一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《打碗碗花》教案

時(shí)間:2023-03-25 16:51:01 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《打碗碗花》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的《打碗碗花》教案,希望對大家有所幫助。

《打碗碗花》教案

《打碗碗花》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字:荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙;積累8個(gè)詞語:荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙。會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。

  3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問題。

  4、通過學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,增強(qiáng)探究意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  1、媒體出示一組花的圖片

  師:小朋友,在神奇、美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花,為什么? 生自由回答。

  2、今天,老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖,學(xué)生說說這花長得什么樣。

  師:這就是打碗碗花。今天我們就一起來學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題,齊讀

  3、讀了課題,你有什么問題嗎?

  (問題可能有:打碗碗花是怎么樣的花?它為什么叫打碗碗花?它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎?)

  4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料,師簡介打碗碗花。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、出示自學(xué)提示;

 。1)借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給課文標(biāo)上小節(jié)號。

  (2)自學(xué)生字、新詞,用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。

 。3)對課文里不明白的地方,在邊上打個(gè)“?”

  2、指名分小節(jié)讀課文,正音。

  3、學(xué)生嘗試提出問題。

  三、研讀課文,理解內(nèi)容

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:打碗碗花生長在哪里?課文第一小節(jié)告訴我們了。誰來讀?

  1、指名讀第一小節(jié),學(xué)習(xí)生字:荒 蕪 茬。 說說有什么好辦法記住生字?有哪些要提醒大家的?

  音:“荒”是三拼音,“茬”是翹舌音。 形:“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納:這三個(gè)字都是草字頭,草字頭的字大多和植物有關(guān)。

  2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞:荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:那打碗碗花到底是怎樣一種花呢?課文是怎樣介紹的?

  1、輕聲讀課文第二小節(jié),找到描寫打碗碗花的句子,用直線劃出來,讀一讀。

  2、交流句子,媒體出示: 那花生得十分異樣:粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀!

  (1)指名讀句子,理解“異樣”的意思。

 。2) 為什么說這花異樣呢?

  師:看到這么新奇、有趣的花,我忍不住要去摘它?墒,外婆卻一把拉住我,不讓我摘,這是為什么呢?

  學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

  1、在課文中找到外婆說的話,用曲線劃出來,讀一讀。

  2、交流劃出的句子

 。1)指名讀句子。 誰知,外婆一把拉住我,連聲說:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。誰摘它,它就叫誰打破飯碗。”

 。2)學(xué)習(xí)生字:摘、肅。

 。3)指導(dǎo)朗讀句子,讀出緊張的語氣。

 。4)齊讀句子。

  4、聽了外婆的話,“我”的反應(yīng)是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。

 。1)交流劃出的句子,讀一讀 出示句子:我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

 。2)讀了句子,你有什么問題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑) (學(xué)生可能提的問題有:“將信將疑”是什么意思?我“信”什么,“疑”什么?)

  (3)出示媒體:想一想、說一說 外婆說:“ 。”我對這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是。

 。4)同桌互相說一說,指名說。

  師:雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我,但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是,在一次吃飯的時(shí)候,我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。

  學(xué)習(xí)第六小節(jié)

  1、輕聲讀第六小節(jié),想想有什么問題需要大家一起解決?

  2、學(xué)生質(zhì)疑,交流提出的問題。 學(xué)生可能提出的問題:“忐忑不安”是什么意思?我為什么會(huì)忐忑不安?

  3、出示句子: 吃飯的時(shí)候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣,突然間就碎了。

 。1)輕聲讀句子,學(xué)習(xí)生字:忐、忑

 。2)理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。

 。3)指導(dǎo)讀句子,讀出緊張、不安的語氣。

  3、師:但一頓飯下來,那碗?yún)s安然無恙 ,現(xiàn)在,我可以自信不疑地說:“打碗碗花不打碗!” 出示句子:但一頓飯吃完,那碗?yún)s安然無恙,絲毫也沒有要破的樣子。啊,打碗碗花——不打碗!

