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口語交際教案

時間:2023-03-23 08:12:49 教案 我要投稿

口語交際教案(14篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的口語交際教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口語交際教案(14篇)

  口語交際教案 篇1

  一、由圖入手,喚起生活的回憶

 。1)看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。

 。2)自由說激發(fā)學(xué)生主動參與交流的愿望。

  二、自讀對話,明確要點

  1.自由說對話,然后展開討論。

  2.買書的過程中,在與人交流時要注意什么?

  3.討論歸納:說話時態(tài)度要溫和;由禮貌,可用上禮貌用語;根據(jù)對方的'年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對方;想好了再說,語言不羅嗦。

  三、根據(jù)對話演一演

  1.同坐分角色演一演買書的過程,這一環(huán)節(jié)人人參與。

  2.推薦上臺表演。

  3.生生互評。

  四、針對實際問題演一演

  1.引導(dǎo)討論:在實際購買商品的過程中,遇到過哪些問題?

  2.建議學(xué)生選擇一個感興趣的問題,在小組合作中演一演。師巡視指導(dǎo)。

  3.請一、二、三組上臺演。

  五、課外拓展:

  開展“小賣部”活動。

  口語交際教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報會”匯報內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

  2.教師準(zhǔn)備演講稿例文。

  第一、二課時(習(xí)作)

  激情回顧,談話導(dǎo)入

  在綜合性實踐活動中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。

  今天我們要寫一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。

  范例引路,指導(dǎo)習(xí)作

  1.出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

  2.說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動?

  3.演講稿的特點

  出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。

 。2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

 。3)鼓動性。演講要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達(dá)要形象生動,富有感染力。

  4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

  (1)先根據(jù)聽講人的.身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;

 。2)然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚;

 。3)最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

  5.本次演講稿的主題是什么呢?

  6.圍繞主題,選擇材料

 。1)說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會?搜集到了哪些資源?

 。2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

  7.對照要求,進(jìn)行習(xí)作。

  自由選擇,抒發(fā)感情

  如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

  口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

  3.能抓住場景特點進(jìn)行描寫。

  教學(xué)重點:把近期的所見、所聞、所思、所感,抓住場景特點進(jìn)行描寫。

  教學(xué)難點:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

  2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  談話引入:德國那開滿鮮花的窗口,向我們展現(xiàn)了人人為我,我為人人的精神境界;威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,令人陶醉;泰國人與象共舞趣味橫生,體現(xiàn)了人與動物的親密和諧;彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

  【在教師的激情中,讓學(xué)生對單元的主題重新回顧,激起對交流話題的興趣】

  二、明要要求,自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。(聊聊熱門話題)

  2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?投影出示:

 。1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

 。2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

 。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞題等。

  3.明確要求,自主準(zhǔn)備交流的話題。

  【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,給學(xué)生以自主空間,體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本。】

  三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。

  1.按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論,

  2.學(xué)生小組交流,教師參與,提出要求:

  (1)學(xué)會傾聽作好記錄。

 。2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

 。3)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法。

  三、全班交流,集體感受

  1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

  2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達(dá)流利獎等等。

  第二、三課時

 。(xí)作)

  一、導(dǎo)入新課

  談話引入:同學(xué)們,你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

  二、讀題:明要求

  1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的.內(nèi)容和要求。

  2.分析要求。

 、艑懯裁矗鹤杂勺魑,可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫人、事件、物品,還可以寫新聞、感受或想象。

 、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字。

 、菙M題:地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等,但無論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語言活潑,引人入勝。

  三、指導(dǎo)選材,歸納寫法

  1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。

  2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

  寫景:自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點,還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

  寫事:可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物,在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時,要注意把變換的時間、地點交代清楚,主要人物的活動要細(xì)寫,次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫,最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

  寫人:就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫,還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

  狀物:要通過對特點的描寫,表達(dá)出自己對物的喜愛之情。

  寫感受:寫自己的喜怒哀樂,夢想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來寫,第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢想。

