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畫(huà)家和牧童教案

時(shí)間:2023-03-29 13:44:55 教案 我要投稿

畫(huà)家和牧童教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的畫(huà)家和牧童教案,希望能夠幫助到大家。

畫(huà)家和牧童教案

畫(huà)家和牧童教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫(huà)家的“著名”。 讀好人物的語(yǔ)言,

  體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

  2、過(guò)程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過(guò)朗讀、想象,體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家?

  師:作為著名的畫(huà)家,他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。

  二、品讀課文、體會(huì)人物。

  1、①出示: “他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!

  A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀

  B、出示一幅畫(huà),指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?

  C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。

  D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。

  2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。

 。1)讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。

  A、圍觀的人是怎么夸贊的?

  B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的`話。

  C、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。

  D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。

  E、模仿書(shū)上夸贊的話,自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà),再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

  三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)

  1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái),他說(shuō)了什么?

  聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。

  2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語(yǔ)氣,通過(guò)句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。

  問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:

  3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。

  從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。.

  4、分角色朗讀五、六自然段.

  5、小結(jié):戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn),以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà),也是他畫(huà)的。

  四、拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫(xiě)大(修改課題字體大。。

  五、歸類指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、在這節(jié)課里,小朋友們說(shuō)得這么好,讀得這么好,相信你寫(xiě)字一定也很不錯(cuò)。

  要寫(xiě)好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,

 。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。

  都是左窄右寬。

  3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21畫(huà)家 和 牧童

  虛心細(xì)心

  勇敢

畫(huà)家和牧童教案2

  《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動(dòng),內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此我在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》這篇課文中為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  本課初始我設(shè)計(jì)的是字、詞的.鞏固,出示爬山和摘蘋(píng)果的情景,課件新穎、動(dòng)感。既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后直入課題,板書(shū)“畫(huà)家”和“牧童”一大、一小,引發(fā)學(xué)生思考,“為什么這么寫(xiě)?”從生活、地位、年齡等感知“畫(huà)家”與“牧童”的差距,為下文體會(huì)人物美好品質(zhì)做鋪墊。

  二、抓重點(diǎn)詞句,品讀感悟。

  1、品悟“著名”一詞

  重點(diǎn)詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。首先回顧課文內(nèi)容,學(xué)生自主讀文感知,

  低年級(jí)的概括能力差,我出示填空輔助學(xué)生感知,其次提出自學(xué)要求:默讀課文1-2自然段,你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?學(xué)生從書(shū)中找出相關(guān)句子讀出。在第二句中,我從中抓出兩個(gè)重點(diǎn)詞:濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。我展出一幅水墨圖畫(huà),讓學(xué)生區(qū)分比較:哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細(xì)描?學(xué)生一時(shí)對(duì)水墨畫(huà)特別感興趣,觀察仔細(xì),很快在觀察比較中,理解了詞語(yǔ),并體會(huì)了戴嵩畫(huà)畫(huà)非常認(rèn)真,技藝高超。在此環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生自讀、再一起讀,讀出語(yǔ)氣,體會(huì)情感。戴嵩的畫(huà)得到了圍觀的人紛紛夸贊,首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞:稱贊、贊揚(yáng)。讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和豐富多彩。我采用個(gè)別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀,感受商人和教書(shū)先生的夸贊。學(xué)生的朗讀一次比一次進(jìn)步,讀得精彩,表達(dá)了感情。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生能夠深刻地理解課文,來(lái)感受“戴嵩”的“著名”。自然而然就理解了著名的含義了。

  2、感受人物的品質(zhì)。

  我通過(guò)貫穿故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀文,觀圖,抓住人物語(yǔ)言的描寫(xiě),引發(fā)學(xué)生思考,體會(huì)人物品質(zhì)。

  人們?cè)趯?duì)畫(huà)家的畫(huà)贊不絕口的時(shí)候,我突然轉(zhuǎn)折:一個(gè)牧童從人群中擠了進(jìn)來(lái)說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)啦!畫(huà)錯(cuò)啦!“這聲音好像炸雷一樣,大家一下字都呆住了,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人們的表情,讓學(xué)生猜一猜此時(shí)圍觀人們的想法,對(duì)比畫(huà)家戴嵩的態(tài)度,從畫(huà)家心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面感知,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“為什么這么有名的畫(huà)家卻向一位小牧童致謝?”體會(huì)畫(huà)家戴嵩的謙虛。讓學(xué)生都認(rèn)為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候,小牧童竟敢大膽地指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤,這件事出乎大家的意料,從而感受牧童實(shí)事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。然后啟發(fā)學(xué)生:你想對(duì)畫(huà)家和牧童說(shuō)什么呢?學(xué)生都一一稱贊畫(huà)家和牧童,很自然就感悟到了人物的品質(zhì)了。

  三、練習(xí)模仿,學(xué)習(xí)語(yǔ)言

  模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)中,我以教材為本,以教材為例子,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如:在學(xué)習(xí)了句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞!焙,我讓學(xué)生用“一??就??”練習(xí)說(shuō)話。有的學(xué)生說(shuō):我一放學(xué)回家,就做作業(yè)。有的學(xué)生說(shuō):警察一見(jiàn)到小偷就抓。在體會(huì)畫(huà)家技藝高超時(shí)用“一會(huì)??一會(huì)??”說(shuō)話,通過(guò)造句訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言。再如,當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí),我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:假如你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢?這時(shí)出示“詞語(yǔ)加油站”我先舉個(gè)例子“畫(huà)得像極了,畫(huà)得像極了,真是惟妙惟肖!”接下來(lái)學(xué)生紛紛模仿夸贊。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí),模仿說(shuō)句子,既鍛煉了說(shuō)話能力又積累了好詞好句,也發(fā)展了語(yǔ)言。

  通過(guò)這堂語(yǔ)文課,發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)。如在指導(dǎo)學(xué)生讀悟圍觀的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節(jié)時(shí),引導(dǎo)不夠,著重了夸贊,沒(méi)有突出紛紛。還有體會(huì)人物美好品質(zhì)后應(yīng)分角色朗讀,整體感知,由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行,我想在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我將吸取經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材加強(qiáng)研究,在預(yù)設(shè)時(shí)做好時(shí)間安排。在在課件的運(yùn)用上不夠熟悉,今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好充分準(zhǔn)備,做到切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

畫(huà)家和牧童教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ),理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

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