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《蜜蜂》的教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《蜜蜂》的教案，希望對大家有所幫助。
《蜜蜂》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗、證實、推測、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準(zhǔn)確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國著名的昆蟲學(xué)家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題，齊讀。
設(shè)計說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡短的語言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文是世界名著，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開火車讀詞語，給“辨認(rèn)、試驗、證實、推測”找近義詞。
4、交流問題。師小結(jié)。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計說明：初讀文本，強調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
�。ㄒ唬⒛x課文，根據(jù)試驗的目的、試驗過程、試驗結(jié)果將課文分成三個部分。
（二）、交流。
1、試驗?zāi)康�。�?小節(jié)。
2、試驗過程。第2-4小節(jié)。
3、試驗結(jié)果。第5小節(jié)。
�。ㄈ�、你對哪部分最感興趣？隨機學(xué)習(xí)課文。
第一部分：試驗?zāi)康摹?/p>
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評一評。
3、用“無論……總”說一句話。
4、師引讀：因為聽說（ ），無論（ ），它總（ ），所以我（ ）。
第二部分：試驗過程。
1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點語句。
2、交流。隨機學(xué)習(xí)重點語句，理解詞語。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時候要講能體現(xiàn)試驗關(guān)鍵步驟的詞語強調(diào)讀出來。）
我在我家花園的'蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。
（2）指名讀，認(rèn)真聆聽：他讀的時候強調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺得他（她）把握得對嗎？
�。�3）交流。
（4）齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗記清楚了嗎？從這些詞語中你能感受到什么？
�。�5）交流。師：法布爾不僅把他的試驗記下來了，而且還寫得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗是經(jīng)過周密的安排的。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么？
3、交流。學(xué)生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分：試驗結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結(jié)論是什么？
2、指名答。理解詞語“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計說明：這是教學(xué)的重點部分，也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時，在教學(xué)的設(shè)計中有目的有限度地設(shè)計了不同難度的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法布爾對試驗的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。
1、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗怎么樣？是否還有改進(jìn)的建議？或者你對他的試驗結(jié)論有什么不同的看法？
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對你說：( )。”寫一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。
設(shè)計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附：板書設(shè)計:
《蜜蜂》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的.科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點：
理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、出示閱讀提示
三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文
思考：
�。�1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？
�。�2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？
四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。
五、討論，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
六、.總結(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
《蜜蜂》的教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。
2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。
3.運用多種形式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
［教學(xué)重難點］
1.運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀讀文，整體感知
1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）
�。�2）學(xué)習(xí)生字。
�。�3）指名分段朗讀課文。
�。�4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）
�。�5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）
（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動；實驗是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動。）
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)
5.過渡：作者是如何做這個實驗的`呢？實驗的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學(xué)習(xí)。
三、書寫指導(dǎo)
1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯的？
2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）
2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。
3.質(zhì)疑探究。
（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）
（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論）
�。�3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）
（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)
�。�5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)
三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果
1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
�。�1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。）
�。�2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）
�。�3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回了家。
�。�1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）
�。�2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）
3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。
�。�1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。
�。�2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）
�。�3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円蚍ú紶枌W(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度）
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
1.你認(rèn)為將來這個“無法解釋的本能”會有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）
2.誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是）
五、拓展訓(xùn)練
其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團(tuán)吧。
［教學(xué)板書］
14.蜜蜂
實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實驗結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
［教學(xué)反思］
這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。我在讓學(xué)生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個開放型問題，引發(fā)了學(xué)生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。
《蜜蜂》的教案4
活動目標(biāo)
1、嘗試使用提供的半成品材料，進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運用毛根、活動眼睛等物件，設(shè)計出可愛的造型。
3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品�；顒訙�(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。
2、自行準(zhǔn)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。
3、教師準(zhǔn)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
