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文筆精華教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的文筆精華教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
文筆精華教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析寫(xiě)景佳句。
熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、《充滿活力的春天》
選自高曉聲的《錢(qián)包》。
這是出色的自然環(huán)境描寫(xiě)片斷，有兩個(gè)特點(diǎn)：
抓住特征進(jìn)行景物描寫(xiě)寫(xiě)春天，緊扣活力;寫(xiě)江南，突出水鄉(xiāng)。
寫(xiě)意畫(huà)與工筆畫(huà)相結(jié)合用寫(xiě)意畫(huà)展現(xiàn)全景，用工筆畫(huà)畫(huà)出柳枝的嫩芽、蘆筍的新葉、
水中的游魚(yú)，將細(xì)微之處清晰地呈現(xiàn)在你眼前。
二、《夏夜》
選自錢(qián)鐘書(shū)《圍城》
這段景物描寫(xiě)的主要特點(diǎn)是通過(guò)人物的視線來(lái)描寫(xiě)環(huán)境
段首第一句話，先交代人物和觀察點(diǎn)。
觀察順序從上到下。先寫(xiě)天空的星星和月亮，再寫(xiě)地面上的.生物。
寫(xiě)地面的景物由近到遠(yuǎn)，從近處的小蟲(chóng)，寫(xiě)到遠(yuǎn)處的蛙群、螢火。
比喻奇警有趣，語(yǔ)言機(jī)智鋒利。如：一梳月亮比喻未長(zhǎng)成的女孩子
蛙群的叫聲比作水煮得發(fā)沸
螢火比作夏夜的的一只微綠的小眼睛
三、《晚秋的原野》
選自葉以群《渡漳河》。
先仰望，寫(xiě)晚秋的澄清的天;再俯視，寫(xiě)山腳下的片片的高粱。
由上而下，縱觀原野，境界開(kāi)闊。碧海、微波、紅水三個(gè)比喻句組成排比，很貼切。
四、《草原之冬》
選自瑪拉沁夫《茫茫的草原》
第一段寫(xiě)草原之冬的靜謐。
特選雪后草原的場(chǎng)景來(lái)工筆描寫(xiě)。雪花---柳林---野鴨---圓月，這些景物描寫(xiě)烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征------靜謐。
第二段用靜悄悄，突出描寫(xiě)柳林上掛滿的雪片。
用“花皮蛇”比喻小路上落了一層斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)葉，貼切而可愛(ài)。
文筆精華教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話反復(fù)誦讀，啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，使其去品味散文的意境和蘊(yùn)涵。
2、托物言志，借景抒情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：托物言志，借景抒情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生誦讀。（自由朗讀。）
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者。（冰心……）
三、分析討論：
1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是（ ），全文的點(diǎn)睛之筆是（ ）
（蓮花） （母親呵!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？）
2、用詞語(yǔ)概括“我”的感情變化
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
�。ㄋ寄� ）——（ 歡喜）——（ 納悶）——（不適意）——（深受感動(dòng)）
3、我不寧的心緒散盡了！一句中的不寧的心緒指什么？
（擔(dān)心紅蓮受傷）
4、《往事》之七，是這組散文中的佳作。它清新絢麗，跌宕多姿，富有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而這一切，均源于靈巧的藝術(shù)構(gòu)思。
5、文章的開(kāi)頭乍看起來(lái)，仿佛只是客觀的記事，但在淡淡的敘述中，點(diǎn)染出色彩，流溢著芬芳，顯露出高潔的情致。緊接著透過(guò)歷史的空間，“作年之久”，表現(xiàn)出兩缸蓮花又是寧?kù)o的生活中躍出的一朵浪花。新奇，引人關(guān)注，為后文作了鋪墊，是巧妙的伏筆。同時(shí)超越地域的阻隔，與故鄉(xiāng)園院的紅蓮聯(lián)系起來(lái)。映出月夜乘涼，祖孫親切交談的場(chǎng)景，不僅蘊(yùn)含著祖輩對(duì)女性重視，也加深了對(duì)紅蓮命運(yùn)的關(guān)注。
6、全文的中心，作者以飽蘸深情的筆觸，描繪夜雨后兩缸蓮花的情狀。白蓮在繁雜的雨點(diǎn)摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風(fēng)搖曳，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地沉浸著作者憐惜的情感，有以作為紅蓮的對(duì)比。那朵初開(kāi)的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以說(shuō)是審美主體的象征。在大雷雨中，在毫無(wú)遮蔽的天空之下，被那繁密的.雨點(diǎn)，打得左右欹斜。這自然界的雷聲雨點(diǎn)，無(wú)疑也是黑暗、動(dòng)蕩時(shí)代的風(fēng)雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。在風(fēng)雨飄搖之中，一個(gè)大荷葉，傾側(cè)下來(lái)，覆蓋著開(kāi)滿的紅蓮。盡管雨勢(shì)并不減退，而左右欹斜的紅蓮又穩(wěn)靜地玉立著，狂暴的雨點(diǎn)，只能在荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。這里的傾側(cè)、覆蓋，透露出一種崇高、感人的美。荷葉勇敢地抗擊自界的風(fēng)雨，無(wú)私地交織在一起，寄托著作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的力量、英勇無(wú)畏的精神、扶持新生、美好事物的行動(dòng)的贊頌。文章的主題自然地得到了升華。
