寫(xiě)字教案模板集合十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的寫(xiě)字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)字教案 篇1
1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫(huà)，什么是筆順。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的.寫(xiě)字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，激發(fā)寫(xiě)字欲望。
（一）檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫(xiě)字很有用》
教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（二）認(rèn)識(shí)田字格
同學(xué)們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？今天咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你知道它各部分的名稱(chēng)嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫(xiě)字。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)
認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)�？匆豢磿�(shū)上的圖，學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字？
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇2
第一課左右結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“峻”“對(duì)”“嶺”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第二課 左中右結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“確”“做”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“確”
“做”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第三課上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“點(diǎn)”“照”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“點(diǎn)”
“照”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第四課左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的`教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“泊”“外”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“泊”
“外”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第五課走之旁的字和有長(zhǎng)捺的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“走”“還”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“走”
“還”：
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第六課綜合訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：一：教師板書(shū)課題。二：出示小黑板
“詹”“夫”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？
“詹”
“夫”：
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫(xiě)、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子�！�
4認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了好多漢字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節(jié)：xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。
師：這兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開(kāi)火車(chē)拼讀 齊讀）
說(shuō)明：
本篇課文是看拼音讀課文識(shí)字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，這一階段要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識(shí)字的過(guò)程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。
3指導(dǎo)“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。“寫(xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說(shuō)明：
老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運(yùn)用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識(shí)字上要求學(xué)生能逐步運(yùn)用已經(jīng)了解的識(shí)字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時(shí)也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。
4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話。
�。�1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話。
師：小朋友能自己看拼音識(shí)字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。先聽(tīng)老師說(shuō)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的這句話。
�。�2）學(xué)生練習(xí)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
說(shuō)明：
積累詞語(yǔ)是為了運(yùn)用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。
師：這就是剛才老師說(shuō)的話，這句話里有三個(gè)生字。請(qǐng)小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明：
用實(shí)物會(huì)意的方法識(shí)記生字，可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的印象。
7指導(dǎo)“紙”的書(shū)寫(xiě)。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩(wěn)了。
學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字及執(zhí)筆姿勢(shì)。
8齊讀課文。
說(shuō)明：
教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認(rèn)識(shí)的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話及寫(xiě)字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了，我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的'每個(gè)字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習(xí)小組交流識(shí)記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明：
從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)來(lái)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）
飛機(jī)在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說(shuō)明：
要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過(guò)程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。
3改變句式，練習(xí)說(shuō)話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì)在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）
下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請(qǐng)你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（指名說(shuō)）
再請(qǐng)學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，
（出示課后練習(xí)的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？
（出示小男孩說(shuō)的話）
小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）
學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)明：
在看圖練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)
練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導(dǎo)描摹“民”
師：剛才我們?cè)诎准埳嫌勉U筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。
2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明：
規(guī)范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)字情況做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對(duì)不滿(mǎn)意的字再重新描摹，體現(xiàn)個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇4
第三課上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，六年級(jí)寫(xiě)字教案2。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。
教學(xué)過(guò)程：
一：教師板書(shū)課題。
二、出示小黑板“點(diǎn)”“照”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點(diǎn)”“照”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。
三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的'問(wèn)題，教案《六年級(jí)寫(xiě)字教案2》。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）
四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià).
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。第四課左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的字教學(xué)目標(biāo)1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。
教學(xué)過(guò)程：
一：教師板書(shū)課題。
二：出示小黑板“泊”“外”
1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。
三：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）
四：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教案 篇5
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3) 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
總結(jié)課文
�。裕�
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 教師范寫(xiě)。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
寫(xiě)字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的`認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話。
�。�1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
�。�2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
�。�2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
�。�5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
寫(xiě)字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，欣賞引趣
