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幼兒園小班沉與浮教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班沉與浮教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班沉與浮教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。
3.樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標(biāo)記卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示材料，介紹材料的.名稱。
“今天老師請(qǐng)小朋友們玩好玩的東西，我們來(lái)看看是什么？”
2.幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
�。�1）.“這些好玩的東西好幾天沒(méi)有洗澡了，我們來(lái)幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
�。�2）.教師講解操作要求。
�。�3）.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
3.介紹“沉”“浮”概念。
（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說(shuō)的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。
�。�2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4.認(rèn)識(shí)“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。
�。�1）.老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來(lái)了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
�。�2）,�！俺痢蔽覀兛梢杂谩� ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
�。�3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。
5.教師總結(jié)延伸
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會(huì)沉？哪些東西會(huì)�。�
幼兒園小班沉與浮教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
水在日常生活中十分常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛(ài)。通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象�！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣
的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的�！拔覀冇靡粋�(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面�！庇猛瑯拥�.方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫(huà)。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。
設(shè)計(jì)評(píng)析：
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
幼兒園小班沉與浮教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備
1.水盆、操作盤(pán)、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹(shù)葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵(lì)試一試，嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄探索的`結(jié)果
實(shí)施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。
4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫(huà)的方式記錄探索的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
反思分析
此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力的，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增，使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫(huà)方式記錄探索過(guò)程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐，可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫(huà)難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。
此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班沉與浮教案 4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個(gè)水槽，托盤(pán)，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來(lái)看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎?”
(讓幼兒自由討論)這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說(shuō)它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我們把蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時(shí)小朋友們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)�？梢杂美蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
(在開(kāi)展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠�，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)
三、玩一玩，比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試�！�
帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
(幼兒在活動(dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”
(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣)
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題?現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。比如說(shuō)，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
(讓幼兒自己提出問(wèn)題，然后集體來(lái)解決。)
【活動(dòng)延伸】
“這些問(wèn)題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問(wèn)題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來(lái)解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋(píng)果浮到水面來(lái)?”
(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的'經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺(jué)得，這樣的活動(dòng)要不斷的開(kāi)展、延伸下去。)
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。
幼兒園小班沉與浮教案 5
設(shè)計(jì)思路：
夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng)，自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天，為了給小金魚(yú)換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬，課間活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)，玩的時(shí)候聽(tīng)到他們開(kāi)心地叫起來(lái)：“落下去了”，“漂起來(lái)了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。
同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng)，于是我決定借他們班的孩子來(lái)開(kāi)放這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準(zhǔn)備：
1、蔬果：蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫(huà)有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動(dòng)。
1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩，你們?cè)敢鈫?
2、蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法，請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫(huà)有沉浮寶寶標(biāo)記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)。
幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
說(shuō)課提綱：
一、幼兒的經(jīng)驗(yàn)
昨天，我來(lái)到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個(gè)：第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無(wú)玩水經(jīng)驗(yàn);第二個(gè)目的老師在園有無(wú)進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過(guò)無(wú)意識(shí)的玩水經(jīng)驗(yàn)，老師在園沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后，我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過(guò)水后用毛巾擦干手。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來(lái)構(gòu)建知識(shí);難點(diǎn)：是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
