- 《春酒》教案 推薦度:
- 《春酒》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《春酒》教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《春酒》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《春酒》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。
能力目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,在反復(fù)誦讀中感悟語言,體會(huì)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,即通過作者對(duì)故鄉(xiāng)過年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情,其二是要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結(jié)合,以讀為主,在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法,它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷,有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法,它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情,培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動(dòng)筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞,作出標(biāo)記,找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)候吃過最好吃的東西是什么?或玩過最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒么,吃/玩的時(shí)候是什么感覺?現(xiàn)在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘的時(shí)光記錄下來呢?不能?沒關(guān)系,我請(qǐng)了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節(jié)課,我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽讀課文,初步感知
1.標(biāo)出段落序號(hào)
2.師生合作朗讀全文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼,用你最舒服的姿勢,帶上耳朵,聆聽。(背景音樂起,教師朗讀第1-2自然段)好,請(qǐng)同學(xué)睜開眼,翻開課本,同學(xué)們接著讀。(師生各一段交錯(cuò)讀)
(三)瀏覽課文,整體感知
1.文章是用第幾人稱寫的?
板書:“我”
2.作者寫了哪些人?那些事?(ppt)
板書:人---母親、鄉(xiāng)鄰
事---喝春酒、喝會(huì)酒
(四)細(xì)讀課文,深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來?
第一段:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de),手里還捧一大包回家。
“一馬當(dāng)先“”不請(qǐng)自到“表現(xiàn)出”我“十分樂意去喝春酒,形象寫出當(dāng)時(shí)的興高采烈。
“鼓鼓的“表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)喝完春酒后的滿足和快樂!泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽懗隽水(dāng)時(shí)吃飽喝足的狀態(tài),蜜蜂腹中采了蜜才變鼓,和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛。
第二段:其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
讀到這句話時(shí),能想象出當(dāng)時(shí)的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當(dāng)時(shí)畫面的?“偷偷“”伸“”舔“,動(dòng)詞的作用:形象、生動(dòng)、活潑
第三段:我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對(duì)”春酒“的喜愛和珍惜
第四段:我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮。
表現(xiàn)出“我“的機(jī)靈活潑,對(duì)春酒的喜愛,也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會(huì)酒么?從哪里看出來?
第五段:因此,我每年正月里,喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對(duì)喝會(huì)酒的急切期待
第六段:我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。
“我“能享受”坐在會(huì)首旁邊“的待遇,”得吃得喝“,體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。
第七段:母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話讓我想起了什么?
過渡:在“我“去”喝春酒“”喝會(huì)酒“的過程中,始終有一個(gè)人陪伴著我,她是誰?(母親。)多年后,”我”也成了母親,“我”也像母親一樣釀制了童年最愛喝的“八寶酒”,但是兒子卻說了一句話(第9段最后一句),兒子的這句話讓我想到了什么?
第十段:一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴(pēi)呢?
(五)探究主旨
Ppt展示:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫! ----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說過這樣一句話,我們一齊讀一讀
2.從這句話里,你感受到了什么?
濃濃的鄉(xiāng)愁
3.探究主旨
是的,作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月,寄托自己的鄉(xiāng)愁。
(六)我思故我寫
有些事,注定會(huì)被時(shí)間淡去,但是文字不會(huì),請(qǐng)你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字,寫一寫故鄉(xiāng)里,那人、那景、那事……(字?jǐn)?shù)不限)
(七)欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中
深情齊讀:像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫!
《春酒》習(xí)題精選
一、為畫線字選擇正確的讀音
1、枸杞( ) A、jí B、qí C、qǐ
2、家醅( ) A、péi B、pēi C、pèi
3、撒開( ) A、sǎn B、sǎ C、sā
4、煨燉( ) A、dūn B、chún C、dùn
5、劃拳( ) A、huā B、huá C、huà
6、如法炮制( ) A、páo B、pào C、bāo
二、選詞填空
1、幕暮募慕
落______仰______招______ ______捐______僚_(tái)_____色______名
2、鈍燉沌噸
______酒遲______ ______角混______清______ ______位
3、摸模漠莫
楷______ ______仿______索______逆______然______沙______如
三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上
1、說話尤其要小心,要多討吉利,因此覺得很受______。
A、拘謹(jǐn)B、約束C、拘束D、束縛
2、不僅是酒,母親終年______的`,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。
A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節(jié)儉D、利利落落
四、將下列句子中畫線的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z表示出來
1、我是母親的代表,總是領(lǐng)先、帶頭,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。( )
2、八寶酒,從名稱想到所包含的意義,是八樣?xùn)|西泡的酒,那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米,再加兩粒橄欖。( )
3、今年,我也照著現(xiàn)成的樣子做,泡了八寶酒,用以供相后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長大一歲了。( )
〖課內(nèi)語段閱讀題〗
閱讀下面文字,完成1~4題。
春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會(huì),湊齊十二個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個(gè)冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣;ń嘲(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。
席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少,她總是笑瞇瞇地說:“大約摸差不多就是了,我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?梢娝鍪裁词,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說:“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神!
今年,我也如法炮制,泡了八寶酒,用以供祖后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長大一歲了。他挑剔地說:“你用的是美國貨葡萄酒,不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀!
一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?
1、注音。
、欧至( ) ⑵如法炮制( ) ⑶挑剔( )
⑷釀酒( ) ⑸家醅( )
2、最后一段在文章中有什么作用?
_______________________________________________________________
3、根據(jù)選段內(nèi)容,概括母親形象。
_________________________________________________________________
4、從文中任選一兩“點(diǎn)”內(nèi)容(表現(xiàn)手法,有關(guān)語句均可),寫幾句評(píng)析的話。
_______________________________________________________________
【參考答案】
〖基礎(chǔ)知識(shí)題〗
一、為畫線字選擇正確的讀音
1、C 2、B 3、C 4、C 5、B 6、A
二、1、幕慕募募幕暮慕
2、燉鈍鈍沌燉噸
3、模模摸莫漠漠莫
三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上
1、C
2、B
四、將下列句子中畫線的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z表示出來
1、一馬當(dāng)先。
2、顧名思義。
3、如法炮制。
〖課內(nèi)語段閱讀題〗
1、⑴ fèn ⑵ páo ⑶ tī ⑷ niàng ⑸ pēi
2、這是從心底發(fā)出的深深感嘆,點(diǎn)明游子的思鄉(xiāng)之情。
3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。
4、如:從這幾段中可以體味到人情之美:母親樂意把花廳“供人請(qǐng)客”,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火明亮,人人興高采烈,母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。
《春酒》教學(xué)反思
核心提示:語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感...
