兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案,希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案1
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,并能正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,并能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)
安排1
教學(xué)過程:
1、上層857911
下層2727272727
一共
。ǹ梢宰寣W(xué)生先計(jì)算得數(shù),再進(jìn)行比較,看一看有什么規(guī)律,也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律,再進(jìn)行計(jì)算)
2、吹泡泡
3、森林醫(yī)生
森林里有幾棵小樹生病了,啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子,同學(xué)們,你們能向啄木鳥一樣,很快找出病因嗎?
4、找帽子
我們來做個(gè)找帽子的游戲。
5、兔哥哥采了多少個(gè)?
□○□=□(個(gè))
6.(1)買和要花多少錢?
□○□=□(元)
(2)買和要花多少錢?
□○□=□(元)
7.填“>”“<”或“=”
12+9○11+932+7○7+32
67-4○67+424+7○24+70
6+38○36+815+8○15+9
(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)
8、游戲:小猴摘桃
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理.
教學(xué)難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=
3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)”,出示:27+2=
指名口算,并說出口算的過程.(先算個(gè)位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)
【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會(huì)算27加2,就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題.
二、探索新知
1、自學(xué)嘗試
學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計(jì)算方法.
2、小組交流操作情況
3、集體交流計(jì)算方法
老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.
。1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.
(2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.
。3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.
。4)從27起,1個(gè)1個(gè)地往上加,加到5是32.
4、比較
哪種方法更簡(jiǎn)便一些?
學(xué)生發(fā)表自己的見解.
老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)”,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)
5、小結(jié)
師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對(duì),今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的'進(jìn)位加法. 【板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)】
師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))
三、鞏固練習(xí)
1、完成第66頁(yè)做一做的第1題.
出示:5+35=
這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.
強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.
2、做一做的第2題.
48+6= 8+63= 74+9=
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正:說一說口算的過程.
3、口算:7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對(duì)比口算,互相說一說每組題有什么特點(diǎn).
4、開放題
下面的□填幾?
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流.
問:你是怎么想的?
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?你是用什么方法學(xué)會(huì)的?
學(xué)生自由發(fā)言.
五、作業(yè)
教材第67頁(yè)練習(xí)十六的第2題和第3題.
2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3.一個(gè)加數(shù)是67,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
板書設(shè)計(jì):
數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,理解進(jìn)位的原理,能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.通過操作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。
3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
40+5 56+40 18+30
32+4 20+73 5+61
43+20 7+62 4+53
32+10 50+22 20+35
默算,指名答。
指名說說32+4.7+62的計(jì)算過程。
2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù),可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算一位數(shù)加一位數(shù),再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。
二.探索新知
1.觀察畫面,提出問題。
。1)小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友,他們正在一起玩數(shù)畫片的游戲呢。
。2)從對(duì)話中你知道了什么?你能提出哪些加法問題?
、傩(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?你?huì)列式嗎?板書24+6
②小蘭和小強(qiáng)一共有多少?gòu)?誰(shuí)來列式?板書24+9
③小蘭和小紅一共有多少?gòu)?怎樣列式?板?+6
、苄√m.小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?怎樣列式?板?4+9+6
。3)哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。
2.教學(xué)24+6。
。1)我們先來看24+6,24+6等于多少呢?我們用小棒來擺一擺,你打算怎樣擺,先擺什么再擺什么?請(qǐng)你自己擺一擺,想一想怎樣很快知道有多少根小棒?
(2)誰(shuí)上來擺一擺?
