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白鵝優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的白鵝優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
白鵝優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字8個，會寫12個生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、幻燈片一組。
【教學(xué)過程】
一、賞畫導(dǎo)入：醇厚的文化享受
1、出示豐子愷的四幅漫畫，請學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>
2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識豐子愷，了解豐子愷找到了一個支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。）
二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識過程
1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。
2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生交流第一次讀后感悟。）
3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：
出示詞語：
伸長頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴(yán)肅鄭重
飲水倘若脾氣供養(yǎng)不周鄰居一日三餐
蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候
�、盘裟阏J(rèn)為難讀的讀給大家聽？
�。ㄉx）
⑵誰能一口氣讀下來？
�。ㄉx）
4、我們再來看這些四字詞語：
出示詞語：
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
�、耪l能讀？
�。ㄉx）
⑵發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應(yīng)五個詞語，你能找到嗎？
出示句子：
�、霹Z伸著脖子，放開喉嚨大叫。 （ ）
�、朴脟�(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。 （ ）
�、怯脟�(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ）
�、腮Z抬起頭大聲地叫喊。 （ ）
�、捎脟�(yán)厲的聲音大聲地罵。 （ ）
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡簡單單地學(xué)詞語，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。）
三、看畫讀文，醇和的閱讀提升
1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。
2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：
�、潘扉L了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！
�、品灿猩瓦M(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
（預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）
⑶鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
�。A(yù)設(shè)：你是說鵝正在散步或行走呢！真像。要讀好這個句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇�，誰再來試試？對這個句子很疑問嗎？什么是凈角？京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時你想說什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。）
⑷譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
�。A(yù)設(shè)：也許它此時正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆�，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。）
3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢？
�。ǜ甙痢谅�、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的.）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個課程資源，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對鵝的認(rèn)識，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個醇和自然的閱讀場。）
四、再讀文本，醇美的文本梳理
1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？
動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。
2、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。）
五、結(jié)課
同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。
白鵝優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自身喜歡的局部。
３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
�。�、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時布置】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、同學(xué)準(zhǔn)備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
�。�、教師準(zhǔn)備：
課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
�。薄⒔處煟禾瞥樫e王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自身手中的筆畫一畫鵝。
�。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。）
請同學(xué)們相互簡單評一評。
�。病⒄n件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
�。�、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖�。【推涓镜脑�，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
�。�、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
（同學(xué)可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學(xué)課
�。�、請同學(xué)獨(dú)立朗讀課文：
可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)志。
２、讀生字和詞語：
把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
�。�、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點(diǎn)是什么？
三、生字以和詞語的處置
�。�、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的`姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明：
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。�、寫生字。
２、謄寫生詞。
３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
（同學(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）
課件出示：
好一個高傲的動物！
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
�。�、課件出示：
鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
�。场⑹前�！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
�。�、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自身怎樣的情感呢？
�。怠⒆髡呓�(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自身的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
�。�、主要內(nèi)容：
⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、� 句子生動有趣：
鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：
“鵝是高傲的動物”。
⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。�、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？
�。�、請根據(jù)自身的實(shí)際情況，說一說自身喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。
白鵝優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——
A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。
B、步調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。
C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。
師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎？（生齊讀，讀后可相機(jī)正音）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①鵝是高傲的動物，（板書：高傲）②作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三-七自然段。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由讀書。
3、全班匯報、交流。
�。�1）從叫聲體會高傲。
生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。）
師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）
生：我知道“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓(xùn)練：
如果鵝會說話，猜猜它會說什么？
見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： ）
當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道： 。
學(xué)生動筆寫，再指名說。
師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）
過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。
�。�2）從步態(tài)體會高傲。
①鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（讀句子后看《包公出場》）
師：看了這段錄像，你想說什么？（引導(dǎo)體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）
師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。
�、邙喌牟秸{(diào)急速，有急促不安之相。
用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。
對比讀句子。
�、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。
�。�3）從吃想體會高傲。
過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。
�、傧瘸砸豢诶滹垼俸纫豢谒�，然后再到別處去吃一口泥和草。