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。
在本課教學(xué)中,我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先,在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中,學(xué)生通過深情的朗讀,能很快融入課文特定的情境,走進(jìn)作者的情感世界,從而對(duì)文章有了初步的感知。其次,在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了“我喜歡_____因?yàn)開____.”的句式,讓學(xué)生活動(dòng)起來,真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,回味春酒,介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后,已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟,我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,在感傷的旋律中,讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最后,拓展訓(xùn)練中,讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。
回顧整節(jié)課,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但還存在著一些不足,讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力,凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中,我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,處理略顯生硬。
二、教學(xué)中,學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲,有了朗朗讀書聲的課堂,才是真正的語文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。
三、課堂活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中,學(xué)生在品味語言的過程中,僅能把握語言的文本意味,對(duì)于隱藏在語言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠,這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。
淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,照亮我執(zhí)著前行。
《春酒》教案2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,了解作者故鄉(xiāng)的新年習(xí)俗,感受文中的風(fēng)俗美、人情美。
2.理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天、我將和同學(xué)們:網(wǎng)123網(wǎng)
文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:
填空3:⑴風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……
(迎神拜佛,祭祀祖先,祈求吉利;過新年時(shí)大人忙碌,小孩快樂的熱鬧氣氛,沉醉其中,暖意傳遍全身)
、迫饲橹烂涝凇憩F(xiàn)為……(多煤體7填空)
。▋簳r(shí)故鄉(xiāng)家家戶戶輪流邀喝春酒的事;鄉(xiāng)親之間需錢急用就互相“起會(huì)”,會(huì)首置辦“會(huì)酒”以表酬謝;)
師:春酒中寄托著作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情;民俗之美、人情之美、人性之美都是從“道地家鄉(xiāng)味”中咂摸出來的。作者琦君曾這樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。
二、跳讀課文、小結(jié)內(nèi)容
一篇《春酒》、讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美、它不再是一篇課文、它像一杯雞尾酒、調(diào)和了人類心中那么豐富的情感、讓我們深深地陶醉、它又是一粒催化劑、激發(fā)了我們那么美好的情趣、讓我們感受到生活的無窮樂趣.那在你看來、《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.
填空4:《春酒》還是:(多煤體8填空)
(春酒還是民俗的味道,“每逢佳節(jié)倍思親!保捍壕七是思鄉(xiāng)的味道,“明月何時(shí)照我還!保捍壕七是母親的味道,“臨行密密縫,意恐遲遲歸!保捍壕七是道地的家鄉(xiāng)味道,“鄉(xiāng)音無改鬢毛蓑!保
師:(小結(jié))這一壺春酒啊,鄉(xiāng)情,親情,民俗,童趣融入這一壺春酒中,道盡作者詩意的心情啊,故鄉(xiāng)的酒,母親的酒,游子心中醉人的酒喲。(多煤體9總結(jié))
春酒是作者鄉(xiāng)愁的寄托。這種寫法叫做──寄情于物(春酒---思鄉(xiāng))
圍繞著思鄉(xiāng)的這個(gè)焦點(diǎn),琦君把許多有關(guān)片斷匯集在一起,這恰好體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)─—形散神聚。散文的特點(diǎn)─—形散神聚。(一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?)(多煤體10)
三,齊讀課文,感受內(nèi)容
家醅已然不在,故鄉(xiāng)卻依然是水天一角,海闊山遙。一位青年詩人這樣說到:他對(duì)故鄉(xiāng)的'思念就是東方飄逸的童年,總愛把故鄉(xiāng)思念成母親的模樣。一杯蕩漾著孩子氣的春酒,一杯浸滲著母愛的春酒,實(shí)質(zhì)上是一杯濃濃的家鄉(xiāng)酒,這是綺君對(duì)故鄉(xiāng)的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。同學(xué)們可能未曾遠(yuǎn)離過自己的故鄉(xiāng),很難體會(huì)到對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的懷念,我們利用文字再來體會(huì)一下那種感傷。將課文最后一句話帶著對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,再讀一下。關(guān)鍵字:]:網(wǎng)123網(wǎng)
師:叫我到哪兒去找真正的家醅呢?這句話于我們可能是悠悠的感傷,對(duì)于海外游子們卻足以讓他們潸然淚下。我相信,此時(shí)此刻,所有聽課老師的心正被你們的聲音感動(dòng)著,被你們的詩意與溫情感動(dòng)著!可遺憾的是,20xx年的6月7日,這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前,她唯一的心愿就是:一定要把骨灰送回故鄉(xiāng).是啊,葉落總要?dú)w根、夢中應(yīng)識(shí)歸來路。或許,此時(shí)此刻,琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了。也讓我們用下面的這首詩送別琦君,祝愿她回家的路上,一路走好。ǘ嗝后w11)
四.作業(yè).