活動過程
一、談話活動
教師出示圖片。
師：小朋友們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。
二、教師出示成品，幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法
（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c？
欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。
師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）
師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？
師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？
三、鼓勵幼兒進(jìn)行自主操作，教師巡回指導(dǎo)
四、將制作好的成品，與小伙伴們進(jìn)行分享
幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換，感受互相分享成果的`樂趣。活動建議
小結(jié)
這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。
《蜜蜂》的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂J(rèn)“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈片。
③列寧的有關(guān)資料。
第一課時
課前談話，導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
�、诶蠋熝a充介紹并引入新課，板書課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
�、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。
③匯報交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字）
指導(dǎo)書寫
�、僦攸c指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢皇侵�。
②練習(xí)寫字。
�、壅故緦W(xué)生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
整體感知
①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
�、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。
朗讀感悟
�、俜纸M朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
�、趯W(xué)習(xí)第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b．匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
c．談感受。列寧是個怎樣的人？
�、壑笇�(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的`語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）
④集體朗讀全文。
創(chuàng)編表演
�、賱�(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《蜜蜂》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常常”的不同。
正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。
學(xué)情分析
二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。
重點難點
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：區(qū)分“往�！薄俺３！�。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入
質(zhì)疑導(dǎo)入
提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？
小蜜蜂還會干什么？
引題：蜜蜂引路
質(zhì)疑課題
歸納板書：
為誰？為什么？怎么？會？
活動2
【活動】識字，讀中解惑
摘第一顆星：
liè nínɡ mò sī kē fù jìn
列寧--莫斯科--附近
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
1、重點：寧、近
2、圖片識列寧，實例區(qū)分附近和旁邊。
3、讀準(zhǔn)句子。
摘第二顆星，第三顆星：
Tántiān tántɑn
談天談?wù)?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
1、正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）
2、讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？
3、語境中體會“常常”“往�！钡牟煌�。
在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。
往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。
摘第四顆星：
jīnɡ yà
驚訝笑著說
養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”
列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”
1、做表情展現(xiàn)詞語。（圖片示范）
2、帶著表情讀句子。
摘第五顆星：
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的.花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
1、正確讀整段話。
2、圈出三個地點。
3、引至中心：仔細(xì)觀察。
活動3
【活動】寫好“敲”“派”
仔細(xì)觀察，寫好“敲”“派”
1、識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。
3、范寫。
4、各寫一個。點評。再寫一個，一個比一個好。
活動4
【作業(yè)】作業(yè)
五、作業(yè)
根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。
《蜜蜂》的教案7
教具準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.白紙兩張。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
激趣
1.小朋友們，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？
2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。
3.好��！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。
4.對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高啊？
1.愿意。
2.全部舉手。
3.啊，要求這么高呀！
4.不高──！
自主合作學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在請大家分成兩個小組。
2.等各小組畫好以后，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。內(nèi)容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）
1.分組
2.可以了！
3.小組合作讀書、討論、畫圖。
讀書感悟
1.可以開始比賽了嗎？
2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。
3.現(xiàn)在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。
4.第一項比賽，兩組戰(zhàn)成平手。
5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評價）
6.第二組展示。（適當(dāng)評價）
7.第二項比賽結(jié)果：平局！
8.最關(guān)鍵的`時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失�。∫灰倬毦�。
9.請第一小組。
10.請第二組。
11.現(xiàn)在，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！
1.可以了。
2.朗讀課文。
3.朗讀課文
5.（張貼線路圖并開始介紹）
6.（張貼線路圖并介紹）
《蜜蜂》的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。
3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。
教學(xué)重點
抓住課文中的關(guān)鍵詞語，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
教學(xué)難點
1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。
2.明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。
教學(xué)實際
2課時
教學(xué)流程
第一課時
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。
2.因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們了解昆蟲的哪些知識?(請學(xué)生交流。)
3.播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)
4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕?幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們。
(學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有了一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題)
5.板書課題。齊讀課題。
6.通過課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識?交流一下�！疽娰Y料袋】
7.簡介作者。
法布爾(1823-1915)法國著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。
二、初讀感知。
1.同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。
2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：
試驗證實阻力幾乎(jī) 幾個(jǐ)
推測沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)
陌生準(zhǔn)確無誤悶熱(mēn)納悶(mèn)
(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。
(3)老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。
3.檢查句子：
先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間。)
那些被悶了好久的`蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事?或者做了一個什么試驗?
