學習5的組成教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的學習5的組成教案，希望對大家有所幫助。

學習5的組成教案1

　　【教學目標】

　　1、學習5的組成，知道5分成兩份有兩種分法。

　　2、能根據圖片的特征記錄物體的數量。

　　3、能按要求邊操作邊講述活動過程。

　　【教學重、難點】復習5以內數的分解及組成。

　　【教學準備】

　　教具：黑板上范畫，數字卡片1-5。

　　學具：幼兒每人胸前一個數字掛牌，每人一份蘋果娃娃。

　　【教學過程】

　　1、運用找朋友的游戲，復習4的組成今天，老師請小朋友來玩找朋友的游戲，但有要求，音樂一結束，要迅速找到和自己胸前的數字合起來是4的朋友。

　　為什么找他做朋友

　　2、幼兒操作，探索5的4種分合方法。

　�。�1）簡單介紹游戲材料及操作要求上次我們學了4的組成，知道把4分成兩份有3種方法，那你們想不想知道把5分成兩份有幾種方法呢？那就請你們去分一分，玩一玩，并把你分的方法記錄下來。

　　（2）幼兒進行操作活動，教師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況，進行個別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。

　　（3）幼兒介紹自己的操作過程。

　　小結：5分成兩份有4種分法。

　　3、進一步學習5的分合式，感知分合式的有序性出示圖，觀察畫面，提問：圖上有什么？有多少蘋果？這些蘋果有哪些地方不一樣。

　　啟發(fā)幼兒根據右邊的標記特征，說出蘋果的數量，教師記錄。

　　引導幼兒豎著觀察分合式，你發(fā)現數字是怎樣排列的，再看右邊，你又發(fā)現了什么？

　　組織幼兒討論，使幼兒知道左右兩邊的`數字分別是倒數和順數排列的，最后帶幼兒讀一讀5的分合式。

　　4、操作活動

　　5、活動評價請幼兒講述自己的操作材料，其他幼兒對照自己的練習，教師對操作認真以及大膽講述的幼兒給予表揚和肯定。

　　活動延伸：

　　先完成的幼兒到區(qū)域里去玩關于5的組成的活動

　　教學反思：

　　學生初步了解和掌握5的分解和組成，部分學生記住了5的分解和組成。

學習5的組成教案2

　　目標：

　　1。學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現"數越大，組合的方法越多"。

　　2。在活動中發(fā)展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發(fā)展。

　　重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

　　難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。

　　準備：教具（大房子圖一間2層、數卡"1"3張，"2"2張、"3"一張，表示分合意思的.符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論——>幼兒遷移運用——>集體交流——>結束活動

　　1。重點討論A。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。B。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出""：分開、合起來的意思。c。同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。

　　2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

　　指導：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

　　目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導

　�。�1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

　�。�2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——>分的方法越來越多）

　　4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

學習5的組成教案3

　　目標：

　　1、學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現“數越大，組合的方法越多”。

　　2、在活動中發(fā)展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發(fā)展。

　　重點：

　　認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

　　難點：

　　概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。

　　準備：

　　教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

　　過程：

　　重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

　　1、重點討論A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。B、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

　　2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示

　　3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

　　(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

　　(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)

　　4、結束活動

　　(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣;

　　(2)肯定活動中有進步的幼兒。

　　課后反思：

　　本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的.重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

　　這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

學習5的組成教案4

　　設計意圖：

　　對于數學活動而言，幼兒活動的積極性直接決定了幼兒接受數學知識的程度�；顒觾热菔恰秾W習5以內各數的組成》。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和游戲的中實際問題，使學與用結合起來。

　　活動目標：

　　1．學習5以內數的分解及組成，理解除1以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數。

　　2．在游戲中，產生對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1． 圖片：動物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個，梨4個，西瓜2個。

　　2． 數字卡若干。

　　3． 幼兒活動材料《數學》第28頁。

　　4． 紙，筆。

　　活動過程：

　　一、復習5的分解

　　1. 師：這是數字幾呢？（5）

　　2. 師：我們將數字5分解，可以有幾種分法？(四種)

　　二、學習5以內各數的組成

　　1．出示2只動物和2個蘋果。師：我要把2個蘋果分給2只動物朋友，可以怎么分？（請個別幼兒演示并講解：分給小熊一個，小青蛙一個。2個蘋果分成了1個和1個。）

　　2．師：1個和1個合起來是幾個？（教師用數字把分的結果記錄在黑板上。）

　　3．請個別幼兒把3個梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

　　4．請個別幼兒把4個西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

　　5．師：說一說，幾個XX分成了幾個和幾個，幾個和幾個合起來是幾個？

　　三、游戲《對數字》

　　1．師：現在我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們準備了一個分一分的游戲，請小朋友看數字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。（請一組幼兒示范）