  編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

  四、寫作練習(xí)

  1.交流:同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

  2.動筆:先擬定提綱,在動筆寫。

 。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。)

  五、評改賞析

  講評中重點是場面描寫是否真實,具體,鼓勵學(xué)生參與評價;注意評價多方面性,鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

  【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,把生活作為習(xí)作的原動力,學(xué)會觀察生活,運用自己豐富的情感,在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

  口語交際教案 篇4

  教學(xué)過程:

  一、直入課題

  1、同學(xué)們,今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——

  ——學(xué)會商量!菊n件出示】

  2、課前,老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的

  事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)

  3、老師做了有心人,發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有

  商量的價值!菊n件出示】(請三位同學(xué)將自己的事

  讀出來。)

  小結(jié):是啊,同學(xué)們,商量的學(xué)問大著呢。生活中,

  當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

  與別人意見不一致的時候,就應(yīng)該————學(xué)會商量。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說話

  1、商量的.任務(wù):你值日那天因為你有事,所以你想

  和小麗調(diào)換一下值日的時間,該怎樣跟她商量呢?

  2、請在4人小組內(nèi)討論交流。

  3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。

  4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時

  間呢?

  5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

  三、再創(chuàng)情境,集體討論。

  1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。

  (1)向同學(xué)借的書沒有看完,想再多借幾天。

  (2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正

  在看足球比賽。

  2、注意商量時就做到:

  (1)要用商量的語氣。

  (2)把自己的想法說清楚。

  3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。

  4、全班交流。

  5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

  四、說收獲。

  20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

  口語交際教案 篇5

  教學(xué)

  要求

  1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

  2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

  重點

  難點1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

  2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

  教學(xué)

  課時一課時。

  1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

  2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

  教學(xué)課件,

  各角色頭飾。

  一談話導(dǎo)入,引出故事

  師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

  二聽教師講故事,欣賞故事

  1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

  2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

  三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

  1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)

  2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

  3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話。

  老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

  (太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

  太陽是怎樣說的?

  老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

  (烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

  烏云是怎樣說的?

  老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))

  (大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

  大風(fēng)是怎樣說的?

  老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

  (圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

  圍墻是怎樣說的'?

  最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)

  四分組自由講述故事,要求人人參與講述

  1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

  2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

  五討論分角色表演故事

  1.小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。

  2.集體交流,選出最合適的動作。

  六學(xué)生嘗試表演

  分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

  七總結(jié)全文,延伸拓展

  小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場……

  老鼠嫁女

  神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓

  口語交際教案 篇6

  聽人家有聲有色地講故事,是一種享受,講故事也是一種藝術(shù),是語言表達(dá)的一種特殊方式,怎樣講好故事呢?

  教學(xué)要求:

  1、培養(yǎng)觀察能力,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

  2、培養(yǎng)想象能力,根據(jù)圖意展開想象編故事。

  3、培養(yǎng)口語交際能力,講述自編的故事,聽懂別人講述的故事,評一評誰講得好。

  教學(xué)重難點:

  1、教學(xué)難點

  觀察畫面,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

  2、教學(xué)重點

  展開想象編故事,講故事。

  課前準(zhǔn)備:

  1、以教學(xué)掛圖為原型,制作計算機(jī)課件,使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來,可以說、走、爬、飛……

  2、制作動物(大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……)頭飾和一把“大鋸”。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生與聽課教師交流,激發(fā)交際興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了,每到這個時候,大家心情都特別高興,都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同?(后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課)

  2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔,心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,老師給你們一個很好的機(jī)會,與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。

  出示要求:第一,要大方,眼睛對著對方,有禮貌。

  第二,說話要清楚,不要說得太快,讓對方聽明白。

  3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。

  小結(jié):看來,短暫的幾分鐘的'口語交流,我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮,有信心嗎?

  (二)今天,老師還給你們帶來了一件禮物(出示小熊玩具)

  問:1、這是什么?

  2、你們喜歡它嗎?

