【優(yōu)選】大班科學(xué)教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、通過科學(xué)小實驗,發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力,激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究。
活動準(zhǔn)備
1、冰塊(數(shù)量充足,呈方形,大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤,小勺、小毛巾若干。
活動過程
一、出示冰塊,引出問題。
1、請小朋友摸摸冰塊,回憶冰能融化成水,水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想,我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒:用毛線將冰塊綁起來,然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法,不用毛線把冰塊綁起來,就能把它吊起來呢?
二、小實驗:神奇吊冰。
1、引題:老師給小朋友來變個魔術(shù),你們想看嗎?
2、師演示:將毛線放在冰塊上,然后灑上鹽,用手壓一會兒,就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的,是誰幫的忙呢?
幼兒討論后,教師:對了,是鹽在幫忙,因為鹽可以降低冰的.溫度,使融化了的冰還能再結(jié)成冰,所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
三、幼兒探索操作。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽,可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒,幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育 ),然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求,嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單。
四、比賽:吊冰小能手。
小朋友都很能干,我們來比賽一下,用一根毛線,有哪些方法來吊冰?請你試一試,看看誰想出的辦法最多?
幼兒操作后,將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如:
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起,再把它吊起來。
活動延伸
在科學(xué)區(qū)各種材料,供幼兒繼續(xù)探索,在材料的投放上,增加糖、面粉等和鹽放在一起,貼上標(biāo)簽,讓幼兒利用各種材料進(jìn)行探索,體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖
幼兒園科學(xué)教育不僅僅是一種求真求知的活動,更應(yīng)該具有價值導(dǎo)向,人文教育,圍繞《綱要》中幼兒科學(xué)教育的價值取向,幼兒園科學(xué)教育滲透幼兒人文科學(xué)內(nèi)容是必不可少的。
我們中國的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的,而記錄文字的方式也是從最開始的沙土,到龜殼,再到竹簡,紙來傳承文明的。中華五千年的文明歷史,四大發(fā)明中的雕版印刷術(shù)的出現(xiàn),更是有效的保存了中華的文明,隨時時代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)已經(jīng)逐步被現(xiàn)代印刷術(shù)所替代,但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民,依然還在用這樣特殊的技藝,傳遞著藏族的文明信息,并且一直沿用至今,那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點,我開展了大班的人文科學(xué)活動《藏族雕版印刷》,根據(jù)大班幼兒,好學(xué)好問,有強(qiáng)烈的求知和探索欲望的年齡特點,我將為孩子們提供多種材料,讓他們通過感知操作,體驗到藏族雕版印刷的神奇之處,讓他們在活動中獲的成就感和自豪感。
活動目標(biāo)
1、在了解中國文化的演變和傳遞方式的基礎(chǔ)上,使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝,以及藏族雕版印刷術(shù)對藏族文化的傳承作用;
2、運用多種材料,嘗試小組體驗藏族雕版印刷的神奇之處;
3、通過動手增強(qiáng)幼兒的合作意識以及操作后的成就感。
重點難點
1、幼兒對漢字的字體字形的認(rèn)識基礎(chǔ)
2、雕刻過程中刻刀的使用
