小學音樂茉莉花教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學音樂茉莉花教案，歡迎閱讀與收藏。
小學音樂茉莉花教案1
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。·請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：
茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？
讓我們來唱一唱吧！
好一朵美麗的---------，好一朵美麗的---------，------------滿枝丫，------------人人夸。
·游戲：唱唱冬天的`花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點引導幼兒聽多聲部。
四、總結今天所學的一些演唱形式。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂的成長。
小學音樂茉莉花教案2
一、自我介紹
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導入新課
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程：
教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋�美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的'民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
三、欣賞《茉莉花》與活動
1.歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）
2.聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？
小學音樂茉莉花教案3
教案背景
“弘揚民族音樂”是《課標》的十大基本理念之一，要求“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”
教案課題
《茉莉花》
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課精選我國名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學段學習各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風格，并且已成為中華民族音樂文化的代表。
《茉莉花》
�。ㄒ唬┰从诮K《鮮花調》，曲調接近于1804年英國地理學家約翰.巴羅的《中國旅行》一書中的記載，是最早傳播到國外的版本，在國內外廣為流傳。
《茉莉花》
（一）曲調流暢抒情，旋律婉轉優(yōu)美，為徵調式，結構為樂段。第一樂句強調徵音的核心作用。第二樂句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個補充樂句的結束。
教學方法
說唱法
教學過程
一、師生問好
師：同學們好！
生：你好，你好，老師你好！
二、情景導入
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
生：想（師播放音樂）：現(xiàn)在讓我們一起聽賞歌曲!師：我們聽完了歌曲，請你們猜猜是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：非常好！同學們真聰明！在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請同學們四人一組討論。
生：回答
師：是啊！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心，今天就讓我們一起來學習《茉莉花》！
三、學唱歌曲
1、師：請同學們翻開書本P32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂)
師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）
師：同學們回答的太好了！真棒！那你們見過茉莉花嗎？
生：（答）
師：老師這里有兩張圖片，你們一起來看看（師出示茉莉花圖片），茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢，原產于印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國，它不僅可以用來觀賞，還可以用來制茶。我這里有一些茉莉花和幾杯茉莉花茶，請同學們看一看。百度圖片搜索茉莉花的搜索結果
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的歌詞，我請一位同學來把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請同學們說出歌曲中不會的地方。
師提示：身體坐正，書本拿起來。
生：唱
師：同學們唱的不錯，請同學們說出歌曲中不會的地方。
生：（答）
師：就讓我們一起學唱這幾句吧�。◣煄暦冻�
生：唱（學唱）師提示：同學們在唱第二遍的最后一句要逐漸變慢，這是告訴我們歌曲要結束了，給人一種結束感。
生：唱（再次演唱）
師：同學們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請同學們前后四人一組討論。
生：（答）
師對學生的回答給于表揚。
師：那就請同學們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）
生：唱
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時的表情能夠再微笑點，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國民歌，那什么是民歌呢？請同學們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調！
四、延伸拓展
師：茉莉花不僅是一首譽滿中外的歌曲，而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的`開場曲，就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們一起聆聽這首歌，聽完后請同學們說說自己的感受。（師播放音樂）茉莉花——宋祖英悉尼歌劇院個人獨唱音樂會優(yōu)酷視頻-在線觀看
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編《茉莉花》的曲調變的更加優(yōu)美，動聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻 阿蘭
師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論
師：樂器：二胡、古箏、揚琴、笛子?都是中國樂器。具有什么性？
生：民族
教學反思：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶讓我們把《茉莉花》唱響世界。《茉莉花》在線視頻觀看優(yōu)酷視頻宋祖英
板書：
民歌是人民反映生活、表達情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。
我國各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系�！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調。
小學音樂茉莉花教案4
教學內容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學音樂
年級：
小學四年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂綜合課。
設計理念：
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學過程：
一、導入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問好
3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學生齊答：茉莉花。
師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學生欣賞圖片）
二、初聽歌曲。
1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律， 誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？ （教師使用白班觀看旋律）
生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強弱規(guī)律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？
生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的`連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。
三、學唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。
師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
�。ㄑ莩谝槐榈臅r候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）
師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的同學爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。
