【實用】科學活動教案范文匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的科學活動教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學活動教案 篇1
活動目標:
。薄⑼ㄟ^觀察記錄和動手操作活動,容幼兒嘗試產生風的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
。、初步了解風力有大小之分,風力大小與人們的關系。
重點難點:
產生風的各種方法,風力的大小。
活動準備:
幼兒感受過風,并有過觀察記錄,提供產生風的有關操作材料,風與人們關系的圖片。
活動過程:
。、看看說說,風在哪里?
教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風娃娃?"張貼個別幼兒的觀察記錄,請幼兒說出記錄的內容。
小結:當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了,還可以聽到"呼呼"的聲音,風吹到我們的`身上感覺是涼涼的。
。、探索感受風的產生。
。ǎ保┏鍪眷o止的紙條和風車,引導幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風車動起來呢?""你有什么辦法變出風娃娃來呢?"
(2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多。"
。ǎ常┯變翰僮,教師指導:"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?""除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動起來?"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結果。
。ǎ矗┍容^風的大。
教師用扇子動風車,引導幼兒觀察:"為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?"(因為扇子輕輕地扇,產生的風力小,風車轉得慢;要是用力地扇扇子,產生的風力大,風車也轉得快。)
。ǎ担┬〗Y:用扇子、紙板扇的時候,空氣流動了,變出了風娃娃:用口吹的時候,也吹出了空氣,變成了風;跑動的時候,也產生了風。風是有大有小的,適當的風力可以利用來為人們做事,是有益的,風力太大,產生危害,是有害的風。
。、了解風與人們的關系。
。ǎ保┩嬗螒颍河幸娴娘L和有害的風。
讓幼兒觀察圖片,說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。
。ǎ玻┱堄變合胂耄L還有哪些好處和壞處。
。础⒖偨Y,結實活動。
科學活動教案 篇2
教學目標:
1、能仔細觀察周圍環(huán)境以及身體上的各種"洞",并且初步了解一些洞的用處。
2、通過親身的操作和同伴之間的討論,對"洞"有好奇感。
教學準備:
ppt,簡筆畫"小人"圖,筆若干、各種有洞的物品和圖片若干
教學目標:
一、發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中的洞
1、找“洞洞”游戲
師:今天我要帶你們去參觀洞洞王國哦!你們看到過洞洞嗎?在哪里看到過洞洞呢?
你們看,這是什么?原來是洞洞王國的大門,等下我們鉆過這個洞洞就到了洞洞王國了。到了洞洞王國后,你們要仔細找找哪里有洞洞,這些洞洞是用來做什么的哦!聽清楚了嗎?
發(fā)出敲鈴鐺的聲音。
師:這個是什么聲音?這個是我們洞洞王國的鐘聲,聽到這個鐘聲后,你們一定要馬上做到座位上,因為國王要講話了。聽清楚了嗎?
幼兒自由探索和談論。
2、說說自己找到的洞
敲鈴鐺,讓幼兒做好。
師:你找到了什么洞呢?你知道這個洞是用來做什么的嗎?
師找出幾樣東西讓孩子說說洞洞在哪里,這個洞洞可以用來干什么?
師小結:恭喜你們找到了那么多的洞,還知道了洞有各種各樣的作用,有的洞可以用來裝東西,有的洞可以讓東西進出,有的可以讓東西掛起來。你們的眼睛和腦子都很厲害!
二、發(fā)現(xiàn)身體上的洞
師:洞洞王國的國王說,他的這個洞洞王國還少一些身體洞洞,希望你們能幫助他好好找找。
什么是身體洞洞?
到底身體上有哪些洞洞呢,你們可以看看自己的身體,也可以看看其他小朋友的身體,還可以去問問后面的老師,找到后就畫在這張身體紙上,聽清楚了嗎?紙和筆在你們座位的`袋子上,拿上你們的筆和紙去找找身體上有哪些洞吧!
幼兒探索操作
師:你找到了哪些身體洞洞,你知道這個洞洞用來干什么嗎?
師:讓我們一起來看看,到底身體上有哪些洞洞,這些洞洞是用來干什么的。
教師閱讀繪本
師小結:哦,原來我們的身體里也有那么的洞,有的洞洞是用來聽,有的用來看,有的用來吃,還有的是把我們身體里的臟東西排出來的。洞洞世界真奇妙呀!
三、變洞洞游戲
音樂聲起
1、用自己的身體變洞洞
師:你們幫助國王找到了那么多的身體洞洞,他要和你們一起玩游戲了哦!先請你們用自己的身體變出一個洞洞來。
你能變出一個洞洞來讓這個皮球來鉆一鉆。
你們能變出一個洞洞來,讓我來鉆一鉆嗎?