(做試驗;測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)
三、歸類識字。
1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。
3.教師強調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
4.學(xué)生書寫。
四、課堂小結(jié)。
作者因為聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗!
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過程”。
1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。
(第2~5自然段。)
2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。
3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?
幻燈片出示句子：
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識字。
1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。
3.教師強調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
4.學(xué)生書寫。
四、課堂小結(jié)。
作者因為聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗!
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過程”。
1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。
(第2~5自然段。)
2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。
3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?
幻燈片出示句子：
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。
(6)從蜜蜂回來時遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強的辨認(rèn)方向的能力嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)首尾兩段。
(1)出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說——生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
(2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)
(3)在這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力;而是無法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。
(4)你們同意他的這個結(jié)論嗎?你是怎么認(rèn)為的?
四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。
1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，并說說理由，(其他人可以補充)聽清要求，先自己讀一遍，再找。
2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。)
(1)大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準(zhǔn)確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個行不行?說出自己的理由。
(2)你從課文中的“我想、我推測、也就是說”等詞語體會到了什么?
(作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神;用詞準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)
(3)看了法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人?
(他是一個勤動手、善思考、細(xì)觀察的人。)
(4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
(熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲、勤于觀察，善于思考，對待客觀事物應(yīng)有實事求是的態(tài)度。)
五、課堂小結(jié)。
學(xué)完了課文，同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。其實，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。
板書設(shè)計
《蜜蜂》的教案9
活動目標(biāo)：
1.了解小蜜蜂的基本外形，愿意用動作表現(xiàn)小蜜蜂采蜜。
2.感受2/4拍的節(jié)奏并體驗小蜜蜂勤勞工作的快樂。
3.通過游戲愉悅幼兒身心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件蜜蜂服裝蜜蜂頭飾糖果花朵卡片
活動過程：
一、故事導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識小蜜蜂。
1.講述故事《勤勞的小蜜蜂》，引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
教師：你喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它呢?
2.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂的`樣子。
教師：我們喜歡知錯能改的小熊和勤勞的小蜜蜂。小蜜蜂不僅勤勞還很漂亮呢，你們見過小蜜蜂嗎?我們一起來看看小蜜蜂長什么樣子。它的身體有哪些顏色?頭上有什么呀?還有一對什么樣的翅膀?它會發(fā)出什么樣的聲音?
3.教師小結(jié)：小蜜蜂頭上有兩根細(xì)細(xì)的觸角，身上的顏色是黑黃條紋的，黑黃條紋排排隊，還有一對透明的小翅膀，還會發(fā)出"嗡嗡嗡"的聲音。老師告訴你們一個秘密哦，小蜜蜂的身體下面還藏有一根小刺，這是它保護(hù)自己的武器。當(dāng)遇到危險的時候，它才會用到小刺。
二、熟悉樂曲，感受小蜜蜂采蜜的快樂。
1.播放歌曲《小蜜蜂》，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂打節(jié)拍。
教師：小蜜蜂還有一首好聽的歌曲，我們來聽一聽小蜜蜂的歌吧!