這一杯春酒是一杯甘醇的美酒,因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫充滿情趣,體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。課后請(qǐng)把這些句子找出來,品一品!((多煤體12作業(yè)) 下課、謝謝各位同學(xué)(多煤體13結(jié)束)
《春酒》教案3
【說教材】
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,本文是一篇略讀課,語言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【說目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
、 有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。
⑵ 通過解讀語句,理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程與方法目標(biāo):
、 布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
、 探究──小組交流的方式。
、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國古樸淳厚的人情美,豐富精神世界。
本文是一篇詩化的散文,春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無數(shù)讀者,“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),以情促讀,以讀激情,才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的'情境和形象,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語語動(dòng)人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo),只有預(yù)習(xí)課文,淺知課文大意,疏通不理解的生字詞,收集和了解思鄉(xiāng)文章,才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀,課標(biāo)中提到,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類文化的營養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。
【說重難點(diǎn)】
我將本課重點(diǎn)定為:朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本課又是一篇詩化的散文,需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句,深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對(duì)文字的理解又往往浮于表面,因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解,而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。
【說學(xué)法】
這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,非常適合初中生閱讀,但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知,需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,邊讀邊品,讀出感情,讀出意味。比如:課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵,這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
【說教法】
學(xué)生的朗讀能力普遍不高,本文意蘊(yùn)豐富,而筆調(diào)素淡,不用心朗讀體味,其中情味是品味不出來的,因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,在讀中品,在品中讀,讀出情感,讀出意味。在品的過程中教師可先做示范,這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的水平上有所提高。比如,在品味語言時(shí)教師舉例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先,不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛,很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家!斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開來。
《春酒》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過文章美點(diǎn)賞析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入,引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美,結(jié)合具體的語句說說。
1、出示:讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流,穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了親如一家,其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。的仿寫
1、出示:讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了“開軒面場圃,把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫并交流。
四、結(jié)束語
(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)
【設(shè)計(jì)意圖】
說明:
簡短交流,融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同! 文章有很多的美點(diǎn),不同的.同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語境,培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫結(jié)合,相得益彰,豐富積累。
提升理解,留下回味,以期“余音繞梁”。
《春酒》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中的詞語:
家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。
2、品味文章精彩的語言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
【教學(xué)設(shè)想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會(huì)引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作:
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門送別》 《靜夜思》
現(xiàn)代詩文中,你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?
二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?
、 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
、 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的'懷念,對(duì)母親的追思其間,流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:
、 風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……
、 人情之美美在……,表現(xiàn)為……
、 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)過程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物,個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上,琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛心,佛心”這位母親,沒有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅(jiān)強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時(shí),簡單的幾筆,人物就立起來了。例如:“到了喝春酒時(shí),就開出來請(qǐng)大家嘗嘗!a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了!鋵(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了!痹谶@里,母親的慈愛溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。
二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語言
設(shè)喻奇特形象:“我不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
善于運(yùn)用細(xì)節(jié):
請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》
細(xì)節(jié)描寫舉例:
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開心得要命”。
一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫,這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來,還微微歪著腦袋沖讀者笑著……
三、拓展·延伸
寫出過春節(jié)時(shí),最令你難忘的一件事或一種食品,并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物,表達(dá)自己的某種情感。
《春酒》教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
2.理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
過程與方法
1.根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2.通過分析課文,體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2.理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
1.導(dǎo)語
甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2.作者簡介
琦君,1918年出生,現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯,而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主,大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品,有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文,作品中那股真摯的情意,感人至深。再加上筆致婉約,使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、朗讀課文,整體感知文意
1.積累的字詞:
枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求:大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感,體會(huì)文中深情。
思考:作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的'哪幾件事?在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
三、整體感知
1.作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié):過新年喝春酒喝會(huì)酒
2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
小結(jié):母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來,并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?(分小組討論)
1.母親:熱情好客慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說:‘大約摸差不多就是了,我也是沒有一定分量的!是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的!
“母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)喜氣!
2.花匠阿標(biāo)叔熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳
教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《春酒》教案二》,來自網(wǎng)!
吆喝,格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’!
“席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。”
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
4.“我”童真童趣
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
“其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結(jié):
問:作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫得那么細(xì)致呢?
明確:對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問:對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?
明確:風(fēng)土人情。(母親、喝酒的事)這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細(xì)節(jié)描寫,其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)
我們讀了文章后,從作者的回憶中,我們似乎也跟著作者回到了她的童年,感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情,大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié),感受作者的思鄉(xiāng)之情。(朗讀時(shí),注意節(jié)奏放得慢一些,抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。)
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘,這么快樂,作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味,可是失敗了。所以她在最后困惑地說:“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”
六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)
A.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。王安石《元日》
B.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》
C.明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒!起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。蘇東坡《水調(diào)歌頭》
七、布置作業(yè)
1.寫一段文字,介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2.課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
《春酒》教案7
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
。1)我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)
(2)品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語感,對(duì)整體把握全文有重要意義)
2、過程與方法
。1)布置課前預(yù)習(xí)
。ㄒ?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))
。2)探究、小組合作交流的方式
。ㄒ?yàn)檎Z文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,觀察事物,形成良好的價(jià)值觀
(語文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)
二、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文
。ū締卧笳n文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))
難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)的'依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))
三、說教法
我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
。ū疚牡睦首x為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
四、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨(dú)具個(gè)性,并有共同討論和分析問題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)手段
1、運(yùn)用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。
2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說服力。
六、說教學(xué)評(píng)價(jià)
主要用語言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、從語言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長避短,更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、首先播放音樂,讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。
2、作者簡介。
簡要介紹作者生平、主要作品。
。ㄗ寣W(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)
(二)整體感知
1、配樂朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考:
(1)本文記敘了作者童年的哪些事?
我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。
(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)
(2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。
。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
(三)研讀
你喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀,并說明原因。
我的具體做法是:
。ˋ)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。
(B)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析,與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。
。–)講解時(shí),可以順勢分析作者的“天真可愛”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。
。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問題,如:課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)
(四)課堂反饋訓(xùn)練
以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測和鞏固。
這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定,或全班一起回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。
。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)
(五)拓展
1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇,如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡單比較。
(可以鞏固以往知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)
(六)教師小結(jié)
對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出通過這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
《春酒》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、賞讀細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結(jié)尾,感受作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。
3、聯(lián)系生活體驗(yàn),引出每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
4、拓展感悟,從詩文中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)情結(jié)升華到整個(gè)中華民族的故鄉(xiāng)情結(jié)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。
是啊,只有道地的家鄉(xiāng)人才會(huì)說道地的家鄉(xiāng)話,只有道地的家鄉(xiāng)人才會(huì)永遠(yuǎn)記得充滿道地家鄉(xiāng)味的風(fēng)土人情。對(duì)臺(tái)灣著名作家琦君來說,令她念念不忘的是童年那杯充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒。讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二.教師配樂朗讀,通過擬酒名初步體會(huì)寄寓在春酒中美好豐富的情感
(1)問:能否取一個(gè)合適的酒名來體現(xiàn)作者寄寓在春酒中美好豐富的情感?
學(xué)生取的酒名進(jìn)行比較。提示哪個(gè)酒名最能體現(xiàn)作者流淌在全文中的情感?
思鄉(xiāng)酒。
。2)問:這杯思鄉(xiāng)酒中包含了作者哪些美好的回憶?
