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中國(guó)石拱橋教案

時(shí)間:2023-03-10 14:05:55 教案 我要投稿

中國(guó)石拱橋教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的中國(guó)石拱橋教案,歡迎閱讀與收藏。

中國(guó)石拱橋教案

中國(guó)石拱橋教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 列舉典型事例,說明事物的特點(diǎn)。

  2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,準(zhǔn)確說明事物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解根據(jù)特定的說明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說明順序。

  2、理解根據(jù)說明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家知道什么是說明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過了哪些說明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答!

  橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說明文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)

  洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

  2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。 推崇:很尊重。

  三、劃分段落

  1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說明文的朗讀技巧。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說明石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

  四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

  1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的.例子?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  五、完成課后練習(xí)五

  六、布置課后作業(yè)

  1、精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。2、說明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說明方法的例子,并分別說說它們?cè)谡f明事物上的表達(dá)效果(作用)

中國(guó)石拱橋教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解石拱橋及中國(guó)石拱橋的特征。

  2、分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系,理解本文舉例的特點(diǎn)。

  3、初步感受說明文特點(diǎn),感知說明文知識(shí)(說明方法等)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系,理解本文舉例的特點(diǎn)(典型、有序、各有側(cè)重)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  讀下面兩段文字,分析下面兩段文字在內(nèi)容和表達(dá)方式上的不同。

  【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝時(shí)期,至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年,植梅面積1533余畝,有近400個(gè)品種的13000余株梅樹,被稱為“天下第一梅山”和“中國(guó)第一梅花山”,與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國(guó)四大梅園”,居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

  【乙】到了梅花山,剛進(jìn)大門。眼睛一亮,那幾棵梅花樹,開滿了密密層層的花,這繁花從樹枝開到了枝梢,不留一點(diǎn)兒空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光,竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫,梅花把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了。

  甲文運(yùn)用的是說明的表達(dá)方式,注重對(duì)梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識(shí)性的說明和介紹。乙文運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式,重在描寫梅花盛開的狀態(tài)。

  引導(dǎo)學(xué)生初步感受說明和記敘描寫的區(qū)別。引入課文學(xué)習(xí)。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇以說明的表達(dá)方式為主的課文。

  二、整體把握

  1、速讀課文。

 。1)積累詞語(yǔ):

  洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

  惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無二、序幕

  注意常用和易錯(cuò)的字:勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

  (介紹趙州橋的詞語(yǔ):洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟;介紹盧溝橋的詞語(yǔ):惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無二、序幕。)

 。2)應(yīng)用詞語(yǔ):根據(jù)課文內(nèi)容,分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。

  例:趙州橋坐落在洨河之上,其設(shè)計(jì)和石拱技術(shù)巧妙絕倫,全橋結(jié)構(gòu)非常勻稱,和四周景物配合和諧,深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞,認(rèn)為它如“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。

  盧溝橋兩旁有石欄石柱,每個(gè)石柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,非常逼真,簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久,深得意大利人馬可波羅的推崇,認(rèn)為它是世界上獨(dú)一無二的。另外,發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀(jì)念意義。

  這些詞語(yǔ)分布4—8段,這幾個(gè)段落集中介紹了中國(guó)石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作:趙州橋、盧溝橋。

  2、在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內(nèi)容?

  1—3:中國(guó)石拱橋的總體特征。

  (4—8:分別介紹趙州橋和盧溝橋。)

  9:總述中國(guó)石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

  10:總體介紹解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

  總結(jié)課文結(jié)構(gòu):總——分——總

  3、齊讀1—3段,中國(guó)石拱橋有哪些主要特征?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句提煉。

  (1)歷史悠久(“在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數(shù)字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久,“最早”一詞隱含著比較,足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信,充分說明歷史悠久的特點(diǎn)。)

 。2)形式優(yōu)美(“像虹”,弧形。我國(guó)詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的比喻:“臥虹”“飛虹”“長(zhǎng)虹臥波”。)

 。3)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固(“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數(shù)字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅(jiān)固程度,“甚至”一詞是對(duì)石拱橋的堅(jiān)固程度感到不可思議的`驚嘆。)

  此外,還有一些次要的特征:數(shù)量多,分布廣泛(到處都有)、形式多樣(大小不一)、多有杰作。不多強(qiáng)調(diào)。

  過渡:中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的總體特征,作者是怎么更具體地說明這些特點(diǎn)的呢?下面我們深入課文,看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)這些特征的。

  三、細(xì)讀文本

  1、細(xì)讀課文4—8段,思考:趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三個(gè)特征的?抓住具體的詞、句分析。

 。ü串嬇,同桌交流。)

  中國(guó)石拱橋——趙州橋

  歷史悠久:“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”

  三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn),越加清晰具體,“最古”很抽象,“公元605”比較具體了,但仍讓讀者不夠清晰,“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠(yuǎn)。由形容詞到列數(shù)字,使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現(xiàn),讀者有直觀而清晰的感受。

  形式優(yōu)美:“拱上加拱,橋身也更美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”

  形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現(xiàn):橋本身的美觀(設(shè)計(jì)美觀、結(jié)構(gòu)勻稱、石欄石板雕刻美觀),而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面,使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具,更成為審美意義上的藝術(shù)珍品;橋與環(huán)境的配合美觀(和諧)(“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環(huán)境襯托下的形式美,“初月”“長(zhǎng)虹”寫其形,“出云”“飲澗”寫其姿,具有動(dòng)態(tài)的美感,云和澗,想象奇特,是它呈現(xiàn)的背景。而且這是引用古人的贊詞,而非作者的渲染,更顯可信,也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認(rèn)。)

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固:“一直使用到現(xiàn)在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時(shí)候,橋身有些殘損了”,拱上加拱的設(shè)計(jì)“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”使得橋堅(jiān)固,28道拱圈設(shè)計(jì)使得橋體堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋教案3