我來變出一個洞洞,請你們來鉆一鉆好嗎?
科學活動教案 篇3
一、活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
二、活動準備:
X光片(手臂、腿、胸部);PPT:脊椎骨、全身骨骼圖
文字卡:支撐、保護;好習慣、有營養(yǎng);
三、活動過程:
(一)我的支架
1、我們馬上就要成為小學生了,小學生是怎樣坐的?是什么讓我們的身體能挺直?
2、捏捏身上的骨頭,捏上去什么感覺?(硬硬的)這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭?
4、小結:骨頭長在皮膚和肉的里面,我們看不到,但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
。ㄈ┛碭光片,認身體部位(腿部、胸部、腳部)
1、這里有幾張X光片,你能認出這是什么地方的骨頭嗎?說說它們的樣子,在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭?
。ㄈ┤梭w骨骼。
1、看了這張圖,你能知道些什么關于骨頭的知識?(老師可先示范:看了這張圖,我知道人的手臂由兩部分骨頭組成,上面一根、下面兩根)
引導幼兒關注: 腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問,相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的'骨頭,骨頭有什么用呢?(支撐身體、保護內臟)
出示文字卡:支撐、保護
小結:有的骨頭能支撐我們的身體,比如:脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭;有的骨頭能夠保護內臟。比如:肋骨
做幾個動作,感受骨頭的作用。立正,手臂前伸;摸一摸,感覺骨骼的保護作用:頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭,到底有多少塊骨頭呢?自己摸一摸,或是數一數圖,估計一下。
大人有206塊,為什么有那么多?看看手骨圖,知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長
4、骨頭在長,會有什么變化呢?(長長、合并、變硬)
。ㄈ┳尮穷^長得好
1、怎樣讓骨頭長得好?
2、如果骨頭受傷了,會有什么感覺?為什么會受傷?
3、師幼共同小結,提升:喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)
科學活動教案 篇4
活動目標:
1 認識一些常見工具,培養(yǎng)初步的自我保護意識。
2 通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達操作過程。
活動準備:
1、各種食物:黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。
2、各種工具:勺子、剪刀、小刀。
活動過程:
1、認識各種食物。
師:老師的百寶箱里藏著許多東西,你們相知道他們是什么嗎?老師請小朋友把他們找出來告訴大家,好嗎?
2、預測“大變小”的可能性
。1)我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?
引導說出“瓶子太小,食物太大!
(2)怎樣才能把這些食物放進去呢?
根據幼兒的反應適當的運用一些動作提示,以引導幼兒嘗試運用工具。
3、 進行“大變小”的實驗
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小,并把食物放進瓶里。教師巡回指導,引導幼兒邊操作邊表達實驗過程。
有意識的提問“你用什么把什么變小了?”
有的幼兒在工具選擇上存在問題,引導幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易“變”
有的幼兒一直使用一種工具,有意識的引導他們大膽試用其他工具。
強調行為習慣的養(yǎng)成,用完的工具放回原處,用抹布擦手,并進行安全教育。
4、師幼共同探討
你是怎么把食物放進瓶里的.?
引導幼兒說出“我把它變小了!边M一步提問“你是怎么把它變小的呢”引導幼兒回憶操作過程,幫助幼兒說出工具名稱,并用標記圖表示。
活動結束:
回憶“刀”是什么樣子的,強調刀有“很鋒利的一面”,提醒幼兒要用刀的這一面來切東西,但不能去碰。引導幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同,并告訴幼兒老師提供的刀是安全的,而家里切菜的刀有危險,不能玩。
科學活動教案 篇5
活動目標
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注周圍環(huán)境中的漢字,產生對漢字的興趣。
活動準備
1、掛圖第6號。
2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰知道是哪些國家的文字。
找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的`圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,并說說這些漢字是怎么認出來的。
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
三、交流關于漢字的經驗。
你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會認漢字嗎?
教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
請幼兒翻開活動教材,自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。
鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。
科學活動教案 篇6
活動目標:
1、鼓勵幼兒大膽操作,發(fā)現(xiàn)無縫的蛋寶寶是捏不碎的科學道理。
2、引導幼兒積極探索“蛋寶寶易碎卻捏不碎”的秘密。
3、通過活動發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
活動準備:
1、蛋若干,小碗人手一個(碗里有縫和無縫的蛋人手一個,且種類相同,如均為雞蛋或鴨蛋)
2、木頭積木、不銹鋼小勺等工具
活動過程:
1、玩一玩,想一想
1)提供各種工具(木頭積木、不銹鋼小勺等),請幼兒用自己的方法把蛋弄碎。
2)說說自己是怎樣把雞蛋弄碎的?你覺得把雞蛋敲碎容易嗎?