看來這些充滿溫情的回憶是和我的童年生活、母親和鄉(xiāng)鄰們聯(lián)在一起的。
。3)問:在這些充滿溫情的回憶中,你對(duì)作者所寫的哪一份回憶印象最深刻呢?
三.賞讀細(xì)節(jié),深入體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié),感受春酒中蘊(yùn)涵的美好情感,品出一份道地的家鄉(xiāng)味。
1.問:描寫童年生活的哪些細(xì)節(jié)特別充滿情趣?為什么?
學(xué)生品析細(xì)節(jié)時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合具體的詞語來說說。
例子①“其實(shí)我沒等她說完,……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)“舔”字活畫出一個(gè)嘴饞可愛的小女孩的樣子,充滿童趣。
②母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的小氣感到不滿足,充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對(duì)酒的珍惜。
說小花貓是酒仙充滿孩子般自由天真的想象。足見我可愛的童心童趣。
、畚沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問:這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?用像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨疲驗(yàn)樾误w小更見我的可愛。)
師:這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的童趣,那是留在作者心中一份美好的懷念。
2.問:如果老師想把文中描寫母親的許多細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)?為什么?
知道人物的特寫鏡頭怎么拍嗎?提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。同桌交流。
。1)學(xué)生討論交流。
。2)回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。
如從這個(gè)鏡頭中,你看到了一位怎樣的母親?
教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài),跟喝過酒似的。一副農(nóng)家婦人的樣子。更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
“母親對(duì)我說”,說這話的時(shí)候,母親對(duì)我應(yīng)該是一種怎樣的表情?說說你
的理由。(從說話的內(nèi)容中去揣摩)不是嚴(yán)厲的斥責(zé),而是善意的提醒。表現(xiàn)母親對(duì)我的溫柔和慈愛。
小結(jié):母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。
3.問:對(duì)鄉(xiāng)鄰們的回憶中,重點(diǎn)提到了誰?花匠阿標(biāo)叔。
花匠阿標(biāo)叔又是怎樣的人呢?善良熱心純樸。
問:從作者對(duì)阿標(biāo)叔的懷念中,你感受到了什么?
從他的身上可以感受到故鄉(xiāng)淳樸濃厚的人情。這是一份多么淳樸的鄉(xiāng)情啊。
四.關(guān)注結(jié)尾,感受作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。
1.師:這杯思鄉(xiāng)酒,蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣;散發(fā)著母性溫柔的光芒;流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。光陰荏苒,她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了,因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。
2.了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺(tái)灣,后定居美國。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺(tái)灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了!20xx年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊,樹高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。對(duì)故土的眷戀,是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。
五.聯(lián)系生活體驗(yàn),編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
師:故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對(duì)我,一個(gè)普通的人而言,故鄉(xiāng)情結(jié)是:
飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊,然后放在一個(gè)大篩子上,在陽臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí),母親總會(huì)輕輕拍一下我的手,嗔怪著說:看你急的,番薯糕要曬干了才好吃,甜甜的嫩嫩的',嚼起來才有味道,F(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干,卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市,我依然會(huì)想起童年的番薯糕,因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn),當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶,縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話,為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
示例:故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;是生命中一段最本色最溫暖的回味。
師生交流點(diǎn)評(píng)。
六.拓展感悟
師:故鄉(xiāng)情結(jié)更是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感,在兩千多年前的《詩經(jīng)》中它就已經(jīng)緩緩流出了。“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。從古到今,詩人們借用更豐富的事物(即意象)來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無盡的情思。
問:在思鄉(xiāng)詩詞中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?讓學(xué)生吟誦有關(guān)詩句。
小結(jié):明月、羌笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等這些不同的意象上,使思鄉(xiāng)的情感變得更豐富更深沉。它已沉淀為中國文化的一大特色。那是穿越千年永遠(yuǎn)不老的文化之根啊。身居異鄉(xiāng)的人們,吸吮著故鄉(xiāng)文化精神的營養(yǎng),都會(huì)把故鄉(xiāng)作為心靈的歸屬。
而現(xiàn)在海外學(xué)子學(xué)成歸國,客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖,或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊,他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)呢?我想這都是緣于凝結(jié)在心中的那份深厚的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。正是這種特有的故鄉(xiāng)情結(jié),才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大,成為具有強(qiáng)烈凝聚力的偉大的民族。故鄉(xiāng)情結(jié)是中華民族生生不息的文化之根,精神之根。
《春酒》教案9
一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設(shè)計(jì)意圖
《春酒》是第四單元的一篇自讀課文,文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉(xiāng)情,入口甘冽,細(xì)細(xì)品來又覺蕩氣回腸,醉倒了無數(shù)讀者。
根據(jù)單元目標(biāo)要求,本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美,引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構(gòu)思是通過讀、悟、析、遷四步解讀課文,化語文教學(xué)于社會(huì)大課堂中,落實(shí)新課改“大語文”理念。
1. 識(shí)春酒 知文意
課文文質(zhì)皆美,配合《思鄉(xiāng)曲》,營造氣氛,運(yùn)用朗讀法,通過反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生融入情境,整體把握課文,在了解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文及相關(guān)知識(shí)解讀春酒,擴(kuò)展知識(shí)面,并找出文眼,將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。
2. 品春酒 解真情
這一部分是本課重點(diǎn),結(jié)合朗讀,通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用講讀法、討論法,融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)味”中所包含的作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的回憶,探究在過年時(shí)喝春酒、喝會(huì)酒的場面下所表現(xiàn)的風(fēng)俗美和人情美,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會(huì)的向往,引發(fā)學(xué)生對(duì)民俗意義的思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。
3. 思春酒 憶琦君
通過口頭造句的形式,表達(dá)懷念對(duì)琦君的懷念之情,對(duì)課文表現(xiàn)人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡要的補(bǔ)充分析,加深學(xué)生對(duì)文中展現(xiàn)的風(fēng)俗人情美的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達(dá)能力。
4. 愛春酒 談民俗
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識(shí),豐富學(xué)生民俗知識(shí),引起學(xué)生對(duì)民俗的關(guān)注,培養(yǎng)保護(hù)繼承民俗的意識(shí),認(rèn)識(shí)到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過寫作、補(bǔ)充閱讀作業(yè),來鞏固教學(xué)目標(biāo),加深學(xué)生對(duì)民俗人情的理解。
二、教案
1. 課題:《春酒》
課時(shí):1課時(shí)
2. 教學(xué)目標(biāo):
、僦R(shí)與能力:通過分析人物、場景,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、谶^程與方法:通過朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
③情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富學(xué)生的.精神世界。
3. 教學(xué)重點(diǎn):感受課文的風(fēng)俗美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn):
① 體會(huì)作者文中蘊(yùn)含的豐富情感。
、 引發(fā)學(xué)生對(duì)民俗民風(fēng)的重視,引起學(xué)生對(duì)文中所展示的和諧生活的憧憬。
4. 教學(xué)方法:對(duì)話教學(xué)法 情景設(shè)置法 多媒體輔助教學(xué)法 合作探究法
5.板書設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)味
過新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方
風(fēng)俗美 喝春酒 鄉(xiāng)親 ——熱情大方 人情美
