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《三峽》教案（精選21篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《三峽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教案 1
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)，
�。�1）積累文言詞匯。
�。�2）把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。
2、能力目標(biāo)。
�。�1）重視誦讀訓(xùn)練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。
3、情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。
三、教學(xué)方法。
朗讀法。討論法。讀—譯—思—用—背
四、教學(xué)媒體：
投影儀
五、教學(xué)過程
�。ǖ谝徽n時）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ǘz查預(yù)習(xí)
初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
掌握字音（投影）
闕（quē） 疊嶂（zhàng） 曦（xī）月 沿溯（sù） 飛漱（shù） 屬（zhǔ）引
（三）運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
�。�4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
（五）布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。
2、師：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動的波濤，聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位。今天讓我們一同走進他的《三峽》。
3、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》。
4、學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。教師用投影片更正字音。
5、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
6、 男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
7、 學(xué)生相互質(zhì)疑。
8、 教師范讀
9、 學(xué)生齊讀。
10、 教師指示節(jié)奏。
11、學(xué)生再讀課文，抽讀。
12、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
�。ǖ诙n時）
（一）、復(fù)習(xí)舊課
�。ǘ�、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的.美景。
�。ㄈw會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
�。ㄋ模┐φZ言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）
1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
明確：
1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)圖片，描繪美景
�。┨崾拘员痴b
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
�。ò耍┛偨Y(jié)全文
1、 學(xué)生可讀可背課文。
2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。
3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語氣稍高昂，語速中。
2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語氣舒緩，語速稍慢。
4段：語氣稍低沉，語速稍慢。
4、 師生共同品味寫景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）
教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！
教學(xué)反思：
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機一動，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點。
當(dāng)然，在板書時有學(xué)生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風(fēng)景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）
補充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的`快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢�，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
�。ㄈ┭凶x“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。
�。�3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當(dāng)確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，20xx年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo)：
1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。
2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
4．背誦并默寫全文。
�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)：
1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值目標(biāo)：
體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點：
1．深入體會作品的.意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。
3．背誦全文。
教學(xué)難點：
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2．拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法和點撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、文字資料。
課時安排：1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行]
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達文意?
第4自然段
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?
五、品讀課文。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六、作業(yè)布置：
熟讀成誦
七、板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
教學(xué)本文，應(yīng)在疏通文句、把握文義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解寫景的脈絡(luò)，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。
《三峽》教案 4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、 知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。
2、 過程與方法：在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境；借助多媒體，讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光的美麗，加強對課文的理解和背誦。
3、 情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
�。劢滩暮單觯�
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
�。劢虒W(xué)重點］
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
�。劢虒W(xué)難點］
本文的教學(xué)難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
�。劢虒W(xué)對象］
本節(jié)課的授課對象是初中生，他們具有較強的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。
�。劢虒W(xué)策略］
主要采用合作探究的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
�。壅n前準(zhǔn)備］
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片，制成課件。
［教學(xué)過程］
一、 激情導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
�。úシ湃龒{風(fēng)光片）
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、 閱讀課文，整體感知
