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【必備】三只白鶴教案三篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的三只白鶴教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三只白鶴教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�、舱_、流利地朗讀課文。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
⒈讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
⒊使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，柳樹(shù)、太陽(yáng)、白云、大魚的圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 故事導(dǎo)入，激趣揭題
�、保ㄕn件出示：三只白鶴）小朋友們，你們知道它叫什么名字嗎？
它們生活在哪里，最愛(ài)吃什么呢？
�、灿幸惶欤话Q之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想知道嗎？（播放多媒體課件）
�、衬阒肋@個(gè)故事講了一件什么事嗎？
�、茨闹话Q能找到埋在地里的大魚呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三只白鶴》
（出示課題）認(rèn)讀“鶴”字、齊讀課題。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
⒈（出示帶拼音的生字：鶴、捉、飽、剩、埋、留）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助屏幕上的`拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
�、矙z查自學(xué)情況：
①（出示帶拼音的生字）哪些字的字音讀的時(shí)候需要注意，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？指名讀、正音、齊讀。
�、冢ǔ鍪静粠匆舻纳~：白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著）你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？指名讀、開(kāi)火車讀。
�、壑该侄卫首x課文，齊讀。
三、 合作交流、分析課文
課文給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚
呢？就讓我們睜開(kāi)亮晶晶的大眼睛，一起到課文中去尋找答案吧！
�、保ǔ鍪竞献鲗W(xué)習(xí)提示）四人小組討論：
①三只白鶴為什么埋魚？
②它們分別把魚埋到了什么地方？
③它們是怎樣找魚的呢，最后的結(jié)果怎樣？
�、残〗M合作討論。
�、辰涣饔懻撉闆r：
�、僬n文哪個(gè)自然段告訴我們了？指名讀課文第一自然段。（緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。）指導(dǎo)朗讀。
②課件演示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。
第___只白鶴把_______作為找魚的記號(hào)。課文哪個(gè)自然段寫了？我們來(lái)讀一讀。
�、廴话Q各自做了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段。電腦出示：
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。
第一只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。
第二只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。
第三只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�、転槭裁吹谌话Q找到了大魚，而第一只，第二只白鶴卻沒(méi)找到？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一天中午”和“太陽(yáng)剛剛升起”之間的不同。因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）
�、堇玫谰邔W(xué)生上臺(tái)演示。
四、總結(jié)全文
�、比话Q中你最喜歡哪一只？為什么？
⒉通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你明白了什么？（做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。）
五、抄寫詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)：
三只白鶴
埋魚 太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
找魚 找不到 找不到 找到
原因 動(dòng) 動(dòng) 不動(dòng)
三只白鶴教案 篇2
1.自讀課文，自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事。
2.自讀課文，想想課文中有哪些“人物”(太陽(yáng)、白云、柳樹(shù)、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容，想想這些“人物”可能會(huì)說(shuō)些什么話。
3.自由組合學(xué)習(xí)小組，邊讀邊想邊表演，組內(nèi)互評(píng)互議。
4.分組全班匯報(bào)，全班參與評(píng)議，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造，編排，表演。
5.討論：從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?
三只白鶴教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。
3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白，做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解句子的意思。使學(xué)生明白，做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道那兩只白鶴為什么找不到魚。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
�。ǘ├首x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
�。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
快速識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園看見(jiàn)過(guò)白鶴嗎？你看見(jiàn)白鶴是什么樣子呢？今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x。
1．聽(tīng)老師范讀課文。
2．邊聽(tīng)邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。
3．聽(tīng)老師讀完后回答。
�。ū菊n寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）先讓學(xué)生自己讀。
（2）老師利用卡片檢查自學(xué)效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
�。�1）先由自己讀。
�。�2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。
4．識(shí)記生字：在此過(guò)程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義，利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。
�。�1）利用熟字記字。
午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇，再寫“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。
飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。
埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。
明：左邊日旁，右邊月，太陽(yáng)和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。
�。菏熳謸Q偏旁�！巴比サ綦p人旁換成單人旁。�。寒�(dāng)停下不走講，住宿，記住。
記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。
空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著手。
第：熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天，第一個(gè)。
升：熟字“開(kāi)”換一筆，把“開(kāi)”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。 本課全能夠利用熟字來(lái)記字，有的'需要熟字換偏旁，有的是兩個(gè)熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。
�。�2）利用詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。
中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來(lái)。
5．指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)。
第：上下結(jié)構(gòu)，不要寫得太長(zhǎng)。
升：寫第三筆豎撇的時(shí)候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長(zhǎng)些，收筆低于第一筆的撇。
記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫成“已”。
�。�2）其它的字讓學(xué)生看范字寫字。
�。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音，朗讀課文。
1．讓學(xué)生自己讀。
2．小組內(nèi)互相讀一讀。
3．指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意觀察插圖，看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語(yǔ)，讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽(tīng)寫詞語(yǔ)。看哪些同學(xué)，能夠當(dāng)堂把生字詞聽(tīng)寫下來(lái)。
（六）作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另兩只為什么找不到魚？
�。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，注意事物變化的教育。
（三）正確、流利地朗讀課文。
（四）能按課文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，另外兩只白鶴為什么找不到魚？
�。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋，要注意事物變化的教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
另兩只白鶴為什么找不到魚？
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事，它們記得把魚埋在哪兒？找到魚了嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┲该瑢W(xué)，每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想，三只白鶴分別記住魚埋在什么地方？
1．指名讀。
2．讀后回答，老師板書。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容？
（2）指名讀第1自然段，共有幾句話？每句話告訴我們什么？
①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚�！霸S多”是很多的意思。
�、诘诙湓捀嬖V我們，它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。
（3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚。
�。�4）老師小結(jié)本段內(nèi)容，過(guò)渡到下一段。
這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎？
2．學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）小聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）再讀這一段，對(duì)照插圖，一句一句地想一想各是什么意思。
�。�3）指名逐句讀課文，逐句理解。
（4）說(shuō)一說(shuō)三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦？
①第一只白鶴記住魚埋在了太陽(yáng)底下。
�、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。
�、鄣谌话Q記住魚埋在了柳樹(shù)旁邊。
�。�5）從圖上指出哪是第一只鶴？第二只，第三只？
（6）指導(dǎo)朗讀。
三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀，讓別人聽(tīng)出來(lái)，每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。
�。�7）看著圖說(shuō)一說(shuō)三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的？
�。�8）老師小結(jié)本段內(nèi)容過(guò)渡到下文。
三只白鶴埋好了魚，抬起頭來(lái)記住魚埋在什么地方，那么第二天，它們能否找到埋在地下的魚呢？
3．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
（1）自己小聲讀這兩段。想一想：什么時(shí)間，它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，說(shuō)明是早晨，從埋魚到找魚過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，過(guò)了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。
（2）指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖。 想一想：它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎？沒(méi)錯(cuò)，它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。
（3）指名讀第4自然段，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。邊聽(tīng)邊想象：到底哪只白鶴能找到魚呢？課文沒(méi)有告訴我們，是讓大家想一想，誰(shuí)能找到魚？為什么？另外兩只為什么找不到魚？
�、僮约合胍幌�。
�、谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。