喝會(huì)酒 “我”——童真童趣
民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶
6.教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
在中華浩浩五千年的文明長河中,自上古以來,酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過酒嗎?見過大人們喝酒嗎?是啊,酒與中國人的生活息息相關(guān),大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因?yàn)榫频奈兜篮脝?有人說,酒是一個(gè)變化多端的精靈,它熾熱似火,冷酷象冰;它纏綿如夢縈,狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞,鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅,家人團(tuán)圓共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞……人不可以酗酒,卻可以在不同的場合下,多樣的心境里品味出酒帶來的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
板書課題、作者:春酒 琦君
[設(shè)計(jì)說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞!币虼,課堂要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開拓學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起到情感傳導(dǎo)的作用,它能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識(shí)世界,為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計(jì),一方面通過問學(xué)生“大家喝過酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動(dòng)課堂氣氛,同時(shí),通過對(duì)酒文化歷史淵源的簡略介紹,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,并與生活密切結(jié)合,引起學(xué)生共鳴,引發(fā)學(xué)生對(duì)酒文化的思考,了解酒中所包含的復(fù)雜情感,使學(xué)生對(duì)課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步認(rèn)識(shí)。
《春酒》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念,對(duì)商量美好的人性的謳歌向往,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格,體會(huì)生動(dòng)傳神的語言特色。
4、有感情的朗讀課文,理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
難點(diǎn);體會(huì)散文特點(diǎn),理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、 情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放,引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì),營造教學(xué)氛圍。
2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、 討論點(diǎn)拔法。
4、 品讀鑒賞法。
5、 延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
一年之計(jì)在于春,新年是極喜慶的字眼。每到這一天,人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西,如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧!
二、 激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1、 課前,學(xué)生提供新年家庭錄像帶,教師選擇精彩片斷播放,創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍,師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。
2、 學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。
3、 教師總結(jié)并提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的,請(qǐng)聽崎君為我們講述的過年的`故事——《春酒》。
三、 朗讀課文,整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,沉浸在作者娓娓的述說中。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字次。
。ǘ嗝襟w顯示)
家醅(pei) 炮制(pao) 挑剔(ti)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2、 學(xué)生默讀,體會(huì)問中深情。
3、 學(xué)生大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感。
4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、老師提出問題,小組討論,共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想?(本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的?)
2、本文的語言描寫有怎樣的特點(diǎn)?(舉例說明)從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格?
文中有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些描寫對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用?
五、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂園,這是心靈的“理想園”,故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了我們。“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過去攝影吧!
六、布置作業(yè)
1、 寫一段文字,表現(xiàn)你過年的歡樂。
2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
3、 閱讀崎君的其他作品。
板書設(shè)計(jì)
過新年 風(fēng)俗美 家鄉(xiāng)的味道 思鄉(xiāng)懷舊
春酒喝春酒 人情美
喝會(huì)酒
《春酒》教案11
【教材分析】
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文,品味文章的關(guān)鍵詞語和句子,加深對(duì)文章的理解,領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
積累詞語,了解作者及其創(chuàng)作概況,了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,加深對(duì)文章的理解。
2、過程與方法目標(biāo):
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,通過朗讀、探究和合作交流的方式,理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀,品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解過年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂,讓學(xué)生欣賞各地奇異的'民俗圖片,激發(fā)興趣,再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后,總結(jié)并提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的,請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。
2、作者簡介:
(簡要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙,強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2、思考:
、 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
、 文章結(jié)尾寫道:“一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語言,體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來,把它推薦給大家,并說明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究,然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句,并做簡單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫一段文字,介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書設(shè)計(jì)】
過新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會(huì)酒
《春酒》教案12
新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué),喜歡將文本肢解,拆解成許多知識(shí)點(diǎn),重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析,主旨的歸納,但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系,學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí),缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席,學(xué)生對(duì)文本也就漸漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累,以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效,又感覺興味盎然;既掌握了閱讀的方法,又提高了語文素養(yǎng)。
【案例背景】
《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題,作者通過描寫故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情,而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說,基本上缺乏切身的體驗(yàn)。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷,使之深入文本,就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴,那主題的揭示與升華也是空中樓閣,缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入,由于八年級(jí)學(xué)生都沒有離家住校的經(jīng)歷,開始情感沒有被調(diào)動(dòng)起來,后面的品文就相當(dāng)吃力,課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無力,只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整,改從民俗入手,從大家都熟悉的過年的風(fēng)俗、游戲?qū)耄M(jìn)行了一次嘗試,效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。
【案例片段描述】
一、導(dǎo)入
(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關(guān)過年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)
師:看到這些似相識(shí)的畫面,你們會(huì)想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?
生1:我想到了自己放鞭炮的事。
師:能講得具體些,說一下細(xì)節(jié)嗎?
生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊,啪一聲,我妹妹嚇得大叫。真是過癮!
師:嗯,有聲有色!
生2;我想起自己拿壓歲錢的事,我覺得拿到爸媽給的壓歲錢,心里特別舒服,甜滋滋的!
生3;我想到正月總是要到親戚家拜年,也總是要喝酒,喝了這家喝那家的,很熱鬧!