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對文字的演變已經(jīng)有了基本了解和認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、藏族雕版印刷視頻,吹塑紙,硬紙板,肥皂,石膏板,竹簽筆,小刻刀,顏料,刷子,滾筒
活動過程
藏族雕版印刷(活動一)
(一)出示 PPT,引導(dǎo)幼兒欣賞各個時期不同的文字,了解漢字的演變過程。
1、教師出示“雞”字的象形字,讓幼兒觀察。
教師:老師這里有一個字,是在很久很久以前,久到什么時候呢?久到人還只能居住在山洞的時候,那時候叫原始社會,這個字就是原始社會的人發(fā)明的文字,請大家根據(jù)它的形狀,猜猜是什么字?你是怎么看出來的?我給大家一個小小的,這個字代表一個動物。
2、教師告訴幼兒象形文字
教師:這個字認(rèn)作“雞”,這是原始社會人發(fā)明的文字就叫象形文字,象形文字是人們最早產(chǎn)生的文字。用線條或筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來。那么我們大家看,這個象形文字最上面的就代表雞的頭,有雞冠,雞頭,雞脖子,張開的地方,像雞的什么呢?雞的翅膀。
3、出示繁體字“雞”
教師:久而久之,人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫起來既慢又很難看懂,聰明的中國人就將象形文字演變成了繁體字,繁體字在中國也有很久的歷史,有兩千多年的,現(xiàn)在我們看到的就是“雞”繁體字。
4、出示簡體字“雞”
教師出示簡體字,幼兒觀察
教師:繁體字的比劃還是比較的多,現(xiàn)代的人們在運用中,就對它進(jìn)行了改造、簡化,就產(chǎn)生了筆畫、結(jié)構(gòu)簡單的漢字,就是我們的簡體漢字。這個就是我們的簡體字“雞”,那么現(xiàn)在我請朋友們來對比一下,繁體字和簡體字哪個寫起要簡單一點,請朋友們用你的手來寫一寫。
。ǘ┙處熆偨Y(jié):這個就是我們不同時期的文字,有象形字,繁體字,簡體字,但是它都表達(dá)了一個意思,這三個不同時期的文字都念什么呢?我們中國的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷(活動二)
。ㄒ唬┗顒右
教師:今天就由我和大家一起來開始一堂有趣活動。
。ǘ┏鍪 PPT,初步感知文字的記錄方式。
1、教師出示 PPT,分別是“雞”的象形文字,繁體字,簡體字,復(fù)習(xí)文字的演變過程。
教師:我們上次活動已經(jīng)了解了文字演變,小朋友還記得文字演變的過程都出現(xiàn)了什么文字嗎?
2、教師出示 PPT,引導(dǎo)幼兒觀察,邊講解邊提問,讓幼兒了解文字的記錄方式。
教師:有了我們的文字,人們就要想辦法把它記錄下來呀,便于子孫后代了解當(dāng)時的狀況,最開始人是把文字記錄在沙土上(出示沙土 PPT),大家想想用沙土記錄的方式好不好?有什么不方便的地方?(風(fēng)吹雨淋,很快文字就沒有了,就不知道寫了什么了)然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗洠墒菫觚敋ず軋杂,刻字很不方便,后來人們就發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更方便,于是就有了竹簡,可是竹簡記錄的文字多了,一卷一卷的就很厚重,保存運輸都不方便,人們就發(fā)明了紙,在紙上寫字又方便,運輸保存也比較容易,所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來記錄文字,不過后來人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫的速度很慢,聰明的中國人又發(fā)明了雕版印刷,成批成批的印刷出我們需要的文字。
(三)引入藏族雕版印刷探究藏族雕版印刷的技藝
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看藏族雕版印刷的`視頻,讓幼兒了解它對藏族文化的傳承作用。
教師:隨著我們科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,現(xiàn)在的人就發(fā)明了復(fù)印機(jī),復(fù)印速度更快了,但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民,依然還是保存了雕版印刷這個技術(shù),并且一直沿用至今,形成了特殊的藏族雕版印刷技藝。我們來看一段視頻。
通過視頻,教師和幼兒共同討論:
。1)藏族雕版是怎么制作出來的?用刀在木板上雕刻出字體。
。2)工人如何進(jìn)行雕版印刷?
先將顏料在木板上刷一遍,然后拿張紙蒙在刷過顏料的木板上,使勁壓過一邊,然后就把木板上的字印了下來。
。ㄋ模┯變簢L試操作活動
教師介紹不同的材料,供幼兒自行選擇,三個幼兒為一組,仿制藏族雕版印刷。
教師:請大家看看,老師為小朋友們提供了很多的材料,大家自己來選擇,按照我們剛才看到的步驟,制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。
。ㄎ澹┯變赫故净顒
請幼兒將自己小組的作品進(jìn)行展示
教師:請朋友們說說你們那組選擇的是什么材料?你覺得效果怎么樣?