2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)蜜蜂飛的動作。
教師：誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前，上下擺動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。
3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動作。
教師：現(xiàn)在老師要來變魔術(shù)了，變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝，自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動作：一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂，隨音樂律動。
教師：你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求一起采花蜜。
教師：這里開了好多花，我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進(jìn)行采蜜。
教師：我們繼續(xù)飛，這一次采蜜時只能采紅花(黃花)。
6.紛發(fā)蜂蜜罐，隨音樂再次根據(jù)要求進(jìn)行采蜜。
教師：小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)
教師：今天你們采了很多蜂蜜，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會吧。
三、品嘗糖果，體驗勞動的喜悅。
1.播放課件，變出糖果，讓幼兒體驗勞動的喜悅。
教師：我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進(jìn)食物加工廠里去，猜猜看能做出什么好吃的。
2.請其他幼兒和客人老師吃糖果，讓幼兒學(xué)會分享。
3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂律動走出教室，去戶外采蜜。
《蜜蜂》的教案10
活動目標(biāo)：
1、辨聽音樂，能用肢體動作表現(xiàn)小蜜蜂長大、飛舞和采蜜的動作。
2、在音樂情境中體驗小蜜蜂愉快的情緒。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件、蜜蜂裝扮、水桶、小花園場景
活動過程：
一、長大播放課件ppt
——你們知道蜜蜂是由什么變成的嗎？
——蜜蜂媽媽產(chǎn)下了很多的小卵，我們就是一顆顆小卵。（引導(dǎo)幼兒雙手懷抱身體趴下）（播放音樂《卡農(nóng)》）
——一天天過去了，小卵慢慢變大了。（引導(dǎo)幼兒扭動身體緩緩站起，雙手相抱）
——后來它變成一只毛毛蟲包在里面，但它想看看外面的世界，于是它破繭而出，張開翅膀飛向外面。那時候它已經(jīng)是一只漂亮的小蜜蜂了。（引導(dǎo)幼兒張開手臂，學(xué)做蜜蜂飛舞動作）
——幼兒戴上蜜蜂觸角頭飾。在純音樂《卡農(nóng)》的烘托中，通過直觀感受和肢體語言表現(xiàn)蜜蜂長大的過程。二、學(xué)飛a/探索蜜蜂飛舞動作
——小蜜蜂是怎么飛的`？誰來飛一飛？（個別）
——小蜜蜂除了這樣飛還可以怎樣飛？（引導(dǎo)幼兒往不同方向飛）
小結(jié)：你們真聰明，想出各種飛舞的動作！
——你們看！小蜜蜂飛得快不快？飛得快怎么飛？誰來試一試？（引導(dǎo)幼兒小碎步）
小結(jié)：只要扇動翅膀的時候快一些，再加快腳步，就可以飛得很快。
——你們看，花園里盛開這么多美麗的花朵，小蜜蜂們，我們一起飛向花園采蜜吧！
b/集體幼兒隨音樂表現(xiàn)小蜜蜂飛舞（播放音樂《蜜蜂做工》）
——你們看，這朵花開得好高呀，我們飛得高一點。（引導(dǎo)幼兒踮起腳尖）鼓勵幼兒大膽模仿蜜蜂的飛舞的動作，讓幼兒在音樂情境中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗成功和快樂的情感。
三、采蜜
——小蜜蜂是怎么采蜜的呢？
——幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動作教師總結(jié)：
�、俨擅蹌幼�，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動，輕輕搖晃小腦袋。
�、谡埬芨傻男∨笥焉蟻硎痉恫擅蹌幼�，全體幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。
——小蜜蜂在一排整齊的花朵上采蜜，一只蜜蜂采一朵小花。采一采，吸一吸。還可以過渡到兩只小蜜蜂飛一起采一朵花。
——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜，引導(dǎo)幼兒往不同方位采蜜。
——小蜜蜂飛到東，飛到西，忙著采蜜真勤勞！
——小蜜蜂飛累了，休息一會吧！
小結(jié)：原來小蜜蜂不僅是只漂亮的小蜜蜂，還是只勤勞的小蜜蜂。
四、音樂游戲——音樂響起，小蜜蜂們繞花朵飛舞。音樂停的時候，蜜蜂找到一朵花去采蜜，音樂再放的時候，蜜蜂繼續(xù)變化姿態(tài)飛舞。
《蜜蜂》的教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，感受運用語言的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)重、難點
重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項什么試驗、
難點：能用自己的語言說出試驗的過程，體會感悟詞句的運用，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程
一、走進(jìn)作者，直接導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》，誰能不能結(jié)合課后資料帶，或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗，用自己的話來說說你所了解的蜜蜂是怎么樣的。我所了解到的蜜蜂是————這個句式來說。
2、讓我們帶著對蜜蜂的喜愛，一起再來讀讀課題。（14〈蜜蜂〉）這篇課文是法國一位著名的昆蟲學(xué)家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢？請同學(xué)們自己去讀一讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，有精彩之處隨時做些批注，難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。
二、初讀感知，教學(xué)生字詞
1、出示生字詞，檢察讀音。
注意：翹舌音：試、證、超（后鼻音）
平舌音：阻止、測
前鼻音：論、驗、減（抽生讀、男女對讀、同桌評價性互讀、領(lǐng)讀）
2、掌握了生字，再讀課文，要求讀連貫，努力讀通順。
3、指名檢查讀書情況。
4、讀過了課文，誰能借助老師的黑板提示，來說一說課文講了一則什么樣的故事。
課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家（），為了證實蜜蜂（），做了個試驗，得出了（）的'結(jié)論。
三、明晰課文脈絡(luò)，教學(xué)第一小節(jié)