2、找不同
找找碗里的蛋有什么不一樣?
3、和蛋寶寶比力氣
1)分別用力捏有縫和沒縫的蛋
2)想想哪個蛋破了?為什么會破?
4、經驗分享:
幼兒陳述實驗結果:無縫的蛋寶寶捏不碎。
活動反思:
教師在選擇敲蛋的工具時,選擇了比較結實的木頭積木,不銹鋼的勺子因為有一條扁平的邊,所以幼兒不需要用很多力氣就能用這些工具把蛋寶寶敲碎。這為幼兒得出“蛋寶寶很容易碎”的結論提供了前提,接下來,如果碗里放的蛋大小形狀不一,會在引導幼兒觀察時不能及時抓住觀察重點在與是否有縫,會影響下一環(huán)節(jié)的`進行,并誤導幼兒的觀察小結。所以,科學活動的順利展開,環(huán)節(jié)中各項物品的準備、取用都是很有講究的。
科學活動教案 篇7
活動目標:
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性,能大膽表達對恐龍的認識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。
活動準備:
1、《恐龍》圖片 大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料,嘗試提出問題。
活動過程:
1、 導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
。1)教師:小朋友你們喜歡恐龍嗎?現(xiàn)在請小朋友來說一說:你知道有哪些恐龍?它們是什么樣的?它們有什么本領?
——幼兒交流講述。
2、 設疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經知道了這么多恐龍的`知識。那除了這些我們已經知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問,教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、 觀看《恐龍》flash,解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師:我們知道了那么多恐龍的知識,現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊,對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字,一起進入時光隧道回到恐龍時代吧。ɡ、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)
5、 恐龍是怎么滅絕的?
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結:就象你們的猜測一樣,我們的科學家也作了各種猜測,但卻都沒有找到恐龍消失的原因,所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解開的謎。小朋友,這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習,不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。
6、 結束活動:欣賞各種恐龍圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友,今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片,讓我們一起來欣賞。
科學活動教案 篇8
活動目標:
1、感知,探究鞋子的基本特點急作用。
2、通過觀察,比較,操作,體驗鞋子的優(yōu)點。
3、講述自己喜歡的鞋子,感受鞋子帶來的舒適。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、各種各樣的鞋子若干(皮鞋 布鞋 球鞋 涼鞋) 會響的鞋子各一雙
2、小鞋店的環(huán)境布置(鞋柜 鞋架)
指導要點:
1、活動重點:認識,探究鞋子的基本特點急作用。
2、活動難點:嘗試用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指導要點:讓幼兒通過觀察,比較,發(fā)現(xiàn)鞋子的基本特點。
活動過程:
1、出示會唱歌的鞋子,引出活動。
師:這是什么?它是一雙會唱歌的鞋。(請一位幼兒上來穿上,并走一走)聲音是從哪里發(fā)出來的?
師:你喜歡會唱歌的鞋子嗎?為什么?
2、說一說自己的鞋子。
師:那么穿的鞋子是什么樣的?是什么鞋?鞋子有什么好處?
3、幼兒自由講述自己喜歡的鞋子,教師引導個別幼兒,并給不同表達能力的幼兒發(fā)言的機會。
師:你最喜歡什么鞋子?為什么?
4、鞋子的一家。(出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認,并說出鞋子的特點及用途)
。1)出示布鞋。(引導 幼兒從鞋子的款式,材料,舒適程度觀察,探究)
師:這是什么鞋?它是什么樣的?它是用什么材料做的?今天誰穿小布鞋來了?請你說一說,布鞋穿在腳上有什么感覺?
(2)出示皮鞋和涼鞋。(引導幼兒摸一摸?匆豢,從材料,用途兩發(fā)面進行對比)
師:這兩雙是什么鞋?看起來怎樣?兩雙鞋有什么不一樣的感覺?(款式 穿的時間不一樣)涼鞋在什么時候穿最合適?為什么?
。3)出示球鞋。
師:它是什么鞋?鞋上有什么?它是做什么用的?我們在什么時候會穿上球鞋?穿上球鞋有什么感覺?(引導幼兒從外觀和功能上看一看,試一試,知道運動時球鞋會保護腳)
5、討論問題(其他功能的鞋)
。1)下雨天怎么辦?穿上布鞋會怎樣?
。2)洗澡的時候要穿什么鞋?為什么?
(3)冬天穿什么鞋最保暖?