 。1)指名讀句子,思考:“安然無恙”是什么意思?

 。2)歸納三個(gè)心字底的字:忐、忑、恙,復(fù)習(xí)學(xué)過的心字底的字。 媒體出示:您、思、想、念、忠、怒、忘、急

 。3)比賽讀句子,讀出自信的語氣。

 。4)齊讀句子。

  四、總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊讀全文,說說我對打碗碗花的`認(rèn)識(shí)前后有什么變化? 板書:將信將疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗)

  2、為什么我對打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢?小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。

  3、交流。

  4、師小結(jié):通過學(xué)習(xí)課文,我們懂得了,要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物,對自己懷疑的事物一定要去探究,弄個(gè)明白。這樣,你才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子:要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物,如果有懷疑,一定要去探究,弄個(gè)明白。

  5、識(shí)字小火車:齊讀生字、詞語。

  6、指導(dǎo)寫字: 獨(dú)體字:肅 (注意字的間距要靠攏些,當(dāng)中一豎要寫在豎中線上。)上下結(jié)構(gòu):恙 (心字底占田字格的三分之一的位置,臥鉤要平。) 左右結(jié)構(gòu):吭 (口子旁占田字格的三分之一。)

  六、拓展、作業(yè)

  作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫生字、詞語。 詞語:荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙 3、書面完成填空練習(xí)。外婆說:“ !蔽覍@話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是 。

  拓展(任選一題)

  1、在日常生活、學(xué)習(xí)中,你對什么說法是將信將疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好朋友說一說。

  2、用你的彩筆畫一種你喜歡的有趣的植物,說說它名字的由來和喜歡它的理由。

  附板書:

  打碗碗花

  將信將疑 自信不疑

 。ㄅ麓蚱仆耄 (不打碗)

《打碗碗花》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。

  2、初讀課文,理解課文主要意思。

  3、初步感受打碗碗花的清麗。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  打碗碗花;板書課題;

  問:你想知道打碗碗花哪些事情?

  隨學(xué)生交流相機(jī)板書:1、開在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?

  二、學(xué)生初讀課文。

  要求:邊讀邊找出以上四個(gè)問題的答案。

  交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”;

  交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。

  交流3明確因?yàn)閭髡f要打破碗,所以叫打碗碗花;

  交流4明確打碗碗花不打碗。

  三、再讀課文,要求:

  1、讀一句你以為最難讀的'句子。

  2、讀一句你以為讀得最棒的句子。

  3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語,寫在白紙上。

  4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事?

  學(xué)生充分朗讀后,逐個(gè)進(jìn)行交流。

  四、三讀課文。

  要求:快速找出描寫“我”心理變化的詞語,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰找得最快。

  1、交流,并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑)

  2、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語。

《打碗碗花》教案3

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)思路:

  這是一篇閱讀課文,因而在教學(xué)過程中,首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則,要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然,詞匯比較豐富,富有兒童情趣,所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,通過讀加深對課文思想內(nèi)容的理解,并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

  教學(xué)用具:

  打碗碗花(實(shí)物或標(biāo)本),磁帶(背景音樂),投影片等。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.導(dǎo)語:在神奇美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,你知道哪些野花?今天,我們再來認(rèn)識(shí)一種野花。

  2.出示打碗花。

  這種花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟,靠纏繞在其他植物上生長,花粉紅色,像喇叭的形狀,在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。

  3.板書課題。

  我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事,讓我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意多音字在本課的讀音,并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子,注意難讀的長句,并用“/”標(biāo)明停頓位置。

  2.默讀課文。

  要求:(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.速讀全文。

  想想課文講了一件什么事。

  4.瀏覽全文,理清層次。

  想想課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么。三、檢查自學(xué)。

  1.指名朗讀課文,正音。

  后鼻音:競竟耕

  翹舌音:茬鄭逐釋

  多音字:“朝代”的“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“!弊xmú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。

