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幼兒園教案：有趣的線路圖（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案：有趣的線路圖，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案：有趣的線路圖 1
游戲目標
1、幼兒對線條圖能展開豐富的想象，促進幼兒發(fā)散性、求異性思維的發(fā)展。
2、幼兒能清楚地將想象出的詞語運用到語言活動中。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
游戲準備
組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。
游戲方法
1、兩人一組，輪流看線條組合圖，說出像××，并利用××詞匯說一句完整的話。說對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點像“駱駝”，駱駝喜歡在沙漠中生活。
2、猜拳決定看圖說的先后次序，輪流進行。一次只能說一個詞，一句話，說對者才可獲得木珠。每次所說的'詞與句子都不能重復或雷同，每次所說的詞要有一定的根據和道理。
活動反思
這節(jié)課從一開始設計的個人操作到課程的游戲化再到層層的為目標設計環(huán)節(jié)我一共上了五次中間修改了四次,當然確實受到了一些啟發(fā)。
首先我認識到了自己的一些不足之處：
1、目標設計過于簡單。一節(jié)好的課程設計需要老師根據幼兒的年齡特點為基礎，了解幼兒的生活經驗，潛移默化的引入課程并升華幼兒的經驗，我在設計中忽略了幼兒的以實際經驗為基礎而再提高的能力。
2、環(huán)節(jié)設計中幼兒操作目標單一。在教師評論中大家一致認為老師說的不清楚幼兒也能完成操作，可想而知環(huán)節(jié)設計過于簡單，那么操作對于幼兒來說根本沒有挑戰(zhàn)性也就沒有發(fā)展。
3、教學中教師自身的表現(xiàn)：語言過于重復、羅嗦、對于孩子的回答沒有及時的給于評價鼓勵、教室的提問語言不精確、環(huán)節(jié)過度突然、教師指導語不明確、環(huán)節(jié)設計沒有游戲貫穿、小學化傾向嚴重。
幼兒園教案：有趣的線路圖 2
活動目標
1、讓幼兒認識馬路上的各條線的意義，懂得馬路上的交通規(guī)則。
2、讓幼兒能自己并監(jiān)督家長遵守交通規(guī)則，安全出行從我做起。
3、培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力，動作協(xié)調能力。
活動準備
馬路路線圖一幅、活動時布置成馬路圖（標有各條線）、指示燈、自行車、汽車頭飾若干，蔬菜圖片若干，籃子八個。錄音機、磁帶《馬路進行曲》。
活動過程
一、認識“有趣的線路圖”。
1、帶領孩子到指定的馬路上，認識人行道、自行車道、機動車道，去和來走的路線有所不同，都要靠右走。（教師講解示范，小朋友不能示范或練習）。
2、認識指示燈。紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。
二、教室里的“有趣的線路圖”。
1、教師出示掛圖提問。
我們要到超市去步行要走哪條路？
如果讓媽媽騎自行車帶著去該走那條路？
讓張叔叔開車班車送我們去走那條路？
買上東西了步行回園要走那條路？騎自行車呢？坐汽車呢？
�。ㄕ埿∨笥阎赋鏊叩穆肪�）
到路口看到紅燈怎么做？綠燈呢？黃燈呢？
三、游戲：我喜歡的“有趣的線路圖”。
1、分組（八人一組），講明游戲規(guī)則，讓幼兒自己分工（有的步行，有的騎自行車、有的開汽車），教師拿指示燈。
2、放音樂幼兒帶頭飾表演游戲，音樂停表示游戲結束。
3、游戲過程：幼兒要到菜市場幫媽媽買菜，要買媽媽喜歡吃的菜。各走各的路，到路口看好指示燈，買好菜后自己返回。
4、游戲規(guī)則：必須遵守交通規(guī)則，完全正確或錯誤少的一組獲勝。
5、獎勵和做好的一組，并請別的組向他們學習。
6、小結：交通安全人人有責，要從我做起。要監(jiān)督自己的爸爸、媽媽及所有的親人，要監(jiān)督周圍的小伙伴和其他的`人。
活動結束：
我心中的“有趣的線路圖”。
讓幼兒回家畫一幅自己心中的“有趣的線路圖”。
幼兒園教案：有趣的線路圖 3
活動目標：