1、 讀一讀：
�、俳處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。
②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。
③學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。
【多媒體展示】
⑴略無闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
�、窍乃辶辏希炔灰婈卦拢柟猓�
�、苫蛲趺毙ㄓ袝r）⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）
⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得）⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
⑼素湍綠潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）
�、狭级嗳の叮ê埽袑僖喈悾ㄟB續(xù)；延長）
�、蚜趾疂久C（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文
4、說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
三、 精讀課文，品析探究
1、 師：我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？
【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。
2、 師：作者是如何寫山的呢？
【注】三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
3、師：作者是如何寫水的呢？
【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？
【多媒體展示】 水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
4、 師：同學(xué)們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）
�。劾� 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？
【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手
［例］課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、 比較欣賞，拓展延伸
1、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？
【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)
3、師：同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【注】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。
【多媒體展示】有關(guān)三峽的詩句
�、俪o白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中
�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流
⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳
�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)浪人物
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
五、 教師小結(jié)
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案 5
課型：研究性學(xué)習(xí)課
課題：《三峽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”
中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單�。�
2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進而雙方擂臺賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的'篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。
“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現(xiàn)在：
�、倬拔锾攸c
②情感態(tài)度
�、壅Z言風(fēng)格
�、軐懽鹘嵌�
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
�。ㄈ绻麜r間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動。
《三峽》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫。
教學(xué)重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會景物描寫的特點及方法。
2、背誦、默寫。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
長江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動的神話傳說，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡介：
酈道元：善長，北魏人，我國古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著，而且具有較高文學(xué)價值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺
2、古今異義：
古今
自如果自己
或有時或者
雖即使雖然
屬連續(xù)屬于
3、詞類活用：
奔：動－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入：請同學(xué)介紹三峽。
長江三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，由瞿塘峽，巫峽，西陵峽三段峽谷組成，分別穿重慶市的奉節(jié)、巫山，湖北省的巴東、秭歸、宜昌等地。自古以來遐邇聞名�，F(xiàn)在的三峽是中國十大風(fēng)景名勝之一，是“中國旅游勝地四十佳”的魁首。當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫到“如果只允許說出一個最值得一去得地方，我會毫不猶豫地脫口而出去三峽�！笨梢娙龒{的魅力。不管是三峽的自然風(fēng)光，還是人文景觀，都不是去一次三峽就可能覽盡的，更不是一篇文章能夠道盡的。那么，如此豐富的三峽我們要如何去表現(xiàn)呢？
下面，我們就隨著酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現(xiàn)包羅萬象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課：
1、朗讀課文：思考各段的.內(nèi)容及全文的結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)容分析：
1)提問：請同學(xué)簡單概括各段內(nèi)容，說說文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。
明確：總?cè)龒{形勢
分四季景色
2)抓住景物特點：
提問：在描寫景物時，關(guān)鍵是要抓住景物特點進行表現(xiàn)，酈道元筆下的三峽是何景色，有何特點？
明確：
A.三峽形勢――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。
描述對象――三峽范圍――七百里
山勢連綿――兩岸連山，略無闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。
側(cè)面烘托――自非亭午夜分，不見曦月。（既寫出山勢險峻的程度，又表現(xiàn)江流狹窄的狀態(tài)。）
B.夏――水勢兇猛迅疾（奔放美）
水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。
在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。
提問：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”作者寫此為了表現(xiàn)什么？你能想到與此內(nèi)容相似的一首詩嗎？
明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠(yuǎn)，卻能于一日之間到達，可見航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來與船速相比，夸張手法寫出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫了三峽的水流之急。但是與詩人一路飽覽著湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動規(guī)律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
C.春冬――清榮峻茂（清悠美）
清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間
素湍――淺水――回清――動態(tài)
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)
“素湍”寫峽水最急處往往是有灘的地方，灘水較淺而又多石，水流石上，被石阻擋，激起浪花和泡沫。“綠潭”寫無灘之處，因流速緩慢和水深所致，江水平靜深澈，倒映各種景物的影子。再加上“懸泉瀑布”一道道懸泉飛瀑上接山巔下接水面，凌空而下，噴灑沖刷飄蕩于群山巖壑之間，聲震于怪柏林樹之中，各種景物都連綴在一起，充滿了生機，這是一幅多么瑰麗壯觀的圖畫啊；