　　2．師：森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？請你們先將自己的數字寶寶請出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點變一變吧!看看自己是數字寶寶幾呢？是數字5嗎？怎樣才能讓我們的數字能夠變成5呢？（2和3的.組成）兩個合起來是5的就可以過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！

　　3.換游戲規(guī)則，魔洞允許數量是4的過去。再次游戲。

　　四、幼兒操作

　　1．教師講解操作要求。

　　2．幼兒操作活動材料《數學》第28頁。

　　3．教師檢查幼兒操作結果。

　　五、結束活動

　�。�1）小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；

　　（2）肯定活動中有進步的幼兒。

　　教學反思

　　這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，在學習5的基礎上放手讓學生自主探索，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的遷移。幼兒教育網

　　面對幼兒收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現幼兒的全面地提升，提高孩子的學習興趣是學習動機中最現實，只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，而動手操作是一個比較好的方法。

學習5的組成教案5

　　活動設計背景

　　幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數的組成教學中，由于受內容局限，教學形式與過程往往過于單調和程式化，幼兒的積極性也不是很高，因此《學習5的組成》的活動方案產生了。從活動教學原則出發(fā)，改變以往的習慣教法，充分運用空間，根據教學內容和要求，巧妙地創(chuàng)設情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

　　活動目標

　　1、主動參加探索5的組成的操作活動。

　　2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒已初步掌握4的組成。并有用語言進行表述的能力。

　　2、物質準備：幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學具)，數字胸卡人手一份。

　　活動過程

　　一、開始部分：以“碰球游戲”復習4的組成。

　　1.師出示數字4，說：“小朋友看，這是誰呀?”(數字4)

　　2.教師交代游戲規(guī)則。

　　師：數字4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求:老師說出的數與小朋友說出的數合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼兒邊說邊伸出相應的手指)

　　二、進行部分

　　1.創(chuàng)設情景，設置問題，引起興趣，并交代要求。

　　秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個蘋果回來(出示蘋果)，我們來幫小兔數數看有幾個蘋果?(5個)小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢?可以有幾種分法?請小朋友來幫忙想辦法，

　　試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒提供蘋果學具，記錄單，鉛筆。)

　　2.幼兒操作，教師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況進行個別指導。

　　3.請幼兒說說自己的分法。(教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。)

　　幼兒1：按順序分的;

　　幼兒2：沒按順序，隨意分的;但分法正確。

　　4.給各種分法寫上相應的數字。

　　5.引導幼兒通過分析，比較探索5的最佳分合方法。

　　師：請你仔細看看，你覺得哪種分法好?為什么?

　　通過討論：明確按順序分，又快又不會漏分。

　　6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

　　7.老師講解歸納小結：

　　(一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導幼兒觀察記錄單，發(fā)現數的關系：總數不變，分成的兩個部分數，左邊的數越來越大，右邊的數就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。

　　(二)、交換關系：如1和4、4和1、等。小結：象這樣的數字相同，位置交換，總數不變，這種規(guī)律叫交換律。

　　三、游戲“找朋友”

　　1.交代游戲規(guī)則。

　　師：今天，小朋友表現都很好，幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。(請小朋友佩帶數卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對的小朋友跟我去做客。)

　　2.幼兒從椅子下一張數字胸卡，掛在胸前。

　　3.幼兒根據數字胸卡，尋找相應的數做朋友。

　　4.教師巡回指導，幼兒互查。

　　5.互換數卡繼續(xù)游戲

　　教師：小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。

　　(結束活動)

　　四、活動延伸：

　　在角色游戲中開設菜場、游樂場、超市，把所學的組成經驗運用到實際生活中。(如在超市里，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來的價錢剛好是5元，不能多也不能少。)

　　教學反思

　　一、自我反思：

　　此活動的設計是為學習新知識做鋪墊，通過游戲，讓幼兒體驗數學課的樂趣。通過創(chuàng)設情景，設置問題，有效地調動了幼兒的探索欲望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設中，幼兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規(guī)律;有的幼兒只會分一種的;有的幼兒按順序分的;有的`幼兒有重復分的。但是經過我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯系，從中體會數學課的樂趣。

　　二、聽課老師對本次活動的評價：

　　這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動注重幼兒的學習興趣，通過創(chuàng)設情景，以游戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。活動中，運用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性�；顒又凶⒅亓擞變赫Z言表述能力的提高。活動中讓幼兒講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

學習5的組成教案6

　　【活動目的】1．引導幼兒在嘗試操作活動中，學習數字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

　　2．發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

　　【活動準備】1．小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

　　2．二套練習紙每人各一份。

　　3．教師用范例表各一份。

　　4．數形小方塊若干。

　　5．鉛筆每人一支。

　　【活動過程】一、幼兒第一次嘗試

　　1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄)能力強：用鉛筆寫在記錄紙上。能力弱：用數形小方塊在記錄紙上表示。

　　2．幼兒操作，教師指導。

　　3．討論：(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結果?(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

　　4．小結：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

　　5．延伸活動：(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰玩出的方法最多?

