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一次成功的實驗教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一次成功的實驗教案，歡迎閱讀與收藏。
一次成功的實驗教案1
【課前準備】
１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
２、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標
１、教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？
�。�、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�。�、多種形式讀生字和新詞。
�。场⒅该麑W(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進一步熟悉課文
�。�、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�。�、請學(xué)生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
�。�、學(xué)生讀文，畫出感興趣的.語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。病⑿〗M內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
１、師出示本課要求會寫的字。
２、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
�。�、學(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒂米衷~卡片指名認讀。
２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。薄⒔M織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會：
⑴ 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
�、� 女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。
�、� 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
�。�、組織學(xué)生討論：
為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。�、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木�，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
１、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�。病⑿〗M賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案2
第一課時
【教學(xué)目標】
�、僬J識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容
【教學(xué)過程】
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?
�、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
識字寫字
�、僬n件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
(改進：寫字的時間至少要保證15分鐘)
第二課時
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗(游戲)的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)過程】
瓶子、玻璃球、細繩子。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(修改)
3、學(xué)生做游戲。
4、小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。
板題：一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
�、� 讀準字音，把課文讀通讀順。
�、� 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗之前的、哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
4、做實驗。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
1出示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
(引導(dǎo)體會小女孩的`聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)(這里是重點訓(xùn)練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)
2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說什么?請你寫下來。(修改)
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
實驗的準備
實驗的經(jīng)過
成功的原因 沉著冷靜 善于思考
先人后已 團結(jié)合作
一次成功的實驗教案3
【教材簡析】
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
課文從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因可分為三個部分。
【設(shè)計理念】
�、薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我�？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。
�、� 充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學(xué)重點】
了解實驗(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
讀出人物對話的不同語氣。
【教學(xué)難點】
理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)
1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)
2.請同學(xué)們齊讀課題。
看了這個課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實驗為什么能成功?
生2：實驗是怎么成功的?
生3：這是一個什么樣的實驗?
師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)
2. 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關(guān)鍵在哪里。
3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)
4. 出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)
三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問
題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?
2.學(xué)生匯報交流，相機學(xué)習(xí)1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學(xué)生做的實驗。
生2：實驗需要準備的有……
生3：實驗的規(guī)則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?
(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)
4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)
5.過渡：實驗之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。
6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)
匯報交流成果。(依學(xué)生的回答相機指導(dǎo)并朗讀)
理解重點句一：
◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)
學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)
d.小女孩為什么會這么說呢?她當(dāng)時會想些什么呢?
(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的'獨特感受和理解。)
過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)
理解重點句二：
◆女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)
b.點名讀女孩的話。學(xué)生評價。
c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?
生：女孩知道“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險——”
生：她對這句話很熟悉。
師：也就是說她把“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快) 讀中體會人物品質(zhì)。
點名讀——評價——小組讀
(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)
7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)
◆他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)
b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)
生談各自感受。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)
可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?
(全班再次齊讀教育家的話)
(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)
四、聯(lián)系實際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團結(jié)協(xié)作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點2-3人說一說)
3.總結(jié)：現(xiàn)實生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實驗，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結(jié)協(xié)作。
一次成功的實驗教案4
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計理念】
新課標指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計多種有效的語文實踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
�。场W(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、教師談話：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。
�。�、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問？
�。A(yù)設(shè)：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ�？�?/p>
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
２、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解如實、不假思索的意思。
�。场⒅该x文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
�。薄⒃僮x課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
⑴ 什么人在做實驗？
�、� 又是怎么做的'呢？
⑶ 教育家為什么要做這項實驗？
四、寫字指導(dǎo)
�。�、將部分生字進行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
�。�、范寫：瓶、系、激。
�。场W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時評價。
五、實踐活動
課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？
�。�、重點引導(dǎo)討論實驗為什么能取得成功這個問題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。
�、� 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預(yù)設(shè)：
生１：實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結(jié)合作。
生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
�、� 女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜夏酢�
�。�、有感情地朗讀人物對話：
�、� 小組內(nèi)合作讀一讀。
�、� 請一小組讀，其他小組進行評議。
三、引讀最后一段話
抓住激動，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟課題成功的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個關(guān)鍵詞進行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因為學(xué)生不能離開文本單方面的進行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。這句話說因為小女孩讓別人先出去，先人后己。 也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。