  【教學(xué)目的】

  1、初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

  3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

  安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

  〖教學(xué)過程〗

  一、檢查預(yù)習(xí),解題

  1、注音:弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

  2、解釋詞義和字義:

  惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

  (以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。)

  3、討論課題:

  ⑴分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞──“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來,是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

 、啤肮啊弊轴屃x:

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

  “拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”,也是這樣。

  4、解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

  請(qǐng)問:橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

  二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

  為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書:

  石拱橋

  (1~2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3~9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

  1、石拱橋的特點(diǎn):

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書:

  出現(xiàn)──較早

  形式──優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

  作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定。

  明確:

  神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):

  第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史──歷史悠久

  幾乎到處都有──多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

  從時(shí)間來看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。

  根據(jù):

 、拧坝凭谩备鼜(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;

  ⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”,說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

  1、一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

  2、這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

  3、橋如此長(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

  4、除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  提問:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的'特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  總結(jié):趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  〖布置作業(yè)〗

  1、將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

  2、完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

  3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  分析盧溝橋這一典型實(shí)例、說明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  〖教學(xué)過程〗

  一、中國(guó)石拱橋的又一杰作--盧溝橋。

  盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點(diǎn),在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

  歸納、板書:

  上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

  二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因

  同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?

  教師歸納:

  原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

  三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展

  同學(xué)齊讀第10段:

  提問:這一段舉了哪些例子說明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?

  歸納:長(zhǎng)虹大橋,世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋,拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米,最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

  這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會(huì)主義制度無比優(yōu)越。

  四、說明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確

  同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。

  這篇說明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

  1、語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫有度。

  例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí),描寫很少,只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”,“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容,因?yàn)樗哪康氖钦f明事物,介紹知識(shí)。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過,記敘為主,有大量的描寫,還有想象、抒情,因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。

  這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看,介紹盧溝橋時(shí),有沒有類似情況?

  歸納:說明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說明紀(jì)念意義,一句說明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡(jiǎn)意賅。

  2、運(yùn)用說明方法,目的明確。

  文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明事物,往往要用各種說明方法,練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì),無運(yùn)用哪種說明方法,目的都是介紹有關(guān)知識(shí),說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

  歸納:

  引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人知其所以為’”。

  列舉數(shù)字──“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米!

  使用比喻──“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹,說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹、臥波’!

  加以描述──“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!

  進(jìn)行解說──“每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋!

  正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言,達(dá)到了說而明的效果。

  3、精心推敲詞語(yǔ),講究分寸。

  同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:

  有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無論種,目的只有一個(gè):說明準(zhǔn)確,依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。

  例如說到“旅人橋”,在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì)),“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ),說明得一清二楚。

  又如對(duì)趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ):“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”,其中第二個(gè)定語(yǔ)說明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”,但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。

  盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”,是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問,茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,的確無一相同。看似平易的一句話,卻體現(xiàn)著說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  說明文語(yǔ)言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。

  4、注意詞句順序,周密合理。

  我們先看一下練習(xí)五,大家討論一下,可以暢抒己見。教師歸納:

  第1小題,作者做了回答:“先寫形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但而且”,體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

  第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序,即由主到次,肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見于其他拱橋,比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的,同學(xué)們還能舉出一些嗎?

  歸納:例如先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說明,先總后分,給人清晰印象。又如說明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,用“首先”,“其次”,“再其次”,表示分項(xiàng)說明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

  五、總結(jié)、作業(yè)

  在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

  1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

  3、本文在說明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

中國(guó)石拱橋教案4

  教學(xué)構(gòu)想:以《中國(guó)石拱橋》為例,滲透學(xué)生的課外生活,圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn),切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋(石拱橋)以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見過的各種橋。

  2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上,歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來。

  課堂實(shí)錄

  師:前面我們布置大家觀察了橋(教師板書,加點(diǎn)詞為板書內(nèi)容,下同),下面請(qǐng)同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋。

  生:獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

  師:大家見過的橋確實(shí)不少,那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說說橋的特征。

  生:架在河面上,用水泥鋼筋作材料的建筑物,如枝城長(zhǎng)江大橋。

  生:不對(duì),有的橋也用木材作材料,如獨(dú)木橋。

  師:大家說得很有道理,看來要把握事物的特征,還必須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想,哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn),可以查詞典,看看詞典是怎樣說的。

  生:(查詞典)架在河面上連接兩岸的建筑物。

  師:根據(jù)我們前面的討論,大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確?

  生:不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過,立交橋就不是架在河面上的`。

  師:看來時(shí)代在發(fā)展,詞的含義也在發(fā)展,大家修改修改。

  生:架在水面或空中,用來連接兩端的建筑物。

  師:我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做,千差萬(wàn)別,不是共有的特點(diǎn);橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

  [引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律,是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn),能力訓(xùn)練即從此開始。]

  師:下面我們把橋的范圍縮小,局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征,看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

  師:說得較好,不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn),事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí),并不像這樣顯而易見,還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國(guó)石拱橋有什么特征,可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《中國(guó)石拱橋》,先看課文寫到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生瀏覽課文,找中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

  生:形式優(yōu)美。

  師:從哪些地方可以看出來,最好用書上的原話回答。

  生:石拱橋的橋洞呈弧形,就像虹。

  生:這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  生:作者在寫趙州橋的時(shí)候這樣寫:“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

  師:說得不錯(cuò),中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外,還有沒有更重要的特點(diǎn)?

  生:有,那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  師:(板書結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)何以見得?

  生:書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用”。

  生:書中還說永定河發(fā)水時(shí)來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒出過事,足見它的堅(jiān)固。

  師:回答得很好。除此之外,我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎?

  生:歷史悠久。

  師:(板書歷史悠久)通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):(1)形式優(yōu)美;(2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;(3)歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點(diǎn)說清楚呢?通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)例子。

  生:趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

  師:為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子,用這兩個(gè)例子能說清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎?

