【實用】語文教案集錦10篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)在真實的生活中選取素材，并寫出個人感受。

　　2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點來寫。

　　教學(xué)重點

　　關(guān)注學(xué)生的個性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點來寫。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　一、文題導(dǎo)入

　　1、審題，確定習(xí)作的范圍。

　　2、從題入手，“一個人”一個我最“感興趣”的人，一個“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說出一個什么人，一個為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對他（她）最感興趣。

　　二、指導(dǎo)方法

　　1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法，掌握各種描寫的'方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點被烘托出來。

　　2、抓住人物的特點來寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。寫人離不開寫事，要重點關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點�？梢砸粋�學(xué)生的

　　典型例子為例，與全班進(jìn)行交流。

　　三、個性表達(dá)

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、讀進(jìn)行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，

　　積累并背誦。

語文教案 篇2

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

　　2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

　　教學(xué)程序：

　　一、鞏固預(yù)習(xí)

　　1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

　�。ㄉ鷷鴮懀�

　　撒撬彌桅唆吻

　　指名一生寫出字音，師生共同正音。

　　2、解詞：笑逐顏開

　　恩將仇報

　　堂堂

　　二、解題啟思

　　1、文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？

　　生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的'智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。

　　2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

　　生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

　　三、梳理情節(jié)：

　　1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。

　　漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

　　生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。

　　板書：喜悅

　　害怕

　　自信

　　果斷

　　情節(jié)曲折

　　四、研習(xí)性格

　　1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。

　　提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

　　2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

　　演員——魔鬼：魏禮偉

　　漁夫：劉見樂

　　道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

　　舞臺監(jiān)督——楊綠野

　　音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

　　3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

　　生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

　　4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？

　　學(xué)生討論，板書：誠實、機(jī)智、勇敢（漁夫）

　　兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

　　五、想象描述：

　　1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。

　　2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。

　　六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。

　　板書：

　　漁夫

　　善良、誠實、機(jī)智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

語文教案 篇3

　　1、詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

　　2、詞句解析。

　　(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊髡叩乃�見。此時作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。

　　(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！� 作者的所悟。這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。

　　3、楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的`效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。

　　4、拓展：楊萬里其他寫兒童生活的詩。

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　桑茶坑道中

　　晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。

　　童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

　　閑居初夏午睡起

　　梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

　　日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

語文教案 篇4

　　一、學(xué)生說圖片內(nèi)容。

　　畫出電器或者電子產(chǎn)品。運(yùn)用多媒體，從學(xué)生的日常生活談起，讓學(xué)生能夠主動參與活動，明白我們的生活離不開電。

　　二、安全用電我能行

　　1.電，如果安全使用，會給我們帶來很多的便捷；如果使用不當(dāng)，會帶來很多的危險。

　　2. 播放 (教材第41頁上的內(nèi)容） ，他們的做法對嗎？為什么？

　　(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。

　　〔2 ) 教師相機(jī)小結(jié)。

　　潮濕的手不能觸碰電源開關(guān)一一水能導(dǎo)電。

　　不能在高壓電線下放風(fēng)箏一一風(fēng)箏碰到高壓電線容易引起觸電。

　　不能玩電器開關(guān)、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。

　　打雷時，不能看電視、用手機(jī)、玩電腦等一一雷電能產(chǎn)生強(qiáng)大的'電流，損壞電器，引發(fā)火災(zāi)或人員觸電。

　　3.在日常生活中，你認(rèn)為還有哪些行為容易導(dǎo)致觸電，正確的做法是什么？

　　4.一旦發(fā)現(xiàn)有人觸電，不能用手拉救(手能導(dǎo)電） ，而應(yīng)及時切斷電源或者用木棍拔開人的身體(木棍是絕緣體，不導(dǎo)電) 。1.學(xué)生猜謎語。

　　2.小組交流，集體反饋。

　　3.練習(xí)讀兒歌。

　　本環(huán)節(jié)根據(jù)教材提供的四種用電行為組織學(xué)生辨析交流，反思自身的用電行為，指導(dǎo)學(xué)生安全用電，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　三、分享收獲