生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián),我費(fèi)了好的勁才能貼正,看著紅紅的對(duì)聯(lián),也挺有成就感的。
師:同學(xué)講得很生動(dòng)。是的,過年會(huì)有許許多多的風(fēng)俗,而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。
(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》) 生齊讀。
那你們知道在六七十年前,我們溫州過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好,那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。
二、一讀課文,整體感知課文內(nèi)容
簡介琦君,字詞教學(xué)。
學(xué)生帶問題自由放聲朗讀課文,初步感知課文的總體內(nèi)容,并回答問題。(過程略)
三、二讀課文,品味細(xì)節(jié)
師:這一杯春酒是一杯甘醇的美酒,因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫充滿情趣,體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。你能把這些句子找出來,品一品嗎?
(學(xué)生勾畫出各自認(rèn)為寫得最有情趣的句子,并小組討論。)
生1:我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句,因?yàn)橛昧吮扔,形象地寫出了我很貪心?/p>
師:比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的?
(一石激起千層浪)
生1:蜜蜂是小小的,很可愛,可以寫出我的活潑可愛。
生2:蜜蜂是活潑的、靈巧的,寫出我很有靈氣,而小豬是傻乎乎的。
生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的,說明酒是甜的,而小豬是臭烘烘的。
生4:蜜蜂是勤快的,而小豬是懶惰的,只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家,說明我很勤快。(邊說邊比劃)
師:同學(xué)們想得真是仔細(xì),還配上肢體語言,精彩!這個(gè)細(xì)節(jié)是寫我的,文中寫我的'細(xì)節(jié)還有嗎?
生1:我找到了,其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細(xì)致地刻畫出我的好奇。
師:為什么要偷偷?去掉行不行?
生1:因?yàn)閶寢尵孢^只能舔一指甲縫的。因?yàn)橥低的軐懗鰦寢屷劦陌藢毦铺懔,我忍不住想多吃,所以不能去掉?/p>
生2:偷偷說明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了,連媽媽的警告也顧不得了。
師:你有沒有類似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?
生2:有。有一次到姑姑家玩,她家冰箱里放了許多碎碎冰,這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多,一天只能吃兩支,但我們實(shí)在忍不住,便和表哥偷吃了好幾支,那滋味真是好極了!
師:呵呵,講得老師都流口水了。(生笑)
生3:我覺得母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著聞著中的端著,聞著這兩個(gè)詞用得很好,能寫出我對(duì)酒的珍惜,舍不得喝的樣子。
師:上文不是說恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?
生3:可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn),我只能好好聞聞嘍!
生4:我喜歡原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說明我貪愛春酒,富有情趣。
師:找得真仔細(xì)!看來小花貓和我有共同愛好呀!
生5:老師,跨門檻里跌了一跤,杯子捏在手里,我認(rèn)為這里的捏字用得很傳神,能寫出我對(duì)酒非常珍視,在我看來,它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。
師:人摔傷了會(huì)好,杯子摔碎了就完啦!對(duì)比之下,還是杯子要緊。
生6:我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔才過癮。這句能寫出媽媽釀的八寶酒太香了,我舔一下根本不過癮。
生7:第五段的眼巴巴這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟非?释。
師:好像在說十二碟,我的眼里只有你! (生笑)
師:同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具,從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣,深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛又有點(diǎn)淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!
那文中寫母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?
生1:補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說。這句放看出母親對(duì)自己的手藝很自豪。說明母親是個(gè)能干的人。
生2:母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意地把花廳給大家請(qǐng)客,樂意可以說出母親是個(gè)大方的人。
生3:母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密,說明母親很無私、是個(gè)熱心腸的人。
生4:其實(shí)母親是滴酒不沾的說明母親不沾惡習(xí),有婦女的傳統(tǒng)美德。
生5;可見她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說:鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神。說明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。
生6:母親總是笑迷你,樂意,說明母親很慈愛、溫柔、善良。
師:是的。這樣的母親實(shí)在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了我和母親以外,還寫了哪些家鄉(xiāng)的人?
生1:阿標(biāo)叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶,可見他熱情好客,樂于助人。
生2:第5段也有提到鄉(xiāng)鄰,只要鄉(xiāng)里有人急需用錢,大家都很樂意幫忙,說明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地善良,樂于助人。
生3:我在每個(gè)人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系非常融洽,不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。
師:對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系,這樣溫馨的氛圍,實(shí)在令人向往。可見圍繞著春酒,作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。
師:這樣看來,回到剛上課時(shí)的問題,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
生:不是,是對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念,抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師;對(duì),是思鄉(xiāng)之情。完美的母親,難忘的童年,淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有,叫我怎能不想家呢?
文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?
生:是最后一段。
通過對(duì)這一段中的兩個(gè)語氣詞啊和呢的語氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo),品味句子當(dāng)中強(qiáng)烈的感情。
至此,那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞,學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中,久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。
四、鄉(xiāng)愁詩欣賞,課堂小結(jié)(略)
【案例反思】
1、在教學(xué)過程中,教師必須銘記于心的、最重要的問題始終是:
學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分,原來是以一則住校生的日記引入的,由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷,情感就難以調(diào)動(dòng)起來。而以過年的風(fēng)俗入手,因?yàn)閷W(xué)生都有感觸,都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷,一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離,情感氛圍的營造也就容易了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累,學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本,實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來,往往會(huì)產(chǎn)生許許多多智慧的火花,往往許多想法令人耳目一新,讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長啊。
2、語文課姓語,也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀:
從文字入手,結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn),理解文章蘊(yùn)含的深意,再從文本出來,進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)而上升到文化的層面,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想,這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷,營造更好的氛圍來品讀文本,而不能喧賓奪主、本末倒置,把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵,采用多種不同的方法,如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、 改等,引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本,使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力,在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考,形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣,透過文本中文化意象,揭密傳統(tǒng)文化,為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。
3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái):
學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考,更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異,這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流,由交流促使學(xué)生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中,老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子,再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),老師因勢利導(dǎo),適時(shí)評(píng)價(jià),激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型,老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本,探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口,在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為:
透視本課案例,我們不難發(fā)現(xiàn),新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神,創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計(jì);更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中,大膽付之于實(shí)踐,勇于嘗試,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),師生互學(xué),和諧交流的平臺(tái),在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
《春酒》教案13
一、積累與運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫出漢字。
、僭獂iāo( )節(jié) ②lì( )枝 ③枸qǐ( ) ④門kǎn( )
⑤臉jiá( ) ⑥páo( )制 ⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )
二、閱讀下列文段,回答文后問題。
(一)
①春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會(huì),湊齊十二個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個(gè)冷盤,五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
、谀赣H是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣;ń嘲(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝,這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。③席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
1.用一句話概括所選文段的內(nèi)容。
2.第①段中有兩處運(yùn)用了引號(hào),這兩處引號(hào)的作用分別是什么?