通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃 ，再吃 ，然后 。
問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是 三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的.順序是 （生齊讀）
師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先……再……然后……”說一句話。
�、谶@樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。
�。R讀，想象畫面）
�、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。
�、堋谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。
⑤鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。
4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀……
�。ㄈ┛偨Y(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總結(jié)。
2、觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫。
白鵝優(yōu)秀教案4
一、學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級（上）冊第13課《白鵝》
2.單元及課時教材分析：
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動物；有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
3.教材編寫特點(diǎn)及意圖
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
�、� 閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默的語言風(fēng)格。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)
學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了“對比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
農(nóng)村學(xué)生生活中對鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過的“對比、擬人” 的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的幫助。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
學(xué)生在已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，學(xué)生會比較吃力。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
“鵝”是學(xué)生身邊的動物，對他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，借助課件直觀演示，全班參與展開教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.認(rèn)識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.師生互動，了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的`喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡單整理。有條件的可到動物園等地方實(shí)地觀察白鵝。
2.課時安排：2課時。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
六、教學(xué)過程
[設(shè)計(jì)理念]
淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個來回的過程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育
第一課時
一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入
1.了解學(xué)生印象中的白鵝。
2.課件出示鵝活動的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。
[設(shè)計(jì)意圖]
城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。
二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知
1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。
2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。
引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。
3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。
4.品讀第l、2自然段。
(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?
(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)
(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。
(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。
(4)讀到這里，同學(xué)們再想想，這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?
(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)
[設(shè)計(jì)意圖]
此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。
5.聯(lián)系上下文，體會第2自然段在全文的作用。
(承上啟下，總領(lǐng)全文。)
6.聯(lián)系上下文理出如下思路。
[板書設(shè)計(jì)]
13． 白 鵝
姿 態(tài)
｜
高 傲
/ ｜
�。� ｜
叫聲 步態(tài) 吃相
三、多種形式品讀，體會“高傲”
(一)品讀“叫聲”部分。
1.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?
2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。
3.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。
(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!) ．
(干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)
(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)
5.再讀體會。
[設(shè)計(jì)意圖]
發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。
(二)品讀“步態(tài)”部分。
6.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?
(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)
7.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請學(xué)生直觀感受。
[設(shè)計(jì)意圖]
戲劇中的凈角對于學(xué)生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。
8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?
9.生趣味盎然地練讀。
10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。
11.小結(jié)過渡。
四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)。
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。
白鵝優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
�。�、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。
�。�、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課
�。薄⒙爩懴铝性~語（注意詞語的布局、格式）：
白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相
引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足
�。�、同桌對著黑板改。
�。�、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：
鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相�！�
�。础煂�(dǎo)入：
上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。
二、扣傲賞妙語
１、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：
⑴剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）
⑵出示這段：
請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
�、巧杂勺x這段，試著演一演。
�、戎该麅擅麑W(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？
⑸請小評委根據(jù)課文的句子來評評。
�、试u議時相機(jī)解決：
①“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個詞說一句話。
�、诶斫狻皬娜荨�，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
�、壅n件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。
�、朔帜信瑢W(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。
�、倘嗥鹆ⅲ瑢W(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。
【學(xué)法指導(dǎo)】對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。
２、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：
�、耪埻瑢W(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。
⑵交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◤哪切┛此瀑H義的'詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）
�、悄x課文，質(zhì)疑。
�、瓤磩赢嬜x文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫。）
⑸提出沒有解決的問題，共同討論解決。
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過形象的動畫場面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
�。�、齊讀板書上的詞語，積累下來。
�。�、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。
３、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
１３、白鵝
好一個高傲的動物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥
厲聲叫囂引吭大叫
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣
吃相三眼一板一絲不茍
喜愛之情
白鵝優(yōu)秀教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會作者對動物喜愛的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、播放錄像，進(jìn)入課文情境
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看誰來了?
(放白鵝走路、戲水錄像)
2、學(xué)生看錄像，老師問：
覺得這些白鵝怎么樣?有沒有想起我們學(xué)過的一首古詩《詠鵝》?
