關于小學一年級的教案范文合集9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學一年級的教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級的教案 篇1
教學內容：
教科書第26頁
教學目標：
1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教學難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解
對教學重難點突破的闡述：
引導學生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。
教學準備：
教師準備：
計數(shù)器
學生準備：
計數(shù)器、學具盒
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
師：同學們，你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
······
二、精講點撥、解決問題：
師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）
并表揚列出算式的學生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學生獨立完成。
學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習、限時作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學主要內容，并對學生進行表揚。
板書：
保護環(huán)境
——100以內數(shù)的進位加法
一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？
25+7=32（個）□○□=□（個）
第24課時自主練習
教學內容：教材27-28頁
教學目標：
1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
教學重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算
教具準備：數(shù)字卡片
教學過程：
第1題：比一比，誰先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學生獨立計算，在集體訂正的'過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多
1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？
學生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學生進行游戲活動，教師指導學習有困難的小組。
第3題：
帶領學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學信息？
3、你能提出哪些數(shù)學問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
限時作業(yè)：
課堂：這節(jié)課你學到了什么？
小學一年級的教案 篇2
［教學內容］
教科書第20～21頁的例題，第21頁想想做做的習題
［教材簡析］
教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了=、＞、＜，使學生認識表示數(shù)的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數(shù)的認識
比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識比多、比少，聯(lián)系比較的結果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的`寫法
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關系
本節(jié)課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關系
教學難點是會用＞、＜表示兩數(shù)關系
［教學目標］
1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數(shù)的大小
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力
3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。
［教學過程］
一、情境導入，誘發(fā)參與
導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運動會開幕了。（出示主題圖）
提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎 （學生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）
［評：教師注意創(chuàng)設教學情境，將學生喜愛的森林運動會的場景作為教學的切入點，學生能快速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，饒有興趣地去分析問題，解決問題。］
二、引導探究，學習新知
1、教學=
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了
提問：小兔隊有幾只（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只（4只）對應貼出4只猴
提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢（學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）
討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）
學生齊讀，觀察=號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）
教師示范寫法，學生描紅
學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾
2、教學＞
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）
學生猜一猜，找一找，相互交流
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子學生匯報
提問：＞怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學生書空）
講評書寫，學生描紅
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎
學生用食指和中指做出＞
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢（學生討論交流）
3、用同樣的方法教學＜
4、總結
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢
學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號
教唱歌曲
學生邊唱歌曲邊做手勢表演
［評：在突破＞、＜的教學難點時，教師不是將大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)這些說法強行灌輸給學生，而是通過教師的巧妙引導和學生的討論交流，讓學生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領悟、總結出這些說法。這樣做切實地突出了學生的主體地位，提高了學生的學習能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學生對＞、＜的認識，激發(fā)了學生學習的興趣。］
三、鞏固強化，拓展思維
1、想想做做第1題
指名填空，其余學生書上練習。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2、想想做做第2題
指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。（學生練習，交流校正）
3、想想做做第3題鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學生先思考，再組織交流）
四、歸納小結，提高認識
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學到了哪些本領呢
［評：學生自己小結，相互補充，共同完善，比由教師小結更易于被學生所接受，同時也更有利于培養(yǎng)學生的學習能力。］
［總評］
評價一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學效果，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認識，在教學同樣多 時，引導學生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完，并指導學生說出同樣多、4=4；在教學多、少時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現(xiàn)了引導學生經(jīng)歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號，這樣，學生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學習數(shù)學
小學一年級的教案 篇3
教學目標
1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學重難點
1． 認識本課生字
2． 理解古詩的意思，熟讀成誦
教學設想：
本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的`過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的意識�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。
課前準備：
1．每個學生自做一份本課生字小卡片。
2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時
第一課時
�。▽W習《春曉》）
一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字
看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）
二、學習古詩《春曉》
�。ㄒ唬┊嬅鎸耄翌}簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）
小學一年級的教案 篇4
教學目標
1、能觀察感受田野美景的構成；流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地；認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結合的'造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點：認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
教學準備：課件、水彩筆、油畫棒、展示板
教學過程：
�。ㄒ唬┯螒驅�
1、和學生一起做游戲—分格子—。
調動起學生學習的積極性，在分格子的游戲中把分割方法和畫線條的方法教授給學生
讓單調的分割練習變的有了趣味性。
（二）啟發(fā)想象
1、聯(lián)想與想象。把畫面想象成一塊肥沃的土地，而我們劃出的線就是一條條田間小路，那我們周圍全是莊稼地，今天我們就在這塊土地上辛勤耕耘。揭題《田野的色彩》
2、莊稼地有了，我們要在地里種些什么呢
3、色彩認知，參觀田野：
我們來向農(nóng)民伯伯學習學習。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？
1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。
2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻
3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻
4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。
5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到
有這么多顏色！
（三）涂畫田野
看了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？讓我們拿起手中的畫筆畫出心中的田野吧。
強調重點：
1、用直線或曲線分割田地（不要分的太多，線條要直）
2、上色（教師示范：一、握筆姿勢，二涂色方法，三、先淺后深，四、相鄰兩塊顏色不同。）
3、加裝飾（用點表示花、果子等，用小豎線表示禾苗、小樹等，用小三角表示麥堆、小松樹等。如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。）
（四）欣賞范作，明確目標:
�。ㄎ澹⿲W生作業(yè)，巡行指導
�。┱乖u作業(yè)，在詩歌背誦《鋤禾》中結束本課。
小學一年級的教案 篇5
一、教學目標：
�。ㄒ唬┩ㄟ^秋游、賞花和繪畫等活動，激發(fā)學生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。
（二）培養(yǎng)學生的觀察能力，比較能力和語言表達能力.