活動反思
孩子們的對雕刻的興趣非常的高昂,也達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)設(shè)定,孩子們雖然對漢字有基本的認(rèn)識,但是孩子們還不能對漢字進(jìn)行翻轉(zhuǎn),所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來的字體是反的,不標(biāo)準(zhǔn)。針對這個問題我們計劃下一次進(jìn)一步的雕版印刷會涉及到這個范圍。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1、運用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學(xué)概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。
3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗探索的樂趣。
重點難點
1、活動重點:了解磁鐵的特性和用途。
2、活動難點:實驗并填寫表格,并在自主探索中,激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。
2、記錄表若干。
3、PPT課件、圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入:
魔法表演——教師扮演魔法師,用“魔法棒”放在同樣裝有磁
鐵的玩具車前,奇跡發(fā)生了:小車可以隨“魔法棒”前進(jìn)或后退。
師:小朋友們下午好!
生:悅悅老師下午好!
師:仔細(xì)看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦,請小朋友們配合我哦,斈岈斈岷!哦,我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)
生:客人老師下午好!
師:請坐。我要開始我的魔法表演了?次业氖稚鲜裁炊紱]有,衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚?茨莾海。ㄈ缓笞兂瞿Хò簦┛催@里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿,走。ㄍ浦≤囎撸┖,來。ㄎ≤噥恚。你們想學(xué)這個魔術(shù)嗎?(小聲說)
生:想!
師:嘿嘿,奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒,把磁鐵拿出來)這是什么呀?
生:磁鐵!
師:今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~
今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮,曲別針,紙,鑰匙,布,吸管等。
哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?
師:(拿出塑料勺)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生:(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。
師:我將你的猜想記錄在紙上啦。現(xiàn)在我們來做實驗,(拿起塑料勺和磁鐵),哦,原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的'。
師:(拿出鑰匙)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生:(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。
師:哦,我們來看一看,鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。
師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法,(一個物體請一位小朋友來說,并記錄在表格里,橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針)。
下面小朋友們要自己進(jìn)行魔法實驗了,悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實驗的東西放到小盒子里了,請小魔法師們來變一變,將你們的答案記錄在表格里。
為了保證魔法實驗的成功,請小朋友們注意以下幾點:
1、當(dāng)悅悅魔法師說開始時,開始魔法實驗。當(dāng)聽到鈴聲時,請小魔法師們放下手里的物品,整理桌面,結(jié)束實驗。
2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近,防止夾手。
3、在實驗的過程中請保持安靜,不要打擾到其他魔法師。
好啦,可以開始實驗了。
幼兒進(jìn)行實驗,教師個別指導(dǎo)。
。ㄢ徛曧懫穑
師:各位魔法師,剛才的實驗結(jié)果怎么樣?我們一起分享一下吧。
橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進(jìn)行。
教師總結(jié):
師:能和磁鐵變魔法的都是用什么做的?
生:鐵。
師:所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。
師:我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。(起立,轉(zhuǎn)身,招手說再見)
活動結(jié)束。
活動反思
本次科學(xué)活動,幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準(zhǔn)備中,鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo) 1:培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣及勇于探索的精神。
2:了解火山噴發(fā)的原因、過程及火山活動對人類的影響。
3:鍛煉幼兒的動手能力。
4:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點難點 重點:了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。
難點:火山噴發(fā)的原因。
活動準(zhǔn)備 1:幼兒用書、鉛筆、托盤。
2:氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。
3:教學(xué)課件、電腦、投影儀、音響。
活動過程 一:開始部分
1:談話導(dǎo)入
在大山的家族里,有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山,你們看,他又發(fā)脾氣了……
二:基本部分
1:播放課件
2:提問:小朋友看見發(fā)生了什么事情?
3:提問:為什么火山會噴發(fā)呢?