  燦爛:色彩鮮艷,明亮耀眼。

  異樣:樣子特別,與普通的不一樣。

  將信將疑:將,又。將信將疑指有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事:對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  驟然:突然。

  安然無恙:恙,病。安然無恙,平安,沒有毛病。本課指碗還是好好的,并沒有破。

  如釋重負(fù):釋,放下。如釋重負(fù),好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  3.說說課文講了一件什么事?(“我”通過親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說法是錯(cuò)誤的。)

  4.瀏覽課文,理清層次。

  (1)課文先寫了什么?在文中屬于第幾自然段?(課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)

  (2)接著講什么?哪些自然段講的?(接著講在燦爛的野花中,有一種新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,還說誰摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)

  (3)然后講什么?哪些自然段講的'?(然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。)

  (4)最后講什么?哪個(gè)自然段講的?(最后講“我”提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。)

  第二課時(shí)

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.這篇課文是閱讀課,應(yīng)該怎樣學(xué)?

  (1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

  (2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

  2.自由讀全文,想一想,這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事?(板書:我、外婆的話)

  3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上,第1自然段。)

  二、指導(dǎo)閱讀,解決課后問題。

  1.導(dǎo)讀第1自然段。

  (1)(配樂)指名讀第1自然段,其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖,進(jìn)入情境。

  (2)(配樂)輕聲齊讀,深入情境。

  (3)在這小草和野花的世界里,打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

  (1)默讀課文,哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題:打碗碗花是什么樣的?

  (2)投影出示第2段。(略)問題:①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫了什么?(第一句話寫了打碗碗花的顏色,第二句話寫了打碗碗花的形狀。)③什么顏色?(板書:粉白色)給作者感覺是什么?(板書:異樣)“異樣”是什么意思?打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方?(花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。)④這一段是按什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近。)

  (3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆?齊讀“多么新奇、多么有趣的花!”

  (4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花,“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的?(板書:嚴(yán)肅鄭重其事)“鄭重其事”什么意思?這里指“外婆”對什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真?(外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花,誰就會(huì)打破碗”,她對此嚴(yán)肅認(rèn)真。)

  (5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個(gè)詞看出來的?(板書:將信將疑)“將信將疑”是什么意思?(又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。)為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑?(有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X得外婆說的話不會(huì)錯(cuò);有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花。)

  (6)小結(jié)。

  “外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,還說誰摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?

  3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

  (1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱:

 、龠@段有幾句話?每句話分別是什么意思?講了幾個(gè)意思?(三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn):“打碗花——不打碗”。)

 、诋嫵霰硎尽拔摇钡膭(dòng)作的詞。(用“!保

 。ā氨持薄罢薄安亍薄岸恕薄耙宦暡豢缘亟馈薄熬o張”“怕”“如釋重負(fù)”)(板書前三個(gè))

  “如釋重負(fù)”什么意思?“安然無恙”呢?

 、郛(dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,對外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度?(板書:不肯聽信)

 、苓@段話講什么意思?

  (2)檢查互學(xué)情況。

  (3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題。

  4.齊讀第7自然段。

  三、.總結(jié)深化。

  1.讀了這篇課文,你覺得打碗花是一種什么樣的花?(板書:可愛、美麗)正因?yàn)樗拿利、可愛,“我”才喜愛它(板書:喜愛);也正因(yàn)樗拿利惪蓯,“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,叫做“迷信傳說”。(板書:迷信傳說)“我”沒有輕信迷信傳說,就說明“我”有什么樣的精神?(板書:敢于探索、敢于懷疑)是不是老人說的話都不可信呢?老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的許多話其實(shí)都是有道理的。

  2.讀了這一課,你想到了什么?