“十二碟”:____________。
“我請(qǐng)你吃十二碟”:____________。
3.從文中可以看出母親是一個(gè)什么樣的人?
4.第②段中對(duì)花匠阿標(biāo)叔的描寫屬于細(xì)節(jié)描寫,這個(gè)細(xì)節(jié)寫出了他的什么特點(diǎn)?在文段中再找一處細(xì)節(jié)描寫。
5.文段中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(二)
百衲衣
葉大春
、俟枢l(xiāng)風(fēng)俗:常生病遭災(zāi)的小孩,須吃千家飯,穿百衲衣,方能祛病化災(zāi)、長命百歲。我小時(shí)候經(jīng)常生病,父母就讓我吃千家飯,穿百衲衣。
、诔郧Ъ绎垼褪前ぜ野粲懸话衙谆煸谝黄鹬箫埑;穿百衲衣,就是挨家挨戶討一塊布縫在一起做衣穿。千家飯象征性地吃一頓就夠了,百衲衣卻要常穿,有點(diǎn)像“護(hù)身符”。
③小時(shí)候,我不愿意穿百衲衣,爹娘不知說了多少好話,就差沒跪下磕頭了。10歲那年,妹妹在灶前燒紅苕吃,把柴堆燒著了,烈火忽地躥上了房頂。娘沖進(jìn)火中,沒有去搶救糧食和鋪蓋,也沒有去抱那只鬧鐘,而是搶出了那件百衲衣。娘的頭發(fā)燒焦了,臉上被火燎傷了一大塊。我啜泣著埋怨娘:“冒這么大危險(xiǎn)搶那破衣服值得嗎?”娘囁嚅道:“值得值得!”
、茉诠枢l(xiāng),13歲就算成人了。我13歲就可以不穿百衲衣了,脫下百衲衣時(shí),我仿佛飛出樊籠的小鳥一樣自由快樂。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣,她真以為我能平平安安地長大,都多虧了靈驗(yàn)的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大學(xué)進(jìn)城時(shí),娘把百衲衣放進(jìn)了我的行李箱里,說:“要出遠(yuǎn)門了,帶上它,讓它庇護(hù)你,提醒你:你是吃千家飯穿百衲衣長大的山里孩子,要好好讀書,替山里人爭氣!無論你走到哪里,干什么事,都不要忘了山里人!”
、莺髞,我結(jié)識(shí)了一位民俗學(xué)家,便向他談起穿百衲衣的風(fēng)俗。民俗學(xué)家說:“按照風(fēng)俗習(xí)慣,穿百衲衣的孩子長大后,父母要向當(dāng)年討過布的人家還情的。你家還情了嗎?”我驚詫:“怎么還情?”民俗學(xué)家說:“一般來說,討過布的人家得還一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟:難怪我滿13歲那年,娘通宵達(dá)旦地紡線織布,原來娘已經(jīng)悄悄替我還情了!
、尬蚁,這獲之碎布、報(bào)之衣料的百衲衣風(fēng)俗,多像“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)呀!
、咂鋵(shí),我們每個(gè)人都穿過百衲衣——人生的百衲衣。每個(gè)人在人生旅途上,都會(huì)或多或少地得到生活的饋贈(zèng)、命運(yùn)的庇護(hù)、時(shí)代的.恩澤和社會(huì)的援助,那么就不應(yīng)該忘記報(bào)答。知恩圖報(bào),是一種傳統(tǒng)美德,也是一種人生境界。其實(shí)報(bào)答并不一定要鞠躬盡瘁赴湯蹈火,往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救眾生的事,就像給穿百衲衣的人一塊碎布而已……
1 .用“‖”把文章分成四段,并概括段意。
第一段:
第二段:
第三段:
第四段:
2.濃濃的母愛是本文表現(xiàn)的重點(diǎn)。在表現(xiàn)母愛時(shí),作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面渲染兩種方式。
正面描寫有:____________。
側(cè)面渲染有:____________。
3.第③段中加點(diǎn)的“搶”字表現(xiàn)了什么?
4.文章的結(jié)尾,作者說“不應(yīng)該忘記報(bào)答”,作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣報(bào)答?(用文中的話回答)
5.概括本文的中心。
6.讀了這篇文章,你有什么感想?
