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陶罐和鐵罐教案

時(shí)間:2023-04-28 13:41:37 教案 我要投稿

陶罐和鐵罐教案范文匯總九篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案9篇,歡迎大家分享。

陶罐和鐵罐教案范文匯總九篇

陶罐和鐵罐教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

  2、通過多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的理解。

  3、理解文章寓意,學(xué)會謙虛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語氣描寫,了解內(nèi)容主旨。

  【難點(diǎn)】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學(xué)會謙虛寬容。

  三、教學(xué)方法

  多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)

 。ǘ┱w感知

  1、通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?

 。ㄖv的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)

  2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?

  第一部分(1—9):寫陶罐和鐵罐的爭吵;

  第二部分(10—17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

 。ㄈ┥钊胙凶x

  1、同學(xué)們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀,注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學(xué)上臺展示。

  (過渡語:同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)

  2、同學(xué)們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。

 。ㄨF罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!薄昂湍阍谝黄,我感到羞恥,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn))

 。ㄌ展蓿骸拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差!薄拔覀冞是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點(diǎn))

 。ㄟ^渡語:大家再細(xì)心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)

 。▽W(xué)生:對第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),陶罐還具有善良的品質(zhì),雖然鐵罐對它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”)

  3、同學(xué)們,經(jīng)過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流,最后展示)

 。ㄐ〗M一:人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

  小組二:不要只看自己的.長處,用自己的長處去比別人的短處。人都有長處,也都有短處。

  小組三:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。)

 。ㄋ模┩卣寡由

  我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對話,最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。

 。ㄉ鷮懲暾故,教師總結(jié)評價(jià))

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、小結(jié):師生共同總結(jié)。

  2、作業(yè):自行想象,改變故事的結(jié)局。

  五、板書設(shè)計(jì)

 。裕

  六、教學(xué)反思

  這篇文章,對話較多,段落較多,對于學(xué)生來說,這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,在上課伊始,我就請同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,這樣學(xué)生對課文更加明確,對課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對話,從而了解他們的神態(tài)和性格,體會其這樣表現(xiàn)的原因,這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

陶罐和鐵罐教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文。

  2.抓住課文中的對話部分,感悟陶罐和鐵罐不同的性格,合作表演故事。

  3.體會寓言的寓意,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。學(xué)會與他人和睦相處,學(xué)會合作。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱

  2.體會寓言的寓意

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  二、激趣導(dǎo)入

  在很久很久以前,國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐,咱們把他倆請出來,好不好?

  板書課題:陶罐和鐵罐

  齊讀課題。

  出示課件認(rèn)識陶罐和鐵罐

  學(xué)生發(fā)表意見從外形.神態(tài).個(gè)頭說說自己的看法

 。á購耐庑紊峡,左邊是鐵罐,它是用鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,嘴巴翹得老高,好像對陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)

  剛一走進(jìn)國王的御廚,耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音,咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么?(出示課件)

  三、讀中感悟

  1.那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢?這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來

  (1)自由讀課文

  (2)匯報(bào)

  教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書

  抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),說出不同見解

  如:不喜歡鐵罐,因?yàn)樗湴翢o禮,并找出鐵罐的話

  “驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落他!痹鯓印稗陕?”

  鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來。

  喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛友善,并讀出陶罐的話。

  面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請同桌分角色讀他們的對話,要讀出不同語氣。

  2.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景

  聽,國王的御廚里又傳來了鐵罐傲慢無禮的奚落聲了。

  請男女生分角色讀對話

  師生互動分角色讀讀

  3.許多年過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片?它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?(板書:命運(yùn))出示課件

 。1)理解陶罐的善良,不計(jì)前嫌,找出陶罐的話讀一讀

 。2)如果鐵罐在身旁,聽了會怎樣?說一說

  可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽到了。

  許多年過去了,原來易碎的陶罐變得很有價(jià)值,(板書:有價(jià)值)而原來只看到自己堅(jiān)硬長處的鐵罐卻早已被氧化,變得無蹤無影了。板書:(無影無蹤)

  四、說寫體會

  1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?請說出自己的心里話。

 。1)我想對陶罐說:

  (2)我想對鐵罐說:

 。3)我想對自己說:

  2.出示課件(名言警句)

  對,每個(gè)人都有自己的長處和短處,鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處我們要善于看到別人的長處,正視自己的短處,不能取笑他人,要相互尊重,與人和睦相處