一次成功的實驗教案5
學(xué)習(xí)目標
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，
4、體會到做人要謙讓，
5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，
12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，
14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的.話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
一次成功的實驗教案6
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學(xué)過程】
�。薄⒄n前談話：
同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？（學(xué)生說）今天我們就學(xué)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
�。病W(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
�。�、質(zhì)疑需要解決的問題：
�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）
�。�、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
�。�、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
６、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？
�。私庹n文內(nèi)容。）
７、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）
�。�、分組反饋討論結(jié)果，重點指導(dǎo)：
�、拧敖逃夷闷鸩璞颉锕嗨�，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴辏齻�小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會出什么？
�、啤敖逃覇栃∶罚骸銊偛鸥麄冋f了些什么？’小梅如實地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的'原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
�。�、實驗感知：
�。橙艘唤M，在規(guī)定的時間內(nèi)３人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^實驗，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
一次成功的實驗教案7
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
四、教學(xué)難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過程
1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？
�。私庹n文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點指導(dǎo)：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的`低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會出什么？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設(shè)計：
19
一次成功的實驗
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個人一個人地取
成功
�。▓F結(jié)、心中有他人）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計四,一次成功的實驗，希望對你有幫助！
一次成功的實驗教案8
學(xué)習(xí)目標
�、僬J識錘、堵、獲3個字。會寫育、瓶等13個字。能正確讀寫成功、實驗等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準備
演示實驗的課件。
第一課時
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標
�、俪鍪菊n題：一次成功的實驗。
�、谫|(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
�、苷n文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a．什么人在做實驗？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的`課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇�(dǎo)觀察要求會寫的字。
a．引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
�、谥攸c引導(dǎo)討論實驗為什么能取得成功這個問題。
a．4人小組討論。
組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b．全班進行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
�、圩寣W(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
�、賹W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
�、谛〗M內(nèi)合作讀一讀。
�、鄹餍〗M毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
B案
課前準備
�、偕挚ㄆ虺瓕懮中略~的小黑板。
�、谝粋�瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標
①教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？
②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
檢查預(yù)習(xí)
�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�、诙喾N形式讀生字和新詞。
③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進一步熟悉課文
�、僬垖W(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�、谡垖W(xué)生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
�、賹W(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�、谛〗M內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
�、賻煶鍪颈菊n要求會寫的字。
�、谠谶@么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
③學(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
�、儆米衷~卡片指名認讀。
�、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
�、诮處熛鄼C出示以下重點句子讓學(xué)生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
b．女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
①組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
�、诮涣饔懻摰慕Y(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
�、賹W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�、谛〗M賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
擴展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案9
教學(xué)目標
1.認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準備
1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2.一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一杯水。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標
1.教師請三名學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？
2.揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
3.質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。
師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個怎樣的實驗，按什么順序敘述的，每部分重點講了什么。
三、檢查自學(xué)情況
1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的'讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
3.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
4.師：同學(xué)們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實驗。
指名回答。
提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。
5.師：課文是什么順序來敘述的呢？
提示：課文是按照實驗的先后順序來敘述的，師板書：實驗之前 實驗之時 實驗之后。
師：每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5.組織交流。
�。�1）請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
�。�2）再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
四、精讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
什么人在做實驗？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項實驗？
五、識字寫字
1.播放媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？
左窄右寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。
左右一樣寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意及時評價。
六、實踐活動
一次成功的實驗教案10
《一次成功的實驗》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實驗前、實驗中、實驗后三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強的好奇心，對于做實驗更是感興趣，因此實驗的過程，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認識、理解能力有局限，很難明白實驗成功的多個原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上，找準切入點，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學(xué)重難點
讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實驗創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點。
教學(xué)準備
玻璃瓶、玻璃球、細繩子、五彩心、多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的注意。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實驗》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一次成功的實驗》，來看大屏幕，我們來認識一個新朋友，它叫問題小博士，他為了讓我們把課文讀的更好，提了幾個問題，你們猜一猜都有什么問題?
學(xué)生提出的問題可能有：是什么實驗?誰做的實驗?實驗是怎么做的?為什么成功?
二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機而導(dǎo)，找準教學(xué)邏輯起點。
自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實驗前、實驗中、實驗后課文三部分。
三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。
送“愛心”游戲，了解實驗的過程
(1)實驗叫什么名字?實驗的參與者是誰?
(2)做這個實驗用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?
(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?
(4)實驗的過程是怎么樣的呢?(2-5)
(5)實驗的結(jié)果怎么樣?
四、循路品語——學(xué)習(xí)表達，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。
1.這個實驗中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。
第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我
最后�！�
2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?
生：遇到危險的時候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。
師:有一個詞語叫：先人后己
3.在什么情況下，做到先人后己的呢?
