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魚兒捎來(lái)的信教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的魚兒捎來(lái)的信教案，歡迎大家分享。
魚兒捎來(lái)的信教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
2、通過(guò)讀圖，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力。
3、結(jié)合已有的`生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字和1個(gè)新的偏旁部首。會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、注意“捎、至、致”都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)過(guò)程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個(gè)小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來(lái)，魚兒。
3、讓學(xué)生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
5、完成課后習(xí)題，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。
6、再找?guī)追媮?lái)欣賞。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學(xué)一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
魚兒捎來(lái)的信教案2
教學(xué)目的：
1. 結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字和1個(gè)新的偏旁部首。會(huì)寫7個(gè)生字。
2通過(guò)讀圖，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力。
3. 感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的幽默感.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名的漫畫家——卜勞恩所創(chuàng)作的漫畫《魚兒捎來(lái)的信》。
板書課題。
齊讀課題。
題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過(guò)?
生答:捎 信
�、菐煟骸吧印边@個(gè)字是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，“捎”字的部首是什么?
學(xué)生回答。
師：老師這里有幾個(gè)“提手旁”的字。 (打 抱 抓 撲)
寫在黑板上，請(qǐng)一名學(xué)生讀。
師：讀了這幾個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由回答。
師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)，“提手旁”的字多數(shù)與手有關(guān)。
學(xué)生拼讀捎。注意讀音是翹舌音.
師:捎是形聲字.捎=扌+肖
師:你用什么方法記住這個(gè)字的
生:我用形聲字的方法記住這個(gè)字的
肖也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字.它是一個(gè)多音字 .一聲(姓肖)四聲(生肖)
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀下一個(gè)生字.
生讀.
師:猜字迷,言字旁邊站一人.(信)
師:信拆分出來(lái)的`言字也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字.
師:你在哪見過(guò)這個(gè)字.
生答:我們語(yǔ)言課的言字就是這個(gè)字.
生讀.
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。(課件 出示6幅漫畫。)
1、先觀察：共有幾幅圖?
2、再看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容?然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō).
第一幅圖：父親和兒子坐著小船在釣魚，父親悠閑地抽著煙，兒子在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：兒子寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：父親還在耐心地釣魚，兒子潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：父親把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：父親以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：父親釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來(lái)，
魚兒。
師:說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?
生:兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
師:啊，原來(lái)兒子不想讓父親釣魚，要保護(hù)魚兒呀!我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹接腥藗π?dòng)物,破壞環(huán)境的人.我們應(yīng)該怎么辦呢?
生答:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的教育.
三、學(xué)習(xí)生字
師:誰(shuí)愿意讀一讀書中的書信.
我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚兒
師:你找到了哪個(gè)字是生字.
生答:致 禮
師:致的偏旁是反文兒而不是折文兒。 跟老師一起來(lái)讀一讀. 注意“至”最后一筆變成 提.
至+攵——致 至也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字.它是一個(gè)獨(dú)體字.師;你在哪見過(guò)這個(gè)字.
生:我做車去長(zhǎng)春時(shí),在火車上見過(guò),吉林至長(zhǎng)春的列車中的至,我是這樣把它記住的那你知道至是什么意思嗎?
生答：“至”——到達(dá)的意思
師;禮字的偏旁是示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣字旁。
找兩名學(xué)生讀一讀.
師:致禮在書信的結(jié)尾處,書信中出于禮貌,尊重對(duì)方的一種書信體書寫形式.
師:以后我們?cè)阱e(cuò)了事,不好意思跟爸爸媽媽或老師承認(rèn),可以用書信的這種形式來(lái)表達(dá).可以仿照書信這種格式來(lái)寫.我們又學(xué)會(huì)了一種表達(dá)方式.
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的卡片,這些字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字.
找學(xué)生讀.
師:同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的字.你用什么方法記住這些字的
生答:形聲字的方法,如捎 拆分的方法,如言 肖 至
猜謎語(yǔ).
用記成語(yǔ)的方法記住了言行一致的致.
師:老師把這些字變成了詞,你還認(rèn)識(shí)嗎?
生肖 捎信 語(yǔ)言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
同學(xué)們讀的真好.
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看卡片,聽要求,讀字并組詞.
肖 捎 言 信 至 致 禮
生自由組詞.
同學(xué)們把字和詞認(rèn)得不錯(cuò)
師:我們?cè)俅涡蕾p一下這幅漫畫吧!看了這個(gè)漫畫，你不想對(duì)漫畫中的父親和兒子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?以后做事時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：我們要熱愛小動(dòng)物,保護(hù)大自然
師：本課有七個(gè)字要求我們正確書寫，現(xiàn)在我們寫一寫
我們先寫致和禮
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，注意寫字的三個(gè)步驟。
�、� 看
先整體看致和禮字，請(qǐng)小組同學(xué)合作說(shuō)一說(shuō)，寫字時(shí)應(yīng)注意哪幾筆(至的最后一筆變成了提,禮字的示字旁一個(gè)點(diǎn).最后一筆是豎彎鉤.)
�、� 寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫致和禮字。
生練習(xí)寫：先觀察虛宮格里的字，再練習(xí)寫兩遍。
③對(duì)照
對(duì)照虛宮格里的致和禮字，看看哪一筆寫得不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。
寫完以后交流展示.。
四、小結(jié)
五、拓展
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)生活中的笑話或幽默故事。
板書設(shè)計(jì):
生肖 捎信 語(yǔ)言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
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