6、小結:鞋子真好看。有皮鞋,球鞋,布鞋,涼鞋,雨鞋,棉鞋,拖鞋等許多鞋,它們款式不一樣,制作材料不一樣,穿的時間也不同。有的冬天,夏天穿的,有防水的,運動的,涼快的,保暖的,各樣格式。鞋子是我們的好朋友,穿上鞋子可以保護 的'小腳,平時我們要穿合適的鞋。
活動反思:
這是一節(jié)科學活動,活動中孩子了解了鞋子的特點及作用,通過了這節(jié)活動內容孩子知道鞋子是分時間段來穿的,有皮鞋,球鞋,布鞋,涼鞋,雨鞋,棉鞋,拖鞋等許多鞋,它們款式不一樣,制作材料不一樣,穿的時間也不同。有的冬天,夏天穿的,有防水的,運動的,涼快的,保暖的,各樣格式。鞋子是我們的好朋友,穿上鞋子可以保護 的小腳,平時我們要穿合適的鞋。 這節(jié)活動孩子理解很好,大多數幼兒都能分辨出鞋子的基本特點。
科學活動教案 篇9
活動目標:
1、引導幼兒有策略、有規(guī)則地解決問題,能充分利用材料,探索不直接用手運乒乓球的多種方法。
2、引導幼兒初步嘗試小組統(tǒng)計記錄法。
3、培養(yǎng)幼兒良好的科學素養(yǎng),激發(fā)探究興趣。
活動準備:乒乓球、乒乓板、紙杯、繩子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盤子記錄卡、筆等。
活動過程:
一、創(chuàng)設問題情境,提出實驗設想。
1、提出問題:怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下,把球從這個盤子運到簍子里呢?
2、請幼兒將實驗設想記錄在"我的想法"一欄,然后與同伴相互交流。
二、充分利用材料,動手實驗操作。
1、幼兒實驗并記錄:
"桌子上有很多材料,你們可以先根據剛才想的辦法去找一找,試一試,把結果記錄在'實驗結果'這一欄。其他的材料你也可以試一試,同樣把它記錄下來。"(教師適時指導幼兒實驗,并提醒幼兒注意,手不能碰到球。)
2、交流實驗情況。
(1)幼兒講一講,"你用了哪些方法?你是怎么做的?結果怎么樣?"
(2)教師記錄幼兒在實驗中遇到的問題,請其他幼兒幫助解決。
(3)引導幼兒發(fā)現(xiàn):兩個材料協(xié)作可以運球、改變材料形狀可以運球。
三、初步嘗試小組統(tǒng)計記錄法。
怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢?(啟發(fā)幼兒嘗試小組統(tǒng)計記錄。)提出小組統(tǒng)計要求:
。1)統(tǒng)計要全面清楚;
。2)相同的方法只要記一次。
四、游戲:運球比賽
1、引導每組幼兒在統(tǒng)計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。
2、每組推選一名選手運用選擇的方法進行運球比賽。
活動反思:
大家都知道,課程改革后的科學教育已不再注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索,解決問題能力的培養(yǎng)!毒V要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”!恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發(fā)現(xiàn)的問題。一開始就創(chuàng)設問題情境:怎樣不直接用手碰到球,把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理,而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環(huán)節(jié)積極尋求答案,利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象,充分激發(fā)起他們的探索欲望,使幼兒獲得真正內化的知識和經驗,從而提高他們解決問題的能力。
在活動中,孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品,沒有任何華麗的裝飾,但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察,你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的`材料是有層次的,有些材料操作起來比較簡單,能直接運球,像杯子、夾子等,能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料,像繩子、鉛絲等,這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。
在材料方面我還有一點感觸比較深的是:我們應該充分相信孩子,他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn),像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題,我是這樣想的:我們的“做中學”主要是培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力,那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試,主動探索,孩子們想到了脫鞋、用嘴吸,雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求,但這都是他們情感的自然流露,是他們情不自禁的表現(xiàn)。
孩子會從自己的身上尋找游戲材料,我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源!白鲋袑W”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中,我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天,各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此,我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果,在這樣的師生互動中,不僅發(fā)展了孩子的語言能力,還發(fā)展了他們大膽交往的能力。
除了講述,記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式,它能培養(yǎng)孩子尊重科學事實,系統(tǒng)地獲得科學知識和經驗,讓他們自己找出規(guī)律,得出結論。小組統(tǒng)計是新授,我根據大班孩子的年齡特點,提出了相應要求,記錄要既全面又清楚,從小朋友的操作情況來看,孩子們基本上合作的還不錯,初步掌握了統(tǒng)計的方法。
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