生：危險
在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”
師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險的到來!(指導(dǎo)朗讀)
師：此時，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)
師：但是，在這種緊急的情況下，我們的`小女孩的神情是什么樣的呢?
(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)
師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
4. 課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：這句話有一個詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個?
師：“不假思索”這個詞語是什么意思?
師：從這個詞語，你能體會到什么?
五、拓展驗收——體味成功的真正含義。
1.現(xiàn)在來做一次訪活動，這個實驗被新聞記者拍攝到，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個小孩。
(這個采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)
2.學(xué)過這篇課文之后，你有什么收獲呢?
3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時生活中，哪些事情能體現(xiàn)團結(jié)合作的精神呢?
板書設(shè)計：
30 一次成功的實驗
先人后己
危險
合作、團結(jié)
一次成功的實驗教案11
【設(shè)計理念】
�。薄⒆寣W(xué)生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
�。病⒉捎靡宰x代講，體會人物感情。
�。�、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標】
�。薄J３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標
�。薄⒊鍪菊n題：
一次成功的實驗
�。�、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會提問。
二、初讀感知
１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�。病W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
�。础⒄n文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
５、組織交流：
⑴請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
�、圃僬埲齻�學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫字
�。薄⒄n件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
學(xué)生自主識字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３０《一次成功的實驗》。
�。病⑹々ぉぃǔ晒Γ┌踩ぉぃㄎｋU）及時指導(dǎo)寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索
激動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點。
二、交流感悟
�。薄⒏星檎b讀。
�、胚@是一次怎樣的實驗？
�、七@次實驗為為什么會獲得成功呢
�、僬埬阏页鲇嘘P(guān)的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
�、廴噙M行交流。
２、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會：
�、乓粋�女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
�。ǜ鶕�(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。
�。ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）
�。ú患偎妓髟谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索
形象地反映了有了危險，應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。）
⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
⑷通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的`是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
�。�、感情朗讀：
�、艑W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：
你剛才跟他倆說了什么？
（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）
你為什么要這樣做呢？
（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展活動
１、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語言到運用語言，體現(xiàn)語文學(xué)科特點從而提高學(xué)生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書設(shè)計】
�。常�、一次成功的實驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著冷靜
聽從安排
有序撤離
一次成功的實驗教案12
教學(xué)目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。
4、培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學(xué)難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學(xué)過程
一、做實驗揭示學(xué)習(xí)目標
1、組織課文中的實驗。
2、怎樣才能做實驗做成功。
1.交流：為什么會成功，或為什么不成功?
2.齊讀課題。
動手操作，提高學(xué)生興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示本課的生字、詞語。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語。
3.學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文。
4.說說這次實驗的過程。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、自主閱讀
指導(dǎo)讀課文，從中你能悟出什么?
學(xué)生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。
培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。
四、交流感悟
出示重點句子：
1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后�！�
2.女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
學(xué)生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動?他為什么激動?
加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、分析原因
組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒?
小組交流討論結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時指導(dǎo)、評價。
1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習(xí)
讀了這個故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案13
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】
⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
�、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
�、脖疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
�、惩ㄟ^說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
【教學(xué)目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
�、沧x一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
�、辈捎米约合矚g的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
�、矙z查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
�、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
�、毙〗M交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
�、踩嘟涣鳌Ｐ〗M匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
�、倍嗝襟w顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
�、扯嗝襟w顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的'贊揚。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
�、狈纸巧首x課文。（要求讀好人物對話）
�、仓匮菡n文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
�、痴f一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
2、明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2、請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3、實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2、理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3、說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
一次成功的實驗教案14
【教材簡析】
這是小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】
�。薄ⅰ墩Z文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
�。薄⒁越處熤v故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
�。病⒈疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
３、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
�。场⒔逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
�。�、學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的`時間將玻璃球從瓶中拉出來。
�。�、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
�。�、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
板題：
一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
�。�、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
２、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意
１、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
�、� 讀準字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
２、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
３、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲
�。�、小組交流：
在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
�。�、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
�。�、多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
２、多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
�。�、多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲
�。薄⒎纸巧首x課文。（要求讀好人物對話）
２、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。
�。ù隧椈顒右部山Y(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
�。场⒄f一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
一次成功的實驗教案15
知識能力目標：
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
２、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準備：
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：
１課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
�。�、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
�。▽W(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
�。病⒅该x課文。（師生共同正音，解詞）
３、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
�。�、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
�。�、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。�、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的.話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
�。础⑿÷暲首x最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？
�。ㄓ砂创涡颉⒑献鞒晒Φ慕嵌润w會成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。
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