1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書(shū)法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書(shū)法”的概念，激發(fā)寫(xiě)字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
3、齊唱《寫(xiě)字歌》。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)“包”。
�。�1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫(xiě)？
�。�2）指導(dǎo)練寫(xiě)“包”。
學(xué)生說(shuō)“包”的筆順。教師示范寫(xiě)“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫(xiě)兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
�。�3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)星。
�。�4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫(xiě)得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫(huà)要寫(xiě)正確、端正。
3、學(xué)寫(xiě)“飽、泡、吐”。
（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？
�。�2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的`最后一筆要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；
�。�3）“泡”字要左窄右寬。
�。�4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫(xiě)好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫(xiě)，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫(xiě)2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫(xiě)越好。
四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣
寫(xiě)字教案 篇8
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生進(jìn)行寫(xiě)字比賽，教師用行書(shū)，學(xué)生用楷書(shū)。寫(xiě)后評(píng)行書(shū)優(yōu)點(diǎn)。
了解鋼筆行書(shū)的特征：
行書(shū)之稱(chēng)始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書(shū)》。張懷在《書(shū)斷》中是這樣闡述行書(shū)產(chǎn)生原因的：行書(shū)者。后漢劉德升所造也。既正書(shū)之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易，相間流行。幫謂之行書(shū)。在東漢晚期已有行書(shū)了。從行書(shū)的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過(guò)程來(lái)看行書(shū)并沒(méi)有開(kāi)成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書(shū)無(wú)法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡(jiǎn)易快速書(shū)寫(xiě)又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書(shū)具有緊粘其他書(shū)體的特點(diǎn)。所以孫過(guò)庭《書(shū)譜》說(shuō)：“趨勢(shì)變適時(shí)。行書(shū)為要”。行書(shū)萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書(shū)風(fēng)格。南北朝至初唐書(shū)壇，是籠罩在二王行書(shū)風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書(shū)開(kāi)一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無(wú)論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書(shū)風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書(shū)發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書(shū)家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫(xiě)行書(shū)的風(fēng)格。前者是一種“尚勢(shì)”書(shū)風(fēng)。后者是民間碑書(shū)體風(fēng)格。行書(shū)是楷書(shū)的快寫(xiě)，相傳始于漢未。它不及楷書(shū)的工整，也沒(méi)有草書(shū)的草案。 中帶有楷書(shū)或接近于楷書(shū)的叫做“行楷”；帶有草書(shū)或接近于草書(shū)的叫“行草”。
2、同楷書(shū)相比，行書(shū)具有以下幾個(gè)方面的特征：
�、艤p省點(diǎn)畫(huà)：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，行書(shū)對(duì)楷書(shū)的某些部位作了簡(jiǎn)化，或減省點(diǎn)畫(huà)，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書(shū)繁寫(xiě)為七畫(huà)，寫(xiě)行書(shū)就只有兩畫(huà)，省去了五畫(huà)；“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫(huà)；“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡(jiǎn)化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫(huà)，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
�、乒P勢(shì)流動(dòng)
A：增加勾挑與牽絲：寫(xiě)楷書(shū)要求點(diǎn)畫(huà)分明，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)行書(shū)則可點(diǎn)畫(huà)連起來(lái)，在點(diǎn)畫(huà)之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒(méi)有勾挑的點(diǎn)畫(huà)上，順勢(shì)寫(xiě)出短勾，如“古”字的橫畫(huà)，“好”字的撇畫(huà)；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫(huà)之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫(huà)，“心”字的.中右兩點(diǎn)。行書(shū)的點(diǎn)畫(huà)之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢(shì)流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。
B：改變書(shū)寫(xiě)筆順：行書(shū)的書(shū)寫(xiě)筆順，采取的是草書(shū)筆順，同原有的楷書(shū)筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書(shū)筆順，后為草書(shū)筆順。在寫(xiě)行書(shū)時(shí)，改變書(shū)寫(xiě)筆順一定要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，而且要合乎草書(shū)的規(guī)范。
�、怯霉P靈活：行書(shū)用筆比楷書(shū)靈活，同樣的點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法不大受約束。如“戈”字，橫畫(huà)寫(xiě)好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫(xiě)戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫(xiě)戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫(xiě)下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫(xiě)好橫豎畫(huà)后，筆勢(shì)從左邊寫(xiě)撇挑，但如果從右邊翻筆寫(xiě)撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書(shū)寫(xiě)法，由上回鋒寫(xiě)一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來(lái)寫(xiě)則更佳。
⑷體態(tài)多變：行書(shū)是介乎楷書(shū)與草書(shū)之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫(xiě)法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫(xiě)得有收有放，有工整有寫(xiě)意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書(shū)的長(zhǎng)處，是楷書(shū)和草書(shū)所望塵莫及的。
二、解決難點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀帖，找出難寫(xiě)的字，教師邊書(shū)寫(xiě)邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并講解要領(lǐng)。
3、生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。
三、自學(xué)其他字的書(shū)寫(xiě)
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書(shū)寫(xiě)。
2、生練習(xí)時(shí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫(xiě)完一個(gè)字再去看下一字怎么寫(xiě)，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)總結(jié)
寫(xiě)字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書(shū)法章法布局的知識(shí)。
2、賞析不同書(shū)法章法布局之美。
3、嘗試創(chuàng)作完整的書(shū)法作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)“什么叫章法？” 寫(xiě)字的時(shí)候，無(wú)論是造句、寫(xiě)文章，還是寫(xiě)書(shū)法作品，都得有個(gè)規(guī)矩，有個(gè)講究，或者說(shuō)有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。
2、講述：我們?cè)谏蟼�(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人們?cè)诙嗄甑臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書(shū)，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫(xiě)信時(shí)都是這樣。將來(lái)學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)現(xiàn)，間距會(huì)發(fā)生變化。下面我們就一起來(lái)了解書(shū)法作品的章法。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝私鈺�(shū)法作品的'格式。
出示課件：一般有長(zhǎng)方形的，豎的比較寬的叫中堂，細(xì)長(zhǎng)的叫條幅；橫的不是很長(zhǎng)的叫橫批，比較長(zhǎng)的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊(cè)頁(yè)等等，非常豐富。
�。ǘ┏鍪咀髌罚寣W(xué)生欣賞。
1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。
2、讓學(xué)生觀察，談感受。
3、明確傳統(tǒng)書(shū)法的慣例是從右往左寫(xiě)，而且是寫(xiě)豎行。
4、匯報(bào)交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。
（三）出示書(shū)法作品，明確要求。
1、提問(wèn)：一件成功的作品，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得在章法上要注意哪些方面？
2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫(xiě)得好，字與字之間還要互相呼應(yīng)，在書(shū)法上叫行氣，這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。
3、出示書(shū)法作品蘇士澍的題字。
4、學(xué)生欣賞，談感受。
5、明確完整的書(shū)法作品還要有落款和鈐印。
三、總結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容。
四、作業(yè)
以李白的《靜夜思》為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書(shū)法作品。
寫(xiě)字教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3） 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的.孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1） 教師范寫(xiě)。
�。�2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
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