  3、看到了這只可愛的小熊,你想到了什么?(小熊真可愛,今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系)

  師:你們太聰明了,今天的口語交際課就是小熊真可愛。

  二、指導(dǎo)看圖

  師:小熊怎么可愛,看看圖就知道了。(出示圖)

  1、仔細(xì)觀察畫面,告訴老師圖上都畫了什么?

  2、觀察大熊和小熊的動作、表情,發(fā)揮自己的想象力,想一想:熊爸爸要去干什么?小熊怎么做的?會說些什么?

  3、再次觀察圖中其它小動物(啄木鳥、小兔、小松鼠)的動作、表

  情,想一想他們會說些什么、做些什么?每位學(xué)生可任選一種或多種,加上想象講給大家聽。

  師小結(jié):小熊不僅長的可愛,做事更可愛。

  三、展開想象,自編故事,分組交流,評議點撥。

  師:同學(xué)們的想象力很豐富,你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容,展開合理的想象,編成一個完整的故事呢?

  1、以小組為單位,自編故事,講給同組同學(xué)聽,其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價指導(dǎo)。

  2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語交流,指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上(比如:用詞是否準(zhǔn)確;語句是否通順;說話是否流暢等)

  3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

 。ㄒ髮W(xué)生說出評選的理由)

  四、把故事演一演

  師:小熊真是太可愛了,故事曲曲折折,動聽感人,下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色,共同合作,排演一下你們自編的故事,比比那一組表演的最棒。

  五、教師總結(jié),師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束

  口語交際教案 篇7

  “我說你做”教案設(shè)計

  教材分析

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)

  課前準(zhǔn)備

  提前放置在辦公室的一本書。(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

  生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。?/p>

  師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!×××,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。

  生1:(聽得很仔細(xì),一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)

  師(故作輕松):這下好了!請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生照著老師的要求做,幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

  生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

  師(看看作文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?

  生2(搶著回答):因為老師告訴他作文書在哪兒了,他照著做的。

  師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?

  生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時說的話太多,太長了,我根本沒記住。

  師(望向×××):那你是怎么做到的呢?

  生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

  師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

  設(shè)計意圖:建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、繼續(xù)情境,明確要求

  師:剛才在×××取作文書的時間里,老師要求大家做了什么事?

  生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

  師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

  生(相互查看,搖搖頭)

  師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?

  生2:因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

  生3:老師站在講臺上說的,說話的`時候聲音有點兒小,后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。

  師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點——

  生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。

  師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

  設(shè)計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

  三、游戲活動,戲中明理

  1.第一輪游戲:老師說,大家做。

  師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

  (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

  2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。

  生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。

  生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

  3.第三輪游戲:我來說,你來做。

  分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復(fù)雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽清,更要說清。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、活動總結(jié)、拓展延伸

  師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。

  生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意。現(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。

  生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。

  (師指黑板,全班齊讀板書。)

  師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們!

  設(shè)計意圖:在課堂上,學(xué)生明確了“我說你做”的方法,將整個活動延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個情境中,我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗,讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

  口語交際教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會傾聽,理解對方的意圖并積極參與交際。

  2.有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表意見。

  3.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,聲音響亮。

  4.學(xué)會勸阻的方法:態(tài)度要熱情;有禮貌;要把不正確行為的危害說清楚。

  二、教學(xué)重點和難點

  1.掌握勸阻的方法:注意態(tài)度要熱情;有禮貌。

  2.能把不正確行為的危害說清楚。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  1.小朋友們,今天早上,我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱(出示一塊只咬了一小口的.面包)。你們說,如果被你碰到了這件事,你打算怎么辦?

  a.把他罵一頓b.勸阻他

  2.根據(jù)學(xué)生的回答引出“勸阻”。

  3.如果請你去勸阻他,你準(zhǔn)備怎樣說?小組討論一下。

  小結(jié):“勸阻”也是一項本領(lǐng),今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際“學(xué)會勸阻”,板書“學(xué)會勸阻”。