幼兒自由發(fā)言
總結(jié):地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力,當(dāng)遇到地殼比較薄的地 方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。(一邊講解一邊用氣球演示原理)
4:火山噴發(fā)的時候是什么樣的?(再次播放課件)
請幼兒舉手回答
老師小結(jié):火山噴發(fā)時,首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體,然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。(出示四幅圖片)
5:請小朋友將四幅圖片按照火山噴發(fā)的先后順序進(jìn)行排序。
6:提問:火山噴發(fā)對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?(出示圖片)請小朋友觀察并舉手回答。
7:小結(jié):火山活動對人類有不好的影響也有好的影響 。火山活動噴出的有毒氣體對人類及動植物健康造成不好的.影響 ;火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼,影響人們的生產(chǎn)生活;熾熱的熔巖會引發(fā)大火,威脅人們的生命財產(chǎn)安全;火山活動會形成新的陸地;火山活動會促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成。(邊出示圖片邊小結(jié))
三:結(jié)束部分
請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的實驗。
四:活動延伸
區(qū)角活動時,幼兒親自體驗火山噴發(fā)的實驗。
教學(xué)反思 這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力,孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠熟練自如,火山模型的高度太低,導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚,還需改進(jìn),在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。
設(shè)計背景 因為孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發(fā),相互之間談?wù)摰呐d趣很高,再結(jié)合本學(xué)期我班教材,設(shè)計了這樣一節(jié)課,通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復(fù)雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。
小百科:火山是一種常見的地貌形態(tài),由地下熔融物質(zhì)及其攜帶的固體碎屑沖出地表后堆積形成的山體。地殼之下100-150千米處,有一個“液態(tài)區(qū)”,區(qū)內(nèi)存在著高溫、高壓下含氣體揮發(fā)成份的熔融狀硅酸鹽物質(zhì),即巖漿。它一旦從地殼薄弱的地段沖出地表,就形成了火山;鹕椒譃椤盎罨鹕健、“死火山”和“休眠火山”;鹕绞菬霟岬匦牡拇翱,地球上最具爆發(fā)性的力量,爆發(fā)時能噴出多種物質(zhì)。危害有:火山泥石流、熔漿流等。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
認(rèn)識溫度計,學(xué)會使用溫度計,學(xué)會記錄溫度,培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
1.常見溫度計人手一支,每組熱水、冰水各一杯。
2.記錄表、水彩筆。
3.統(tǒng)計匯總表一張。
活動過程
1.謎語導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
謎語:直直一條小紅河,河水從來無波浪,天熱水位就上漲,天冷必定往下落。(溫度計)
2.提問討論,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的溫度計,了解溫度計的用途。
“小朋友見過溫度計嗎?在哪里見過?溫度計是做什么用的?”
教師小結(jié):溫度計分很多種,我們生活中常見的有測量體溫的溫度計,測量室溫的溫度計,測量水溫的溫度計。
3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的標(biāo)示、線條和數(shù)字,認(rèn)讀記錄溫度。
幼兒觀察溫度計上面紅線的位置,記錄下來。
4.分組操作,幼兒自由探索,觀察溫度計的變化。
請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中,觀察溫度計的變化,并能大膽表述。
5.游戲“我是溫度計”。
通過游戲,幼兒用肢體動作來表示溫度計遇熱上升,遇冷下降,進(jìn)一步感知溫度計與冷熱的關(guān)系。