《打碗碗花》教案4

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2、通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。

  一、教師引導(dǎo)講話

  同學(xué)們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖,葉互生,葉柄較長;ǚ奂t色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說:誰摘了它,它就叫誰打破飯碗,文章究竟寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過自學(xué)努力去理解。

  二、請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  2、聽的同學(xué)要認(rèn)真,檢查一下有無錯(cuò)誤。

  畫出自己不理解的詞語,并聯(lián)系上下文或查字典理解。

  讀后學(xué)生評議,討論不理解的詞語。

  燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

  異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

  一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開。

  安然無恙——平安,沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。

  鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

  如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  三、再請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

  2、聽的同學(xué),理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)

  你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?

  讀后學(xué)生評議、討論。

  這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

  四、學(xué)生自由地小聲朗讀

  要求:

  1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

  2、理清文章的條理

 。1)共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

 。2)開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?

  3、讀后討論

 。1)共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫了一件完整的事。

 。2)開頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖。結(jié)尾段落提出疑問,不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字?偨Y(jié)全文,寫出作者對打碗碗花的情感。

  五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題

  1、理解每一個(gè)自然段講的意思。

  2、打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的'自然段細(xì)讀。)

  六、作業(yè)

  有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思

  學(xué)生討論回答

  1、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

  2、寫打碗碗花的形狀和顏色。

  3、盛開的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

  4、外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。

  5、好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

  6、我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

  7、提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

  二、指名朗讀第二自然段

  討論:打碗碗花是什么樣的?

  學(xué)生回答:一片粉白色的野花,走近看那花開得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

  三、指名朗讀第六自然段

  討論回答

  “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  1、這自然段共幾句話?

  回答:共五句。

  2、每句話講的是什么意思?

 。1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

 。2)講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

  (3)一頓飯吃完,碗安然無恙。

 。4)“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

 。5)可以堅(jiān)信不疑地說:“打碗碗花——不打碗!

  3、用順接連詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說一說,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  4、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  5、討論回答

 。1)注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

  (2)注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

  四、讀了這篇課文,你想到了什么

  要求學(xué)生暢所欲言。

  主要可能涉及三個(gè)方面

  1、猜測為什么把這種花叫做打碗碗花?

  2、提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

  3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

  以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,回答課后1題。

《打碗碗花》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語,結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

  2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并嘗試提問。

  3、通過學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)記9個(gè)生字,在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

  2、嘗試提問,有探究的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,激發(fā)興趣。

  1、出示圖(喇叭花雞冠花)圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?

  出示圖:打碗碗花

  2、根據(jù)課題質(zhì)疑。

  這種花究竟生活在哪里?究竟是怎樣的花?這么新奇有趣的花,卻有一個(gè)那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會(huì)明白的。

  二、初讀課文,整體感悟。

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空題

 。2)學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”給“荒蕪”找近義詞?磮D片理解“一茬接一茬”

  (3)引讀第一節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)究竟是怎樣的打碗碗花呢,課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。

  (出示第二小節(jié))齊讀。()的打碗碗花你喜歡嗎?

 。2)讀出喜歡的感情來,選一句你最喜歡的句子來讀一讀。

  打碗碗花真漂亮,我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!

  (3)引讀第二節(jié)。

  三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀2—6節(jié)填空:外婆告訴我,(),我當(dāng)時(shí)()。后來,我經(jīng)過嘗試,終于知道()。引出疑問“打碗—不打碗”

  2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的?畫出外婆說的話。學(xué)習(xí)生字:“摘、肅”“摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo):“肅”指導(dǎo)朗讀!拔摇毕嘈艈?“將信將疑”是什么意思?

  3、指導(dǎo)填空。

  (外婆說:“________。”我對這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______;但感到疑惑的是因?yàn)開_______。)

  我對外婆的話將信將疑,心里很矛盾:這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。

  過渡:摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗?