師生齊背。
3、小結(jié)：
唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。
4、出示課題：
白鵝
今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。
板書：
白鵝
一起讀課題。
5、了解作者：
這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。
(師出示有關(guān)豐子愷生平簡介。)
自己讀文字介紹，讀了關(guān)于豐子愷先生的簡介，你了解到什么?
6、是啊，豐子愷先生一生成績最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、自讀課文，初步體會白鵝的“高傲”
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們打開書本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?
(生自學(xué))
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查字詞：
�、� 出示三組詞語：
第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。
② 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后，對多音字一組提問：
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)?
(每個詞語中有一個字是多音字。)
分別是哪幾個?誰來說?它的另外一個讀音是什么?并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞，我們一起讀一諞。
⑵ 初步感知課文中心句：“好一個高傲的動物!”
通過剛才的自讀，誰來談一談白鵝給你留下了什么印象?
�、� 預(yù)設(shè)一：
當(dāng)學(xué)生說到“好一個高傲的動物!”中心句時，師小結(jié)：
是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。
板書：
高傲
出示：
好一個高傲的動物!
② 預(yù)設(shè)二：
當(dāng)學(xué)生沒有說到“好一個高傲的動物!”中心句時，師小結(jié)：
同學(xué)們對白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎?一起讀。
板書：
高傲
出示：
好一個高傲的動物!
3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：
�、� 那么這篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?
(出示第二自然段)
我們齊讀第二自然段。
�、� 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書上的小云，它告訴你什么?從它的提問中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。
�、� 小節(jié)：
及時在書中作批注，是一種科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。
4、再次感知課文，自由談對“白鵝的高傲”的體會：
�、� 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?
(分別在3～7小節(jié))
⑵ 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來表現(xiàn)它的高傲的呢?請你再次默讀課文，邊讀邊劃邊體會，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會體會。
⑶ 學(xué)生再次感知完課文，師提問：
誰來談?wù)�，你找到了哪些表現(xiàn)白鵝高傲的句子呢?
⑷ 小結(jié)：
大家還真會讀書，從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，再識“高傲”
1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ犅牥座Z的叫聲。
(放白鵝叫聲)
誰能形容一下你們剛才聽到的白鵝的叫聲?
2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢?請你默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語，并在旁邊寫寫自己的感受，也可以在這個詞語旁邊用你的畫畫出來，怎么樣?
3、反饋交流：
�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”：
�、� 找到了這個詞語，談?wù)勀愕母惺�。那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?
�、� 出示象形字：囂
大家看，這個“囂”中間是一個頁，表示人怒氣沖天時候的樣子，那么人生氣的時候是忍不住大喊打叫，就好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩。
�、� 那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的?誰能用很兇的語氣來讀讀這句話?
板書：厲聲叫囂
�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”：
�、� 為什么這個詞語表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動作，這里用了擬人的表現(xiàn)手法，那么把白鵝當(dāng)人，他會怎樣訓(xùn)斥別人呢?
② 誰來讀讀這句話?。厲聲呵斥時的態(tài)度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。
�、� 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”：
① 還有誰用畫畫的形式感受來詞語。你把“引吭大叫”用畫畫表現(xiàn)出來了，畫得非常傳神、生動。
�、� 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽一聽啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽了這聲音，讓你有什么感受?
�、� 引吭大叫說明鵝很兇，讓我們一起用很兇的語氣讀讀這句話。
⑷ 小結(jié)：同學(xué)們在這段學(xué)習(xí)中展開了想象，理解了詞語的意思，還體會到作者觀察得非常仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，把鵝的叫聲特點(diǎn)寫得十分具體生動。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。
4、升華“高傲”，體會作者對白鵝贊美之情：
⑴ 讓我們再一次一起讀第三自然段，看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀，想好了，四人小組討論一下。
�、� 誰來談?wù)劊F(xiàn)在對白鵝你融入了什么感受呢?