先擺2捆加4根,再擺6根,4根小棒加上6根小棒等于10根,可以捆成一捆,和原來的2捆合起來一共有3捆,就是30根。
(3)那誰(shuí)來說一說我們?cè)鯓佑?jì)算24+6?指名說,同座位互相說一說。
3.教學(xué)24+9。
。1)剛才小朋友學(xué)得真好,我們?cè)賮砜纯?4+9,24+9等于多少呢?我們可以怎樣計(jì)算?我們也先用小棒擺一擺,怎樣擺?邊擺邊想想怎樣計(jì)算。
。2)請(qǐng)生上來擺一擺,并說一說計(jì)算過程。
、侔24分成20和4,先算4+9等于13,再算20+13=33。
②把9分成3和6,先算6+24等于30,再算30+3=33。
、郯24分成23和1,先算9+1等于10,再算23+10=33。
。3)這三種算法你喜歡哪一種?現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法,把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。
4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),和以前學(xué)的有什么不同?
5.小朋友,我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后,先算一位數(shù)加一位數(shù),和超過了10,那十位上的20就要變成30,30就要變成40,小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。
6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù),現(xiàn)在一位數(shù)放在前面,你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)打開書到第49頁(yè),自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答,并說說計(jì)算過程。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做1
(1)下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目,題目有什么要求?
。2)第1題你打算怎樣圈?為什么這樣圈?我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗。?qǐng)你在書上圈一圈并計(jì)算出算式的和。
(3)交流第二題的圈法,并說說兩道算式的得數(shù)。
2.想想做做2
。1)學(xué)生口算第一組題,觀察一下這4組題,第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系?
。2)我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12,所以個(gè)位上都是2,但是4+8=12超過了10,所以十位上30要變成40,50變成60,80變成90。
。3)你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎?
3.想想做做3
說圖意,要求圖書角原來有圖書多少本我們?cè)撛趺崔k?你會(huì)列式計(jì)算嗎?請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。生答。
4.想想做做4
(1)小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店,小朋友們看一看都有哪些玩具,各是多少錢?
(2)小力買了一只玩具熊和一盒積木,應(yīng)付多少元?我們?cè)趺崔k呢?生列式計(jì)算并口答。
。3)小強(qiáng)和小佳各買了什么?他們分別應(yīng)付多少元?請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。
。4)小朋友,你想買什么?應(yīng)付多少元呢?指名說,同座位說。
四.總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案4
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。
2.通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié),體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)成功的樂趣。
3.把練習(xí)題融入到游戲中,符合兒童好玩、好動(dòng)的天性,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)遷移
1.談話引入。
師:同學(xué)們,在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰(shuí)愿意到黑板前來展示?
2.學(xué)生展示收集到的加法例子。
預(yù)設(shè)
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生:我第一周得了6顆紅星,第二周得了8顆紅星,兩周一共得了多少顆紅星?(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6+8=14(顆)]
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
生:過年的時(shí)候,爺爺給了我兩個(gè)紅包,一個(gè)紅包里面有20元,另一個(gè)紅包里面有50元,這兩個(gè)紅包里面一共有多少元?(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]
師:希望你能合理利用你的`壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。
生:我的語(yǔ)文書第一課有11個(gè)生字,第二課有8個(gè)生字,這兩課一共有多少個(gè)生字?[11+8=19(個(gè))]
設(shè)計(jì)意圖:教師以談話的形式引入,用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子,幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為知識(shí)的遷移做好鋪墊,同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與,探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
課件出示教材65頁(yè)例2情境圖,說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.讓學(xué)生思考解決問題的方法,列出算式并討論算法。
(1)動(dòng)手操作,自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)
師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,看誰(shuí)的動(dòng)作最快!
(2)組織小組討論計(jì)算方法。
師:把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)
組①:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒,左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒,組成1捆小棒,一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒,即24+9=33。
組②:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒,加上左邊剩余的23根小棒,一共是33根小棒。
組③:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒,再加上2捆小棒,一共是33根小棒。
3.指名說出計(jì)算過程。
師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程,誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍?(請(qǐng)幾名學(xué)生講,注意突出“進(jìn)位”)
4.抽象概括,弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法:可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加,再把得到的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù);還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。
5.比較異同,體會(huì)算法。
讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說,以上算法有什么相同的地方?