四、活動(dòng)流程
談話——猜想——操作驗(yàn)證——講述交流
五、在材料的準(zhǔn)備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過(guò)多，而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過(guò)的。比如：昨天，我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng)，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識(shí)的東西。
其次，記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來(lái)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。
六、活動(dòng)的過(guò)程中
1、活動(dòng)開(kāi)始是談話活動(dòng)，通過(guò)你喜歡什么水果等問(wèn)題引起幼兒對(duì)水果的興趣，遷移幼兒對(duì)水果的已有經(jīng)驗(yàn)。
2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小朋友帶到水里去玩玩(因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣)，然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)趲剿锿娴倪^(guò)程中，既能滿足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試，要求簡(jiǎn)單明確，幫助幼兒養(yǎng)成良好的`操作習(xí)慣。
其次，操作時(shí)，當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí)，有的孩子很可能會(huì)忘記操作的目的而玩起水來(lái)，水濺的到處都是，這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“水果寶寶真調(diào)皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽(tīng)話呢?”孩子聽(tīng)了，都注意起自己的動(dòng)作來(lái)。我及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進(jìn)行比較，幫助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開(kāi)展提供支持和幫助，保證他們的科學(xué)探索活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探索，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)
我的反思：
在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié)，我擔(dān)心孩子們理解不了，所以過(guò)于強(qiáng)調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問(wèn)題。
小組評(píng)議：
1、在出示記錄卡認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)↑↓標(biāo)記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識(shí)。
2、在猜想前討論這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友討論猜想時(shí)，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄，然后每個(gè)幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，并互相討論，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園小班沉與浮教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水；每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）
活動(dòng)過(guò)程：
1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
提問(wèn)：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣？
2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）組織幼兒談話，問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。）
活動(dòng)建議：
活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。
幼兒園小班沉與浮教案 7
教材分析：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象來(lái)貫穿。本活動(dòng)是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)水果實(shí)物在水中做實(shí)驗(yàn)，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類為難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、 各類時(shí)令水果若干。
2、 “↑與“↓的標(biāo)記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜猜誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮上來(lái)。
1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請(qǐng)客）
�。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。）
2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的'水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆。
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。
二、浮起來(lái)又沉下去。
1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？幼兒自由討論后回答。
2、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉和“浮來(lái)表述。
幼兒園小班沉與浮教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣。
2、認(rèn)識(shí)沉↓與浮↑的標(biāo)記，學(xué)說(shuō)單詞沉、浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
常見(jiàn)的水果若干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣
�。�1）出示水果，幼兒辨認(rèn)名稱。
（2）設(shè)疑：如果把水果寶寶放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情？
2、實(shí)驗(yàn)觀察
�。�1）介紹材料：兩個(gè)裝滿清水的`塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐
（2）重點(diǎn)介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。
（3）實(shí)驗(yàn)觀察：將某種水果切一塊下來(lái)放到杯子里，幼兒觀察水果去哪里了。
�。�4）教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)單詞沉、浮。
3、水果分家
（1）出示有標(biāo)記的籮筐，教師介紹規(guī)則。
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。
活動(dòng)反思：
研究了一些時(shí)間的水果，作為科學(xué)活動(dòng)今天還是第一次。為了便于每個(gè)孩子都能看清楚，我將座位安排成半圓形。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我利用兩個(gè)透明的水杯，分別展示沉與浮的實(shí)驗(yàn)跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對(duì)探索性的實(shí)驗(yàn)操作也相當(dāng)?shù)母信d趣。其中，我還滲透了讓孩子們學(xué)說(shuō)“浮起來(lái)”、“沉下去”，并通過(guò)利用肢體動(dòng)作的展示加深對(duì)沉與浮的理解。
在最后的分享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂(lè)此不疲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得水果的品種上還可以增加一點(diǎn)，第二，條件允許的情況下建議讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒園小班沉與浮教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師這里有一筐東西，呆會(huì)老師要把他們都放到水里，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�(gè)把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀察得很認(rèn)真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了。”（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浮在水上的、沉到水下，可用手勢(shì)表示加強(qiáng)印象，要求幼兒重復(fù)說(shuō)一遍）。
2、教師：“那老師問(wèn)問(wèn)小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當(dāng)引導(dǎo)）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的`等�！�
3、教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來(lái)就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手也來(lái)試一試，看看是不是和老師做出來(lái)的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們小朋友自己動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給我們做實(shí)驗(yàn)用的東西找找家，請(qǐng)把會(huì)浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會(huì)沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對(duì)了，請(qǐng)小朋友一起分辨，鞏固知識(shí)。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來(lái)，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，若幼兒想不出，可讓他們?cè)賱?dòng)手操作嘗試找辦法）
幼兒園小班沉與浮教案 10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索 。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實(shí)驗(yàn)材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹(shù)葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師操作，請(qǐng)幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。
(1)把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會(huì)怎樣（在水面還是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會(huì)怎樣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們都準(zhǔn)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個(gè)能沉哪個(gè)能浮？
3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
(1)將準(zhǔn)備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。
(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的'秘密，并提出疑問(wèn)，它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上 ，又為什么沉在水底。
【活動(dòng)延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。
【活動(dòng)反思】
孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，對(duì)此實(shí)驗(yàn)非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會(huì)沉到水底?小樹(shù)葉又為什么會(huì)浮在水面上？對(duì)沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動(dòng)中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
幼兒園小班沉與浮教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號(hào)筆若干。
3、個(gè)人記錄表每2人一張。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索改變物體沉浮的.方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過(guò)河？
（幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫(huà)標(biāo)記。
2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì)請(qǐng)小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中分享探究結(jié)果。
請(qǐng)一組幼兒講解記錄結(jié)果。
師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會(huì)浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì)沉下去。
4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導(dǎo)。
5、展示幼兒探索結(jié)果。
請(qǐng)個(gè)別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束部分。
安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會(huì)自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
幼兒園小班沉與浮教案 12
活動(dòng)內(nèi)容：
科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)
2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1、出示樹(shù)葉、鑰匙，引導(dǎo)幼兒討論。
2、幼兒討論：這些東西放入水中后，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)�。�
二、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會(huì)浮起來(lái)的.物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們?cè)谀芨∑饋?lái)的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、玻璃球、瓶蓋、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比，看看結(jié)果是不是都一樣。
2、對(duì)有爭(zhēng)議物體教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。
四、引出問(wèn)題“如何幫石頭寶寶浮到水面來(lái)？”，拓展知識(shí)。
師：剛才我們請(qǐng)能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來(lái)，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們?cè)鯓幽懿唤柚魏挝锲返膸椭�，讓這些沉下去的東西浮上來(lái)呢？
五、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒判斷物質(zhì)的沉與浮，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)反思：
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園小班沉與浮教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思考和探索的意識(shí)。 活動(dòng)重難點(diǎn)：
二、重點(diǎn)：
通過(guò)各種嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點(diǎn)：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè)瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
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1、誰(shuí)會(huì)沉？誰(shuí)會(huì)�。�
�。�1）設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì)沉下去？誰(shuí)會(huì)浮起來(lái)？（請(qǐng)幼兒自由討論，預(yù)設(shè)并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）
�。�2）我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗(yàn)證自己的猜想。）
（3）教師小結(jié)：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì)浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì)沉下去。
2、換一換。
�。�1）那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？（給予幼兒一定時(shí)間自由思考討論。）
�。�2）請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕南敕�。（幼兒嘗試用自己想到的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì)下沉（上�。┠兀浚◣椭變菏崂砜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于失敗的幼兒，要鼓勵(lì)他們不氣餒，同時(shí)引導(dǎo)他們找出失敗的原因。失敗對(duì)幼兒也是一種經(jīng)驗(yàn)積累的好機(jī)會(huì)，要適度把握。）
（4）教師小結(jié)：當(dāng)乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì)下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生改變的。
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1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現(xiàn)在來(lái)找找潛水艇的`秘密，我們做了實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問(wèn)題思考。）
�。�2）老師這有一個(gè)可樂(lè)瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請(qǐng)你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。）
2、觀看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì)沉下去，為什么會(huì)浮起來(lái)？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。）
�。�2）教師總結(jié)：潛水艇是通過(guò)排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。
�。�3）結(jié)束語(yǔ)：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們?cè)偃フ乙徽�，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
（四）活動(dòng)延伸：
1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步體驗(yàn)沉浮實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
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