四、練習(xí)（《同步導(dǎo)學(xué)》P74）
文筆精華教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內(nèi)容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的點(diǎn)評(píng)，搜集你認(rèn)為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段文字的'內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文，思考并回答下面問(wèn)題。
�。�1）《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？
（2）《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？
�。�3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？
�。�4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街？
�。�5）《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
�。�1）四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡(jiǎn)要分析。（組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）
�。�2）分析比較這些成功的成功之處。
�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點(diǎn)）
5、拓展延伸
通過(guò)剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些。看看這些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評(píng)價(jià)）
那么你認(rèn)為寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、課堂小結(jié)
教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、合理的說(shuō)明順序、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)校園、公園或者街角一景
文筆精華教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的點(diǎn)評(píng)，搜集你認(rèn)為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物文章。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎?
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段文字的內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文，思考并回答下面問(wèn)題。
(1)《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么?它有什么特點(diǎn)，有什么用途?
(2)《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分?斗技場(chǎng)的用途是什么?
(3)比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同?
(4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)?你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街?
(5)《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)?和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同?
4、精讀品析
剛才我們通讀了這四篇文章，初步理解了文章的內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
(1)四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇文章，找出文章中好的詞句，并作簡(jiǎn)要分析。(組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流)
(2)分析比較這些文章成功的成功之處。
(四人一組討論交流，每人至少講一點(diǎn))
5、拓展延伸
通過(guò)剛才的.賞析，我們已經(jīng)了解到課本中文章的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的文章，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些文章。看看這些文章是否有我們剛才分析的成功之處?(四人一組，交流評(píng)價(jià))
那么你認(rèn)為寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的文章應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、課堂小結(jié)
教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的文章應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、合理的說(shuō)明順序、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)校園、公園或者街角一景