師小結(jié):當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí),需要向十位進(jìn)1,這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過操作,自主探究24+9的計(jì)算方法,在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象,使思維過程更清晰、更有條理,從而理解算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案5
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題,結(jié)合這一點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.在操作活動(dòng)中,理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí),使抽象的算理形象化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.回顧計(jì)算過程,明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后,讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程,并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法,通過對(duì)比,讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的`數(shù)相加的道理,然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲,于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”,我來問你來答,看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)又能說得對(duì),大家準(zhǔn)備好了嗎?
幻燈片出示口算題:
20+20= 20+7=
60+30= 40+5=
30+50= 30+8=
仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)
生1:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2:幾十加幾就得幾十幾。
引入新課,板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
(一)情境導(dǎo)入,提出問題
1.課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察,和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生:小林寫了25個(gè)字,還要寫2個(gè)字。
3.你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè)
生:小林一共要寫多少個(gè)字?
師:怎樣列式?
生:求小林一共要寫多少個(gè)字,就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來,列式是25+2。
(生回答,師板書列式:25+2=)
4.出示另一條數(shù)學(xué)信息:“我才寫了20個(gè)字”,你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息,再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生:小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?
(生回答,師板書列式:25+20=)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息,然后提出數(shù)學(xué)問題,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí)。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案6
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教具學(xué)具:
小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.?
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34=30+( )
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
25+2=
。1)25用小棒怎樣擺?圖示
。2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想)圖示
。3)歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計(jì)算方法。
。4)反饋練習(xí)
5+3=
92+6=
35+3=
87+1=
并說一說口算步驟。
。5)想一想
2+34=
。6)反饋練習(xí)
65+2=
6+69=
2+65=
69+6=
2、教學(xué)例1。
。1)出示算式
25+20=
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(2)圖示
。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
。4)如果把25和20交換位置,你會(huì)做嗎?板書20+25=
引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45
。5)反饋練習(xí):教科書第49頁(yè),做一做第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25+2和25+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流,樹立合作交流的意識(shí),體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn):理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
。1)課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
(1)課件出示,學(xué)生口答
。2)師:你是怎么計(jì)算的?
二、新知引探
1、提出問題
師:我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,同學(xué)們掌握的真棒。瞧!有個(gè)班級(jí)舉行聯(lián)歡會(huì),我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個(gè)問題,什么問題呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息)
2、思考解決問題的方法
師:怎么解決夠不夠的問題?
算式怎么列?學(xué)生口答教師板書:24+9=
3、嘗試計(jì)算
師:怎么算呢?獨(dú)立思考,有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。
4、交流算法
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的.回答板書過程)
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師:小朋友想出了這么多方法,真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法?
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
7+69+56+4
27+639+56+54
。1)獨(dú)立練習(xí)
。2)反饋
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、對(duì)比練習(xí)
23+467+252+6
23+767+852+9
。1)口算得數(shù)
(2)比較異同
(3)你要提醒大家注意什么?
3、改錯(cuò)練習(xí)
25+8=23()
47+5=97()
36+7=43()
4、發(fā)展練習(xí)
35+()=4()
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案8
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的.算理。
3、在探索交流中,初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性,進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中,提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理,正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程:
課前談話:
小朋友們,還記得我嗎?
我是來自哪里的?
高郵和你們這兒是鄰居,高郵可美了,舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片,想看嗎?
課件出示:高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美?
我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片,想要嗎?
高郵不僅風(fēng)景美,還有很多神奇的地方呢!
你們都吃過鴨蛋嗎?
瞧,有兩個(gè)蛋黃呢,鴨寶寶神奇吧,我們把他也請(qǐng)出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎?
下面我們準(zhǔn)備上課了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課
。ㄆ鹆ⅲ
小朋友們好
(老師好)
請(qǐng)坐。
聽說,我們班的小朋友口算最棒,來展示一下!
課件出示:6題口算
第一題。(手指題目,學(xué)生說得數(shù)。)
(9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29)
你是怎么算的?