  生:因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189-1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋前人有“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊;盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,修建以后沿用至今,完好無損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn),在它們那里都非常突出,所以選擇這兩座橋作例子,就能說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  師:既然這樣,那么作者為什么不只選一個(gè)例子,那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎?

  生:簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了,但是那樣就不夠全面。

  師:此話怎講?

  生:趙州橋是單拱,盧溝橋是聯(lián)拱,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。

  師:看來選例子除了典型以外,還要全面,既要有代表性,又要保證主要方面有代表。選例子很重要,選準(zhǔn)了例子把例子寫好,通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文,找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

  生:第4、5段寫趙州橋,第6~8段寫盧溝橋。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段,讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  (學(xué)生朗讀課文,思考問題)

  生:先總寫橋的外形和使用情況,給人以總體印象,再詳細(xì)地寫這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn),給人以具體的形象。

  師:我仔細(xì)閱讀了課文,作者寫趙州橋用了這樣一些字眼:“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。(示圖)就書上的插圖來看,趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多,但比起枝城長(zhǎng)江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”,作者說它“雄偉”準(zhǔn)確嗎?

  生(笑):趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大,但我們說一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

  師:那還要看什么?

  生:還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說雄偉的天安門,并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高,我們從電視上見過天安門,還沒有我們的教學(xué)樓高,但是它造型很有氣勢(shì),見過天安門的人沒有一個(gè)懷疑“雄偉的天安門”,“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎?(眾生笑)說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

  下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6~8段,其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。

 。▽W(xué)生朗讀)

  生:相同點(diǎn)是也說明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況,不同點(diǎn)是側(cè)重說明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義,筆法上多采用生動(dòng)說明,如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖”。

  師:請(qǐng)稍等,你能不能說說這里采用的是什么表達(dá)方式?

  生:當(dāng)然是描寫。

  師(笑問):你是否意識(shí)到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。(生默然)其他同學(xué)呢?(也默然)不要緊,我們先來研究幾個(gè)問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎?

  生:獅子是石刻的,當(dāng)然不能。

  師:真實(shí)的情況是怎樣的?

  生:很像是母子相抱,很像是在交頭接耳,很像是在傾聽水聲。

  師:也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎?

  生:沒有!

  師:你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎?

  生:有了,而且非常清晰。

  師:這正是說明文中描寫的功勞,說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌,讓讀者對(duì)說明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別,請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

  師:好,我們回到原來的問題上去,作者寫趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子,確實(shí)同中有異,為什么要這樣處理呢?

  生:這樣處理于大同中存小異,使行文富于變化,文章更有魅力。

  師:說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書思考:寫作說明文應(yīng)該怎樣抓特征,怎樣寫特征?

  生:抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn),而寫特征一般要精選例子來說明,所選例子一要典型,二要全面。

  師:很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

 。ǔ鍪竟P)筆,大家都不陌生吧!你們見過哪些種類的筆?

  生:鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

  師:誰(shuí)能說說筆的共同點(diǎn)?

  生:盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別,不管什么筆,但有一點(diǎn)是相同的,它們的作用不外兩個(gè):一是用來寫字;二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

  師:如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途,按照上述分析,少不了選例子來說明,如果選例子應(yīng)該選哪些例子?

  生:鋼筆。

  生:毛筆。

  師:為什么?

  生:鋼筆在硬筆中使用最廣泛,最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕,而且和古老的書法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系,說筆自然少不了毛筆。

  師:好,我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面,從使用方法方面,從書寫效果方面著眼,發(fā)揮大家的創(chuàng)造性,看誰(shuí)說得準(zhǔn)確生動(dòng)。

  生:只有吸了墨水,才能寫出字來。

  生:能寫小而好看、筆畫整齊的字。

  生:墨水吞進(jìn)肚,什么時(shí)候用,什么時(shí)候吐,早晚隨身帶,最易作記錄。

  生:胸中墨萬(wàn)點(diǎn),下筆成千言。

  師:大家說得很形象,很生動(dòng),本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”,然后再寫一篇作文,題目就叫“說說中國(guó)的筆”吧。好,現(xiàn)在下課。

中國(guó)石拱橋教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  說明事物的特點(diǎn),具體把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

  初步了解本文說明順序。

  教學(xué)策略:

  學(xué)法:

  篩讀、討論、實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  以拱字切入。

 。1)展示橋的.圖片,讓學(xué)生感受橋,并做出判斷。

 。2)出示兩種文段,讓學(xué)生在比較中感知說明文體。

  二、整體感知:

  給課文題目加上定語(yǔ)(教師在已經(jīng)寫好的板書中國(guó)石拱橋前加上,成為的中國(guó)石拱橋)。

  (并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。)

  三、研討課文

 。1)作者在說明中國(guó)石拱橋特征的時(shí)候,為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢?一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?

 。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析,勾畫圈點(diǎn),看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋這些特征了。

 。3)結(jié)合課文,觀看幻燈片,趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎?

 。4)結(jié)合課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  (5)假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話,向游客介紹趙州橋。

  四、總結(jié)

  五、牛刀小試

  我們生活在江南水鄉(xiāng),橋梁無處不在,請(qǐng)你介紹一座熟悉的橋梁,按照一定的順序,寫一篇小說明文。

中國(guó)石拱橋教案6

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清說明的順序。

  過程與方法:學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法,品味說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,探究說明技巧。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn),掌握說明事物的方法。 品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。

  難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),探究作者的說明技巧。

  三、 教法學(xué)法

  教法:多媒體教學(xué)法、閱讀法、問題解決法

  學(xué)法:自主探究法、小組討論法、朗讀法

  四、 教學(xué)過程

  (一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片,同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們常常用橋梁來比喻友誼,因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來,可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來體味橋的.特點(diǎn)

  這樣的導(dǎo)入自然引出課題,讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂,快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

