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關(guān)于變色龍教案集合八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的變色龍教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
變色龍教案 篇1
《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。�、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價(jià)；對作品中的形象能說出自己的.體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。自學(xué)研討
巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。�、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。
�。病⑿〗M間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。�、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活 實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。課堂小節(jié)
�。�、課文內(nèi)容
�。�、人物的形象特征。
對學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。
變色龍教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動物，愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)
資源
變色龍是爬行動物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認(rèn)識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本P34第三題。
2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊》上的生字部分描一個(gè)，寫一個(gè)。理解詞語意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……
【資料見課程資源】
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)
●學(xué)習(xí)生字詞
⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。
⑵相機(jī)理解部分詞語的意思。
�、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
�、缺硎尽翱础钡囊馑�。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學(xué)生交流變色龍的知識。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學(xué)生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。
我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補(bǔ)充。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞
�、僬痼@ 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實(shí)
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
②端詳 窺探 觀望 注視
�、鄱固� 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間
2.導(dǎo)學(xué):
(1)指名學(xué)生朗讀詞語，相機(jī)正音。
(2)指名說說詞語意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個(gè)嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
1.朗讀13-15自然段。
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實(shí)!
3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
4.讓我們一起來夸夸變色龍。
5.總結(jié)留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習(xí)與測試》1至3題。
2. 詞語抄寫。
談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.完成《練習(xí)與測試》1至3題。
2.詞語抄寫。
教學(xué)內(nèi)容
6.變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
難點(diǎn)：學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)
教學(xué)
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識過變色龍，對它有一定的了解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學(xué)習(xí)單1】
�、僮杂衫首x課文第一到八自然段。
�、凇拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
�、墼诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④小組內(nèi)分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
②怪。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
③很熟悉，很驚喜，體會兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。
2.端詳：仔細(xì)地看。
全身——頭——身軀
3.學(xué)生自學(xué)。
4.看圖自由練說變色龍外形。
5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動。
△捕食
【學(xué)習(xí)單2】
①自由朗讀第11自然段。
②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學(xué)生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4.迅速、準(zhǔn)確。
從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。
6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。
7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。
8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.作者觀察細(xì)致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
變色——眼見為實(shí)
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
(2分鐘)
學(xué)生齊讀名言
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
�、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
③“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕。可是中非工人呢?
�、芊纸巧首x第一段。
●端詳變色龍
△樣子
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。
4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?
△捕食
過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)
2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的'?
5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。
設(shè)問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時(shí)，我會說些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?
●放回變色龍
過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)?請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?
�、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
�、� 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)�、變�(yōu)?
④仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
變色龍教案 篇3
活動目標(biāo)：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩垼鹩變号d趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
�。�1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？
�。�4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦�？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的.語言表達(dá)能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動�！�
二、完整欣賞故事
1。出示大書，完整閱讀故事。
2。提問最后兩幅圖的意思。
【評析：這個(gè)故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】
三、延伸活動：對應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚(yáng)的聲音，孩子們說錯(cuò)了，會有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑校猹q未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力： 1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景; 2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。
過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清小說故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學(xué)方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書)
二、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者
1、作者簡介
要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的.文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�
2、寫作背景(多媒體展示)
《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會
問1：本文寫了一件怎樣的事?
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?
明確：法官：奧楚蔑洛夫;
被告：小狗
原告：赫留金
學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法?
明確：對話
問2：
過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?
追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段
追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒?為什么?
學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。
過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會擬什么題目?為什么?
學(xué)生活動：同桌討論
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。
問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢?為什么?
明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時(shí)
四、研讀課文，分析人物
過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)�，像極了變色龍。
問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。
(教師用多媒體出示表格)
學(xué)生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。
教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)
明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書
問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么?
明確：小狗的主人是誰
問六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢
五、拓展延伸------續(xù)寫
過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣?
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”
追問：請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。
問6：
續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。
范文展示：
奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯，我知道了。”說罷，揚(yáng)長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風(fēng)中
變色龍教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀生詞
二、細(xì)讀課文第二部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（板書：變色龍）
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個(gè)它，請同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會變色。
3、老師這里有一條變色龍，請先仔細(xì)觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學(xué)們認(rèn)識認(rèn)識嗎？（出示變色龍圖片指名說）
4、請同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）
5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？請劃波浪線。
7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點(diǎn)。
8、小結(jié)：在介紹一種小動物的時(shí)侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。
9、是��！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個(gè)字概括（板書：怪）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)捕食內(nèi)容
1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點(diǎn)？（指名回答相機(jī)板書：快）
2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關(guān)句子（指名讀）
3、哇！真是太厲害了，再送它一個(gè)字（板書：準(zhǔn)）
4、齊讀，一起感受它的快而準(zhǔn)。
5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么？
6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
（三）學(xué)習(xí)變色內(nèi)容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個(gè)特點(diǎn)，誰來讀讀（指名讀）
2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實(shí)驗(yàn)？從哪些詞語可以看出來？
3、找出顏色變化的詞語，指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？
5、你可以想象，當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會如何變化，放到枯草上又會如何變化？
6、這時(shí)，你還會用一個(gè)什么詞來稱贊它？（名副其實(shí)）
三、放回變色龍，學(xué)會保護(hù)動物
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的.變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？
2、那作者他們是怎樣做的？
3、這樣做的原因是什么？
四、總結(jié)
1、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其它動物我們也要保護(hù)。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
板書：
外形 怪
變色龍｛ 捕食 快、準(zhǔn)
變色龍教案 篇6
教學(xué)目的：
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對話刻畫人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺的寫作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫時(shí)人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對話刻畫奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
目的三。
教學(xué)方法：
加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡介作者；
二、時(shí)代背景；
三、自讀指導(dǎo)；
�。�1）泛讀課文；
�。�2）提示閱讀課文：
1．本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質(zhì)？
3．文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4．試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
�。�3）討論后明確：
1．本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
一、（1—5）寫警官奧遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時(shí)的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)。
可分為六個(gè)層次：
（一）（6—8）不知是誰家的'狗；
（二）（9—13）有人說：“是將軍家的狗”；
（三）（14—17）有人說：“不是將軍家的狗”；
（四）（18—20）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄎ澹�21—23）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；
�。�24—27）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3．文章運(yùn)用對話刻畫奧媚上欺下，看見使舵的性格特點(diǎn)。
4．文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程當(dāng)中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習(xí)二。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的第二點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：目的三；
教學(xué)難點(diǎn)：同上節(jié)；
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)；
教學(xué)方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)；
2．對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。
三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)的描寫在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習(xí)題。
變色龍教案 篇7
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
這本書圖畫非�？蓯�，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準(zhǔn)備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的`第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說�！�(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
變色龍教案 篇8
活動準(zhǔn)備：
1、變色龍課件；
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀
活動過程：
一、活動導(dǎo)入
展示拼湊變色龍，猜測是哪個(gè)動物
二、傾聽故事
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)
1、聽故事
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的'拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
�。�1）變色龍最后為什么又變回自己？
�。�2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
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