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2.教師總結(jié)：電給我們的生活帶來了許許多多的方便，我們的生活離不開電，但電也會給人類帶來災(zāi)難。我們要安全用電，節(jié)約用電，防止觸電。學(xué)生談?wù)勈斋@。

　　板書設(shè)計8.不玩火 防觸電

　　安全用電我能行

　　作業(yè)設(shè)計向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識

　　教學(xué)反思

語文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀

　　1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

　　2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　(1)自由朗讀第6自然段。

　　(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　(1)指名讀第7自然段，回答問題。

　　(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、出示需要寫的.字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

　　4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。

　　五、拓展延伸，實踐活動

　　1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

語文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１２個字。

　�。�、默讀課文，知道課文大意。

　�。场⒂锌茖W(xué)幻想意識。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　通過品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、字詞卡片。

　�。病⒄n件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

　�。场⒉使P、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒄勗挘�

　　同學(xué)們，今天老師為大家?guī)�來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境

　　要求：

　�。�、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　�。病⒌诙�遍默讀，速度要加快�？紤]：

　�、� 從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　⑵ 阿德夢見了什么？

　�、� 小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇

　�。�、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。

　�。�、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　�。�、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語

　�。薄⒄n件出示課文連環(huán)畫，讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。

　�。�、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�。�、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么方法一起記住。

　�。�、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華

　　１、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么？

　�。�、說說你心中的.未來世界是什么樣的。

　　３、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。

　　三、實踐活動

　　１、興辦“俺心中的未來世界”專欄。

　�。�、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　他是誰?(風(fēng))

　　2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文：

　　請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個小朋友的頭像、他們的.名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識字

　　1、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、自由讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、自由組合：

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

　　3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然

　　的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識”野“

　　1.欣賞風(fēng)光,暢談感受

　　(播放索溪峪風(fēng)光視頻)

　　2.揭示課題,激發(fā)興趣

　　二、略讀課文，尋找野

　　1、檢查朗讀 ,糾正錯誤。

　　2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>

　　勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?

　　3、學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報。

　　4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書:山野、水野、動物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

　　三、精讀課文，品味“野”

　　1.自由選擇、動筆勾畫。

　　四個相對獨立的景點:山野、水野、動物野、游人野,自由選擇,把使自己感動、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(學(xué)生動筆勾畫)

　　2.自讀自悟、交流匯報,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　(1)品悟“動物”野,明確如何選材。

　　喜歡動物野的學(xué)生朗讀匯報留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的'家伙。那個調(diào)皮的小家伙),明確人與動物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時候,要根據(jù)中心去選材。

　　(2)細(xì)品山野體會文字美

　　a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。

　　b、自讀思考、梳理文脈

　�、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點的詞語。

　�、趯W(xué)生反饋交流,理清層次

　�、圩宰x思考,品“野“賞文。

　　自由選擇,隨機(jī)出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。

　　這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。

　　這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。

　　這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

　　驚險的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險)

　　磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會)男生齊讀,感悟磅礴。

　　隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。

　　(3)水“野“

　　1.學(xué)生匯報交流,教師指導(dǎo)。

　　2.欣賞風(fēng)光,加深印象。

　　(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水�！币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

　　(4)游人“野”

　　教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會像這隊有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個字“野”

　　四、明確“野”的含義，整體感悟

　　學(xué)生匯報對“野”的認(rèn)識。知道這是大自然賦予人們的財富。

　　五、有感而發(fā)，直抒胸臆

　　今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。

語文教案 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解故事的深刻哲理，學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　2．品味準(zhǔn)確傳神的語言，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

　　3．積累一些實詞，如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

　　4. 背誦課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：對故事寓意的探討、理解。

　　難點：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實意義，樹立正確的價值觀、人生觀。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　結(jié)合課文注釋和工具書，疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號。

　　[教學(xué)安排] 一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　(以一則新聞導(dǎo)人，注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

　　昨天，老師在《楚天都市報》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時，將隨身攜帶的裝有20萬元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票�？磥�，要尋找這20萬元現(xiàn)金，無異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時候，出租車司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報酬……

　　(教師話音未落，學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧，而有少數(shù)同學(xué)則說司機(jī)真傻，不要白不要。教師可將這種說法暫時放一放，繼續(xù)話題。)