描寫有淺水深水之分，緩流急流之別，寫景動靜相照，色彩互異，相映成趣。
榮――狀樹木，多生怪柏。
“多”說明柏樹的數(shù)量。
“怪”不僅描繪柏樹的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹能在“絕巘”上倔強生長，令人感到奇怪。
峻――狀山，絕巘。
“絕”寫山的異石嶙峋，陡峭險峻，與前“重巒疊嶂”相照應(yīng)。
這里的描寫既補充了第一段所寫山景的形象，而且構(gòu)成了山水樹木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫面，使“回清倒影”的內(nèi)容更具體。
提問：為什么同是寫水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒有放在一起；
明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見，側(cè)重寫水，但并未離開崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見，著重寫山，但又處處緊扣著水。
山山水水融為一體，有動有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見作者對如此美景的熱愛。
D.秋――凄清悲涼（凄婉美）
提問：本段沒有像前兩段直接點出季節(jié)，從那個詞可以看出季節(jié)？
明確：“霜”――暗點秋天的時令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯，林樹間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹林里，故稱“高猿”。
“嘯”聲長，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。
“凄異”，“哀轉(zhuǎn)”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”再次表現(xiàn)了三峽山勢的“兩岸連山，略無闕處”，而且除突出狹長之外，還烘托出山勢回曲，峽谷幽深。（側(cè)面描寫）
小結(jié)：通過分析，我們看到作者對三峽作了周到精細(xì)的觀察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時景物的不同特點，形象生動地描繪出來，如一幅幅精美的畫卷在讀者面前逐一展現(xiàn)開來，給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫景物：
提問：在對三峽不同季節(jié)進行描寫時，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬，而是采用這樣的順序？
明確：這是根據(jù)三峽的特點來安排的。文章開篇總寫三峽形勢，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫水勢―寫夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢狀況比較接近，故一并寫；此時，已非洪水滔滔之時，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時“高猿長嘯”才更顯悲涼。從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
不僅如此，就是在具體描繪景色時，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫水，在仰視寫山。
小結(jié)：可見，正是由于作者有層次的描寫景物，才可達到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內(nèi)寫出了包羅萬象的三峽風(fēng)貌。
三、 小結(jié)：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝煉生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點三峽，今天，科學(xué)家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會有同學(xué)們規(guī)劃建設(shè)的身影。
四、布置作業(yè)：背誦；練習(xí)冊。
《三峽》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風(fēng)格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛祖國大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來把我們祖國建設(shè)的更美麗。
4、進行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《中華人民共和國水法》第4條。
教學(xué)重難點：
感受中國音樂的品種及其基本風(fēng)格
教學(xué)流程：
一 、導(dǎo)入：
首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學(xué)們搶答他們分別屬哪個少數(shù)民族？將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課：
1、由學(xué)生的回答引入：
師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2、 學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。
三、激情參與（視唱）：
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學(xué)們輕聲哼唱:
注意：
�。�1）強調(diào)正確坐姿。
（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。
�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時應(yīng)把握好連音與休止符的'細(xì)致要求。
�。�4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學(xué)唱歌曲：
1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私�，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？
(1) 歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱
(2) 歌曲的風(fēng)格特點：少數(shù)民族音調(diào)
2、師：請同學(xué)們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。
4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，
(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。
(6)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對學(xué)生進行愛國主義教育。
5、進行法制教育教學(xué)。
滲透《中華人民共和國水法》第4條，《中華人民共和國水法》第4條規(guī)定：開發(fā)、利用、節(jié)約、保護水資源和防治水害，應(yīng)當(dāng)全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、綜合利用、講求效益，發(fā)揮水資源的多種功能，協(xié)調(diào)好生活、生產(chǎn)經(jīng)營和生態(tài)環(huán)境用水。
《三峽》教案 8
一、設(shè)計理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位；以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，來促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)；以讀為主線，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
（二）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
（三）技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美想象等能力。
三、學(xué)習(xí)重點
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
四、學(xué)習(xí)難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
五、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦、多媒體課件、相關(guān)視頻等。
六、教學(xué)方法
觀、讀、說、寫四結(jié)合。
七、學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱故句浵�，激趣導(dǎo)入
多媒體出示電視紀(jì)錄片《長江三峽》
畫外音導(dǎo)入：同學(xué)們，對于長江，我們應(yīng)該不陌生。她是我們偉大祖國的母親河。它那壯麗的景觀，令多少神州赤子心馳神往，豪情萬丈！今天，在作家劉白羽先生的指引下，我們就來“游覽”長江著名的景致——三峽。
（二）初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
提示要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文；
�。�2）學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論教師出示的以下問題：
�、偃龒{江流給你的總的印象是什么？
�、谡n文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