  五、演中升華

  現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,變成這兩只罐子,演演他們之間的故事,選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

  六、拓展.放飛想象

  師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),展開想象的翅膀,放飛思路,大膽發(fā)言。

  (議論歸納,教師板書。)

  鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):易氧化

  陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎

  我們共同改寫這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評陶罐,題目就叫《鐵罐與陶罐》

  七.作業(yè):

  仿照《陶罐和鐵罐》的寫法,編一則寓言故事。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一則寓言故事,給人以啟迪和教益。

  板書設(shè)計(jì)

  (多年以后)

  態(tài)度→命運(yùn)

  陶:謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值

  罐

  和

  鐵:傲慢、輕蔑、惱怒、無影無蹤

  罐

  教后反思

  這是一篇寓言故事,講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化一堆銹土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

  在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的:

  首先我課前先與學(xué)生談話,了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友,理由是什么?絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績好的,誠實(shí)的,樂于助人的……同學(xué)交朋友,愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長處,從而不知不覺已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊,為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

  愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”這堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們想聽,想讀,想學(xué),想說,相機(jī)提出問題:“這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個(gè)問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,通過討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,爭先恐后,課堂氣氛熱烈。

  接著在學(xué)生充分交流的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐

  與鐵罐的對話。在指導(dǎo)對話朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾加上動作演一演,真正成為故事中的主人公,同時(shí)我也加入了這次表演,完全融入到故事中,學(xué)生對不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動作演得生動有趣。在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對課文語言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,讓學(xué)生明白了其中的道理,今天這節(jié)課的教學(xué),完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們在課堂上學(xué)得主動,練得積極,以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀,回答和表演中,可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮,明白故事所蘊(yùn)含的道理。

陶罐和鐵罐教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識“陶、懦”等幾個(gè)生字。會寫“陶、謙”等6個(gè)生字。

  2、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

  3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):體會課文寓意

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物展臺

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

  二、讀中感知、層層遞進(jìn)

  1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對于直呼困難的多拼讀幾遍。

  2、反饋?zhàn)x:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,逐步做到不丟字、不添字、不錯字,不重復(fù)、不讀破句子。

  3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會提出自己不理解的地方。

  三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維

  將課文內(nèi)容用多媒體動畫的.形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

  1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請?zhí)岢鰜,大家一起討論學(xué)習(xí)。

  2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

  A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

  b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

  c、全班進(jìn)行交流

  不同點(diǎn)之一:

  鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

  不同點(diǎn)之二:

  鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

  不同點(diǎn)之三:

  王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

 、 許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了

  陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?

 、谔展迣θ藗冇终f了些什么呢?

 、廴藗?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

 、芟胂笠幌,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

  四、精讀課文、讀出感情

  1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

  2、請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

  3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評議,點(diǎn)撥理解。

  a、 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。)

  b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。

  4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

  五、議中感悟(播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件)

  教師講解:是呀,許多年代過去了,鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土,鐵罐雖然結(jié)識,但因?yàn)闀r(shí)間久了,被氧化了,如今已是蕩然無存了,而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。

  1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

  2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

  3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。

  教學(xué)反思:

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中,我重新調(diào)整自己的角色和行為,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識,使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,明白了一個(gè)道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分,抽讀時(shí)讀的很吃力,針對這一情況,利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍,達(dá)到鞏固的目的。

  板書設(shè)計(jì):

  陶罐和鐵罐

  鐵罐 驕傲 無影無蹤

  多年以后

  陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀

陶罐和鐵罐教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、揭示課題:陶罐和鐵罐

  2、提問:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

  3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  (二)學(xué)生自讀自悟課文

  1、讀下列詞語:奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

  相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

  2、默讀課文,邊讀邊批注。

  3、思考:

 。1)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

 。2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

  4、分小組討論思考題。

  5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

  6、分角色朗讀課文,同學(xué)評議,再選一組朗讀。

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

  同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

 。ㄋ模┤嘤懻摗=Y(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。

 。ㄎ澹┨釂

  課文的.主要內(nèi)容是什么?(國王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  19

  陶罐和鐵罐

  陶罐

  鐵罐

  謙虛

  傲慢

  光潔樸素

  美觀不復(fù)存在

陶罐和鐵罐教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個(gè)生字。會寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  4.抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):體會課文寓意

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通課文,認(rèn)識“陶、懦”等幾個(gè)生字,會寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

  3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感,知道不能用自己的長處和別人的短處去比。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)

  2.讀題,

  師:誰來讀題?(讀題)

  3.質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

  要求:

  1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

  2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:

  這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  1.生自由讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  出示帶拼音的詞語:陶罐御廚奚落懦弱

  輕蔑爭辯惱怒羞恥

  流逝宮殿掘開 樸素

  和睦相處相提并論

  小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。

  說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

  3.生字詞語都認(rèn)識了,再來讀讀難讀的句子。

  4.那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

  出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。

  指名說。

  追問,鐵罐哪里去了?