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案9
教材簡(jiǎn)析:
這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的`精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9=( )
20+13=( ) 30+3=( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算,并說出口算過程。
24+2=( )你是怎樣算的?
[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng),注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識(shí)的回憶,而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?
2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個(gè)問題。
(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6=( )
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9=( )
三、探究新知探究問題
(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )
1.讓學(xué)生說說先算什么。
2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后,班內(nèi)交流擺法,并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書:
5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?
[評(píng)析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,讓學(xué)生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí),再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9=( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合,進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?
[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒,說過程,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,體會(huì)了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應(yīng)用
1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈,算一算。
(2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計(jì)算。
(2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件,弄清題意后獨(dú)立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。
(2)學(xué)生列式計(jì)算后,指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口
總評(píng):
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí),還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第74、75頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物多媒體、小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、示卡片口算。(每小組有類似一套口算題,由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí))
4+6=()20+10=()6+5+30=()
4+9=()20+13=()9+3+40=()
。、指名口算,并說口算過程。
24+5=()
二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入
1、出示圖:星期天,小東、小剛和小芳來到野外畫畫,你知道他們各畫了多少?gòu)埉嬈瑔?誰(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫畫片的張數(shù),提出一些用加法計(jì)算的問題嗎?誰(shuí)又能幫助解答呢?
2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上:
9+624+924+69+24+6
3、問:哪個(gè)算式已學(xué)過,點(diǎn)名直接說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。
今天我們一起來解決:24+6=()24+9=()
三、合作學(xué)習(xí),探索新知
教學(xué)例1:24+6=?
1、朋友,這道算式,你會(huì)算嗎?先算什么?發(fā)現(xiàn)什么?該怎么辦?學(xué)生嘗試,不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺,想想該怎么算?老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組討論:6+4滿10,該怎么辦?
3、集體交流:
問:誰(shuí)是直接通過口算算出得數(shù)的?誰(shuí)是通過小棒得出結(jié)果的?各自說說各自的算法和操作過程,并找出共同處。
、俸喜僮。歸納思路。
板書:24+6=30
204
、谏杂删氄f口算步驟。
③生共同小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的.數(shù)相加。碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦?
、茉囈辉嚕ㄑa(bǔ)充)
38+253+7
教學(xué)例2:24+9?
1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺,算一算,尋究24+9的計(jì)算方法,老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流:通過操作后,你想怎樣計(jì)算?
3、集體交流:結(jié)合操作,理解算理。老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書算式。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法:
。1)24+9=33
204
13
(2)24+9=33
231
10
。3)24+9=33
321
30
(4)24+9=33
63
30
。、優(yōu)選方法,小結(jié)重點(diǎn):
(1)小組討論;以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便?你喜歡哪一種方法?
。ǎ玻╅]上眼睛想想:在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
(3)小結(jié)重點(diǎn):像這類題,個(gè)位相加滿10該怎么辦?用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)?
。ǎ矗┰囈辉嚒#í(dú)立計(jì)算,小組內(nèi)交流自己的算法)
四、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題:
。1)學(xué)生獨(dú)立填一填、算一算。
。2)集體交流:算的過程。
2、第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立做。
。2)獨(dú)立觀察,在每一組題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?思考:為什么?
。3)小組討論:從每組題中,你悟出了什么?
(4)集體交流得出:兩位數(shù)加一位數(shù),先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來,滿十后,再與幾十相加。
。、補(bǔ)充題
。ǎ保┫旅妫ǎ├锟梢蕴顜祝46+()=5()
。ǎ玻└鶕(jù)今天學(xué)的知識(shí),你能任舉一個(gè)算式嗎?
()+()=()
五、總結(jié)揭題
。、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的?
。病鍟n題:兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。
六、實(shí)踐運(yùn)用
現(xiàn)在一遇到一些問題,小朋友能用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決問題嗎?
“想想做做”第3、4題(讓學(xué)生弄清題意后進(jìn)行解答。)
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數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)09-29
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)09-29
3.2.1 “兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)09-29