6.幼兒自由探索測量溫度的變化,小組合作記錄。
請幼兒自由選擇地點(活動室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計測量溫度,并能與同組的同伴合作記錄溫度,知道同一個時間,不同的地方有不同的溫度。
7.溫度統(tǒng)計匯總,教師小結(jié),結(jié)束活動。
教師小結(jié):溫度是會變化的,陽光、風(fēng)、活動室的大小等都會影響溫度的變化,所以相同的`時間,不同的地方也會有不同的溫度。
8.活動延伸
(1) 請幼兒連續(xù)一個月觀察教室內(nèi)溫度計變化,記錄每天的氣溫,感知氣溫在一個月內(nèi)的變化幅度。
(2) 根據(jù)氣溫變化,請幼兒調(diào)查統(tǒng)計冬天取暖的方式和用具。
大班科學(xué)教案 篇6
【教材分析】
季節(jié)在變化,周圍的樹木也在悄悄地發(fā)生著變化。落葉樹的樹葉薄而大,為了減少水分蒸發(fā),它們由綠變黃、變紅,逐漸枯萎并隨風(fēng)飄落。常綠樹的葉子肥 厚而細(xì)小,表面還有一層蠟質(zhì)來鎖住水分,所以它一年四季常綠。
【活動目標(biāo)】
1.了解常綠樹、落葉樹的主要特征,能區(qū)分落葉樹和常綠樹。
2.能運用觀察、觸摸等方式,發(fā)現(xiàn)并初步概括出常綠樹葉與落葉樹葉的不同。
3.對樹木的特征和變化感興趣,知道愛護(hù)樹木。
【活動準(zhǔn)備】
1.活動前帶幼兒觀察幼兒園的樹木并拍照,觀察、采集各種落葉樹和常綠樹的'樹葉。
2.活動背景圖表、圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。
【活動建議】
1、請幼兒觀察樹的照片,討論發(fā)現(xiàn)落葉樹和常綠樹的不同。
提問:你認(rèn)識這些樹嗎?秋天到了,它們的葉子有什么變化?
小結(jié):秋天到了,有些樹的樹葉會變黃、變紅、變干枯,并從樹上落下來,這些樹叫落葉樹。有些樹的樹葉一年四季都是綠的,這些樹叫常綠樹。
2、幼兒分組觀察收集到的樹葉,發(fā)現(xiàn)落葉樹葉和常綠樹葉的不同。
(1)將收集到的樹葉按照落葉樹和常綠樹分別放到兩個籃子里,引導(dǎo)幼兒分別選擇進(jìn)行對比觀察。
提問:看一看,葉子的形狀、大小、厚薄有什么不同?摸一摸,葉子表面的感覺有什么不同?
(2)小結(jié):落葉樹的葉子比較大,薄而軟,顏色變淺、變黃,摸起來比較粗糙。常綠樹的葉子比較細(xì)、小,厚而硬,顏色多是深綠色,摸上去比較光滑。
3、結(jié)合《秋天多美好》分析、判斷幾種常見樹(是落葉樹還是常綠樹)。請幼兒觀察《秋天多美好》第4一5頁上的各種樹木和它們的葉子,結(jié)合經(jīng)驗和圖片進(jìn)行分析判斷,記錄在圖表中,鼓勵幼兒說出根據(jù)。
【活動延伸】
鼓勵幼兒探究落葉樹落葉以及常綠樹不落葉的原因并進(jìn)行記錄,引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)進(jìn)行分享。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方,了解指南針的用處。
2、知道中國人很聰明,中國古代就有四大發(fā)明。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、簡易指南針,漢字“南”
活動難點
認(rèn)識東南西北的方位
難點剖析
大班幼兒對左右的'認(rèn)識和掌握還不是熟練,而且僅限于以自我為中心來辨別左右,因此認(rèn)識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度,需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位
2、提問:東、南、西、北這四個方位在哪里?
二、認(rèn)識指南針
出示簡易指南針,告訴幼兒上面這根神奇的小針,能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方
三、操作指南針
以小組為單位,共同操作和觀察一個指南針,在教室里尋找哪兒是“南”,并站在相應(yīng)的地方,鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的用處
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方
2、生活中還有什么時候需要用到指南針呢?
五、聰明的中國人
1、教師講述中國古代的四大發(fā)明
2、你知道中國現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎?它們給我們的生活帶來了哪些好處?
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友,你想做發(fā)明家嗎?你想發(fā)明什么,把它畫出來吧!
以游戲的方法引出課題,讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右,認(rèn)識東南西北。
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