1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗的結(jié)論、原因以及過程，請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊找找畫畫。（原因：第1自然段，過程：2——5自然段，結(jié)論：第6自然段）簡單課文嘗試分段。
2、讓我們再讀第一小節(jié)，用我之所以用蜜蜂做試驗是因為（）。
3、抽兩生讀，后者去掉“聽說”，大家聽，都能讀通，為何作者一定要寫上“聽說”一詞呢，他又是想告訴我們什么呢，誰能夠體會體會。（驗證聽說的，嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的態(tài)度）
4、我們再齊讀這一節(jié)，體會一下他求實、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個詞來體會。（聽說、無論、總）抽生讀，齊讀。
四、教學(xué)第二小節(jié)
過渡：是的，法布爾一定要親自試驗一下他所聽說的，這說明了他做科學(xué)研究講究事實，非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié)，給每句話標(biāo)上序號，碰到長句子反復(fù)多讀幾遍。（抽生讀，每人一句）
讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準(zhǔn)備（1—3句），都有哪些準(zhǔn)備工作。
捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂
這里的順序能否隨意的調(diào)換變動？為什么？再讀讀課文體會體會。
這個過程非常有條理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能從文中哪個詞或者哪個句子來體會作者的這種周到，細(xì)致。（結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
1、四人小組交流感受，說說有哪些準(zhǔn)備工作。
2、全班交流
其實，我在試驗中每項工作都很有條理，圈出關(guān)聯(lián)詞體會，再用“先……接著……然后……最后……”說一下我做試驗的過程。
�。ㄍ阑フf、指名說）
4、你能從試驗過程中感受到什么？并讀出自己的感受。
5、法布爾寫到，打開紙袋把它們放出來，已經(jīng)講清楚了試驗過程，為什么又要寫后面的內(nèi)容呢，請同學(xué)們自己讀讀，想想。（說明他邊觀察蜜蜂的活動情況還邊思考。）
6、從試驗的過程中，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
結(jié)合堂作業(yè)本，指導(dǎo)書寫
教學(xué)反思：
《蜜蜂》的教案12
一、教材簡說
無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧關(guān)于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3.能領(lǐng)會列寧關(guān)于觀察和思考的特點。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1.識字指導(dǎo)。
本課生字較少，難度不大，教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字能力。初讀課文時在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的，把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。學(xué)完課文，再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀音方面，注意訝讀第四聲，與牙的聲調(diào)不同。
2.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。
派字右邊不是瓜。
敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
�。�2）寫美觀。
派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成變。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關(guān)鍵是最后的一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。
�。ǘ├首x感悟
朗讀本篇課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。
1.初讀課文時，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。
2.細(xì)讀課文時，建議運用多種方法感悟文中的詞語。
�。�1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。
�。�2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。常�？梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。
�。�3）往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可可這樣設(shè)計：
�、僭谧宰x課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。
�、诮處焼l(fā)，誰能試著有不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是就那個養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。
（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。
3.深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進(jìn)行探究性教學(xué)。
讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。
注意發(fā)現(xiàn)：蜜蜂園子小房子
分析思考：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系
作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。
列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的'科學(xué)探究意識。
4.擴(kuò)展想象，并進(jìn)行口語交際練習(xí)。
想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。
�。ㄈ┓e累運用
1.詞語積累。
附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>
2.課后讀讀想想兩個句子中加點的常常與往常兩個詞，要引導(dǎo)
區(qū)分詞義，學(xué)會運用，在運用中積累詞語�？稍O(shè)計一個游戲情境：教師出示詞語卡片往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
�。�1）放學(xué)后，他（）到操場打球。