  4、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。指名讀5—6節(jié)。出示6小節(jié),細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”?觀察“忐忑”的字形特點(diǎn),理解意思。給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑。讀出語氣。

  引讀,理解“安然無恙”的意思

  5、小結(jié):看來,什么事都要通過自己的`眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。

  6、你喜歡小男孩嗎?我想對男孩說:“”

  師引:小男孩的疑問還是沒有完全解決,引讀最后一節(jié),你有辦法解決嗎?

  7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。

  教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長;ǚ奂t色,像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲劑。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

  1、復(fù)習(xí)新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。

  2、生活中還有什么是覺得有疑問的,不妨自己探究一下。

  3、課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點(diǎn)。

  五、指導(dǎo)描摹。

  1、出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一讀。

  2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)

  3、書寫“吭、忐、忑、蕪”。

  板書:

  打碗碗花

  打碗不打碗

  聽說嘗試

  將信將疑

  積極思考勇于實(shí)踐

《打碗碗花》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義。

  2、讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說話。

  3、與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4、學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇,勇于探求的精神;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件;

  2、網(wǎng)頁下載。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文,整體感知

  1、多媒體出示課題,請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

  2、朗讀全文。

  3、說說這篇課文主要寫了什么。

  二、閱讀重點(diǎn)語句,用學(xué)過的方法理解詞語

  1、出示:

 。1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

 。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花——不打碗!”

  2、用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語提幾個(gè)問題,然后理解詞在文中的含義。

  理解“將信將疑”

 。1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

  聽記有關(guān)“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。

  (2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問題,理解“將信將疑”在文中的.含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。

  通過閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

  小結(jié);通過對這兩個(gè)詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三、閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1、出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語氣。

  2、小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽的名字,并說明理由。

  3、交流。

  小結(jié):我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來,還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字,收獲真不少。

  四、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上網(wǎng),認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉取名的一些規(guī)律。

  五、說話練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問句一嘆句),進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  說話內(nèi)容:

 。1)老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

  (2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

  六、布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)

  1、生活中,人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋:

 。1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

 。2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究,把過程和結(jié)論告訴大家。

  2、成課后練——把句子寫具體。

《打碗碗花》教案7

  教材分析:

  打碗碗花是一種美麗、可愛,名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對“誰摘它,它就叫誰打破飯碗”的說法始而起疑,繼而通過親自嘗試,確認(rèn)“打碗碗花,不打碗”的過程。全文共10個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹5?自然段寫我家門前不遠(yuǎn)有一塊荒地,它是小草和野花的世界,孩子們的樂園。第2-6自然段寫外婆告訴、“我”誰摘打碗碗花,它就叫誰打破飯碗,“我”聽了半信半疑。第7-9自然段寫“我”通過親自嘗試,確信“打碗碗花,不打碗!”第10自然段寫“我”對人們把怪名字加給這么美麗、可愛的花感到疑惑、不平。課文告訴我們,對一些迷信的說法不要輕信,要敢于探索,篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫了“我”的種種感受和心理變化,為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文生字詞,在閱讀過程中復(fù)習(xí)、鞏固,學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解22個(gè)新詞的意思。

  2、能聯(lián)系上下文,正確理解詞語和句子的含意。

  3、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì)打碗碗花的新奇有趣,外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事,以及體會(huì)“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。

  4、初步具有遇到問題,敢于探索和實(shí)踐的精神,相信科學(xué),不迷信。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引趣,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天,老師給大家?guī)硪环N與眾不同的野花,請大家欣賞。課件出示:打碗碗花圖片。

  2、這種野花的名叫打碗碗花(板書課題),誰能叫叫它的名字?