�、圩髡哒f，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
④你覺得，在文中，作者試圖表現(xiàn)自己什么樣的思想和情感？
明確：
�、匍L江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
�、陂L江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊；寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌；寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
�、圩髌分忻枥L了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
�、茏髡咴噲D表現(xiàn)的主題思想：課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。
�。▽W(xué)生可以各言其志，語言文字可以不盡相同）
（三）再讀課文，深入探究
1、學(xué)生自讀課文，完成下列問題。
�、僬n文中的行文線索是什么？（或：作者是按什么順序?qū)懙模浚?/p>
②劃出課文中描寫山水云霧的句子。
③課文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
�、苋龒{景物各有什么特色？
明確：
（1）作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。
空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽；時間：日出前——日出后（八點二十，八點五十，十點）——上午（十點半，十一點十五分）——中午。
�。�2）作品從山形水勢、山光水色、云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
（3）作品概括“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：
第一部分：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。
第四部分：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
（4）長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
2、讀第一部分并分析。
提問：
作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：
這句話是作品的“神”，起提起全篇的作用�！靶蹅ザ妍悺保爬巳龒{景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)。一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
3、讀第二部分并分析。
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的“雄奇”？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”；
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”；
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”。
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
4、讀第三部分并分析。
提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
明確：
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”。你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
5、讀第四部分并分析。
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的`思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排除萬難，奪取一個又一個勝利。
（四）小結(jié)：三峽特點
�。ㄎ澹┳灾魈骄孔鳂I(yè)（研究性學(xué)習(xí)作業(yè)）
請你在仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上，說說文本對你寫作的指導(dǎo)意義。（學(xué)生仔細(xì)探究，得出部分“寫作特色”即可）
學(xué)生可以從以下幾個方面談?wù)劇?/p>
1、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一。作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
2、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息。作品在寫景過程中，信手拈來地引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
3、運用多種修辭方法，寫景抒情。
（1）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
（2）擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
�。�3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
4、語言優(yōu)美精煉，生動形象。
《三峽》教案 9
一、教學(xué)設(shè)想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法
設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟:
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚�？僧�(dāng)人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的`酈道元老夫子�？删驮谧蛲�，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當(dāng)向?qū)Я�。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：
�。�1）讀得通—排除文字障礙。
�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容
�。�1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時指導(dǎo)、點撥）
�。�2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
6、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
7、背誦全文。
《三峽》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知、了解三峽獨特的峽谷風(fēng)光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對三峽景色特點所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。
二、教學(xué)重點：
1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。
2、通過續(xù)寫文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)難點：
通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
四、教學(xué)手段：
錄音機、錄像。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠(yuǎn)演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，大家準(zhǔn)備好了嗎？
�。▽W(xué)生舉手解答，教師配樂導(dǎo)入）
�。ǘ⒆ヌ卣�，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）
b、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀：[板書特點]
師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）
你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細(xì)些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時間真快呀！當(dāng)我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）
b、學(xué)生匯報：[板書特點]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準(zhǔn)備）
c、導(dǎo)游匯報：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說]
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。
a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的.心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語（齊誦最后一句）。
�。ㄈ⿺U思維，展想象。
續(xù)寫練習(xí)：
a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報并點評）。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點]
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點]
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗。