（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。
�。�3）我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。
（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
這一游戲活動不僅可以鞏固往常、常常這兩個詞語，還拓展了對相關(guān)近義詞的辨析、運用。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，也可根據(jù)自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流，并鼓勵學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說一說。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)筆記
1.交流認(rèn)識的生字。
2.交流積累的詞語。
3.交流查找的資料。
�。ǘ┳宰x自悟
1.你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
2.什么叫親自？列寧為什么要親看去找？
3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
（1）一邊走一邊看，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？
路邊的花叢；
花叢里正在采蜜的蜜蜂；
花叢上飛舞著的蜜蜂；
蜜蜂飛進(jìn)去的小園子；
小園子旁邊的小房子；
（2）根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
�。ㄈ┳宰x交流
1.小組交流。
2.路線圖展示。
3.學(xué)生總結(jié)：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個小向?qū)У闹敢拢业金B(yǎng)蜂人的。
�。ㄋ模┛磮D對話朗讀
1.出示課文插圖，自愿介紹圖意。
2.同桌練習(xí)人物對。
3.對話朗讀擂臺賽。
（五）課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
（六）鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫。
《蜜蜂》的教案13
活動目標(biāo)：
1、能安靜地欣賞《黑熊曲》、《野蜂飛舞》感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同情緒。
2、感受鋼琴的'頓音和小提琴交替撥奏，表現(xiàn)密封撲向小熊蟄刺的情景，用肢體語言表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：音樂《黑熊曲》、《野蜂飛舞》、《握手舞》
2、學(xué)具：蜂箱、大樹、小熊頭飾、蜜蜂頭飾、
活動過程：
1、律動：
教師出示蜂蜜罐，請小朋友們一起喝蜂蜜（幼兒根據(jù)《握手舞》的節(jié)奏做律動。
2、教師講訴故事，幼兒聽音樂做小熊和蜜蜂的動作。
3、音樂游戲。
聽音樂《黑熊曲》、《野蜂飛舞》玩游戲，啟發(fā)幼兒感受不同的兩種音樂及高低強弱、樂曲的變化。
玩法：一部分幼兒戴上小熊的頭飾、一部分幼兒戴上蜜蜂的頭飾當(dāng)聽到《黑熊曲》的時候黑熊出洞（幼兒做出走路、爬樹、撓耳等動作）當(dāng)聽到《野蜂飛舞》時黑熊回到樹洞蜜蜂從蜂箱飛出做蜜蜂飛舞動作，反復(fù)游戲。
《蜜蜂》的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識和表現(xiàn)小蜜蜂的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)要點
藍(lán)紫色與黃色的`對比練習(xí)感受色彩的和諧美。
教學(xué)材料
水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。
教學(xué)過程
1、觀察與比較：
觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(認(rèn)識蜜蜂的外形、花紋、色彩、動態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點的認(rèn)識，便于抓住重點，簡化事物，進(jìn)行繪畫)
2、聯(lián)想與表達(dá)：
�、僬f說你對蜜蜂的認(rèn)識(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達(dá)，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)
�、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中，它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)
3、作畫提示：
�、傧缺憩F(xiàn)主題“蜜蜂”，并強調(diào)主題應(yīng)畫大一些，擺放在畫面顯眼的地方
�、谫N畫背景時，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀
�、郾尘斑x用冷色調(diào)進(jìn)行適當(dāng)涂色，和主體顏色形成對比
4、作業(yè)評賞：
本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感，通過色彩的強烈對比使畫面鮮明，具有吸引力。
活動反思：
樂意參與繪畫活動，體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動目標(biāo)，這次我在這次實習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動，我組織的是中班美術(shù)活動”小蜜蜂”利用繪畫的形式來組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么等。
《蜜蜂》的教案15
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動難點：大膽表達(dá)自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
活動準(zhǔn)備：
繪本、PPT
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧！
2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。
二、欣賞故事
1.出示繪本PPT，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
三、幼兒討論，分享自己的想法
1.教師：馬蜂和蜜蜂本來是天敵，它們是怎樣合作互相幫助的？你從中明白了什么道理？
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
四、師幼共同講故事
五、活動延伸
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的`知識，懂得保護(hù)自己。
活動反思：
活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
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