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小學(xué)二年級《找春天》教案

時間:2023-03-09 15:59:38 教案 我要投稿

小學(xué)二年級《找春天》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級《找春天》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級《找春天》教案

小學(xué)二年級《找春天》教案1

  找春天

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感

  ,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學(xué)難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣

  教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春

  天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書

 。赫掖禾欤

  2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

  天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借

  助拼音讀一讀。

  2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  三、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

  看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的.?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

  4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、回顧朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:

  例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、熟能成誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

  想象情境背誦。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)二年級《找春天》教案2

  (一)古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的`快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)初讀課文,認讀生字

  1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

 。ㄈ┰僮x課文,知發(fā)現(xiàn)

  自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。

  (四)配樂朗讀,讀出感情

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

  (五)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

  1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

  (六)選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  (七)遷移運用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)二年級《找春天》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、音樂磁帶《找春天》。

  2、春天美景的錄像。

  3、生字教學(xué)的課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,一年有哪四個季節(jié)?

  春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?

  春天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

  二、讀課文,讀記生字

  小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  出示生字卡片,多種形式讀。

  三、讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文,把課文讀通順:

  (自由讀──抽查讀)

  2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

  啟發(fā)思考,自己解決。

  通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

  學(xué)生之間互相解決。

  老師解答。

  3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí):

  讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?

  寫下在課文中找到的春天。

  匯報自己的'學(xué)習(xí)結(jié)果,注意學(xué)生的理解和感悟。

  四、讀文想象,回答問題

  我們看到了春天的什么?

  我們聽到了春天的什么?

  我們聞到了春天的什么?

  我們觸到了春天的什么?

  我們()了春天的什么?

  五、朗讀課文,鞏固識字

  六、課件展示,拓展延伸

  1、看錄像,說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)?

  2、除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。

  2、同桌互相檢查。

  二、匯報交流

  說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)?告訴大家。

  三、朗讀感悟

  現(xiàn)在讓我們走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

  1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。

  2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。

  3、有感情朗讀課文。

  四、用自己喜歡的方式背誦課文

  五、鞏固識字,交流記字方法

  六、指導(dǎo)寫字

  1、生字課件,說說自己有什么困難。

  2、重點知道:

  溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。

  凍:兩點水不要寫成三點水。

  野:右邊容易多一撇。

  躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。

  3、學(xué)生練寫,老師輔導(dǎo)。

  七、積累運用

  自主積累好詞好句。

  完成找找說說練習(xí)。

  八、實踐運用

  畫春天。

小學(xué)二年級《找春天》教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會認9個生字,會寫9個生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的'變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3.課時安排:兩課時

  【教學(xué)過程】

  第 一 課 時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)

  1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  2.學(xué)生自由表達,談?wù)勛约旱氖斋@。

  3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

  3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4.出示生字(屏幕打出)

 。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)

  (3)演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。

 。4)匯報識字方法。

  看實物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認字(嫩)

  5.出示詞語。(屏幕打出)

  開火車認讀。

  6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細讀課文,指導(dǎo)寫字

  1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

  2.帶著感情朗讀。

  3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

  脫、凍、溪、掩、探

小學(xué)二年級《找春天》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  重點難點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時間:二課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、自讀識字

 。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ⒊踝x課文,認讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  2.利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  5、朗讀練習(xí)

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  6、配樂朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

  四、鞏固延伸

  (一)復(fù)習(xí)

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

  (二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

 。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

  4.個別抽背。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字

 。保J讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

 。ㄋ模⑼篮献鲗W(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

  (五)、遷移運用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的`發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

  板書

  1、找春天

  小草

  野花

  樹芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

  性認識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

  一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

  識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字,因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思,并及時提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計巧妙,以讀代講

  新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,加強讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中,我盡量減少提問設(shè)計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

  在學(xué)習(xí)1、2自然段時,我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時,抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點段,學(xué)習(xí)這部分時,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學(xué)生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來。”根據(jù)學(xué)生的匯報,我及時出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑毜卣已!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,訓(xùn)練有密度。

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩(xí)說話。

  通過一系列的讀、想、找、說、背,對學(xué)生進行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

  這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實。

小學(xué)二年級《找春天》教案6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

  3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1、學(xué)生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

  2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

  [教學(xué)課時]

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音)

  3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。

  杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

  觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

  重點指導(dǎo):第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。

  4、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?

  (學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,不予評價)

  三、研讀課文,感悟快樂

  1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

  2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!

  思考:春天來了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學(xué)生討論)

  指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

  3、指名讀第2自然段。

 。1)孩子們在找春天時,做了哪些準(zhǔn)備?(出示第2自然段,動詞標(biāo)紅)

  (2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)重讀表示動作的詞)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,找關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。(如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),上扁下寬,加一加方法識記。)

  3、學(xué)生口頭組詞造句。

  4、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。

  五、小結(jié)

  春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節(jié)課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。(開火車讀)

  2、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?

  二、學(xué)習(xí)第3自然段,尋找春天

  1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)

  2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)

  3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?

  三、自讀第4~7自然段,發(fā)現(xiàn)春天

  1、“我們”那么仔細地找春天,找到了什么呢?(學(xué)生交流)

  2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

  我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)

  3、指名朗讀這四段話,思考:為什么這樣比喻?

  學(xué)生自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的.好處;“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

  4、討論:你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?

  5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。

  四、學(xué)習(xí)第8自然段,感受春天

  1、全班男生齊讀第8自然段。

  2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)

 。1)出示課件,理解“聞”“觸”。

 。2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)

  3、自讀最后一句,練習(xí)照樣子說話。

  (1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。

 。2)思考文中的省略號:春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經(jīng)來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應(yīng)。)

  4、小組比賽讀一讀最后一段,比一比哪組讀得更好。

  五、拓展積累

  1、如果要用一句話來贊美春天,你會怎么說呢?(學(xué)生自由回答)

  2、課后積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

  2、交流識字方法,注意難字指導(dǎo):

  (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

 。2)對比識字:娘—狼桃—跳

 。3)重點指導(dǎo):

  柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

  蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最后是兩撇,不要多寫或漏寫。

小學(xué)二年級《找春天》教案7

  授課時間:2課時

  教學(xué)目標(biāo):1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點:體會春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的.音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、板書設(shè)計:

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