語文教案優(yōu)選【3篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
一、題揭導(dǎo)入
1.讀好課題。
、.課件呈現(xiàn)課題。
、诮處煟航裉,咱們一起來學(xué)習(xí)一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動的課文,誰來讀讀課題?
③指多名學(xué)生朗讀課題,再齊讀課題。注意!“鶿”是第二聲,不翹舌。
2.簡介鸕鶿。
、俳處煟蝴R鶿是一種不鳥。它們愛吃魚,也愛捕魚,而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看!這就是鸕鶿。
、.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
、劢處煟蝴R鶿捕到魚后,就會把魚吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞,那魚就吞到肚子里去了。所以,鸕鶿捕魚前,漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后,再把繩子解開。大家看,這就是鸕鶿的喉囊。
、.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
、萁處煼秾憽昂砟摇眱勺,邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。
、迣W(xué)生在書的插圖旁找一個合適的地方練寫“喉囊”。
3.引入新課。
教師:課文對鸕鶿的描寫會帶給我們一種怎樣的感覺呢?請大家閉上眼睛,由老師美美地讀給大家聽。
二、通讀課文
1.教師范讀。
①教師配樂范讀全文,學(xué)生閉目欣賞。
②讀后促醒學(xué)生的語感:小湖的景色優(yōu)美吧?漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動吧?
2.學(xué)生練讀。
、俳處煟簬е@些美好的感覺,像老師這樣,自由輕聲地讀課文。讀的時候,注意把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。
②學(xué)生自讀,教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生,分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如:
▲這個地方?jīng)]讀好。不要緊,你可以請一位同學(xué)幫你讀。
▲這個詞語沒念準(zhǔn),請?jiān)倌钜槐椤?/p>
▲這個句子沒念通,聽老師讀。
▲這個新詞念得非常準(zhǔn),咱們聽他再念一遍。
▲這個句子比較長,你能讀得這樣通順,可見你平時對朗讀是化了功夫的。咱們請他再念一遍。
▲整段話沒念錯一個字,真不簡單。
▲這樣長的一段話,能夠念得這樣通順,這樣連貫,可見你讀書的基本功是非常扎實(shí)的。
3.再讀感悟。
、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)的'朗讀,對你們有些什么啟發(fā)和幫助?(指名回答)
②教師:懂得了這些道理,咱們再讀讀課文,邊讀邊體會,你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動的感覺。
、蹖W(xué)生自由讀全文。
、茏x后組織學(xué)生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
、俳處煟鹤x了課文以后,同學(xué)們對課文的優(yōu)美和生動有了更加深刻的感受。但是,同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動的那段課文挑出來,美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入,邊聽邊想,你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
、谕阑プx。
、劢處煟耗男┩瑢W(xué)想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌?(抽幾對同桌,一人讀,一人夸)
讀后教師小結(jié):能受到別人的夸獎,當(dāng)然是一件快樂的事兒。但是,你們往往不太清楚,真誠地夸獎別人,其實(shí)更能讓自己快樂。只要你留心體會,語文課上這樣的快樂是很多的。
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文(最后一段)
2.鼓勵學(xué)生多元解讀:請大家再讀讀這段課文,看看你能從這短短的17個字當(dāng)中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想:
。1)從“恢復(fù)”這個詞上可以看出,湖面原來是平靜的,后來不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。
。2)從“漸漸”這個詞上可以看出,鸕鶿捕魚的時間是比較長的。
。3)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書如下:
捕魚前 捕魚時 捕魚后
平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜
4.齊讀最后一段。(“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀,才能讓人感覺到,湖面開始是平靜的,后來不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。)
四、課堂作業(yè)
認(rèn)真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定,難寫的可以多抄幾遍,(學(xué)生抄寫時,可以播放背景音樂。)
夕陽 柔光 悠然 喉囊
一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊
第二課時
一、默寫新詞
1.看圖片默寫新詞。
用.課件呈現(xiàn)3幅圖片,每呈現(xiàn)一幅,學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞。
、俑鶕(jù)第1幅的內(nèi)容,可默寫“一望無垠”。默后反饋,了解學(xué)生默了哪個詞。
②根據(jù)第2幅的內(nèi)容,可默寫“夕陽”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語。默后反饋。
、鄹鶕(jù)第3幅的內(nèi)容,可默寫“炊煙裊裊”。默后反饋。
2.引入新課。
教師:上節(jié)課,咱們通過一次又一次地讀,對小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動有了一個初步的感受。這節(jié)果,咱們繼續(xù)通過讀,深入到課文的字里行間,來細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺。
二、讀悟?qū)懖遏~前的段落
1.自讀感悟。
、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段,劃一劃、圈一圈,你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。
、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。
③組織學(xué)生討論交流,教師作隨機(jī)點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對下列詞句有所感悟:
▲第1句:湖面和鏡子有什么相同的地方?(平、亮、清)
▲第2句:再讀讀這個“浮”字,看看還能品味出什么感覺來?(輕、穩(wěn)、平)
▲第3句:為“悠然”換上一個意思相近的詞,再來讀讀這句話。(悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如)大家看,輕松自如地坐在船尾,自由自在地望望風(fēng)景,無憂無慮地吸著土煙,這種感覺、這種情景,就是“悠然”呀。
、茉谟兴形虻耐瑫r,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對學(xué)生的朗讀,可作如下調(diào)控:
▲你們聽老師讀。
▲這句話,誰能比他讀得更平靜、更優(yōu)美?