[教學(xué)設(shè)想]
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。
2、“文言文固定程序閱讀法”
�。�1）標(biāo)題；
�。�2）作者；
�。�3）出處；
�。�4）基本內(nèi)容；
�。�5）文中涉及的重要史實；
�。�6）文章特點及有爭論之處；
�。�7）文中的觀點及可取之處。
[教學(xué)課時]
二課時
第一課時主要內(nèi)容：
A、導(dǎo)入；
B、朗讀；
C、學(xué)生展示所查資料；
D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時主要內(nèi)容：
A、質(zhì)疑探究，提煉主題；
B、品味語言，賞析亮點。
C、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。
2、關(guān)于《水經(jīng)注》。
3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點撥。
第 二 課 時
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點？（請根據(jù)原文語句回答）
C、這樣寫有什么好處？
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的`什么特征？
B、你們認(rèn)為這篇文章表達了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。
�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
《三峽》教案 12
【教學(xué)模式】
“先學(xué)后教三疑三探”
【三維目標(biāo)】
1.知識和能力技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握三峽四季不同的特點。
2.過程與方法目標(biāo)：小組合作交流討論
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國河山的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，把握三峽四季特點
【教學(xué)重點】
文言文翻譯和文言現(xiàn)象
【教學(xué)難點】
文言現(xiàn)象
【教學(xué)過程】
1.設(shè)疑自探：
（1）節(jié)奏劃分和字詞識記
�。�2）自主解決相關(guān)文言實詞的釋義
2.解疑合探：
�。�1）小組合作完成相關(guān)重點詞語的釋義
（2）交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容
3.質(zhì)疑再探：
�。�1）文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句？
�。�2）文中概括春冬之時峽水特點的是哪一句？
�。�3）總寫三峽春冬之時季節(jié)特點的是哪一句？
�。�4）三峽秋季特點的句子？
4.運用拓展：
(1)本文與李白詩的聯(lián)系
(2)為什么先寫山后寫水？又為什么先寫夏水？
(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用？
(4)本文表達了作者怎樣的思想感情？
5.小結(jié)與評價：
本文通過對三峽四季不同景色的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了作者對三峽的`贊美和熱愛之情。
6.教后反思：
文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代
文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。
《三峽》教案 13
學(xué)情分析
1、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實體驗�？梢赃m當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點詞語，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點，進而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。
3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力，對“四美”的感受不深刻。這時要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言實詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。
教學(xué)方法
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時。第一課時預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動”設(shè)計問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
教學(xué)流程
一、課前說課
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品味重點語句默默的用心讀�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。
4、語文常識填空
酈道元是 (時期) 家，他撰寫了《 》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽， 、 和 的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
三、整體把握
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問題:
1、第一段以什么景物為主? --山。
2、第二段以什么景物為主? --水。
3、第三段是哪兩個季節(jié)的景色? --春冬之時。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。
四、局部品析
活動情境設(shè)計:
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。
請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開始吧!
首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。
先來朗讀一遍課文第一段。
讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫布描繪第一段，你選哪一種?為什么?
(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)
小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”�！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來選，請學(xué)生用語言描繪這種情景�？梢蕴釂�:是不是應(yīng)該重點描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點突出什么景物?然后點撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。
下面，讓我們當(dāng)一回小詩人，吟誦第二段的三峽美。
詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來朗讀一遍課文第二段。
李白的個性很像三峽的水，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
提問: “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！庇∽C了第二段的哪些語句?
明確:“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！�
提問:這句話是不是說:要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法。
總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”與“輕舟已過萬重山。”一樣，寫出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩人勝似詩人，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈，萬古奔流，充滿了奔放美，也充分表達了酈道元對祖國大好河山的熱愛。你能讀出來嗎?
齊讀第二段。
接下來，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影�！� “素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”�！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌保彩怯徐o有動、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味�！�
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美。“良多趣味”，又摻入了作者的審美意趣。
齊讀第三段。
最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。
來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(ROP肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>
(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)
小結(jié):作者從聽覺的角度寫秋季的三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的'特點。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?