　　二、幼兒第二次嘗試

　　1．幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請幼兒將其補填完整。提示：(1)觀察表格中的不同點。(圓點與數字的區(qū)別)(2)按照表格中圓點與數字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點，則下面的'空格也用圓點表示，若表中的第一行是數字，則下面的空格也用數字表示)

　　2．幼兒操作，教師指導。能力強：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數形小方塊表示。

　　3．討論：請個別幼兒在范例表中進行操作，并要求全體幼兒驗證。

　　三、講評、小結幼兒活動情況

　　活動反思：

　　此活動的設計是為學習新知識做鋪墊，通過游戲，讓幼兒體驗數學課的樂趣。通過創(chuàng)設情景，設置問題，有效地調動了幼兒的探索欲望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設中，幼兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規(guī)律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復分的。但是經過我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活。

學習5的組成教案7

　　活動目標

　　1.掌握5的分合方法，理解總數與部分數之間的等量關系，初步感知兩個部分數之間的互換關系。

　　2.培養(yǎng)細致的觀察力和初步的推導判斷能力。

　　活動準備

　　1.課件-數學：

　　[2-68]分開和聚集，[2-70]分開和聚集，[2-72]分開和聚集。

　　2.樂趣卡：尋找隱藏的畫

　　活動過程

　　一、導入

　　1.找5游戲，引起興趣。

　　教師：小朋友們，今天我們玩一個找5的游戲，找一找我們的身體上，教室里有哪些東西和5有關系，比一比看誰找的最多？

　　2.教師可啟發(fā)幼兒，“我的衣服上有5顆扣子”“我的右手有5個手指頭”

　　二、展開

　　1.幼兒操作初步感知5的組成

　　讓幼兒利用手中的小花在桌子上分一分、合一合，并讓幼兒口述分、合的.結果，感知5的幾種分法。

　　2.課件：2-68分開河聚集，2-70分開和聚集

　�。�1）教師展示課件，進行講解演示，幫助幼兒理解5的組成。

　�。�2）展示5的組合式，教幼兒正確表達分合式：

　　5可以分成1和4，

　　5可以分成2和3，

　　5可以分成3和2，

　　5可以分成4和1；

　　1和4合起來是5，

　　2和3合起來是5，

　　3和2合起來是5，

　　4和1合起來是5。

　　小結：5共有4種分合法。

　　3.課件：2-72分開和聚集

　　觀察比較，引導幼兒比較5的兩種組成形式有什么相同與不同點，發(fā)現兩個部分數的變化，進一步體驗、理解它們的互換規(guī)律。

　　4.游戲練習“湊數”鞏固5的組成。

　　玩法：教師說：我出1，幼兒：“我湊４，１和４合起來就是５”。

　　三、結束

　　訓練觀察力：尋找隱藏的動物

　　請小朋友在樹林中找出5個隱藏的小動物。

學習5的組成教案8

　　目標：

　　1.學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現"數越大，組合的方法越多"。

　　2.在活動中發(fā)展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發(fā)展。

　　3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的'意義。

　　難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。

　　準備：教具（大房子圖一間2層、數卡"1"3張，"2"2張、"3"一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動1.重點討論A.目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。

　　B.指導：

　　a.出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b.將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出""：分開、合起來的意思。

　　c.同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。

　　2.幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

　　指導：a.教師介紹玩法b.幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3.集體交流：

　　目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

　　重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

　�。�2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？

　�。�體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多）4.結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

　　課后反思：

　　本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

　　這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

學習5的組成教案9

　　目標：

　　1、學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現“數越大，組合的方法越多”。

　　2、在活動中發(fā)展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發(fā)展。

　　重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

　　難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。

　　準備：

　　教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）

　　過程：重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

　　1、重點討論

　　目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

　　指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

　　2、幼兒遷移運用

　　目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

　　指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的.基礎上，在房子圖里有數字表示

　　3、集體交流：

　�。�1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

　�。�2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多）

　　4、結束活動

　　（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣；

　�。�2）肯定活動中有進步的幼兒。

　　課后反思：

　　本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

　　這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

學習5的組成教案10

　　活動目標：

　　1、學習5以內數的組成，初步體驗發(fā)現“數越大，組合的方法越多”。

　　2、在活動中發(fā)展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發(fā)展。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

　　活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發(fā)現數越大，組合的方法越多。

　　活動準備：

　　教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)

　　學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

　　活動過程：

　　重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

　　1、重點討論

　　A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

　　B、指導：

　　a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;

　　b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。!出自:屈老.師!