  補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

  鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

  5.整體感知

  請你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

  是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的.驕傲,出示第一自然段,齊讀。

  這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

  奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

  6.認(rèn)真默讀2~9自然段,

  用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。

  三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

  1.抓住人物“神態(tài)語氣”體會,以讀代講,以讀促講

  師:首先我們來看這部分對話。

  出示第一部分對話:1-6自然段

  ○第一次練讀(直接讀對話)

  ①同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

  指名分角色讀,評價(jià)。

 、谧⒁馍駪B(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。

  你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

  再看看鐵罐對他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒禮貌)

 、墼僬堃唤M對話。

  問1:鐵罐,你為什么這么傲慢?

  問2:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

 、苣氵找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?

 。ǜ虞p蔑)輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

 。◥琅⿶琅褪钦f他(很生氣了,越來越驕傲)鐵罐為什么會越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔庌q)

 、萏展抟獱庌q些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說下去)會說些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說)但是鐵罐容許他爭辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

 、拊僦该2人來讀這兩句對話

  ○第2次推薦讀(直接讀對話)

  (1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動作。

 。2)推薦分角色讀

  師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會來點(diǎn)評。

 。3)評價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

  ○第3次展示讀(直接讀對話)

  師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這部分對話。

  2.想象神態(tài)朗讀

  出示余下的對話:7-9自然段。

  (1)師:這部分對話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?

  出示:“陶罐()地說”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)

  “鐵罐()地說”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

  在書本上寫寫,讀讀

 。2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。

 。3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。

  問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?

  問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會鐵罐了呢?

  3.全部對話練讀

  4.整體感悟

  師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

  鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

  5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

  驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。

  板書:堅(jiān)硬

  是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。

  但是陶罐面對鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

  指導(dǎo)書寫:謙虛。

  四、存疑結(jié)束

  師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書預(yù)設(shè):

  27陶罐和鐵罐

 。o價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛,善良

 。o蹤無影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無理

  第2課時(shí)

  一、談話引入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,成了無價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。(板書:無價(jià)之寶無影無蹤)

  男女生分角色朗讀課文1-9自然段。

  二、學(xué)習(xí)10——17自然段。

  鐵罐自以為堅(jiān)硬,(板書:堅(jiān)硬),瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎(板書:易碎),二者就發(fā)生了爭吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?

  請快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值”“影子也沒見到”等詞語朗讀理解。)

  2.陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。

  陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

  當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

  3.從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

 。ㄟ@則寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。)

  4.拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。(知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。)

  三、作業(yè):

  其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過,比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。

  板書預(yù)設(shè):

  陶罐←———→鐵罐

  ↓↓

  易碎堅(jiān)硬

  ↓↓

  永久氧化

  ↓↓

  無價(jià)之寶無影無蹤

陶罐和鐵罐教案 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性,有具體可測的知識能力目標(biāo)。不使其空泛和隨意;更關(guān)心過程和方法,主要體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生互動對話上;對情感態(tài)度價(jià)值觀而言,充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化,對人對社會態(tài)度的提升,為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計(jì)的開放性,突出時(shí)空的彈性化設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的,課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測性的.因素很多,減少“剛性”設(shè)計(jì),重視將課堂上信息的靈活處理和過程的及時(shí)調(diào)整。啟迪學(xué)生感悟的獨(dú)特性,為學(xué)生的創(chuàng)造開辟空間。不必對任何探索都設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),唯一的答案和劃一的方式,教師要善于選擇或截取一個(gè)典型的材料,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟,通過多種手段合成,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣與成就感。

  【設(shè)計(jì)特色】

  讀寫結(jié)合,注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程,體現(xiàn)“以情勵學(xué),以趣激學(xué),調(diào)動參與,啟迪創(chuàng)造,注重內(nèi)化,求精求活”的教學(xué)風(fēng)格!盎、生成,訓(xùn)練,創(chuàng)造”,在全新的理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.分角色、有感情地朗讀課文,用朗讀及形體動作演繹故事;