 。ǘ㈩A(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知

  1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,完成字詞拼寫部分,并與同桌交換批改,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞,讓學(xué)生充當(dāng)小老師,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

  2、開展說明手法數(shù)量大賽,將學(xué)生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。

 。ㄈ、研讀課文、深入體會(huì)

  1、整體把握

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問題通讀全文,前后四人一小組展開討論,同時(shí)開展“我是小解說員”活動(dòng),將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分,分別解說趙州橋和盧溝橋,評(píng)選出最佳解說員,同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說明方法,讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

  2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

  本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心,帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句,完成課后練習(xí)題第二大題,輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說明的優(yōu)點(diǎn),通過不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

 。ㄋ模、鞏固小結(jié)、升華情感

  本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育,通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻,結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀,讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

  (五)、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)

  1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。

  2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說,并錄制成視頻合集,相信以后一定是一份美好的回憶。

  五、 板書設(shè)計(jì)

  中國(guó)石拱橋

  特點(diǎn)

  順序

  語(yǔ)言

中國(guó)石拱橋教案7

  【教學(xué)目的】

 。薄⒊醪秸J(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。

 。病W(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

 。、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才干把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的實(shí)質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物實(shí)質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比如)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

  布置兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

  〖教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),解題

 。薄⒆⒁簦夯⌒ 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

 。、解釋詞義和字義:

  惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

  (以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。)

  3、討論課題:

  ⑴ 分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞──“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來,是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

 、 “拱”字釋義:

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

  “拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉保彩沁@樣。

  4、解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

  請(qǐng)問:橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

  二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

  為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書:

  石拱橋

  (1~2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3~9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

 。、石拱橋的特點(diǎn):

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書:

  出現(xiàn)──較早

  形式──優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

  作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定。

  明確:

  神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

 。、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):

  第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史──歷史悠久

  幾乎到處都有──多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

  從時(shí)間來看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。

  根據(jù):

 、 “悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;

 、 “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的'獨(dú)到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅(jiān)持著原來的樣子”,說明了它的堅(jiān)固和美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物和其道理做解說。

中國(guó)石拱橋教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文的區(qū)別;

  2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明;

  3、體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

  4、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)3

  設(shè)計(jì)理念:

  1、多媒體課件展示橋梁圖,讓學(xué)生讀文、看圖、練說話,在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

  2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識(shí)。

  3、問題設(shè)置分層次,教師參與問題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。

  2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。

  教學(xué)過程:

  一、展示圖片信息導(dǎo)入。

  教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導(dǎo)入本文。

  二、揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,并簡(jiǎn)介作者。

  本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的,具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn);記敘文主要是寫人記事、寫景狀物,表達(dá)某種情感。

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

  三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影展示)

  四、快速閱讀全文,思考下列問題:

  1、本文題目是《中國(guó)石拱橋》,文章是否開篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)

  明確:文章從第③自然段開始寫中國(guó)石拱橋。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

  2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  3、第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?

  明確:特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。

  4、中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?

  明確:(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

  5、為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說明中國(guó)石拱橋的特征嗎?

  明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。

  五、精讀課文,分析下列問題:

  1、讀4—7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  2、作者對(duì)這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價(jià)值,包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

  3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點(diǎn),然后分四個(gè)方面作具體介紹。

  4、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

  5、教師總結(jié):通過介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對(duì)象的特點(diǎn)來說明的。

  6、進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三。(著重說明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性,簡(jiǎn)潔性。)

  7、解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說明了什么問題?

  明確:社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越,勞動(dòng)人民的聰明才智。

  六、研讀課文,體會(huì)說明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

  為了準(zhǔn)確說明事物或事理,說明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中,有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無論哪種,目的只有一個(gè):說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四,然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來說明之,以強(qiáng)化理解。

  七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練:

  以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字左右的說明性文字。

  說明文常識(shí)分析

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握說明文說明方法及答題技巧。

  2、掌握分析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  第三學(xué)段精講點(diǎn)撥(約30分鐘)

  一、考點(diǎn)解說

  說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

 。ㄒ唬┓治稣f明方法及作用的答題格式

  1、舉例子:舉了……的事例,具體真實(shí)地說明了事物的特點(diǎn)。

  例:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨。

  這里使用了舉例子的說明方法,舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子,具體真實(shí)地說明了云能預(yù)示天氣的特點(diǎn)。

  2、列數(shù)字:用……加以說明,具體準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。

  例:防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小70%~80%。

  這里使用了列數(shù)字的說明方法,用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說明,具體準(zhǔn)確地說明了風(fēng)遇到防護(hù)林速度會(huì)減少的具體程度。

  3、打比方:把……比作……,生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)。

  例:人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。

  這里使用了打比方的說明方法,把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人,生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:

  激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的'愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

  首先在導(dǎo)入時(shí),我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。

  其次,在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,更為了說明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好,然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對(duì)此提出了建議,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會(huì)更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文,找出作者是怎樣解說中國(guó)石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。

  然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡(jiǎn)單的說還有空間順序和時(shí)間順序。

  講完課后,幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又可以省去課上畫簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。

  有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng),有這些熱心真誠(chéng)的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。

中國(guó)石拱橋教案9

  教學(xué)目的

  一、在復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)課文”《描寫和說明》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確描寫和說明的區(qū)別,以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用;

  二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),舉出代表性例子,按照一定順序說明事物;

  三、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神;

  四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外,利用學(xué)過的“字法”知識(shí)分辨本課“思考和練習(xí)”四中舉出的十組形近字(我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在初中一年級(jí)時(shí)已學(xué)完我們自編的《字法教程》)。

  附:本處所說的“思考和練習(xí)”四是修訂以前的課本的練習(xí)題,原題如下:

  先給下邊這些字注音,再說說每組里的兩個(gè)字在形體上和意義上有什么差別。

  拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

  課時(shí)安排

  根據(jù)學(xué)生水平,可用二至三課時(shí)。一般地說,“預(yù)習(xí)見疑”可占用半課時(shí);“質(zhì)詢研討”可占用一課時(shí);“鞏固深化”可占用半課時(shí)。(“預(yù)習(xí)見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大,所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減,課時(shí)安排也應(yīng)酌情加以改變。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  (一)主體部分──課堂教學(xué):

  一、預(yù)習(xí)見疑

  1.復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)短文”《描寫和說明》,并用四句話,說出這篇“知識(shí)短文”的最主要的意思;然后利用學(xué)得的知識(shí)分析下面兩段文字在寫法上的異同:

 、倬科鋵(shí)這還不是最深的春色。且請(qǐng)看那一樹,齊著華庭寺的廊檐一般高,油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花,那樣紅艷,每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花,你是不容易懂得“春深似!钡拿钐幍。(節(jié)選自《茶花賦》)

  ②茶花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠,花形大,色彩鮮艷。茶花的品種較多,全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長(zhǎng)。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的,所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起,被稱為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子,它植株矯健,枝葉繁茂,花團(tuán)錦簇,鮮艷奪目,給人們帶來無限的生機(jī)和盎然的春意,因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的《茶花》,可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)

  〔這一題,是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用,為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說明文,打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過渡。〕

  2.不看本課課文(已經(jīng)看過的,思想上盡量擺脫本課課文的影響),而以“中國(guó)石拱橋”為題獨(dú)立地打一篇說明文的“腹稿”,主要是“搭架子”,就是考慮好這篇說明文的組織結(jié)構(gòu)?梢詫懗龊(jiǎn)略的或較詳?shù)奶峋V,也可以不寫。打腹稿時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇:

  ①怎樣開頭?

  甲、開門見山,第一句話就說到中國(guó)的石拱橋;

  乙、先說一般的石拱橋,再說到特殊的石拱橋──中國(guó)的石拱橋;

  丙、先說一般的橋,再說石拱橋,然后再說中國(guó)的石拱橋;

  丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”,然后再說人間的橋、石拱橋,進(jìn)而說到中國(guó)的石拱橋。

  戊、其他。

 、谠鯓訉懻?

  甲、按怎樣順序介紹中國(guó)的石拱橋?A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說明;B、先做概括說明,然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。

  乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或?qū)殠?C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。

  丙、把說明的重點(diǎn)放在哪里?

  丁、除了對(duì)中國(guó)石拱橋本身做介紹說明之外,是否還想說些與石拱橋有關(guān)的事情或問題?

 、墼鯓訉懡Y(jié)尾?

  甲、以贊美我國(guó)石拱橋作結(jié);

  乙、以介紹我國(guó)在修建石拱橋方面的.發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié);

  丙、以展望我國(guó)乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結(jié);

  丁、以其他方式作結(jié)。

  腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后),再精心默讀本課課文,并用自己的構(gòu)思同課文相比較,著眼于組織結(jié)構(gòu),分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方,也要敢于肯定,但要能說出理由來。)

  3.在精心默讀本課課文的同時(shí),利用工具書、課文注釋和在初一時(shí)學(xué)過的“字法”知識(shí),解決生字新詞問題,并且記出自己不懂或有疑問的地方。

  〔“預(yù)習(xí)見疑”這一步驟,可考慮一部分在課外進(jìn)行,一部分在課內(nèi)進(jìn)行!

  二、質(zhì)詢研討

  1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說明的順序和重點(diǎn)為主),組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答):

 、倬腿拇髮哟蝸砜,本文是按照什么順序來說明的?

  【參考答案及板書】石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

 、诰团e出的兩個(gè)典型橋例的小層次來看,作者是按照什么順序來說明的?

  【參考答案】

  趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

  橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(diǎn)(大拱,小拱,拱圈,橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

  橋的主要設(shè)計(jì)者──李春。

  盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

  橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)固性、欄柱上石刻獅子。

  中外人士對(duì)橋的推崇、稱贊。

  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史見證。

  ③全文共十個(gè)自然段,介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段。介紹中國(guó)石拱橋,為什么把對(duì)這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋,為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時(shí),為什么先趙州而后蘆溝?

  【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹,可以令人信服地證明中國(guó)石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一,形式多樣,有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨(dú)拱的石橋,盧溝橋是聯(lián)拱的石橋,代表了中國(guó)石拱橋兩種基本類型,所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年),而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加巧妙奇特,對(duì)當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說,現(xiàn)在是“無橋不‘趙州’”),所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋,1984年來邢臺(tái)市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí),還特意又一次去看了趙州橋。)

  2.用“速讀法”閱讀對(duì)比型參讀文章另一篇《中國(guó)的石拱橋》(根據(jù)有關(guān)資料組合而成),然后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)著眼,朗讀或默讀課文;讀畢,按小組(或小小組)就課文的語(yǔ)言表達(dá)(以語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對(duì)比);教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡(jiǎn)要結(jié)論。

中國(guó)石拱橋教案10

  知識(shí)與能力

  1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。

  4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ),并掌握其意思意義。

  過程與方法

  1.學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

  2.討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

  2.品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。教學(xué)方法:

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  教具準(zhǔn)備

  教材、教案、粉筆、黑板

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文_詞語(yǔ),并掌握其意思意義。

  過程與方法

  學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

  教學(xué)方法:

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  教具準(zhǔn)備

  教材、教案、粉筆、黑板

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  二、檢查預(yù)習(xí),解題。

  1.注音:弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

  2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

  以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

  3.討論課題。

  (1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞――“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來,是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

  4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

  請(qǐng)問:橋有哪幾類?

  ――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)"橋"做了明確的限制。那么,這種"中國(guó)石拱橋"有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

  三、點(diǎn)撥閱讀

  (一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書:

  石拱橋:(1-2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

  1.石拱橋的特點(diǎn)。

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  教師歸納。板書:

  出現(xiàn)――較早

  形式――優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)――堅(jiān)固

  作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)

  ――神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史――歷史悠久

  幾乎到處都有――多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時(shí)間來看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的`橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、中國(guó)石拱橋的杰作之――趙州橋。

  文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”,說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

 、僖粋(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

  ――趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

  ②這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?