  3、這節(jié)課,我們就走近打碗碗花,認(rèn)識(shí)打碗碗花。

  4、檢查預(yù)習(xí) 課前,老師已經(jīng)請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字新詞誰能準(zhǔn)確地讀給大家聽聽。 鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無恙

  二、初讀課文,整體感知

  1、打碗碗花是一種怎樣的花呢?請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文。

  2、打碗碗花是一種( )的花。

  3、找出課文中描寫打碗碗花樣子的句子。(那花長得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的.小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。)

  三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵

  1、板塊一:品讀描寫打碗碗花樣子的句子,體會(huì)它的新奇有趣。

  課件出示:那花長得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。

  ①讀準(zhǔn),讀通。

 、谧x懂:異樣就是______,請大家再讀讀這句話,看看打碗碗花的圖片,想想打碗碗花異樣在哪里?讓學(xué)生體會(huì)打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。

 、塾懈星樽x:我第一次見到這么異樣的花,深深地發(fā)出了贊嘆,(讀)多么新奇,多么有趣的花啊!這花奇就奇在_________,趣就趣在________,讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。

  2、板塊二:品讀外婆說的話,體會(huì)她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。

 、龠@么新奇、有趣的花,可外婆卻說,找出外婆說的話。 課件出示:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花!薄罢l摘它,它就叫誰打破飯碗!

 、谧x讀2-6小節(jié),給外婆的話加提示語:外婆( )地說。

  ③外婆(著急)地說,從課文的哪些句子讀明白的?讀出外婆的著急。 外婆(嚴(yán)肅)地說,從課文中哪兒讀懂的?帶著嚴(yán)肅的神色,讀出外婆的嚴(yán)肅。 外婆(鄭重其事)地說,鄭重其事什么意思,請你學(xué)著外婆的樣,鄭重其事地說一說。 讀完外婆的話,板書:打碗碗花,要打碗。

  3、板塊三:品讀“打碗碗花,要打碗?”和“打碗碗花,不打碗!”,體會(huì)我的心理變化。

 、倌銈円娺^專門讓人打破飯碗的花嗎?這外婆的話真讓我感到懷疑呀。ㄟ呎f邊把“打碗碗花,要打破碗!钡摹啊!备某伞?”)誰能讀出我的懷疑?

 、诳墒峭馄耪f的時(shí)候,心情是那么______(著急),神色是那么____(嚴(yán)肅、鄭重其事)。這不得不讓我又有點(diǎn)相信外婆的話。此時(shí),我心情就是(板書半信半疑)。相信是因?yàn)開______,懷疑是因?yàn)開_______。

  ③打碗碗花到底會(huì)不會(huì)打破飯碗呢?默讀7-9小節(jié),找出課文中的句子讀明白,學(xué)生交流后,板書“打碗碗花,不打碗。” 自信不疑。

 、転槭裁次夷茏孕挪灰?(實(shí)驗(yàn))

  ⑤再讀7-9小節(jié),體會(huì)實(shí)驗(yàn)前的將信將疑到實(shí)驗(yàn)后的自信不疑。 指名學(xué)生讀課文,當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”,采訪學(xué)生:你為什么要一聲不吭地嚼著飯?此時(shí)你心情怎么樣?對話中理解“驟然打碎”,讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無恙”時(shí),聯(lián)系上下文理解“安然無恙”的意思,你此時(shí)心情是怎樣?對話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后,再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理變化。

 、薷臉(biāo)點(diǎn),再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過自己這樣親自實(shí)驗(yàn),才能這么自信不疑,這里的句號還能表達(dá)你的自信不疑的感情?改成感嘆號再讀“打碗碗花,不打碗!”