  2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法;

  3.將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫,逆向表達(dá),使陶罐和鐵罐品行互換,變成《鐵罐與陶罐》。

  【流程預(yù)設(shè)】

  課前預(yù)熱:

  找一找生活中的許多不同之處,能簡要說出不同人物(或場合)的長處和短處。

  一、議,陶罐和鐵罐的長處與短處

  1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片,討論它們的用途;

  2. 如果讓你選擇一種裝東西,你會選擇哪一種呢?為什么?

  3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書它們的長處與短處,引導(dǎo)學(xué)生說出它們各有自己的長處和短處。

  二、讀,陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢

  1. 大屏幕出示:傲慢輕蔑惱怒憤怒

  謙虛友善寬容大度

  2.學(xué)生齊讀詞語,說說自己喜歡哪一組詞語,為什么?結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語,應(yīng)該送哪一組,并說說自己的理由;

  3. 理解第一組詞語的意思,用形體及動作表演一下,教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語的特點(diǎn)(表示人物神態(tài)的詞);

  4. 把對詞語的理解送進(jìn)句子里讀一讀,大屏幕出示鐵罐的話,學(xué)生表演讀;讀陶罐的話,注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。

  三、品,陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示

  1. 過渡,學(xué)生快速默讀課文10-17自然段,說說陶罐和鐵罐的最終結(jié)局;

  2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事,自己想到了什么;

  3. 以你就是那只消失的鐵罐,此刻會對陶罐說些什么,讓學(xué)生進(jìn)行練筆,并指名交流,老師用大屏幕出示寫話內(nèi)容,指名讀。

  四、改,逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》

  1.結(jié)合板書,啟發(fā)思考:鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀,但它確實(shí)易碎,不結(jié)實(shí),這一點(diǎn)鐵罐說的也是實(shí)情,只是它太驕傲,很傲慢,那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚(yáng)一下鐵罐呢?各抒己見,別被課文束縛住,放飛思路,大膽去想;

  2.師生共同改寫這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評陶罐,賦予他們相反的性格,題目改為《鐵罐和陶罐》。(機(jī)動:現(xiàn)場可以口述,也可寫后交流)

  作業(yè)超市:

  1. 課文真有趣,我想和同學(xué)分角色讀一讀;

  2. 課文很傳神,我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句;

  3. 課文真精彩,我們小組準(zhǔn)備演一演這個(gè)故事;

  4. 課文有意思,我要繪聲繪色地講給我的家人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  陶罐鐵罐

  謙虛傲慢

  長處美觀堅(jiān)硬

  短處易碎易生銹

  無價(jià)之寶無影無蹤

陶罐和鐵罐教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.基本讀懂課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  思想教育:相互尊重對方特長、和睦共事。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

 。ǘ┓纸巧首x課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得,要學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)圖片

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

 。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容,說說課文寫了一件什么事?

  (三)再讀課文,理清層次,給課文分段。

  1.小聲讀全文:

  本文是一則寓言故事,這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?

  讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫的是件什么事,那么對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

  達(dá)能力。

  2.指名匯報(bào)。

  本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧

  化不存在了。

  3.分段。

  課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?

 。ㄋ模┘(xì)讀課文。

  1.細(xì)讀第一段。

 。1)提示:

 、勹F罐是怎樣奚落陶罐的?

 、谒鼮槭裁纯床黄鹛展?

 、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的?

  要求帶著以上三個(gè)思考題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過朗讀表達(dá)出來。

 。2)同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的`理解。

 。3)指名讀。

  在匯報(bào)過程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。

  老師適當(dāng)范讀。

  本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語氣,說明就已經(jīng)讀懂了。

 。4)歸納段落大意:

  根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:

  寫人的文章,用“誰,干什么,怎么樣”的句式歸納段意。

  寫事的文章,用“誰,干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。

  本段段意是:

  鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。

  2.細(xì)讀第二段:

  想:多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?

 。1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

 。2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了!

  從這句話看出什么?

  雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐

  學(xué)習(xí),寬厚待人。

  (3)歸納第二段的段意。

  讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意:許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不

  存在了。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加

  深學(xué)生對課文的理解,讀出兩種罐的不同語氣。

 。┯懻撛⒁狻

  1.自己默讀全文,想想寓意。

  2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。

  3.指名匯報(bào)。

  這則寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)了這課你有什么體會。

  可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。

  【板書設(shè)計(jì)】

  3 陶罐和鐵罐

  古代 現(xiàn)代

  陶罐 易歲————永久

  鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

  課后小記:

陶罐和鐵罐教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。

  3、練習(xí)歸納段意。

  4、分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

  2、分角色朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生懂得,要學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

  四、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件

  六、教學(xué)過程

  導(dǎo)入。

  1、今天,陳老師給大家請來了兩位朋友,瞧,它們是誰呢?(老師貼圖片,老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子,他們還會說話呢?聽,它們在說些什么呢?

  2、學(xué)生表演。鐵罐:你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰,準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一邊搖手,一邊后退)

  3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們,你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

  整體感知課文。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?

  3、學(xué)生發(fā)言。

  4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)

  5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。)

  學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的`性格特點(diǎn)。

  1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段,分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來,并用心地讀一讀。

  2、鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)

  3、從鐵罐講的這些話來看,可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)

  4、鐵罐如此傲慢無理,氣勢洶洶,陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的,把陶罐說的話讀一讀。

  5、從陶罐講的這些話來看,可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑)

  6、是呀,陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學(xué)們邀請自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀,分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶,陶罐謙虛有理,和善友好的語氣讀出來,在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

  7、自由練習(xí)。

  8、指名上臺戴頭飾表演。

  9、同學(xué)之間相互評議。

  10、同學(xué)們表演的真棒,真是惟妙惟肖。

  11、日子一天一天過去,陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。

  學(xué)習(xí)10—17自然段。

  1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(板書:永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來。

  2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)

  從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話,并有感情地讀一讀。

  3、指名讀。

  4、陶罐聽到人們贊美他,他是怎么說的?

  5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊,他聽到陶罐說的這番話,他會怎么想,會怎么說呢?

  6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化,消失得無影無蹤。(板書:氧化)

  7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧,慢慢地生銹,生銹的這一層就會脫落,年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。)

  8、假若很多年前,你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,聽到陶罐和鐵罐在爭吵,你會怎么樣勸說鐵罐呢?

  9、同學(xué)們說得很有說服力,真是棒極了。請大家想一想,原來我們學(xué)過哪些課文,也說明了不要驕傲要取長補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)

  10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有像鐵罐這樣的人嗎?你又會對他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。

  11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn),不要驕傲,不要譏笑別人,要懂得取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  板書:

  鐵 罐 陶 罐

  驕傲自大 謙虛不懦弱

  氧化 永久

  取長補(bǔ)短 共同進(jìn)步

陶罐和鐵罐教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

  2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動作的詞句,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

  學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

  知識鏈接:

  與課文所講道理相關(guān)的成語,如:尺有所長,寸有所短……

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對話的句子,并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動作的句子。從這些句子中體會你知道了什么。

  自主、合作、探究:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,游戲激趣。

 。ǘ┣榫潮硌,討論交流。

  1、引:上堂課,我們當(dāng)了一回演員,把這個(gè)故事演出來了。這節(jié)課,我們再請幾個(gè)同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。

  2、請學(xué)生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

  3、2名學(xué)生上臺表演,演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

  盤子:勺子:

  其他小伙伴:

  4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,演后討論:當(dāng)初自大的鐵罐消失了,而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的'結(jié)果,鐵罐想到過嗎?為什么?

  因?yàn)椋?/p>

  5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,你會選擇誰?(學(xué)生大膽發(fā)言,積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。)

  6、學(xué)生發(fā)言:應(yīng)該正確對待自己和他人,正視自己的短處,看到別人的長處,尊重別人,和睦相處。

  我來闖關(guān):

  A、基礎(chǔ)知識。

  1、給生字標(biāo)注正確的讀音。

 。ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ

  傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論

  2、說說下列詞語的意思。

  奚落。傲慢:。

  謙虛:。懦弱。

  相提并論:。

  B、讀課文,按課文內(nèi)容填空。

  鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,因?yàn)樗X得自己,陶罐并不承認(rèn)自己懦弱,因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。

  C、拓展練習(xí)。

  1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?放飛思路,大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。(獨(dú)立思考---小組合作)

  2、學(xué)生自己仿造課文的寫法,也編寫一個(gè)寓言故事。

  學(xué)習(xí)收獲:

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