  ――汛期河水暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

 、蹣蛉绱碎L(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

  ――設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

  ④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  四、課堂小結(jié)

  趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  五、布置作業(yè)

  1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

中國(guó)石拱橋教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)說明文及與記敘文的區(qū)別;理解怎樣抓住事物特征及說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住被說明事物的特征;說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)設(shè)想:

  教讀課。

  緊扣教學(xué)大綱,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,應(yīng)是教師必須遵循的指導(dǎo)思想;而運(yùn)用注意規(guī)律,激發(fā)學(xué)生興趣,更是教師備課的重要方面。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了實(shí)施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。

  課前準(zhǔn)備:

  1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  3.教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

  4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙處熣f出課題,簡(jiǎn)要介紹作者。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)的字注音:洨河 張 勻稱

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

 。ㄈ┱故窘虒W(xué)目標(biāo)

  1.抓住事物的特征,理清說明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3.舉例說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí),通過想象設(shè)計(jì)未來的橋梁。

 。ㄋ模╅喿x全文,對(duì)課文進(jìn)行整體把握。

  1.(教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國(guó)”二字),提問:本文題目是:《中國(guó)石拱橋》,文章是從第幾段寫中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

  明確:文章從第③自然段開始寫中國(guó)石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段,這兩個(gè)自然段的`內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請(qǐng)將第③自然段分層次,并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  明確:分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書,對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

  (學(xué)生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  7.作者對(duì)這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價(jià)值,即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

  8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點(diǎn),然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說:略。

  9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

  10.教師總結(jié):以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進(jìn)一步說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  11.下面進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會(huì)說明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確,完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  明確:有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無論哪種,目的只有一個(gè):說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來說明之,以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會(huì)是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  學(xué)生發(fā)言略

  14.總結(jié)、布置作業(yè)

中國(guó)石拱橋教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說明方法。

  【過程與方法】朗讀,小組討論,教師啟發(fā)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理清本文說明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)說明方法的區(qū)分

  【課前準(zhǔn)備】

  1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  由課題引入生活中,你見過很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說說這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫面)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

  小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  二、作者:茅以升。

  看注釋①,了解作者的有關(guān)資料。

  三、交代教學(xué)目標(biāo)

  四、教學(xué)過程:

  1、自讀課文,教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說明文,閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手?

  學(xué)習(xí)說明文的方法,對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。

  檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

  2、教師范讀課文,并投影下列問題。

 、僦袊(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

 、谟靡痪湓捀爬慷味我猓砬灞疚牡恼f明順序。

 、壑袊(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子?

  3、提問、啟發(fā)、歸納以上問題,并板書。

 、傩问絻(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的`新發(fā)展。

  ③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

  本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說明的呢?

  問題:

  ①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

 、谮w州橋有哪些特點(diǎn)?

 、奂偃缒闶菍(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

  學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

 、傧瓤傉f、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

 、诠为(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

 、坌〗M交流,全班交流。

  六、課堂小結(jié) :通過學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?下節(jié)課探討。

  七、布置作業(yè) :

  A(學(xué)優(yōu)生):識(shí)記說明文知識(shí),深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

  B:(中等生):識(shí)記說明文知識(shí)。

  C:(后三分之一學(xué)生):字詞小卷。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)?

  過渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時(shí)目標(biāo)) 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問。

  二、合作探究:

  1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

  2、對(duì)照?qǐng)D片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題,小組內(nèi)討論解決。

  3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說明方法。

  三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

  解放后,中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

  四、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,畫示意圖,寫出介紹文字。

  B:(中等生):完成練習(xí)冊(cè)。

  C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

  第三課時(shí)

  一、探討說明方法:

  1.常見的說明方法——教師講授

  舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌,引用。

  2. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?——教師引導(dǎo)

 。1)舉例子:本文在我國(guó)的石拱橋中,舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子,最具有代表性。

  (2)列數(shù)據(jù):第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

 。3)引用古籍:第7段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形,唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫橋設(shè)計(jì)!奥萌藰颉

  (4)作詮釋:第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

 。5)作比較:第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見它的堅(jiān)固”。

  (6)打比方:第1、5段

  (7)摹狀貌:第6段最后一句

  3. 小結(jié):

  靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用,闡明整理,使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說明文的特征。本文就是說明文特征顯著的典范。

  二、體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  1. 說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象,語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說明:

 。1)第2段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是由外表到內(nèi)在,是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來寫的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系,詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。

 。2)第3段中說到旅人橋,用“大約”“可能”,是根據(jù)寫文章時(shí)僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù),如果去掉“大約”“可能”,就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制,意思是接近于“到處都有”,因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有,這里用語(yǔ)準(zhǔn)確。

 。3)第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”,“可算”一詞表示估計(jì),作者在說明事物特點(diǎn)時(shí),既有一定的資料作依據(jù),但又有資料掌握不全的顧慮,故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說,不犯絕對(duì)的毛病。

  2. 數(shù)字的精確,是說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

  如第6段對(duì)盧溝橋的介紹,從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度,都運(yùn)用數(shù)字說明,使讀者對(duì)說明對(duì)象有了更精確的了解。

  3. 第9段“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置絕不能變動(dòng)。

  △說明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說明效果。

  三、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):完成課外說明文語(yǔ)段。

  B:(中等生):書后習(xí)題

  C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

  板書設(shè)計(jì): 中國(guó)石拱橋

  說明對(duì)象: 趙州橋和盧溝橋

  對(duì)象特征:

  說明方法:

  說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

  1. 限制性詞語(yǔ)的使用:(大約、幾乎、左右……)

  2. 運(yùn)用數(shù)字說明

中國(guó)石拱橋教案13

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.明確說明對(duì)象。

  2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說明順序。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入明標(biāo):

  二、初讀感知:

  1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

  洨()河勻稱()張鷟()

  惟妙惟肖()橋墩()推崇()

  2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

  三、品讀感悟:

  1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  2.文章主要是通過對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的,試著就這種思路理清文

  章的說明順序。

  四、拓展延伸

  文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說明順序基本相同,請(qǐng)具體說一說。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

  2.第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

  換?為什么?