1、了解線路圖，在路線圖上找出從起點和終點的線路，并找出合適的路線。
2、通過數箭頭的方法找出路線圖長短。
3、通過箭頭圖標找出在路線圖上到達的位置。
4、根據要做的事情，設計自己的出行路線。
活動準備：
PPT課件，教具圖片
活動過程：
一、放PPT課件導入。
播放PPT1
小朋友，你們看這是什么呀？你們生活中哪些地方有箭頭標志，代表什么意思呢？
紅綠燈，超市，馬路上。
在我們生活中很多地方有箭頭，今天老師也帶來個帶有箭頭的指示牌。你們來說看一看。
放PPT2
你們能看懂指示牌嗎？代表的什么意思？
（小朋友討論回答）
上面的箭頭為大家提供了出行的路線。
二、上道具，讓小朋友找出路線。
1、上大地圖道具
今天，我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線。好不好？
�。ㄉ系谰撸�
請你們看一看這幅地圖上都標出了什么地方？
地圖上一道一道的線條表示的什么？表示一條一條的的道路。
今天天氣這么好，小弟弟想一個人到公園里去�？墒牵瑥募业焦珗@需要怎么走。
小弟弟的家在哪里？公園在哪里？
除了向右走，還可以向哪里走？
小弟弟從家到公園到底要怎么走？我現(xiàn)在請你們在自己的小地圖上找一找，用小箭頭表示出來。
2、小朋友自己動手找出路線。
想一想小弟弟出發(fā)的起點在哪里？終點在哪里？找一條你最喜歡的路。
3、講解找小朋友找的路線。
4、找出三個圖片，用數箭頭的'方法找出路線長短。
5、讓都是8個箭頭的小朋友上臺。
這些小朋友都是8個箭頭完成的，可是他們的路線不一樣。所以小朋友們出門的時候，可以根據自己需要找出最時候自己的那條路線
三、展示另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達的位置。
今天老師給小朋友帶來了兩幅路線圖。我們一起來看一看好不好？
你們能看懂這個路線圖表示的意思嗎？起點是哪里呢？誰來用綠色的標志來表示？
上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的出行路線。
請你們選擇一條路線，想一想，你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪里了。
�。ㄕ覂蓚�小朋友，一個找爸爸的路線，一個找媽媽的路線）
四、展示4幅圖，設計出行路線。
小弟弟長大了，很愿意幫爸爸媽媽做事情。今天媽媽交給他了4個任務，我們來看一下是什么。
小弟弟做完所有事，還要回到家里去。他要怎么走？才能很快的做完著4件事情呢。
請你幫小弟弟設計一條出行路線。
幼兒園教案：有趣的線路圖 4
設計意圖
大班幼兒在平時的生活中能夠運用空間方位解決問題，例如在平時的一些活動中幼兒能夠主動介紹自己的家在出了幼兒園的大門向左走然后在一直往前走就是我的家了。根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中表明豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，并且能夠體驗解決問題的樂趣。在本次活動中讓孩子們自主操作課件，在過程中體驗數學帶來的樂趣。
活動目標
1、理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
2、通過數箭頭的方法比較路線圖的長短，并找出終點的位置。
3、積極參與活動，在設計出行路線的同時感受其帶來的樂趣。
重點難點
活動重點：重點：理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
活動難點：
通過數箭頭的.方法比較路線圖長短，并找出終點的位置。
活動準備
PPT課件，線路圖教具圖片（每位幼兒人手一份）
活動過程
一、初步認識四個箭頭的含義
1、出示四個不同方向的箭頭，幼兒討論
師：你們在哪見過，知道這四張標記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
小結：上面的箭頭為大家提供了出行的路線，以及在戶外迷路時也可以觀察這些指示牌。
二、展示另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達的位置
1、出示線路圖
師：今天，我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線。
�。�1）請你們看一看這幅線路圖上都標出了什么地方?