▲讀開頭這句話,聲音要低一點(diǎn),速度要慢一點(diǎn),要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。你再試一試。
▲“悠然”這句話,你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀,這樣讀起來才有味兒。
、萁處熜」(jié):其實(shí),這段話中的每個句子、每個詞語、甚至每一個字,都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們再讀讀課文,體會這種感覺。
2.積累語言。
①教師:你們能不能不看書,把這段優(yōu)美的文字讀出來。(學(xué)生試背)
、诮處煟何蚁肓私庖幌,你們現(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。(學(xué)生可能會有如下辦法:一句一句地背;找出重點(diǎn)詞背;看著畫面背;由同桌提醒背;閉眼想象畫面背。)
、酃膭顚W(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
、苤该錁繁痴b第1自然段。
語文教案 篇2
教材說明:
本次練習(xí)共安排了五個訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、語文與生活
1、認(rèn)識街頭招牌,了解經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀讀題目中的八個招牌名,根據(jù)每一招牌名中的關(guān)鍵字詞,聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),思考它們各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的一些店鋪招牌名,說說它們各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn),從而加深對店鋪招牌名重要性的認(rèn)識。
2、給超市起名。引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):
一是以人名作為店名,如皇甫超市、阿東超市
二是以地名作為店名,如楊莊超市、新華路超市
三是以超市的經(jīng)營特色作為店名,如圖書超市、水果超市
3、貨物分類先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀這些貨物名,聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn),想一想它們各屬于哪一類,該怎樣分類。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,教師給予點(diǎn)評。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)給這些貨物分類的規(guī)律。
二、誦讀與積累
1、要求學(xué)生憑借工具書,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
2、運(yùn)用多種形式,激發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀。加強(qiáng)感悟,達(dá)到積累的目的。
3、練習(xí)誦讀
三、寫好鋼筆字
先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這段話中每一個字的寫法,再在黑板上范寫,最后指導(dǎo)學(xué)生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執(zhí)筆方法和評析。
四、口語交際
1、了解辨論是怎么回事
2、引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的要求:一是有一個辯論的話題,這個話題要有展開辯論的價值,話題本身蘊(yùn)含有正、反方的觀點(diǎn)。二是將不同的觀點(diǎn)的'同學(xué)分成正反方兩組,各方進(jìn)行組內(nèi)分工,搜集資料,組織語言。三是辯論前,要推薦一名同學(xué)作主持人,主持人控制辯論會的進(jìn)程,但不發(fā)表任何觀點(diǎn)。四是在辯論中,正反雙方要注意傾聽別人的發(fā)言,及時進(jìn)行補(bǔ)充或反駁,同時要注意說話文明,尊重他人。
3、從班級實(shí)際情況出發(fā),尋找辯題展開辯論
五、學(xué)寫毛筆字
繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字,例字是“屋”、“眉”
六、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)
1、本單元課文的部分組詞
2、完成誦讀與積累的聽寫
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1.閱讀兩首詩,了解詩的表達(dá)方法。
2.了解詩歌中借助的意象實(shí)際是主客體的結(jié)合。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.能夠借助注釋初步讀懂詩歌,產(chǎn)能展開豐富的聯(lián)想和想象。