⑶ 正因?yàn)榘座Z很兇，努力不讓生人進(jìn)，別的動物看到生人早就逃跑，它卻會厲聲叫囂，所以就看出它的勇敢。正因?yàn)樗赂�，才能看守門戶，使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺是忠誠、盡職的，鵝也同樣是盡職、忠誠的。
板書：盡職、忠誠
�、� 小結(jié)：
同學(xué)們，我們讀書不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情，作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職。
�、� 現(xiàn)在誰帶著你的感情來讀這句話，誰想自己讀?讓我們一起帶著對白鵝的喜愛這情讀這句話。
四、進(jìn)行單元整合，比較不同作家筆下對不同動物叫聲的描寫，并仿寫“鳥叫聲”
1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲，豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因?yàn)樽髡呦矚g白鵝，融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家，同樣是寫叫聲，那么老舍爺爺筆下的動物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會到他對動物的什么感情嗎?
2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?
(喜愛)
你從哪些詞句中體會到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?
(厭惡)
從什么地方感受到作者對它的厭惡之情?
3、品讀了作家的文章，我們也來試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來寫一寫動物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段，老師提供給大家一些好詞，自己先讀讀。
(悠揚(yáng)、急促、長鳴、嘹亮等)
待會邊聽邊記邊感受，聽，鳥叫聲來了。
4、聽了剛才的鳥叫聲，你有什么感受?
5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語，把你剛才聽到的鳥叫聲結(jié)合自己的感受寫下來呢?
五、總結(jié)本課，提出下節(jié)課新任務(wù)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文，感受到了白鵝是一種非常可愛的動物，我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞，飽含自己真情實(shí)感的語言練習(xí)說話，寫話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛。
白鵝優(yōu)秀教案7
《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映作者對鵝的喜愛之情。
這第二課時的教學(xué)，主要采用理解重點(diǎn)詞句的方法來理解聲高傲?xí)r，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”，學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)高傲?xí)r，京劇《包公出場》來回只有十幾移，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場”。只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導(dǎo)仍有欠缺。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時，內(nèi)容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當(dāng)。
這一課的好詞佳句很多，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧，也算一個小小的遺憾。
都說“好是改出來的”，其實(shí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)更是改出來的'，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿�！栋座Z》這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方，而我本人的教學(xué)更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不成功，但不能不成長�！辈粩嘈拚倪^程就是不斷成長的過程，這樣的過程也許伴隨著痛，但別無選擇！
白鵝優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語的意思，進(jìn)一步感受鵝的高傲。
教學(xué)重點(diǎn)：從叫聲和步態(tài)中體會鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凈角，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫作特色。
教學(xué)過程：白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）
一、激趣導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一
篇篇生動的文章。今天，首先出場和大家見面的是我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛它，還親熱地稱它為鵝老爺呢！
2、為了表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的13、白鵝（讀題）
二、整體感知。
1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢？請同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋：
�。�1）出示詞語。逐組出示，指名讀，正音。
第一組：侍侯 脾氣 （輕聲）
第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 （多音字） 提示：角兒
第三組：厲聲呵斥 嚴(yán)肅鄭重 從容不迫 一絲不茍（四字詞）
狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 （帶讀字）小老師領(lǐng)讀
（2）你覺得哪些句子比較難讀，誰敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。
教師評價：
A、你真的很勇敢，這么長的句子都能地通順地讀下來。
B、不簡單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
C、這句中帶拼音的詞語可不少，你都讀正確了。
D、大家學(xué)著他的`樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說45人）
課文里是怎么說的？好一個高傲的動物!(課件出示)（板書：高傲）
高傲就是指？（課件點(diǎn)紅）
�。湴�、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）
4、 請同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？
預(yù)設(shè)一：
�。�1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
�。▽W(xué)生講到三個方面）（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）
�。�2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫了姿態(tài)�！�
�。�3）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書： 姿態(tài) 伸長頭頸 左顧右盼 ）
你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？ 指名讀句子。
�。�4）白鵝伸長頭頸，/article/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個神氣的動物
白鵝優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目的】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
�。础Ⅲw會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
�。�、教師準(zhǔn)備：
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
�。�、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。
�。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。）
請同學(xué)們相互簡單評一評。
�。�、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。
３、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
�。�、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學(xué)課
�。�、請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文：
可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。
�。病⒆x生字及詞語：
把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
�。�、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點(diǎn)是什么？
三、生字以及詞語的處理
�。�、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明：
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。薄懮�。
２、抄寫生詞。
３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
�。�、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）
課件出示：
好一個高傲的動物！
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
�。病⒄n件出示：
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
３、是�。∪亩际菄@“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
�。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？