�。�2）地圖上一道一道的方格表示的什么？表示你走的步數。
2、出示另兩幅路線圖，并按箭頭找出正確的路線。
師：你們能看懂這個路線圖表示的意思嗎？是從哪里出發(fā)呢？（上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的出行路線）
3、幼兒操作路線圖并講述過程。
請你們選擇一條路線，想一想,你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪里了，并且要用完整的語句說出來以及數出你走了幾步。
小結：小朋友們都能根據爸爸媽媽的箭頭提示，為他們找到了正確的路線。
三、引導幼兒用多種方法解決問題
1、小弟弟現(xiàn)在想從家出發(fā)去醫(yī)院，但是中間想要經過理發(fā)店，最終到達醫(yī)院，那他該怎么走呢？
（1）教師邊演示邊講解“小弟弟從家出發(fā)向前走了幾步，在向右走了……”
�。�2）請幾位幼兒上來在圖片上找一找，并在畫路線的同時用完整的語言說出方向，以及數一數走了幾步？
（3）比一比自己畫的路線并比較出路線的長短。
小結：這些小朋友走的步數都是一樣的，可是他們的路線不一樣。
四、幼兒自由設計出行路線
1、現(xiàn)在請小朋友們自由設計自己出行路線，并用箭頭畫出，想一想可以怎么走？并數出你走了幾步？
2、可以怎么走？請你設計一條出行路線。
活動總結
本次活動我以圖片的導入，大大提高了幼兒的興趣，使幼兒在整個過程中都被活動環(huán)節(jié)所吸引，幼兒能在活動中積極發(fā)言，大膽表述自己的猜想，達到了教學活動的目標，同時活動中也存在著一些不足，教師的在表述方向的語言不夠準確，最后的延伸活動教師言語上應更簡潔明了。
活動過程增添了白板中的多種功能，使活動變得更有趣味性，幼兒通過自己動手操作，更好的去感受到在線路圖上用箭頭來行走，。但我深知自己在信息技術的運用上還不夠充分，在今后的教學生活中，我會不斷的加強自身學習，真正將信息技術與教學充分相結合。
幼兒園教案：有趣的線路圖 5
教學目標：
1. 能夠理解線路圖的基本概念和作用。
2. 能夠根據線路圖指示正確地走出線路。
3. 能夠根據線路圖設計自己的線路圖。
教學準備：
1. 線路圖實物或圖片。
2. 地圖或平面圖。
3. 彩色筆、紙張。
4. 玩具車或其他小型物品。
教學過程：
1. 導入
教師出示線路圖實物或圖片，向學生介紹線路圖的基本概念和作用，引導學生思考線路圖的用途和意義。
2. 講解
教師通過示范，向學生講解如何根據線路圖指示正確地走出線路。教師可以在地圖或平面圖上標出線路圖，讓學生跟隨線路圖走出正確的路線。
3. 練習
教師將學生分成小組，每組分配一個玩具車或其他小型物品，讓學生設計自己的線路圖，然后讓小組成員依次按照線路圖走出正確的路線。
4. 總結
教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識和技能，總結線路圖的基本概念和作用，以及如何根據線路圖指示正確地走出線路。
5. 拓展
教師可以引導學生在日常生活中觀察和使用線路圖，例如地鐵線路圖、公交線路圖等。
教學反思：
本節(jié)課通過講解和練習，讓學生了解了線路圖的`基本概念和作用，掌握了根據線路圖指示正確地走出線路的技能，同時也培養(yǎng)了學生的觀察和設計能力。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和興趣，進行適當的拓展和延伸，以達到更好的教學效果。
幼兒園教案：有趣的線路圖 6
一、教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒的空間認知能力和方向感。
2、激發(fā)幼兒對地圖和線路圖的興趣，提高觀察力。
3、通過實際操作，讓幼兒學會使用簡單的線路圖進行導航。
4、增強幼兒的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
二、教學準備：
幼兒園內或附近的簡易線路圖（可手繪或使用地圖軟件制作）。
彩色標記筆、貼紙等裝飾材料。
尋寶任務卡（包含線路圖中的特定地點和任務）。
小組分工表，確保每個幼兒都有明確的任務。
三、教學過程：
1. 引入話題
通過講述一個關于迷路和找到正確路徑的有趣故事，引起幼兒對線路圖的興趣。然后，向幼兒展示幼兒園內或附近的簡易線路圖，并簡單解釋其用途。
2. 線路圖講解
�。�1）向幼兒介紹線路圖的基本元素，如起點、終點、路徑、標志性建筑等。