　　這種拾金不昧的精神，可以說是自古有之。今天，我們來學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

　　二、朗讀課文，落實字詞，疏通文意

　　1．請學(xué)生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。

　　2．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學(xué)相互解答，若還有疑問，則由教師解答。

　　(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語的準(zhǔn)確翻譯。)

　　3．學(xué)生口譯三則寓言，教師點評。

　　(注意人物語言的準(zhǔn)確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。)

　　三、立足文本，概括故事寓意

　　1．找出文中刻畫人物形象的語句。

　　(旨在通過品味精煉生動的.語言感受古人的人格魅力，同時通過對人物形象的分析來體會故事寓意。)

　　《人有其寶》中的語言描寫：“我以不貪為寶”

　　《嗟來之食》中對饑者的外貌、神態(tài)、語言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來”，“揚(yáng)其目而視之”，“予唯不食嗟來之食”。

　　《許仲平義不茍取》中對許仲平的動作、語言描寫：“獨危坐樹下自若”，“梨無主，吾心獨無主乎?”

　　2．用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括寓意。

　　子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是追求一種為人的操守，追求道德的完善。

　　饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

　　許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財，高度自律，具有崇高的道德感。

　　他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，在如今物欲橫流的世界里，無疑是人們行為的坐標(biāo)。

　　3．小組交流：

　　用形象的語言復(fù)述故事、描述人物，并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c評。

　　(考察學(xué)生對故事的理解，同時品味古文的語言魅力。點評可以評故事人物，可以評文本特色。精當(dāng)?shù)狞c評為后面的演講打基礎(chǔ))

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　即興演講——現(xiàn)代社會還需要“不妄取”的精神嗎?

　　開頭語：在上課前，老師給大家講述了一個拾金不昧的故事，我好像聽到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻，那我們今天就來進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會還需要‘不妄取’的精神嗎?”

　　希望同學(xué)們在演講的過程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

　　結(jié)尾語：通過剮才的演講，我想每個同學(xué)心中對樹立人生觀、價值觀有了更深的認(rèn)識。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個決定——在武昌投資，他說： “我很早就聽說武昌是一個教育強(qiáng)區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個如此誠信的區(qū)域，不進(jìn)行投資建設(shè)，將會是我的損失�！�

　　(通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值現(xiàn)，學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時讓學(xué)生開始有意識地學(xué)會用事例證明自己的觀點。)

語文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　德育點：了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。

　　知識點：了解評論的文體特征；理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　技能點：繼續(xù)培養(yǎng)搜集、篩選和整理信息的能力；培養(yǎng)閱讀評論的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　了解評論的文體特征。

　　【教學(xué)難點】

　　理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　了解新聞評論的特點。新聞評論屬于新聞文體，不屬于記敘文。教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。

　　理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。至于議論文的論點、論據(jù)、論證等知識，點到即可，不必花大多時間深究。

　　體會作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，理解發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　上一課我們學(xué)習(xí)了一篇題為《美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸》的消息，我們不僅學(xué)到了有關(guān)消息的知識，還了解了航天飛機(jī)的爆炸給美國航天事業(yè)帶來的巨大影響。美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，在美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸這一事件引起的世界關(guān)注和震驚之余，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？郝銘鑒寫的《“挑戰(zhàn)者”號追思》是一篇很有特色的評論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，必將從中獲得很深的啟示。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，利用工具書掃清字詞障礙。

　　出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片�；脽羝�一：

　　a、利用工具書，給下列紅字注音。

　　驚心動魄 座右銘 堅持不懈

　　b、詞語積累

　�、俟收息陂_拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動魄

　�、吒咛幉粍俸�⑧路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索：

　　2、默讀課文，篩選信息。

　�。�1）認(rèn)真閱讀第1段。

　�、傥恼麻_頭針對“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?

　　文章開頭針對“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸的事實，擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出：“雖然沒有實現(xiàn)上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課�！边@種看法，不僅是對麥考利夫的探索勇氣的高度評價，高度贊揚(yáng)，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。

　　②段中哪些句子表達(dá)了作者對美“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸這一事件的`看法？

　�。�2）認(rèn)真閱讀第2段。

　　①本段擺出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點?