答案:
一、1.①宵 ②荔 ③杞 ④檻 ⑤頰 ⑥炮 ⑦剔 ⑧醅
二、(一)1.在家鄉(xiāng)喝會(huì)酒的情形。 2.表示特定稱謂 表示引用 3.母親是一個(gè)勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的人,是一位典型的賢妻良母。 4.熱情好客、樂于助人的性格。 細(xì)節(jié)描寫,如:母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的。 5.對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
(二)1 .第一段(1、2自然段):介紹故鄉(xiāng)風(fēng)俗:生病的孩子吃千家飯,穿百衲衣。
第二段(3、4自然段):敘述母親沖進(jìn)火中搶百衲衣,珍藏百衲衣并將百衲衣送給我。
第三段(5自然段):敘述請(qǐng)教民俗學(xué)家,知道穿百衲衣的真正含義。
第四段(6、7自然段):贊美穿百衲衣體現(xiàn)了中國知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。
2.沖進(jìn)火中搶百衲衣,珍藏百衲衣,送百衲衣給我訪問民俗專家,揭示百衲衣的含義3.表現(xiàn)了母親濃濃的慈愛。13.其實(shí)報(bào)答并不一定要鞠躬盡瘁赴湯蹈火,往往只是拔一羽以利天下,伸一手以救眾生的事,就像給穿百衲衣的人一塊碎布而已……4.通過敘述作者小時(shí)候穿百衲衣的故事,贊美了濃濃的母愛并呼吁弘揚(yáng)知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。5.這是一個(gè)開放性的題。示例:“莫以善小而不為”或者“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等。
《春酒》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
配樂朗讀、默讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
同學(xué)
預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自身過年的故事和體會(huì),講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品味,體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富同學(xué)的精神世界。
公開課教案
整體感知
1.導(dǎo)入建議
同學(xué)談自身過年的故事、感受,或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗;或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過年的故事……
2.導(dǎo)語示例
青島的`啤酒不只是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文,同學(xué)聽讀、考慮問題。
4.教師投影出示考慮題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.同學(xué)小組交流,教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫!弊髡邔(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文,經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
。ㄍ瑢W(xué)閱讀,小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才干提升自身的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀,珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白!蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
。ㄍ瑢W(xué)小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
《春酒》教案15
一.說教材:
《春酒》是臺(tái)灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文,編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉,妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉的筆致,把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌,家家戶戶喝春酒的喜慶,鄉(xiāng)親“起會(huì)”置“會(huì)酒”的感恩,多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思,用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道,兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感,在這“春酒”“會(huì)酒”的杯中氤氳開來,彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美
二、說學(xué)情:
本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)情感的領(lǐng)悟本節(jié)課,我以情讀為主線,緊扣文本,從學(xué)習(xí)的語言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語言對(duì)話、與作者對(duì)話,生生互動(dòng)、師生互動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶,使聽說讀寫訓(xùn)練真正落到實(shí)處
1)說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):作者用詩化的語言話“春酒”,寄鄉(xiāng)思開篇入題,直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目,再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量,言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此,我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文,理清課文思路,探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)
細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語,款款地流淌在作者筆下,傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”;“在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”),我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫,感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”(葉圣陶)學(xué)習(xí)本文,還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí),目透紙背與作者對(duì)話,透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”,理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此,我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
三、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言,本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚,值得細(xì)細(xì)品味因此,“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié),感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣,母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶,對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生,但對(duì)于閱歷有限,又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢?所以,我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)
四、說教法和學(xué)法:
作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起,輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文,學(xué)生可以“沉醉”,但課堂不能“散亂”,條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個(gè)詞語,奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”,“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動(dòng)指南“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑,因此,“讀”是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文(喝春酒—喝會(huì)酒—自制八寶酒);解讀—領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)(風(fēng)俗美,人情美,思鄉(xiāng)情);建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗,惜童真,懷鄉(xiāng)(國)情的精神家園)]三個(gè)層面自主學(xué)習(xí),相互探究
五、說教學(xué)過程:
如果說說課是紙上談兵,那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文,文字簡短,線索清晰通過七年級(jí)、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)散文風(fēng)格的把握、行文意蘊(yùn)的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此,我僅安排了一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊,5個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文意蘊(yùn)
。ǖ谝话鍓K:創(chuàng)設(shè)情境,感知課文脈絡(luò))
我的導(dǎo)語是:同學(xué)們,你們喜歡過新年,是吧?誰來向大家介紹我們本地過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗?那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》,去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗?
生活就是語文,這一問一答,直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情,為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基
多媒體出示問題,教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考問題1(1、聽老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺寫了什么?她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?)
這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容;二是明確風(fēng)俗有:飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最愛喝春酒
富于兒童的情趣,易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無法領(lǐng)悟,故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(教者是省級(jí)普通話測試員),示范引路,營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文,落實(shí)課標(biāo)提出的`“閱讀是搜集處理信息”的要求,對(duì)課文有一個(gè)整體感知,了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊
(第二板塊:品意蘊(yùn)、體悟人情<童心、親情、鄉(xiāng)情>美)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段,思考:從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢?
學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見投影
[(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直),肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
。2)“其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情),已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”
(3)“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上;映襯母親的心靈手巧)
。4)我喝完春酒回來,母親總要聞聞我的嘴巴,問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛)我總是說:“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇]有八寶,不甜呀”母親聽了很高興她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦,我的淘氣、純真)
。5)我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)
。6)她總是笑瞇瞇地說:“大約摸差不多就是了,我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的她常常說:“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]] ……
這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句,都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題:從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”?這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣?請(qǐng)學(xué)生試讀,再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣?你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀?(如第一句要通過“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀,讀出“我”的率直,鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情,有淡淡的鄉(xiāng)愁味)讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方,這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學(xué)生合作交流的過程,也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程;讀的過程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、情感活動(dòng)過程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過程
問題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”?
這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個(gè)梳理,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀,教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納,一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了
第4、情境設(shè)置:剛才的朗讀,我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙,她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀?母親!哦!這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢?請(qǐng)瀏覽課文作批注交流
這一問的目的的三:
一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文,與文本對(duì)話當(dāng)學(xué)生交流時(shí),用“你是從哪兒讀出來的?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過具體的語言、事件來刻畫的
二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩)?置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)?會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)?層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵(民風(fēng)美、人情美、人性美)[需要說明的是:如果學(xué)生討論問題1時(shí),找到了“我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”,就在這里適時(shí)解讀]
三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字(母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的),引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味
這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文,從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐,一個(gè)慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生
六、說作業(yè)設(shè)置:
請(qǐng)瀏覽課文思考:為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢?
明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷,明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因,升華家國情
最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文,并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者,以慰藉作者的家國情懷
這里目的有二:一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音;“道地” 即地道:真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,如道地藥材;真正的,純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,詞語倒裝,讀來音韻悠遠(yuǎn),情感纏綿;“如法炮制”:依照成法(固定的方法)炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事,即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ);二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷,引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話,了解琦君其人,體味情感至此,作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文,找古詩文點(diǎn)評(píng),升華學(xué)生的感受、體驗(yàn),受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出:培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”)
七、說板書設(shè)計(jì):
這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然它像一個(gè)平放著的酒瓶,盛進(jìn)這些觸動(dòng)作者心弦的材料,形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路,又體現(xiàn)了的情致――酒者愁也,濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾
兒時(shí)的我:天真活潑、率直純真 童心
母親:心靈手巧、慈愛寬厚 思情
鄉(xiāng)親:熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情
【《春酒》教案】相關(guān)文章:
《春酒》教案12-17
春酒的教案09-20
春酒教案12-08
春酒09-30
春酒12-08
19春酒12-08
春酒412-08
春酒112-08
春酒512-08