  3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解常用的說明方法。

  2.體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、品讀感悟

  1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。

  2.為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文用語(yǔ)很講究分寸,結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特

  點(diǎn):

 。1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

 。2)《水經(jīng)注》里提到的.“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最

  早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)

  (3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  (4)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(“當(dāng)時(shí)、可算是”能否

  刪去?)

  3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

  三、拓展延伸

  請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料,《夜宿盧溝》主要寫的是什么?它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,

  在寫法上有什么不同?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)

  2.指出下列語(yǔ)句所使用的說明方法。

  (1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()

  (2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧

  溝橋。()

 。3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)

  大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()

 。4)張嘉貞說“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()

中國(guó)石拱橋教案14

  課文在教材中所處地位分析

  《中國(guó)石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說明文,學(xué)生對(duì)說明文體知識(shí)所知甚少,況且《中國(guó)石拱橋》是說明文中的典范,這一課給學(xué)生印象的好壞,必將影響到以后學(xué)生對(duì)說明文學(xué)習(xí)的興趣,因此,除掌握必要的說明文體知識(shí)外,還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容分析

  本課是本單元的重點(diǎn),在教學(xué)上應(yīng)該放在學(xué)習(xí)說明文抓住物特征,舉典型事例說明事物的方法;說明文與記敘文在寫作目的和語(yǔ)言使用方面的差別;了解說明順序,掌握說明方法。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況,分三課時(shí)完成。第一課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)了解說明文有關(guān)文體知識(shí)、關(guān)于作者、積累字詞,及對(duì)文章內(nèi)容整體感知,質(zhì)疑、解疑。第二課時(shí)整體感知文章,重點(diǎn)分析趙州橋一例,從中掌握說明事物要抓住特征,了解說明順序,掌握說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。參照上一例,自行分析盧溝橋一例。第三課時(shí)由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋,所以此課到萬(wàn)善石橋上,除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外,并與記敘文比較,體會(huì)差異,同時(shí)點(diǎn)出主旨,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、師生互動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)說明文抓住事物特征,舉典型事例說明事物特征的方法;初步了解說明順序和說明方法。

  2、小組互動(dòng)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異,體會(huì)文章平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、個(gè)人自學(xué)目標(biāo):了解作者,說明文體有關(guān)知識(shí),積累字詞,感知課文內(nèi)容。

  4、情感目標(biāo):了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、抓住事物特征,舉典型事例進(jìn)行說明的方法。

  2、說明文平實(shí)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,與記敘文的在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

  3、了解說明順序,掌握說明方法的運(yùn)用。

  教學(xué)方法

  1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑,解決不了的教師點(diǎn)撥、明確。

  2、講解法,介紹有關(guān)說明文體知識(shí)(學(xué)生查閱后提問,完成不了的教師補(bǔ)充。)

  3、情境陶冶法。(在萬(wàn)善石橋時(shí)激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感)

  4、討論法。(記敘文與說明文語(yǔ)言差別時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板書寫說明文體知識(shí),掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美,搜集萬(wàn)善石橋有關(guān)資料和傳說。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境:

  1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖,觀察古石橋,用自己的'話說說直觀感受。[形式美]

  2、學(xué)生講萬(wàn)善石橋傳說。

  設(shè)計(jì)意圖:以美好藝術(shù)的感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的感知和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  二、新課研討:

  1、介紹作者有關(guān)資料。

  2、出示小黑板,介紹說明文體有關(guān)知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成能力,并掌握初步相關(guān)的說明文體知識(shí)。

  三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問題提出來,同學(xué)間互相解決,未能解決的疑問教師解答明確。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。

  四、齊聲朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  五、作業(yè)熟讀課文,掌握常識(shí)字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、提問有關(guān)文體知識(shí)

  2、提問趙州橋特征。

  3、詢問學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。

  二、新課探究:

 。ㄒ唬⒆x課文,概括中國(guó)石拱橋特征。

  板書

  形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力。

 。ǘ、重點(diǎn)分析趙州橋這一典型事例

  生代表朗讀課文,提出問題,學(xué)生答疑,老師點(diǎn)撥;教師組織完成以下幾題:

  1、標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看趙州橋的特特征是什么?哪些是石拱橋共有的?

  2、概括趙州橋的具體特點(diǎn),在25字以內(nèi)。

  3、指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。

  4、作者介紹趙州橋動(dòng)用了哪種說明順序。(視時(shí)間而定,學(xué)生如果不理解,教師點(diǎn)撥講解)。

  設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生概括能力,分析能力、表達(dá)能力;在文中感悟、掌握說明方法的運(yùn)用。初步了解說明順序。

  (三)、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  讀盧溝橋一段,質(zhì)疑,學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問題?

  學(xué)生提出問題后小組解決,解決不了教師點(diǎn)撥,講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。

  1、盧溝橋特征。

  2、說明方法,說明順序。

  3、重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。找學(xué)過的記敘文片段與本段比較閱讀,小組討論:記敘文與說明文語(yǔ)言有什么差異?和寫作目的有關(guān)嗎?體會(huì)說明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

  4、做課后習(xí)題二,體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力,掌握說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文與記敘文在寫作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差異。

  (四)、默讀“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因”與中國(guó)現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。

  1、為什么取得這么大的成就?

  2、又建了哪些橋梁?為什么發(fā)展這么迅速?

  設(shè)計(jì)意圖:贊揚(yáng)了中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度無比優(yōu)越,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

  三、總結(jié):

  1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容?