  四、拓展延伸,內(nèi)化語言。

 、僮x課外材料《打碗碗花的傳說》。

  ②創(chuàng)設(shè)情境寫話:春天來了,打碗碗花開得美麗而熱鬧。__________________,我摘了一大把拿回家,外婆見了,_____________,我______________________________________________。

《打碗碗花》教案8

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,敢于試驗(yàn)探索的精神。

  2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。

  一、教師引導(dǎo)講話

  同學(xué)們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖,葉互生,葉柄較長;ǚ奂t色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說:誰摘了它,它就叫誰打破飯碗,文章究竟寫什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過自學(xué)努力去理解。

  二、請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  (一)朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

 。ǘ┞牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真:檢查一下有無錯(cuò)誤。

  畫出自己不理解的詞語,并聯(lián)系上下文或查字典理解。

  讀后學(xué)生評議,討論不理解的詞語。

  燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

  異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

  一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開。

  安然無恙——平安,沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。

  鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

  將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。

  如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。

  三、再請一位同學(xué)朗讀課文

  要求:

  (一)朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

 。ㄈ┞牭耐瑢W(xué):

  1.理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫了一件什么事?)

  2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?

  讀后學(xué)生評議、討論。

  這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

  四、學(xué)生自由地小聲朗讀

  要求:

 。ㄒ唬┳x出作者所表達(dá)的各種思想感情。

 。ǘ├砬逦恼碌臈l理:

  1.共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

  2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?

  讀后討論:

  1.共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫了一件完整的.事。

  2.開頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜,其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問,不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文,寫出作者對打碗碗花的情感。

  五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題

 。ㄒ唬├斫饷恳粋(gè)自然段講的意思。

  (二)打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)

  六、作業(yè)

  有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思

  學(xué)生討論回答:

  第1自然段:我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

  第2自然段:寫打碗碗花的形狀和顏色。

  第3自然段:盛開的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

  第4自然段:外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。

  第5自然段:好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

  第6自然段:我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

  第7自然段:提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

  二、指名朗讀第二自然段

  討論:打碗碗花是什么樣的?

  學(xué)生回答:

  一片粉白色的野花,走近看那花開得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

  三、指名朗讀第六自然段

  討論回答:

  “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

  (一)這自然段共幾句話?

  回答:共五句。

 。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思?

  第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

  第二句:講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

  第三句:一頓飯吃完,碗安然無恙。

  第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

  第五句:可以堅(jiān)信不疑地說:“打碗碗花——不打碗。”

 。ㄈ┯庙樈舆B詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說一說,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

 。ㄋ模w會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  討論回答:

  1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

  2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

  四、讀了這篇課文,你想到了什么

  要求學(xué)生暢所欲言。

  主要可能涉及三個(gè)方面:

 。ㄒ唬┎聹y為什么把這種花叫做打碗碗花?

 。ǘ┨岢鲎约郝牭嚼夏耆酥v過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

 。ㄈ⿻(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

  以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,回答課后1題。

  板書設(shè)計(jì)◆

《打碗碗花》教案9

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。

  2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無

  恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

  3.理解課文,能表情朗讀課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

  (一)

  師:(揭示課題)打碗碗花,見到過嗎?

  生:沒有,我們這兒沒有。

  師:我也沒見過,讀讀課文,說說那是一種怎樣的花。

  生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

  師:大概是怎么一種花,我們來畫畫,會(huì)嗎?

  生:(生畫,教師巡視,與生交流。)

  師:你們畫得和書上的插圖差不多,來,讀讀,贊美它I

  生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

  師:這么神奇,有趣的花,卻有一個(gè)壞名聲,讓人……

  生:(生接)打破碗!

  師:是啊,你信嗎?

  生:(齊)不信!

  師:因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了,可小作者當(dāng)時(shí)是—

  生:“將信將疑”。

  師:什么叫“將信將疑”?

  生:就是有點(diǎn)相信,也有點(diǎn)不相信。

  師:讀讀課文,看看哪些語句是說明她相信的,哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?

  (自學(xué),教師巡查,輔導(dǎo)困難生。)

  師:可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?

  生:我覺得外婆的態(tài)度證明,那“花”絕對是要打破碗的。

  第一句是:急忙拉住我,連聲說:‘不能摘……”’

  師:對,你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?

  生:(學(xué))

  師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說”讀出來了嗎?