�。�2）引導幼兒觀察線路圖，指出不同的地點和路徑，并詢問幼兒他們如何識別這些地點。
�。�3）讓幼兒嘗試用自己的話描述從起點到終點的路徑。
3. 小組活動：裝飾線路圖
�。�1）將幼兒分成若干小組，每組分配一張線路圖。
�。�2）提供彩色標記筆、貼紙等材料，讓幼兒裝飾自己的線路圖，使其更加生動有趣。
�。�3）鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用各種方式標出重要的地點和路徑。
4. 尋寶游戲
�。�1）向每個小組發(fā)放尋寶任務卡，任務卡上包含線路圖中的'特定地點和需要完成的任務。
�。�2）幼兒根據任務卡上的指示，在教師的引導下，利用裝飾好的線路圖進行尋寶。
�。�3）在尋寶過程中，教師需要觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適當的指導和鼓勵。
5. 總結分享
�。�1）完成尋寶任務后，讓幼兒回到教室，分享他們的尋寶經歷和感受。
�。�2）引導幼兒總結使用線路圖的方法和技巧，并強調其在實際生活中的重要性。
�。�3）對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行表揚和鼓勵。
四、教學反思：
本次教學活動通過讓幼兒參與裝飾線路圖和尋寶游戲等互動環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒對線路圖的興趣和熱情。同時，通過實際操作和團隊協(xié)作，幼兒不僅學會了使用簡單的線路圖進行導航，還提高了空間認知能力和解決問題的能力。在今后的教學中，可以進一步拓展教學內容和形式，如增加更多有趣的線路圖和尋寶任務，讓幼兒在更加豐富多彩的游戲中學習和成長。
幼兒園教案：有趣的線路圖 7
一、教學目標：
讓幼兒了解線路圖的基本概念和作用。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間想象力。
激發(fā)幼兒對未知世界的探索欲望和好奇心。
通過互動游戲，增強幼兒的團隊合作意識和溝通能力。
二、教學準備：
繪制好的各種簡易線路圖（如公園游覽圖、家庭平面圖等）。
彩色筆、貼紙等裝飾材料。
安全的戶外或室內活動場地。
三、教學過程：
導入新課 老師向幼兒展示一張公園游覽圖，并提問：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？”通過幼兒的回答，引出線路圖的概念，并告訴幼兒線路圖可以幫助我們更好地了解一個地方，找到想去的地方。
觀察學習 老師向幼兒展示多張不同類型的線路圖，并引導幼兒觀察線路圖上的符號、標記和顏色等，讓幼兒了解線路圖的基本元素和表示方法。同時，老師可以簡單介紹一些常見的.公共場所（如超市、醫(yī)院、學校等）的線路圖特點，讓幼兒對線路圖有更深入的了解。
動手制作 老師給每個幼兒分發(fā)一張白紙和彩色筆，讓幼兒自由繪制一張自己家里的平面圖。在繪制過程中，老師可以提醒幼兒注意房間的位置關系、門窗的朝向等細節(jié)，并鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，用貼紙等材料裝飾自己的平面圖。完成后，老師可以邀請幾名幼兒上臺展示自己的作品，并請其他幼兒猜測他們畫的是哪個房間。
互動游戲 老師將幼兒分成幾個小組，每個小組選出一名隊長。然后，老師給每個小組一張復雜的線路圖（如動物園游覽圖），并告訴幼兒他們需要在規(guī)定時間內找到指定的地點（如熊貓館、長頸鹿館等）。在尋找過程中，小組內的成員需要相互協(xié)作、共同解決問題。找到指定地點后，小組需要記錄下所經過的路線和沿途看到的景點。最后，老師會組織一個分享會，讓每個小組展示自己的成果和體驗。
總結反思 在課程的最后階段，老師會帶領幼兒一起回顧今天所學的內容，并詢問幼兒對線路圖的理解和感受。同時，老師會鼓勵幼兒將所學的知識和技能應用到日常生活中去，如和家人一起制定旅行計劃、繪制學�；蛐^(qū)的平面圖等。
四、教學反思：
通過本次教學活動，幼兒對線路圖有了更深入的了解和認識。同時，通過動手制作和互動游戲等環(huán)節(jié)的設置，幼兒的觀察能力、空間想象力和團隊合作能力得到了有效的鍛煉和提升。在今后的教學中，老師可以進一步拓展教學內容和形式，如引入電子地圖等現(xiàn)代化工具的使用方法，讓幼兒在更廣闊的領域內探索和學習。
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