2.品味詩歌的語言,體會詩中的言外之意。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.生命無高低貴*之分,認(rèn)定目標(biāo),不懈追求,就是一個有意義、有價值的人生。
2.體會詩歌凝煉的語言美,豐富的內(nèi)涵美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
因?yàn)檫@首詩是外國詩,對于作者可課外閱讀資料作充分了解,但詩歌短小,結(jié)合自讀提示與課后練習(xí)反復(fù)朗讀詩歌,自讀自解,以解助讀,讀中加深對詩歌內(nèi)涵的理解。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于品味兩首詩的語言,體會詩歌的言外之意。這一點(diǎn)可在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,教師作必要的點(diǎn)撥。
2.理解詩歌中所揭示的人生理想和人生啟示是本文的教學(xué)難點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生展開想像與聯(lián)想進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、背景音樂帶。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1.學(xué)生自讀文章,品味語言,展開聯(lián)想與相象,體會詩句的含義。
2.教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,完成學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
詩中詩人抓住帆這個平常的事物,抒寫心中的情志,揭示了人生中的問題,本節(jié)課就在誦讀中品味詩中的言外之意。
。ǘ┱w感知
《帆》這首詩中詩人在兇猛的巨浪、呼嘯的大海的背景上,塑造了一個飄浮大海,不甘于平靜生活卻祈求風(fēng)暴的孤帆的.形象,來表現(xiàn)詩人的人生理想。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
l.釋題,導(dǎo)入課文,簡介作者。
2.配樂范讀這首詩,體會詩歌朗讀的節(jié)奏和韻律,感受作品中蘊(yùn)含的感情。
3.學(xué)生自讀詩歌,讀出節(jié)奏和感情。
能夠在音樂背景下有感情地朗讀詩歌。
4.學(xué)生細(xì)讀課文,教師指導(dǎo)進(jìn)行討論分析,完成“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,突破“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”。
。1)體會《帆》這首詩,在表達(dá)方法上有什么獨(dú)特之處?
。2)《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的內(nèi)涵,結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景來分析這個問題?
。3)詩句“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴,仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!”有什么深刻的內(nèi)涵。
明確:(1)《帆》這首詩用了較多的筆墨描繪了自然景色,馬克思曾對這首詩贊賞道:“對于自然的描寫未必有哪一位作家能超過萊蒙托夫,至少,具有這種才華的人是寥寥無幾的!边@首詩似一幅出自名家的油畫,湛藍(lán)的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風(fēng)、兇猛的巨浪構(gòu)成了畫面的背景,也決定了畫面的基調(diào)——動蕩不安,廣袤的?,惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。
。2)在三十年代風(fēng)雨如磐的俄羅斯,年輕詩人的心中早就充滿著反抗情緒,渴望著以行動和斗爭去沖破那重重黑暗。這首詩創(chuàng)作于大學(xué)時代,是詩人早期抒情詩中的名篇。《帆》是詩人人格、理想的象征,在詩中,萊蒙托夫把自己的命運(yùn)比做在波濤洶涌的大海藍(lán)霧中泛白的孤帆。通過帆這個象征性的形象,萊蒙托夫表現(xiàn)出自己心中的反抗情緒,力圖進(jìn)行積極行動和斗爭的志向。
(3)在兇猛的大海上,一支在金色陽光下閃著白光的孤帆在奮力搏擊,它一會兒被擁向浪尖,一會兒又被推入波谷,它似在尋覓什么,又似要擺脫什么,正是詩人寂寞、孤獨(dú)而又不愿同流合污的叛逆性格的寫照,表達(dá)作者企圖沖破牢籠的強(qiáng)烈渴望。它在祈求風(fēng)暴,它欲在風(fēng)暴中尋得“寧靜之邦”!表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤獨(dú)、悵惘、倔強(qiáng)、高傲的性格和不屈的追求。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
《帆》這首詩,通過日常生活中極普通極常見的事物,揭示了豐富而深刻的內(nèi)涵,給予讀者以人生的啟示。
八、布置作業(yè)
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