  生:(齊讀)

  師:外婆那么緊張,肯定是真的[

  生:還有一句“誰摘它,它就叫誰打破飯碗!

  生:還有:“我被嚇住了”也說明她相信了。

  生:還有:“外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的!

  師:什么叫“鄭重其事”?(板書)

  生:嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。

  生:一本正經(jīng)地對待這件事。

  師:對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

  生:第七段課文全證明“疑”。

  “外婆的警告——淡薄了”。

  “好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我!

  生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。

  師:我們來讀瀆課文,讀出我的'“將信將疑”。

  生:練習(xí)。

  師:完成作業(yè)。

  1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

  2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  體會(huì)小作者的“善良”,理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。

  師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?

  生:第8自然段。

  師:對,邊讀,邊找出寫心情變化的詞。

  生:(自學(xué),劃詞)

  生:緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

  師:是這樣嗎?

  讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)

  師:你們研究了哪幾個(gè)詞?

  生:“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

  師:這“驟然”什么意思?(一下子!)

  那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔(dān)心”?

  生:擔(dān)心碗打破被外婆罵。

  師:僅僅是怕外婆罵?

  生:我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。

  師:我想,可能是吧2因?yàn)樾∽髡,你,我,我們大家都不希望它有那種壞名聲。

  生:我從一個(gè)詞可以證明,小作者很善良,希望這花兒的心靈與外形一樣美好。

  師:這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,哪個(gè)詞?

  生:“善良”。

  師:你接著往下說——

  生:“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),一直壓在小小的心上,現(xiàn)在放下來了。

  師:哪個(gè)詞是“放下來”的意思?

  生:“釋”。

  師:對!這是個(gè)生字,我們記一記。(書空)

  師:出示填空:小作者( )是因?yàn)橐活D飯吃完,那碗( )(自信不疑,安然無恙)

  生:(完成填空,并讀詞,“恙”)

  師:你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))

  師:能用這些詞,用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?

  生:(思考、作業(yè)、交流)

  生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。

  生:我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙,我如釋重負(fù)。

  生:打碗碗花安然無恙,消除了我的疑慮,我要向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”

  評價(jià)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)頭尾兩段,繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語,體會(huì)小作者的“善良”。

  師:我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢,讀讀,想想,這一段主要嗎?

  生:(讀讀,劃劃)

  師:你們在研究哪些詞句?

  生:“荒地”、“野花”;牡厣喜庞幸盎ā

  生:“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,長出一種野花,挺怪的,增添了神秘感。

  生:荒野地上有燦爛的野花,所以是孩子們的樂園,暗示這花本來應(yīng)該是美好的!

  師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然,喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍,我想,作者就是這個(gè)意思吧?來,我們將小作者的快樂讀出來!

  師:讀最后一節(jié),你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?

  (生讀課文,讀出“?”、讀出“!”)

  師:為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。

  生:(討論,并交流)

  生:可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好,開得盛,不希望人們?nèi)ゲ伤,有意想出這個(gè)名字。

  生:可能是因?yàn)樗臉幼酉裢,人們想出這個(gè)名稱。

  生:可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個(gè)名字嚇孩子……

  師:大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,這花可做殺蟲劑,可能是有毒,人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ,才想這么個(gè)理由,可真委屈它了!

  生:我們給它改個(gè)名,好嗎?

  師:行,我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”

  作業(yè):1.征名啟事。

  2.為“打碗碗花”正名。

【《打碗碗花》教案】相關(guān)文章:

打碗碗花12-08

《打碗碗花》教案設(shè)計(jì)10-01

《打碗碗花》的教學(xué)反思10-07

續(xù)寫《打碗碗花》11-07

續(xù)寫《打碗碗花》12-08

《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二09-30

《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一09-30

《打碗碗花》教學(xué)實(shí)錄之一09-30

續(xù)寫《打碗碗花》作文350字09-08