�。�、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的.對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
６、主要內(nèi)容：
�、� 詞語通俗、準(zhǔn)確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、� 句子生動有趣：
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：
“鵝是高傲的動物”。
⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。薄⒄n文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？
２、請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。
白鵝優(yōu)秀教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
�。�、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
�。�、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、詩歌導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么？
２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。
�。▽W(xué)生學(xué)過此詩，肯定會跟老師一起朗誦。）
３、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩是他七歲時寫的，而且他是初唐四杰之一。
（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識面。）
�。ㄓ袑W(xué)生會說出白鵝，借機(jī)導(dǎo)入課題。）
�。础⑷腩}，板書。
�。�、簡介豐子愷。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由大聲讀課文：
碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
２、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。
�。ㄕn前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）
３、鵝的整體印象：
高傲。
�。c(diǎn)撥高傲加深理解。）
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。
（自學(xué)）
說說你畫了哪些句子，為什么？
�。病W(xué)生談體會，老師小結(jié)：
整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的.內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：
好一個高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相
（點(diǎn)評：以怎么寫為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
�。�、齊讀第一、二自然段：
加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、聞其聲，知其傲
�。薄⒄n文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：
找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
�。ㄔ~語點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
�。病ⅲ曇舻统恋卣f）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
�。�、從寫狗你看出了鵝的什么性格？
學(xué)生再次交流：
從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：
盡職勇敢可愛
�。�、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？
�。�、有感情地朗讀第三自然段。
五、觀其態(tài)，賞其從容
�。�、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。�(lián)系上一段）
２、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
３、小結(jié)后齊讀第四自然段。
白鵝優(yōu)秀教案11
一、抓傲理線索：約2~3分鐘
請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個“傲”字？（8個“傲”。）
——引出“傲”串全文的線索美。
二、挖傲悟組材：約8分鐘
請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個方面，請仔細(xì)讀原文后回答。
分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。
①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。
——根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。
三、扣傲賞妙語：10分鐘
請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。
教師示例：
�、彼扉L了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
�。ㄓ谩皠幼�、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）
�、捕谒慕新�、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
�。钤谌齻�方面的.概括來寫“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段。）
請同學(xué)們用“從來寫“傲”，妙在”格式來分析。(發(fā)言摘要)
1.鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥�！返目穹�，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。）
2.它傲然地站著，||看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。）
3.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲。）
4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的�。ㄕl能表演“架子十足”的神氣）
………………
——引出語言有生動美。
四、評傲說做人10分鐘
�、薄耙�?yàn)樗鼘ξ覀�，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！�
教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。）
�、病巴蛆Z，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
學(xué)生評點(diǎn)活動：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物，你回到家中又會有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦�。�
——引出語言有哲理美。
五、拓展有趣味：約10分鐘
1、扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句；
2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；
3、聯(lián)讀活動：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）
——引出讀后拓展有趣味。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)家小院雞犬相聞
——豐子愷《白鵝》美讀把玩
形傲
導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美
一、抓傲理線索。叫聲文有線索美
二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美
三、扣傲賞妙語。吃相言有生動美
四、評傲說做人。言有哲理美
五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系
白鵝優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）閱讀《白鵝》，認(rèn)識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的O。
�。�3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識生字，記憶字母。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單韻母“e”，認(rèn)識字形，會讀、會寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握e的發(fā)音，學(xué)會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、識字
1、談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
�。�1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
�。�2）把自己認(rèn)識的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。
�。�3）找會讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的'，表演一下。
（5）自己練習(xí)
�。�6）開火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五個字
�。�1）在兒歌中認(rèn)字
�。�2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字（同桌互相檢查，如有不會的就教教他）
�。�3）讀生字卡
�。�4）認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
�。�2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
�。�3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
�。�4）學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水e e e，水中倒影e e e）。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
