《蘇州園林》的優(yōu)秀教案集合五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
【學習目標】
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
【教學過程】
一、板書課題:
同學們,今天我們繼續(xù)學習《蘇州園林》。
二、出示目標:
本節(jié)課學習目標是什么呢?出示:
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
三、第一次“先學后教”
自學指導:
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理,看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征,運用了哪些說明方法,起到了怎樣的表達效果。
時間:3分鐘
2 學生獨立思考,小組交流與討論
3 老師提請學生回答問題,其他生補充,師點撥,生整理總結(jié)
四、第二次“先學后教”
自學指導(一)
為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?
2.生自學,師巡視,了解學情。
3. 檢查自學效果:
點撥:四個“講究”的次序不能任意調(diào)換,因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,并由近而遠的`關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會使文章條理不清,影響表達效果。
自學指導(二)
說出下列句畫橫線的詞的作用——
(1)蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。
。2)誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。
。3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(4)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
。5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
。6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點撥(1)“據(jù)說”是留有余地的說法,很有分寸。
。2)“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價,而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當。
。3) “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。
(4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。
。5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。
。6)“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當堂測試
《伴你學》7.13.14.15
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學目標:
1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結(jié)構(gòu)。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點:
1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。
教學難點:
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林:
首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知:
。ㄒ唬├首x課文:
1、教師泛讀課文,學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。
。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的`說明要點及說明順序:
1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。
提示:
。1)默讀課文,概括每段大意;
。2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;
(3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分(10)總結(jié)全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè):
抄寫字詞注音,完成課后練習一。
第二課時
一、導入:
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授:
。ㄒ唬┱n堂小測:
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法,結(jié)合實例體會其作用。
舉例子:
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較:
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方:
“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的!
引用:
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”
摹狀貌:
“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來!
(三)揣摩語句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):
1、這一節(jié)說明了什么?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?
1句、2-3句、4-11句,總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
三、總結(jié):
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
四、布置作業(yè):
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學目標:
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點
3、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣
重點難點:如何欣賞寫景的詩歌的意境
課時安排 1課時。
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課。
同學們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。
二、教讀新課。
1.指名朗讀這首詩。正音。
2.簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①,教師補充。
濟慈(1795—1821),英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,母親改嫁,濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故,外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學醫(yī)的,他喜好文學,但對醫(yī)學并不厭棄,通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間,濟慈才決心放棄醫(yī)學,從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強。他認為,一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對后世的影響很大,維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響?上д斔跽购瓴诺臅r候,就不幸與世長辭,時年才25歲。
3.學生朗讀,整體把握詩歌的基調(diào),注意處理朗讀語調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點?
。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)
盛夏——蟈蟈的樂音
大地的詩歌 充滿生機
嚴冬——蛐蛐的歌兒
5.理解蟲鳴的象征意義。
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟慈的創(chuàng)作思想,即詩應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活。
6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的.嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
這是詩人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停,點明中心:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。
三、布置作業(yè)。
1.熟讀成誦。
在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。
課后練習:
詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
目的要求:
1、學習抓住事物特征,由總到分的說明順序。
2、品味準確生動的說明語言。
3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美,激發(fā)學生愛國情感。
學習重點:
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、學習抓住事物特征,由總到分的說明順序。
3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點。
學習難點:
了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言特點。
教具準備:U盤
教材分析:
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時,讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程:
第一課時
課型:新授。
方法:講述。
過程:
一、導入新課:
同學們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預習:
1、借助工具書和課文注釋,給加點的字注音,根據(jù)讀音寫漢字、
xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)
jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)
池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜:根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標本:這里指樣本典范》
敗筆:寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋:枯瘦的樣子。
3、朗讀課文,標記段落序號,了解大概內(nèi)容,感受文章要點。
思考:
、疟疚牡捏w裁是什么?
、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點?
⑶從那些方面來具體介紹的?
4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。
三、自主合作學習
1、朗讀課文,自主完成
。1)整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說出文章的結(jié)構(gòu)特點,概括段落大意
。2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點,為了體現(xiàn)這個特點,設(shè)計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的?
4、小組合作,深入探究
。1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?
。2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系
。3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會文章的說明順序
。4)細讀文章第4段,說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會說明順序
四、點撥講解
1、學習方法指導:抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強說明效果。
2、板書設(shè)計
蘇州園林
總:概括說明蘇州園林的地位及特點
分:具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美(分說)小屋瓦色彩美細處
總:總結(jié)全文
五、布置作業(yè)、
運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識,介紹你游玩過的一座園林。
提示:
、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當適宜,具體景物布置是否自然合理。
、谧⒁庾プ√攸c來寫,運用恰當?shù)恼f明方法和合理的表達方式。
第二課時
課型:新授、練習。
方法:討論。
過程:
一、情景導入:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文,用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習:
{1}、(范讀開頭兩段)蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:
a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
3、(蘇園特征)蘇州園林的`設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
4、(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
。12-21),把握重點部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!
4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形
、坪袜徸懻,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:
a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準確,貼切。
(三)詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學讀第三段,思考
、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
、埔龑Х治稣f明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣!
明確:
a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、
3、指導學習第5自然段。
、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹5诙、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
。ㄋ模、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè)。
教后記:
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標:
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,
教學重點:《蘇州園林》說明的'順序及其作用。
教具:錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法:復習法、講解法、歸納法、討論法。
教學過程及教學內(nèi)容設(shè)計 一、溫故知新,復習舊知
1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說明事物的順序如何?
討論并歸納:
從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說明方法,由學生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言,體會本文語言運用的準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點,似乎設(shè)計者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個句子,說說效果為何不同,并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點不含糊,這同樣是用詞準確的典型例子,但要注意用得準確。
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