  (二)師生共同總結(jié)出勸阻的方法。

  1.匯報剛才小組交流的意見

  剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學(xué),你怎么樣來勸阻“我”呢?(師生表演)

  2.總結(jié)勸阻的方法:a、態(tài)度要熱情,有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。

  3.出示書中的四幅圖片

 。1)指導(dǎo)看圖,明確圖意:

  a.請小朋友看這幾幅圖,圖上畫的是什么人?他們在什么地方?發(fā)生了什么事?

  b.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,再指名回答。

  c.教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書。

  高壓線下 放風(fēng)箏

  在操場邊 喝生水

  馬路邊扔香蕉皮

  打谷場上 點燃爆竹

  小結(jié):是啊,這些事情都是不文明的,作為少先隊員,遇到不文明行為,我們應(yīng)該主動上前勸阻。

  (2)那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢?下面,請同學(xué)們自己選擇一幅圖,找你的小伙伴,輪流練習(xí)表演勸阻,之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進(jìn)去。(學(xué)生同桌練習(xí)表演,教師巡視指導(dǎo))

 。3)表演展示:

  a.學(xué)生表演第一幅圖。

  b.其他學(xué)生評價。

  c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風(fēng)箏的危害說清楚了。

  d.表演第二幅圖,學(xué)生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。

  e.表演第三幅圖,學(xué)生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。

  f、表演第四幅圖,學(xué)生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴(yán)重后果就是可能會引起火災(zāi),太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。

 。ㄈ┱n外延伸

 。1)小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為?你是怎么做的?

 。2)孩子們,我們都是少先隊員,不僅自己要做到講文明、講禮貌,對于不文明的行為,我們還要勇敢指出。人人講文明,世界將會更加美好。

  口語交際教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時,認(rèn)真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感。

  3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。

  2.回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

  第一課時口語交際

  ↘ 談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1.談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>

  2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2.小組交流,形成觀點。

  3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點進(jìn)行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

  ↘ 聯(lián)系實際,感悟父母之愛

  1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2.小組合作,互說互評。

  3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  ↘ 拓展延伸,溝通情感

  1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶ā#◣熒M交際)如果我是媽媽呢?

  2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

  ↘ 表揚激勵,課堂總結(jié)

  第二課時習(xí)作指導(dǎo)

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機(jī)

  1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的'愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。

  2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;(3)你想和父母說的其他心里話。

  3.誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  ↘ 自主選擇,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

  3.小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  ↘ 全班交流,師生互動

  1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

  2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達(dá)出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

  ↘ 明確要求,學(xué)生寫作

  1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

  2.各自習(xí)作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  4.謄寫習(xí)作。

  第三課時習(xí)作講評

  ↘ 小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1.小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達(dá)了真情實感。

  ↘ 欣賞佳作,師生互動

  1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

  ↘ 小組交流,互評互議

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  ↘ 拓展練習(xí),強(qiáng)化運用

  1.談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。

  2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

  ↘ 展示習(xí)作,激發(fā)興趣

  1.將自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

  2.可以將自己的習(xí)作抄好后,向報刊雜志投稿。

  口語交際教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

  2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  3、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師:

  準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

  2、學(xué)生:

  準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

 。ǹ舍槍σ徽n,也可針對整個單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  評:喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的'主題和內(nèi)容分別是什么。

 。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  評:通過閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,學(xué)生的審題能力得到了提高。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

 、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

  ⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

 、鞘痉稁樱涣髟u價:

 、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。

  ②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

  ③評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  ④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

 、蓍_展看后感受交流。

  評:合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

  ⑴學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。

 、谱⒁獍l(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

 、侨嘟涣,評比“環(huán)保精點子”:

 、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理:

  A、節(jié)約每一張紙。

 。隆⒃谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

 。、不使用一次性筷子。

  D、節(jié)約每一滴水,保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

 。拧⒉皇褂盟芰洗,自覺抵制白色污染。

  ……

 、冉Y(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  評:“精點子”的評比,著眼現(xiàn)實,對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。