　　第2段列舉了以下事例：

　　a、“人類歷史上的第一架飛機(jī)”，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。

　　b、“世界上第一架載客飛機(jī)”，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條“倫敦－巴黎”國際客運(yùn)航線。

　　c、“波音747”是美國制造的大型客機(jī)。

　　d、“空中客車”是歐洲一些國家合作制造的大型客機(jī)。

　　e、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)。

　　②作者由航天飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，這樣寫的作用是什么？

　　是為了說明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化，說明在航天事業(yè)的發(fā)展史上，有一大批“勇敢者”推動了航天飛機(jī)和人類太空事業(yè)的發(fā)展。

　　教師生發(fā)：

　　縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機(jī)的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因為他們具有“探索精神”、“勇敢精神”。所以，作者指出，他們這些人值得“大書特書”。相反，如果沒有飛機(jī)的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機(jī)和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實之后，進(jìn)而明確指出：“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化�！北径谓Y(jié)尾寫到“挑戰(zhàn)者”號雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。特別是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會議員納爾遜說：“如果需要，我愿意明天再次升空。”這是何等的豪言壯語!以上的事例足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻(xiàn)身精神。

　　（3）精讀第3段。

　�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)一步列舉實例說明“一切科學(xué)事業(yè)都需要有探索精神”的?

　　作者在“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化”之后，緊承第2段明確提出“不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神”的觀點，即全文的中心論點，并且對這種精神進(jìn)行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻(xiàn)身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點。事例有：生物學(xué)家達(dá)爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察；化學(xué)家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學(xué)試驗；俄國物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。

　�、诘�3段，舉例：從航天事業(yè)轉(zhuǎn)到一切科學(xué)事業(yè)；說理：從探索精神深入到冒險精神。文章說：“探索者總是面對著未知的世界，每前進(jìn)一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻(xiàn)身精神�！�

　�。�4）認(rèn)真閱讀第4段。

　　①這些事例說明，一部科學(xué)史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。自然科學(xué)如此，社會科學(xué)同樣需要探索精神。體會作者又是怎樣論述這一點的呢?請找出證明這一觀點的理論論據(jù)和表明觀點的句子來，在原文中勾畫并做旁批。

　　理論論據(jù)有：

　　a、引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”詩句，意思是路程漫漫又長又遠(yuǎn)，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們怎能不受到啟迪和激勵!

　　b、引用鄧小平同志曾經(jīng)說過的話：“馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。”

　　這些理論論據(jù)進(jìn)一步證明：研究社會科學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標(biāo)志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標(biāo)志。我們堅信：人類的探索精神是不滅的。

　�、诘�4段，舉例：從自然科學(xué)到社會科學(xué)；說理：從自然科學(xué)者需要探索、冒險精神深入到一切科學(xué)工作者都需要這種精神。文章說：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘�！�

　　如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到羅嗦、龐雜，同樣，如果沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這“理”缺少事例的依托，就會顯得空泛無力。只有由事即理，事理結(jié)合，文章才血肉豐富，富于活力。

　　3、整體感知。

　�。�1）人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。

　　人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動了航天事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了自然科學(xué)和社會科學(xué)的進(jìn)步。作者認(rèn)為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標(biāo)志。這正是我們要發(fā)揚(yáng)探索精神的意義之所在。

　�。�2）討論，請結(jié)合以上內(nèi)容體會作者的寫作思路。

　　本文十分符合新聞評論的要求，它先陳述事實然后提出觀點，先擺三個月前報道的新聞事實，接著由飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，又由航天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè)，由自然科學(xué)聯(lián)想到社會科學(xué)，然后從大量實例中得出觀點。

　　(三)課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，我們對本文作者的思路有了比較明確的認(rèn)識，初步掌握了短評這種文體的知識。

　　（四）布置練習(xí)

　　課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評。

　　【板書設(shè)計】

　　“挑戰(zhàn)者”號追思

　　郝銘鑒

　　新聞：美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸

　　評論：航天事業(yè)需要探索精神

　　自然科學(xué)需要探索精神

　　社會科學(xué)需要探索精神

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（座右銘）

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案02-07

關(guān)于語文的教案02-02

語文園地教案12-16

語文教案12-16

語文環(huán)保教案12-16

《小學(xué)語文》教案01-26

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文教案：春風(fēng)教案12-09