（三）進一步認識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習性特征。
二、教學重、難點：觀察比較市花和市樹的特征。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┣镉稳�
1、自由發(fā)言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。
2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?
3、說說到了秋天，你看見游客到我們這個地方游玩什么？
小結：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長很多的知識呢！
（二）認識市花和市樹
1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？
2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點？（小組合作）
3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的'顏色，說說他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。
5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？
6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）
7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。
8、教師小結這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護大自然的一草一木。
9、想一想：如何把秋天的景色留�。浚ó嫯�、兒歌、照相、找詩……）
小學一年級的教案 篇6
【教學目標】
１、認識“吹、祝”等１４個生字，會寫“吹，地”等６個字。
�。�、能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調唱歌。
�。�、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。
【教學重點】
認字，寫字，感情朗讀兒歌。
【教學難點】
用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。
【課目安排】
�。舱n時
【課前準備】
�。�、《快樂的節(jié)日》歌曲；
�。病ⅰ犊鞓返墓�(jié)日》圖片或動畫片；
�。�、所有字，詞的課件或卡片；
【教學過程】
第一課時
一、歌曲導入，激發(fā)興趣：
�。�、放《快樂的節(jié)日》歌曲，會唱的.跟著唱一唱。
�。病⒙犃诉@首歌你們想說些什么呢?
�。�、讓學生說一說什么節(jié)日你最快樂?
（板書課題）
二、初讀課文，認識生字：
�。薄煼蹲x課文，請小朋友們認真聽。
２、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
３、借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。
�。础W生匯報、老師指導歸納識字方法：
�、� 換一換：
祝→祖。（與祭祀有關）
�、� 加一加：
加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理
�、� 形近字：
席+度。
�、� 平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
�、� 同偏旁：
文→敢 敬
�。�、識字游戲，鞏固識字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
１、生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。
２、指發(fā)名朗讀。
�。�、齊讀，共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類，指導寫字：
�。�、左右結構：
吹 地 快 師（左窄右寬）
２、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
３、學生先描紅再練習，師個別指導。
�。�、展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么？
小學一年級的教案 篇7
詳細介紹：教學目標
1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。
教學內容
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教具學具準備
1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2．直尺割裂圖。
3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。
4．數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。
5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。
6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準備）。
教學設計
談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。]
學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底，教學第一種含義
：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。
1．揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問�！�
教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用“0”表示。
板書：0的認識。板書“0”并領讀。
2．發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。
[教師為學生實踐的機會與想象的空間，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？
學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1．揭示第二種含義──起點。
出示直尺，讓學生進行觀察。
教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠（學生從前往后讀
0～5，體會數(shù)越大離0越遠）。
師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。
讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。
教師強調：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓學生進一步體會起點“0”。
2．學生活動，體會起點。
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。
教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點紙條。）
a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。
�。ㄒ宦犝f比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]
教學書寫“0”
教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應注意什么。
可以先讓學生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）
b.教師邊邊示范寫“0”。
學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學公有缺點。（學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）
鞏固練習
1．練習四的`第1題。
a.學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
b.學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2．練習四的第2題。
a.學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。
全課
這節(jié)課你都學到了什么？
評析
本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣未盡。
本節(jié)教學有以下特點：
1．創(chuàng)設情境，以動促思。教師向學生多方面創(chuàng)設實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。
2．把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
小學一年級的教案 篇8
教學目標
1．會正確計算5以內的加法。
2．使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。
3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學設計
創(chuàng)新情境，導入新課
�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。
△交流匯報：
生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根據(jù)學生回答板書：4+1＝5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。]
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1．獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）
�。ǜ鶕�(jù)回答貼圖板書）
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）
4．師生評價。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？
（生評略。）
b.師介紹自己喜歡的`方法，說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習，辨析算理
1．第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2＝5
2+3＝5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）
2．第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內容，又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設計體現(xiàn)了開放二字。
1．教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2．教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。
3．練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
小學一年級的教案 篇9
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、謎語激趣，導入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們�！皟煽眯涫畟�杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！蹦阒朗鞘裁磫�？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子說出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？
對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的.生字詞，多讀幾遍。
A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻�分，說說你為什么給他打這個分數(shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù)，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）
三、細讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
�。▽W生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）
重點感悟：
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊�！�
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）
指導寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。
2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？
三、語言文字訓練
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會（）
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
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