  三、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

  評:引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護(hù)的大主題,落實到日常行為的小細(xì)節(jié)中。

  【總評】

  本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。

  口語交際教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

  3.互相商量,變消極為積極,變“煩惱”為“開心”

  4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,能聽懂別人的話,并能學(xué)會用語言勸慰別人。

  5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

  教學(xué)重難點:

  1、聽清別人講話的主要內(nèi)容,學(xué)會傾聽。

  2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,收集自己在哪些地方存在煩惱,分條表示出來。

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、了解畫面內(nèi)容,引出交際話題。

  1、同學(xué)們,你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎?他們有些什么煩惱?

  2.圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡他嗎?為什么?

  3.尋找身邊的'開心伙伴,請他想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  二、聯(lián)系生活實際,激發(fā)交際欲望。

  1、你在生活中有什么煩惱?找你的朋友說一說。

  2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

  3.尋找身邊的“開心伙伴”,請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  三、設(shè)計問題,開展師生互動的交際活動。

  1、教師提出交談話題,引發(fā)學(xué)生討論。

  2.小組討論,匯報解決方案。師生評議,確定最佳方案。

  3.拓展交際空間,提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱,和他們一起思考解決的辦法,讓親友開心、快樂。

  口語交際教案 篇12

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

  2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  3、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  1、教師:

  準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

  2、學(xué)生:

  準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

  〖教學(xué)過程〗

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

  (可針對一課,也可針對整個單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

 、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

 、七M(jìn)行組內(nèi)交流。

  ⑶示范帶動,交流評價:

  ①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、趯W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

 、墼u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

 、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

  ⑤開展看后感受交流。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

  ⑴學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。

  ⑵注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

 、侨嘟涣,評比“環(huán)保精點子”:

 、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理:

  A、節(jié)約每一張紙。

  B、在需要傳達(dá)問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

  C、不使用一次性筷子。

  D、節(jié)約每一滴水,保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

  E、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

 、冉Y(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  三、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

  第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

  寫建議書

  〖課前準(zhǔn)備〗

  通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

  〖學(xué)習(xí)過程〗

  一、談話導(dǎo)入,引起思考

  1、回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個共同的主題,是什么?

  2、談話:

  是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

  全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

  3、小結(jié)并交代任務(wù):

  這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:

  建議書

  二、明確要求,交流建議

  1、學(xué)生自己讀題,明確要求。

  2、建議書有內(nèi)容是什么?

  (針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

  3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

  ⑴先寫清楚存在的問題。

  ⑵再說明產(chǎn)生的原因。

 、亲詈筇岢鼋鉀Q的問題的建議。

  4、針對剛才同學(xué)們說的'那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

  5、咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

  大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?

  (引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

  建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

  三、試寫初稿,進(jìn)行修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  看圖寫話

  〖課前準(zhǔn)備〗

  了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

  〖學(xué)習(xí)過程〗

  一、看圖激趣

  1、老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?

  小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

  (通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

  二、引導(dǎo)看圖,明白圖意

  1、咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

  2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

  3、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

  4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

  三、審題,明確寫作要求

  1、學(xué)生讀題,明確題意:

  本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

  2、四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

  四、試寫初稿

  表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

  習(xí)作要求:(投影出示)

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3、組內(nèi)互讀互改。

  如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三、四課時

  修改評議

  一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

  自己修改作文時的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

  第一遍:找出錯別字,并修改。

  第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。

  二、小組合作評改

  同桌交換作文,小聲讀。

  第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句。

  第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

  三、朗讀賞析,交流評議

  1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2、學(xué)生交流評議。

  3、教師點評:

  特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

  四、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

  五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

  1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點:

  表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  六、教師點評,好文欣賞

  1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2、提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改。

  3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

  口語交際教案 篇13

  【教學(xué)要求】

  1、通過學(xué)習(xí),能在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

  2、通過訓(xùn)練和交際表演,使學(xué)生學(xué)會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

  4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

  【教學(xué)重點】

  通過學(xué)習(xí),能在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

  【教學(xué)過程】

  一、播放歌曲,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,喜歡聽兒歌嗎?我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。

  2、播放歌曲《打電話》,導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,回憶場景

  1、同學(xué)們回憶一下,你在生活中打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時是怎么打的?先想一想,同桌再互相交流。

  2、全班交流,別人說的時候其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要說一說他說得好不好,好在哪里?如果你覺得他說得不好,應(yīng)該怎么說?