  2、教師補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

 、僮プ√卣鳎e例說明。

 、谡f明方法。

 、壅f明順序

 、苷Z(yǔ)言特點(diǎn)。

 、荼疚闹髦、作者情感。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué),培養(yǎng)歸納處理能力。

  四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文,把握被說明事物的特征,了解說明方法。

 。ㄒ唬偃说钠つw由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征,雖然指紋人人皆有,但各不相同。④伸出你的手,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線,看上去像水中旋渦的,叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的,就像簸箕似的,叫箕形紋;有的紋線像弓一樣,叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外,紋線的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹,即使他們的相貌極為相似,但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說,全世界的50多億人中,還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是,指紋是胎兒從第三四個(gè)月便開始產(chǎn)生,到六個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人,指紋只不過長(zhǎng)大增粗,它的形狀特征卻固定不變。

  1、本文第④⑤句采用__________、__________的說明方法,介紹了______________;第⑦⑧句采用舉例子、__________的說明方法,更具體地闡釋________________。

  2、歌劇《白毛女》中,黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法,可說明指紋具有_____________________________________的特征。

  3、這段說明文字簡(jiǎn)要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去,介紹指紋的用途,你打算從哪些方面展開說明?

  答:________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________

 。ù鸢福1、分類別、打比方。指紋的類型(或形狀)。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有,但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題,只要緊扣題目,答出兩個(gè)以上的用途,如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生,等等,均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。)

 。ǘ亠w船一般為多艙體結(jié)構(gòu),艙體之間要能分離,可靠性安全性要求極高。“神舟號(hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱為軌道艙,它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能,與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn);位于最后端的推進(jìn)艙也稱為設(shè)備艙(或資源艙),完成既定任務(wù)后,再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后,承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)!吧裰厶(hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面,要成功地進(jìn)行9次分離操作。

 、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比,“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重,航天員的活動(dòng)空間大,攜帶有效載荷的能力強(qiáng)。“神舟號(hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù),其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船,“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后,其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。

  1、第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉?為什么?

  2、這段文字的說明重點(diǎn)是:。

  3、“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。

  4、第②段運(yùn)用的主要說明方法是。

  (答案1、不能去掉。理由要點(diǎn):“一般”表通常情況,不排斥特殊性,語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點(diǎn):“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可)3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較)

  五、作業(yè)根據(jù)自己平日對(duì)萬(wàn)善石橋的印象用本課學(xué)到的說明文有關(guān)知識(shí)初步學(xué)寫說明文。

  第三課時(shí)

  一,活動(dòng)準(zhǔn)備:

  全體學(xué)生帶語(yǔ)文書、本、筆到萬(wàn)善石橋集合,要注意安全,安排好安全方面的相關(guān)事宜。

  二、活動(dòng)過程:

  1、講關(guān)于萬(wàn)善石橋由來的傳說。

  2、請(qǐng)學(xué)生講述真正的由來,如果不知道,教師講述。

  3、比較課文,觀察萬(wàn)善石橋特征,記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。

  4、教師在橋墩上指揮,全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

  5、教師進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)點(diǎn)撥,并進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

  6、返校,注意安全。

  三、作業(yè):

  運(yùn)用本文所學(xué)的說明文知識(shí),以《萬(wàn)善石橋》為題,整理上節(jié)課示完成的初稿,學(xué)寫說明文,字?jǐn)?shù)不限。

  設(shè)計(jì)意圖:

  培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  課后說明:

  板書和教案設(shè)計(jì)是隨著課堂進(jìn)行而不斷變化的,有死的教案,沒有死的教法,具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變。

  教后反思:

  在本課的教學(xué)中,我利用本地?fù)碛械馁Y源,將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)引到課外,穿插故事傳說,使說明文變呆板為生動(dòng),取得了很好的效果,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)說明文應(yīng)該具有的知識(shí),引起了學(xué)習(xí)說明文的極大興趣,還激發(fā)了學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒能起到好的引導(dǎo)作用,以后在處理隨機(jī)性問題時(shí)應(yīng)該多作些準(zhǔn)備,同時(shí)應(yīng)多多讀書,加強(qiáng)自己隨機(jī)應(yīng)變能力。

中國(guó)石拱橋教案15

  編輯寄語(yǔ):本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總,希望對(duì)老師有所幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

  2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

  3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:多角度分析問題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

  同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰(shuí)?

  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

  如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活,加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬(wàn)字!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。

  欣賞歌曲:《說聊齋》。

  (二)整體感知

  1、朗讀并熟悉課文。

  (1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

  聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

  (1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

  (2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  (3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問。

  學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

  綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

  眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。

  4、看來大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

  (1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

  (2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

  (三)賞析

  (1)文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語(yǔ)氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

  (3)議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

  (4)你能說說本文的'主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

  提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  (5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

  (6)在這個(gè)故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過程中,誰(shuí)處在主動(dòng)地位,誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

  (四)拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

  3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

  附:板書

  狼

  狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

  (五)課堂練習(xí):

  <一>、說出下列紅色字的意思

  1、止有剩骨一狼得骨止

  2、綴行甚遠(yuǎn)

  3、一狼仍從擇其善者而從之

  4、恐前后受其敵

  5、顧野有麥場(chǎng)

  6、弛擔(dān)持刀

  7、一狼徑去。

  <二>、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說下列語(yǔ)句

  1、并驅(qū)如故

  2、其一犬坐于前

  3、目似瞑,意暇甚

  4、一狼洞其中

  5、禽獸之變?cè)p幾何哉

  <三>、背誦練習(xí)。

 。、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲:齊秦

  我是一匹來自北方的狼

  走在無垠的曠野中

  凄厲的北風(fēng)吹過

  漫漫的黃沙掠過

  我只有咬著冷冷的牙

  報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯

  不為別的

  只為那傳說中美麗的草

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