文筆精華教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo)：品味洗練、雋永、耐人尋味的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，即善待人類(lèi)自己的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想和想象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：自主賞析，挖掘主題。
教學(xué)手段和方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：朗讀、討論相結(jié)合的教學(xué)方法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
第一課時(shí)（15—3—66）
教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程
1、走進(jìn)作者
葦岸，散文作家。出生于1960年，1999年5月患肝癌去世。享年39歲。主要作品《大地上的事情》、《太陽(yáng)升起以后》、《上帝之子》等。葦岸一生，寫(xiě)得很少，他身前只出過(guò)一本書(shū)，這就是《大地上的事情》。后來(lái)，他去世后，他的朋友們幫他出了另兩本�！短�(yáng)升起以后》、《上帝之子》。葦岸主張用最少的文字，寫(xiě)最好的文章，所以他的寫(xiě)作非常慎重。他相信卡利馬克斯這句話：一部大書(shū)就是一個(gè)大的災(zāi)難。
2、背景鏈接
課文選自作者的散文集《大地上的事情》，屬隨筆、隨感之類(lèi)，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，或敘事，或描寫(xiě)，或抒情，或議論。
“大地上的事情”這個(gè)題目會(huì)引起我們的深思：大地是人類(lèi)居住的地方，德國(guó)哲學(xué)家海德格爾就提出過(guò)“人，詩(shī)意地棲居”的命題，但我們關(guān)心并思考過(guò)“大地上的事情”嗎？課文作者給我們提供了他的觀察與思考。
課文選了兩個(gè)獨(dú)立的散文片段，但內(nèi)容上又緊密聯(lián)系，都是談的人與大地，即人與地球、人與自然的.關(guān)系問(wèn)題。
3、課文解讀
課文選了兩個(gè)獨(dú)立的散文片段，但內(nèi)容上又緊密聯(lián)系，都是談的人與大地，即人與地球、人與自然的關(guān)系問(wèn)題。
（1）第一個(gè)片段，寫(xiě)作者由“徒勞盤(pán)旋的鷂子”所想到的。共兩段文字。
第1段，寫(xiě)“我”田野所見(jiàn)及由此產(chǎn)生的想像和聯(lián)想。
開(kāi)頭兩句寫(xiě)所見(jiàn)：鷂子徒勞俯沖�！八o靜地盤(pán)旋，長(zhǎng)久浮在空中”，表明有千里眼之稱(chēng)的鷂子（即鷂鷹）環(huán)視田野，已很難找到獵物�！昂孟瘛笨吹�，也許它饑餓難忍，一時(shí)走了眼，不然，“徑直俯沖下來(lái)”，野兔之類(lèi)的小動(dòng)物在劫難逃。下面寫(xiě)“我”的想像和聯(lián)想，從想像（不是真的）鷂子看到一只野兔，很自然地聯(lián)想到美國(guó)作家梭羅預(yù)言過(guò)的野兔。梭羅的話精辟地指出：兔子、鷓鴣和土地是最親密的聯(lián)盟，是大自然的一部分，“不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無(wú)比的”。這里的“貧瘠”指野生動(dòng)物幾乎絕跡了，盡管糧食產(chǎn)量在不斷增加。
第2段，寫(xiě)“我”的感想。
感想僅短短的一句話，說(shuō)得含蓄，發(fā)人深思�！跋肫鹛镆巴舻姆睒s”，今日看到的是田野的“貧瘠”。人類(lèi)怎能肆意擴(kuò)張、濫墾濫獵呢？我們應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)人類(lèi)棲居的大地。
（2）第二個(gè)片段，寫(xiě)人類(lèi)與地球的關(guān)系。第二個(gè)片段也由兩段文字組成。
第l段，指出人類(lèi)與地球的關(guān)系，很像人與他的生命的關(guān)系。
處在“無(wú)知無(wú)覺(jué)的年紀(jì)”的人（“無(wú)知無(wú)覺(jué)”即麻木狀態(tài)），任意揮霍生命中許多寶貴的東西；人類(lèi)就像處在“無(wú)知無(wú)覺(jué)的年紀(jì)”的人一樣，對(duì)地球?yàn)E采濫伐，任意掠奪。
第2段，承前轉(zhuǎn)折，作者指出“不同的是，人類(lèi)并不是一個(gè)人，它不是具有一個(gè)頭腦的整體”。
作為人類(lèi)，沒(méi)有統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的行動(dòng)，這說(shuō)明保護(hù)地球確實(shí)不容易。面對(duì)未來(lái)，一個(gè)人可以“開(kāi)始痛悔和恐懼，開(kāi)始鍛煉和保健”。然而，“今天，各國(guó)對(duì)地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國(guó)民的生活”。那為了什么呢？作者又用了貼切的比喻，“如同體育比賽……”，意思是說(shuō)，有些國(guó)家，特別是少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，不斷提高軍費(fèi)開(kāi)支，大搞強(qiáng)權(quán)政治，到處插手，到處干預(yù)，動(dòng)輒狂轟濫炸，“順我者昌，逆我者亡”，“只是為了獲得一項(xiàng)冠軍的榮譽(yù)”——“老子天下第一”。它們也是以掠奪地球、毀壞地球?yàn)榇鷥r(jià)的�？矗祟�(lèi)是多么可悲�。【C上所述。作者善于細(xì)致地觀察大自然，善于發(fā)現(xiàn)大自然和人類(lèi)的奧秘，啟示我們要善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，這實(shí)際上也就是善待人類(lèi)自己。
4、自由朗讀課文
布置作業(yè)
閱讀葦岸的其他作品，不少于3000字。
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