�。�1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
�。�2）讀兒歌中自己認(rèn)識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4、寫韻母e
�。�1）e的家在哪？（中格）
�。�2）師指導(dǎo)書寫
�。�3）生書空，練習(xí)
從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學(xué)生逐步學(xué)會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
白鵝優(yōu)秀教案13
課前交流
師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。
師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼
生打招呼
師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手
生大聲
師：沒聽到啊
生更大聲
師：喜歡小動物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦，可愛的小白兔�？磥戆。瑢W(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學(xué)們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀
生自讀生字，師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀
指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）
出示：
凈角 脾氣
師：誰來讀
指名讀
師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）評 (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對基礎(chǔ)知識，特別是字詞教學(xué)的重視，學(xué)語文先學(xué)字和詞，這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位，詞語理解扎實(shí)，在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)
師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？
生：能
師：誰愿意讀讀課文
指名幾個學(xué)生輪讀課文
師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號
生2讀
�。ㄖ笇�(dǎo)讀音及句子）
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎
生：有
師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的'印象，想一想
生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點(diǎn)
師：哦，寫出了三個特點(diǎn)，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝
生：說了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說的不錯，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說
生：好一個高傲的動物
師：一起說
生讀。
師：一起讀，好一個
生齊讀
師：聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生：好一個高傲的動物
師：讀成詞語，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生：高傲評(教師沒有說抓住關(guān)鍵詞，但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個詞語”來激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，這樣無聲、無痕的教育才是真正的教育，。是學(xué)生樂于接受的教育。)
師：一起讀
看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說
生：就是傲慢的意思
生：就是說白鵝很驕傲
生：高傲就是架子十足
師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個詞用在你身上愿意嗎
生：我覺得我不愿意
師：都不愿意，那作者把這個詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎
生：不討厭
師：哦，真是這樣，再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫
白鵝優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識八個生字，會寫脾等字。正確讀寫高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題
１、師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？
是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。
２、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。
�。ǔ鍪景座Z圖片）
大家發(fā)現(xiàn)這個鵝字了嗎？這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫法是鵝看老師寫，和老師一起寫。
板書課題：
白鵝
讀題。
好，請打開課文。
二、初讀、學(xué)詞
１、檢查預(yù)習(xí)：
師問：
課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
２、出示生字詞：
窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫
⑴重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個音近字、三個多音字模、供、角。
⑵了解凈角的意思。
�、侵笇�(dǎo)書寫脾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語教學(xué)。）
�。�、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象？
�。�、交流：
學(xué)生各抒己見。
過渡：
其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
�。怠⒊鍪荆�
好一只高傲的動物。
�、琵R讀。
⑵高傲是什么意思？那么課文圍繞好一個高傲的動物寫了哪些內(nèi)容呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
三、再讀、理序
�。�、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。
�。�、交流。
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
�。�、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？
教學(xué)課文第二段，了解過渡段的作用。
�。础⑿〗Y(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。）
四、精讀、悟情
１、仔細(xì)默讀一到四自然段：
畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會。
�。病W(xué)生交流：
�、抛x第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個高傲的動物！
學(xué)生說說感受。
誰能給左顧右盼換個詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？
感受白鵝的高傲，讀出情感。
�、茖W(xué)習(xí)第三段：
白鵝叫聲的高傲：
�、俪鍪揪渥樱�
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�、谠僮x這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？
出示：
厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
知道這三個詞的意思嗎？出示詞義。
這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？
再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？
�。w會鵝的盡職。）
看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。
�。�、齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的`思想感情，學(xué)會閱讀。）
�。础⑦^渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？
�。�、學(xué)習(xí)第四段：
白鵝步態(tài)的高傲：
�、烹S機(jī)出示句子：
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？播放課件，你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？
�、偻瑢W(xué)們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？
�、谧髡邽槭裁匆獙戻�？體會作者對比的寫法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。）
�、瞥鍪荆�
他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的？可是這鵝卻你認(rèn)為這句話該怎樣讀？你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來讀好句子。）
⑶小結(jié)：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
１、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？
�。病⑾壬跻姲座Z時說：好一個高傲的動物！
現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？
�。�、小結(jié)：
課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。
�。础⑽恼轮杏泻芏嗝鑼懮鷦佑腥さ脑~句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。）
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