3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的. 全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。
五、音樂與相關文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質。你在這首民族樂曲中都認識哪些樂器？
六、知識拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導）
七、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節(jié)課。 教學反思：
通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：
1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學生對歌曲的處理能力。
2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥�？梢岳们榫陈�(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學�，F(xiàn)有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。
音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。
由此可見，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，力求在符合課堂教學目標基礎上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生活動思維，提高課堂教學質量。根據(jù)音樂課堂教學的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學習。同時要多鼓勵學生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學生提供自
我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。
小學音樂茉莉花教案5
一、教學目標：
1.了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；
2.學習茉莉花的歌詞和旋律；
3.能夠用正確的發(fā)音唱出茉莉花這首歌曲。
二、教學內容：
1.茉莉花的背景和意義介紹
茉莉花是中國民歌中的一首經典之作，它的創(chuàng)作時間可以追溯到清朝末年。這首歌曲的歌詞和旋律都非常優(yōu)美，它表達了人們對美好生活的向往和追求。茉莉花這首歌曲也成為了中國文化的.重要組成部分，被廣泛傳唱和演繹。
2.茉莉花的歌詞和旋律學習
茉莉花的歌詞非常簡單易懂，適合小學生學習。歌曲的旋律也非常優(yōu)美，可以讓小學生在欣賞中學習。
3.唱歌練習
通過唱歌練習，讓小學生掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏，提高唱歌技巧。
三、教學步驟：
1.茉莉花的背景和意義介紹
教師介紹茉莉花這首歌曲的背景和意義，讓學生了解這首歌曲的來源和意義。
2.茉莉花的歌詞和旋律學習
教師播放茉莉花的音樂，讓學生欣賞歌曲的旋律。然后教師帶領學生一起學習歌曲的歌詞，讓學生跟著教師唱歌。
3.唱歌練習
教師帶領學生一起唱歌，讓學生掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。然后讓學生分組唱歌，提高唱歌技巧。
四、教學評價：
1.學生能夠了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；
2.學生能夠掌握茉莉花的歌詞和旋律；
3.學生能夠用正確的發(fā)音唱出茉莉花這首歌曲。
五、教學反思：
茉莉花是一首非常經典的歌曲，它的歌詞和旋律都非常優(yōu)美，適合小學生學習。通過這次教學，學生們對茉莉花這首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教學中，我會更加注重學生的參與和互動，讓學生在愉快的氛圍中學習。
小學音樂茉莉花教案6
一、教學內容
聽賞歌曲《茉莉花》。
二、教學目標
1、通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風格的差異。
2、進一步培養(yǎng)學生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術的感受及表現(xiàn)能力。
3、能對民歌的風格特點進行初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。
三、教學過程
1、導入新課。
�。�1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”
�。�2）學生討論交流有關茉莉花的知識。
2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
�。�1）初聽歌曲。
教師播放《茉莉花》音樂。
教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學生：“茉莉花”。
教師簡介歌曲的背景、音樂風格特點。
（2）復聽歌曲。教師：“這是一首江南小調，它具有什么樣的'風格特點，請大家邊聽邊感受�！�
學生在欣賞后發(fā)表自己的見解，教師進行小結。
�。�3）演唱歌曲。
教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉�！� 學生跟著哼唱歌曲。
教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優(yōu)美、婉轉的聲音再來唱一遍” 學生再次演唱。
�。�4）欣賞東北地區(qū)的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學生聽賞。
教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受�！� 學生回答。
教師：“請同學們說說這兩首歌的相同點和不同點�！� 學生回答。
教師小結：內容相同，曲調不同。
（1）教師總結
民歌在流傳過程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習慣、語言風格的影響而發(fā)生改變�！盾岳蚧ā吩诹鱾鬟^程中不斷吸收各地音樂形成不同的風格。
小學音樂茉莉花教案7
一、基本說明
教學模塊：小學音樂唱歌模塊
教學年級：四年級
所用版本：湘教版
學時數(shù)：40分鐘
二、教學設計
內容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的 節(jié)奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。
學情分析：四年級的學生經過三年的音樂課的學習，已經具備了一定的音樂知識和音樂素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領下很好的把握江蘇民歌的風格特點。
三、教學目標：
學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。
教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準備：多媒體課件，鋼琴。
三、教學思路
本節(jié)課通過《夢江南》導入新課，在教師的帶領下，引領學生走進江南，體驗江南的民歌 特點，學唱歌曲，理解歌曲所蘊含的韻味，通過幾個不同省份《茉莉花》的對比，體會我國浩如煙海的民歌魅力。
四、教學過程：
導入新課
�。ㄔ诠�(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學生走進音樂教室。）
師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？
生：準備好了。
師：那我們開始上課。
播放風格截然相反的音樂《夢江南》MTV。
師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)
師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的.好山，好水，好景，好花。
一、新課教學
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳
師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學們看一下盛開的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？
生：潔白、圣潔、魅力、美麗
師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
5、學習弱起小節(jié)
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。
8、學生演唱歌詞。
9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。
10、師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點？ 教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情
五、拓展延伸：
師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。
六、本課小結：
《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
教學評價與反思：
整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區(qū)、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
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