　　c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

　　2、幼兒遷移運用

　　目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

　　指導：a、教師介紹玩法

　　b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示

　　3、集體交流：

　　目標：整理有關5以內各數的組成經驗

　　指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

　　重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

　　(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

　　問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

　　(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)

　　4、結束活動

　　(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發(fā)幼兒下次活動的興趣;

　　(2)肯定活動中有進步的幼兒。

　　課后反思：

　　本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的.組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導教學為主，有效地落實本節(jié)課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

　　這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

學習5的組成教案11

　　【活動目的】

　　1．引導幼兒在嘗試操作活動中，學習數字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

　　2．發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

　　3．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4．能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　【活動準備】

　　1．小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

　　2．二套練習紙每人各一份。

　　3．教師用范例表各一份。

　　4．數形小方塊若干。

　　5．鉛筆每人一支。

　　【活動過程】

　　一、幼兒第一次嘗試

　　1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄)能力強：用鉛筆寫在記錄紙上。能力弱：用數形小方塊在記錄紙上表示。

　　2．幼兒操作，教師指導。

　　3．討論：

　　(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結果?

　　(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

　　4．小結：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

　　5．延伸活動：

　　(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?

　　(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰玩出的方法最多?

　　二、幼兒第二次嘗試

　　1．幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請幼兒將其補填完整。提示：

　　(1)觀察表格中的不同點。(圓點與數字的.區(qū)別)

　　(2)按照表格中圓點與數字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點，則下面的空格也用圓點表示，若表中的第一行是數字，則下面的空格也用數字表示)

　　2．幼兒操作，教師指導。能力強：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數形小方塊表示。

　　3．討論：請個別幼兒在范例表中進行操作，并要求全體幼兒驗證。

　　三、講評、小結幼兒活動情況

　　教學反思

　　1、在活動中幼兒能夠主動思考，能夠積極和老師配合活動，使活動能夠順利進行。

　　2、幼兒在活動中能夠根據已有生活經驗將5進行各種各樣的分解。

　　3、幼兒對本次活動比較感興趣，能夠積極動手去操作。

　　小百科：5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

學習5的組成教案12

　　（一）活動目標：

　　1.知道5以內(除1外)的數都可以外為兩個較小的數,兩個較小的數合起來仍是這個數。

　　2.學習運用數字、分合號記錄操作的結果。

　　3.初步理解總數和部分數之間的等量關系。

　　（二）活動準備：

　　1.經驗準備;幼兒在數學區(qū)玩過3以內的“分一分”游戲。

　　2.材料準備;男孩,女孩的頭像各一個,糖果3顆,分合號標志;蘋果若干,盤子若干,畫有分合號的記錄表若干，花朵圖片。花瓶若干。

　　（三）活動過程：

　　1.回顧“分一分”游戲,學習3以內的.組成與分解。

　�。�1）小朋友們，今天我們要來分糖果，如果請你們把3顆糖果分給弟弟和妹,可以怎么分呢?有幾種不同的分法呢？

　�。�2）你分好了嗎？3顆糖果分給弟弟和妹妹有兩種分法,一種是弟弟1顆,妹妹2顆;另一種是弟弟2顆,妹妹1顆。

　　2.學習用數字和分合號記錄分合結果。

　�。�1）引導幼兒認識分合號。

　　引導語:怎么記錄剛才的兩種不同分法呢?這是分合號(邊出示分合號邊說),表示分合的意思,可以用來記錄剛才我們分的結果。3顆糖用數字3表示,擺放在分合號的尖尖上面,分給弟弟1顆用數字1表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹2顆用數字2表示,擺在右邊分合號的下面。分給弟弟2顆用數字2表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹1顆用數字1表示,擺在右邊分合號的下面。我們一起來說一說吧，幼兒一起讀"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

　　3.幼兒操作活動,學習4的組成與分解。

　�。�1）以小動物分餅干的形式,引導幼兒操作4的分解與組成。

　　引導語:這里有4塊餅干，請你們把這4塊餅干分給大貓和小貓想想可以怎么分呢？有幾種分法？請你們動手分一分,分好后用剛才學的分和號給他表示出來.

　�。�2）幼兒操作并記錄,教師觀察指導。

　�。�3）分享交流

　　引導語,4塊餅干,大貓分幾個、小貓分幾個？你們分好了嗎? 我們一起來說一說吧

　�。�4）小結：原來4可以分成1和3、2和2、3和1。

　　1和3. 2和2.3和1合起來都是4.你們隊了嗎？

　　4.練習操作活動,學習5的組成與分解.

　�。�1）小貓咪送給我們許多的花，請把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一樣,看看有幾種不同的分法,把結果用分和號表示出來。

　�。�2）師幼分享交流。

　　引導語:有幾種不同的分法?請你來說一說。

　�。�3）小結: 原來5有4種分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分對了嗎？掌聲鼓勵一下自己吧。

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