  3、教師小結(jié),提醒學(xué)生打電話應(yīng)注意以下幾點:

  (1)打電話要知道對方的電話號碼。

  (2)打電話要把事情說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。

  (3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。

  (4)給別人打電話時要先說自己是誰,開始要問好,結(jié)束要說再見。

  4、學(xué)習(xí)《打電話兒歌》

  打電話,先撥號,拿起電話說您好。

  問完好,把名報,我是誰,要找誰,

  明明白白說事情。認(rèn)真聽,記清楚,

  說再見,有禮貌。

  三、設(shè)置場景,學(xué)打各類電話

  1、生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。

  場景一:出示場景圖:李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球,F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

  哪一對合作伙伴愿意來試一試?讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?

  預(yù)設(shè):

  生1:喂,你好!我是李中。

  生2:李中你好!我是張陽。

  生1:明天是星期天,我們一起去踢球怎么樣?

  生2:好啊!

  生1:那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

  生2:好的,不見不散!

  生1:一言為定,再見!

  對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。

  情景二:如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)

  師小結(jié):如果打電話邀請別人,別人拒絕了你的邀請,你也要表示感謝喲!

  2、師生互動,學(xué)生撥打請假電話。

  場景二(課件演示麗麗生病的'情境。)

 。1)同學(xué)們,麗麗因為發(fā)燒不能上學(xué),要向老師請假。可麗麗不會打電話,你們能幫幫她嗎?現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢?

  師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話?

 。2)師生表演通話。

  師:喂,你好!

  生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?

  師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?

  生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上課,行嗎?

  師:當(dāng)然可以!那誰在家陪你啊?

  生:我的媽媽在家陪我。

  師:那你在家要注意多休息,別忘了按時吃藥!

  生:謝謝老師!老師再見。

  師:再見!

 。3)學(xué)生評議:麗麗電話打得怎樣?

 。4)換角色表演。

  請一位同學(xué)當(dāng)麗麗,一位學(xué)生當(dāng)老師打打這個請假的電話。

  3、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。

  場景三:剛才我們試著打了邀請電話、請假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話,打起來就顯得不那么簡單了。(出示:110、119、120。)

 。1)你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢?

 。2)小結(jié):119是消防隊,110是報警服務(wù)臺,120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時,我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

  (播放動畫課件。)著火了,該撥打哪個電話?

  四、聯(lián)系生活,拓展深化

  1、創(chuàng)設(shè)練習(xí)打電話的情境。

  情境一:爸爸到深圳出差了,你非常想念他,要給他打一個電話,你該怎么打呢?

  2、情景二:同學(xué)們,老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃,我們學(xué)校的李老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙,幫老師給王老師打電話?

  王老師家的電話號碼是4223822(板書),請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

  要求學(xué)生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

  3、看圖片,交流:遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險情”“”等場面。)

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了打電話,你們學(xué)會該怎樣打電話了嗎?打電話時要有禮貌,要把事情說清楚,說話時語言要簡潔,我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。

  六、布置作業(yè)

  回家將今天學(xué)到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享,并試著給遠(yuǎn)方的親友打一個電話。

  口語交際教案 篇14

  教材簡析:

  這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。

  教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 將綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會圍繞一個主題用筆寫下來。

  2、 學(xué)會運用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 采訪身邊人讀書的故事

  2、 為“開卷有益”辯論會做準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.(回顧第五頁)

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的`內(nèi)容更全面、更精彩.

  三、全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

  四、開展辯論.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.

  2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.

  3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

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