不知?dú)w路”。)

  四、合作探究

  過(guò)渡:這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶,?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家”的翁媼。(這是誰(shuí)家的翁媼。浚﹛翁啊,看您住的。草房子這么矮小,您為什么這么開(kāi)心啊?x媼啊,你的日子過(guò)得這么清苦,您怎么還有興致喝酒談心。縳翁:你家這么多人就住在這茅屋里,冬天來(lái)了,你們?cè)趺催^(guò)?你們?yōu)槭裁催總是笑容滿(mǎn)面呢?(心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香)

  看著這和睦的一家人,我們不禁心生?羨慕。是啊,生處和平年代的我們尚且羨慕他們,何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活,一直為抗金而不懈努力,但卻遭受奸臣打擊,被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫(xiě)的。

  你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎?他向往這樣的農(nóng)村生活,因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。

  五、總結(jié)課文

  過(guò)渡:想象一下胸懷愛(ài)國(guó)熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊,這么和睦的家庭畫(huà)面時(shí),會(huì)怎樣地合樂(lè)而歌?

  你想聽(tīng)聽(tīng)嗎?可以跟著一起唱。

  師:現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個(gè)人的心間,流淌永遠(yuǎn)……

  六、布置作業(yè)

  1、背誦整首詞。

  2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎?試著把它改寫(xiě)成一篇小短文。

  3、你的家庭(或者老家)一定也有這樣的溫馨情景,這些情景一定給你留下深刻的印象,請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)成一篇文章或者一首詩(shī)歌。

  教學(xué)反思:

  從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō),這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求,內(nèi)容安排較多,學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求;課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩,與題目“村居”的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性,但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng),照顧全體學(xué)生,反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

  但是,本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶,語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中,交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法,不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化,而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓,但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。

  《村居》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字

  2. 理解古詩(shī)的意思,熟讀成誦

  教學(xué)設(shè)想:

  本課兩首古詩(shī),教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫(huà)面,感受春天,從視覺(jué)上抓住學(xué)生,為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩(shī),在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)《春曉》)

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字

  看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):古詩(shī))

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的'首字呢?

 。ǹ梢园鍟(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

 。ㄒ唬┊(huà)面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介:

  1.出示圖1:多漂亮的畫(huà)面呀!誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪看出?

  2.師述:桃花靜靜地盛開(kāi)著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)

  3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書(shū)課題)

  4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

  5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——?

  6.過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩(shī)題)

  《村居》教案 篇13

  教學(xué)目的

  1、讀順古詩(shī)文字,讀懂詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感,進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。

  2、想象詩(shī)中描繪的情景,感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、畫(huà)意入題,激發(fā)興趣

  1、談話(huà):

  同學(xué)們喜歡春天嗎?回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?能說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下嗎?

  2、學(xué)生交談。

  3、談話(huà):

  老師這里有一幅關(guān)于春天的畫(huà),請(qǐng)大家按一定順序看看圖上都畫(huà)了些什么?并說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)面之后你有什么感覺(jué)?

 。ㄍ队俺鍪静鍒D)

  4、學(xué)生交流。

  5、談話(huà):

  清朝詩(shī)人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫(huà)面,并且有感而發(fā)作了一首詩(shī),這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

 。ò鍟(shū)課題)

  6、齊讀課題,解題。

  二、初讀古詩(shī),感知文字

  1、請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面,聽(tīng)老師范讀古詩(shī),注意邊聽(tīng)邊想,談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

  2、學(xué)生自己借助拼音把古詩(shī)讀準(zhǔn)確,并畫(huà)出生字多讀幾遍,然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩(shī)朗讀。

  3、小組選派代表全班檢查古詩(shī)朗讀情況并正音。

  三、嘗試釋疑,讀懂內(nèi)容

  1、這首古詩(shī)的內(nèi)容比較淺顯,同學(xué)們有沒(méi)有信心通過(guò)小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩(shī)句的意思?

  2、學(xué)生回答。

  3、下面就請(qǐng)大家以小組為單位自學(xué)古詩(shī),充分利用手上的資料,看看弄懂了哪些詞句的意思,并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點(diǎn)找出來(lái),全班共同解決。

  4、學(xué)生小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  5、交流學(xué)習(xí)結(jié)果:

 、欧鳎鹤鰟(dòng)作幫助理解。

  醉:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)(喝醉酒的樣子)幫助理解。

  ⑵結(jié)合插圖及生活經(jīng)驗(yàn)理解句意。

  6、讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其他同學(xué)談聽(tīng)后感受。

 。ü膭(lì)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述)

  四、品味詩(shī)句,朗讀悟情

  1、朗讀前兩句。

  抓住“醉”字,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),聯(lián)系往年見(jiàn)過(guò)的春日美景體會(huì)那種陶醉的感覺(jué),然后將這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  指名讀。

  3、朗讀后兩句:

  談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時(shí)的的'心情,帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩(shī)。

  自由練讀。

  指名讀。

  4、反復(fù)練習(xí)朗讀:

  指名讀。

  生生、師生比賽讀。

  五、合理想象,還原意境

  1、播放音樂(lè),教師根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行語(yǔ)言描述,讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開(kāi)想象。

  2、說(shuō)說(shuō)剛才你在自己的腦海中都看到了些什么?有何感受?

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見(jiàn)解)

  3、面對(duì)著這迷人的景色,如果你是一位詩(shī)人,你現(xiàn)在最想做的事情是什么?

  (學(xué)生回答)

  4、那就讓我們和詩(shī)人一起面對(duì)著大自然的美麗風(fēng)光,來(lái)吟詩(shī)一首吧。

  學(xué)生起立,倒背雙手,面對(duì)畫(huà)面吟誦古詩(shī)。

  六、課外延伸,深化拓展

  1、如果你是一位畫(huà)家,學(xué)完這首古詩(shī)后,你最想干什么?

 。ü膭(lì)學(xué)生畫(huà)出自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受,并融入自己獨(dú)特的想象)

  2、古人特別喜歡贊美春天,流傳下來(lái)許多描寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們課下每人搜集兩首,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備舉行“春天,我愛(ài)你”古詩(shī)朗誦會(huì)。

  《村居》教案 篇14

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

  2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖(或多媒體。課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體。課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來(lái)了,小鳥(niǎo)兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的.炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫(xiě)的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。

  2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī),糾正讀音。

  4.指名讀古詩(shī),全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩(shī)。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問(wèn)的問(wèn)題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過(guò)。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  五、想象畫(huà)面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

  2.自由背誦這首詩(shī)。

  3.指名背、齊背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說(shuō)一說(shuō)。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫(xiě)字

  1.指名讀生字(開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ),盡量多組幾個(gè)。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些,“ ”的下面三撇要寫(xiě)正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

 。ń處熝惨,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě))

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說(shuō)完后可以試著寫(xiě)下來(lái))

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),辦一份手抄小報(bào)。

  板書(shū)參考

  4 村 居

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  探究活動(dòng)

  舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

  《村居》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

  2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)

  3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?

  2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看。課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰(shuí)再來(lái)看著。課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  8.學(xué)生看。課件自由說(shuō)。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說(shuō)

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  4.指名上臺(tái)說(shuō)。

  5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  4 村居

  草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  教案點(diǎn)評(píng):

  《村居》這首詩(shī),寫(xiě)的`是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫(xiě)春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

  加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說(shuō)的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿(mǎn)意。本。教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。

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