齊讀第四段。
五、整體歸納
學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
《三峽》教案 14
設(shè)計理念
以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學(xué)習(xí)重點
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
學(xué)習(xí)難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
學(xué)具準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
課時劃分
一課時
教學(xué)方法
觀、讀、說、寫四結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點。）
2、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片
（1）討論關(guān)于音樂風(fēng)光解說片制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的.解說。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。
包括：
①背景音樂若干段；
�、趫D片資料50幅；
�、跴owerPoint應(yīng)用程序；
�、茺溈孙L(fēng)。
�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
（4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實踐
1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7、興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。
《三峽》教案 15
課文感知：
這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識記與積累
酈、闕、溯、屬、略無、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應(yīng)用：
①在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
�、趯W(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計：
1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體：
錄音機、多媒體
教學(xué)設(shè)計：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見，以達到資源的共享。）
師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
如：酈巘闕溯屬
2、聽錄音，從整體把握課文。
3、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。）
7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的.作用。
8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
寫作訓(xùn)練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。
課后小結(jié)
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光�！度龒{》是一篇很好的古代的寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習(xí)
�、儆谜瓕懻n文，并背誦。
②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺讓個學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺上來盡情的發(fā)表自己的意見。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。
《三峽》教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風(fēng)格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛祖國大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來把我們祖國建設(shè)的更美麗。
4、進行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《中華人民共和國水法》第4條。
教學(xué)重難點：
感受中國音樂的.品種及其基本風(fēng)格
教學(xué)流程：
一 、導(dǎo)入：
首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學(xué)們搶答他們分別屬哪個少數(shù)民族？將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課：
1、由學(xué)生的回答引入：
師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2、 學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。
三、激情參與（視唱）：
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學(xué)們輕聲哼唱:
注意：
�。�1）強調(diào)正確坐姿。
�。�2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。
�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。
（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學(xué)唱歌曲：
1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私�，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？
(1) 歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱
(2) 歌曲的風(fēng)格特點：少數(shù)民族音調(diào)
2、師：請同學(xué)們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：
a、休止符
b、裝飾音。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。
4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，
(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。
(6)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對學(xué)生進行愛國主義教育。
5、進行法制教育教學(xué)。
滲透《中華人民共和國水法》第4條，《中華人民共和國水法》第4條規(guī)定：開發(fā)、利用、節(jié)約、保護水資源和防治水害，應(yīng)當(dāng)全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、綜合利用、講求效益，發(fā)揮水資源的多種功能，協(xié)調(diào)好生活、生產(chǎn)經(jīng)營和生態(tài)環(huán)境用水。
《三峽》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點：
了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點 ：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教 法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點方位。
教學(xué)課件：
運用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達到身臨其境的效果。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程 ：
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、認(rèn)了解生字、解詞進行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng） 瀟灑（xiāo） 裊裊（niǎo） 情緒（xù）
短促（cù） 崆嶺峽（kōng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn）
秭歸（zǐ） 壑（hè） 聳立（sǒng） 蔚藍(lán)（wèi）
峰巔（diān） 瞿塘峽（qú） 夔門（kuí） 滟滪堆（yàn yù）
2、詞語解釋
怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿�。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。
險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。
險峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時間很短。
諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的.話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入 導(dǎo)入 課題切入課件
三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！�、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的�！薄昂帽任易约�，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ�。”接下來，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。 “山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！�
對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
《三峽》教案 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)重點：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點：
體味文章意境。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)要求：
1.借助工具書和頁下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
�。ㄈz查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。
�。ㄋ模┱w感知
1.教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識地參與一到二個小組的學(xué)習(xí)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x：
1.請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：
�、僮髡呤沁x取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點？請結(jié)合文中具體的語句來回答。
�、谧髡咴诿枥L景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。
2.把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）
�。┱n堂拓展
1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3.學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評價
�。ㄆ撸┱n外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄
（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師： 同學(xué)們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽
教學(xué)反思
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的.地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價值，為了讓學(xué)生理解文 意并感受文章的魅力，在教學(xué)時我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、偈熳x課文，理解文意
�、诜磸�(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙
�、壅莆辗椒ǎp松背誦這樣設(shè)計 既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學(xué)生欣賞到文章語言的無窮魅力
《三 峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)整個課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對《三峽》一文精讀細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實在。
《三峽》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情
2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫。
教學(xué)重點：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)難點：
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
課時：
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的.心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽
2、詞語解釋
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串
搖曳：搖蕩
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模嫵鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處
五、全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)
學(xué)生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
《三峽》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點：
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)用具：
實物投影和課件
教學(xué)過程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。
2、匯報交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀
西陵峽：急流險灘
3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
課后反思：
1、自己在備課時只注意了大的`框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時間全都占用了。隨時調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進行適時適度的進行鼓勵性評價。
4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對待每一節(jié)課。
《三峽》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題 《我愛三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的'位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義
2、聽取匯報
jun wu
峻 嶺 嫵 媚 旋渦
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時初步了解了三峽獨特的景色。
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