大班數(shù)學(xué)教案9篇(精選)
作為一名人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意:
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一張圖,上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的'獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程:
教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教:那有些什么水果呢?
幼:蘋果、香蕉、杏、還有....。
教:那么多,,哦那天水果王國給我送來了
幾個(gè)勛章圖案,他們說你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們 (拿出水果勛
章)你們看好看嗎?
幼:好看。
教:想要嗎?
幼:想。
教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
幼;恩有蘋果.....
教:對了,我們來看看他們有多少個(gè),我們一起來數(shù)好嗎?
幼:好。
。1、2、3、4、5、6、...)
教;哦 蘋果有20個(gè),小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,
你也說我也說,那 水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的
朋友 不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來吧)
XX幼:20個(gè)。
教:恩對了,來,你回答的很好,給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?
幼兒:蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn),再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
教師:對了,那蘋果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語;
小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數(shù)量大)
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式。
2、理解互換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制PPT課件
2、大數(shù)字卡3、4、5、6、7,每人一張7以內(nèi)的算式卡,操作紙
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式;
難點(diǎn):理解互換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
教學(xué)方法與手段:
視聽講結(jié)合法、游戲法、操作法
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織幼兒游戲:開火車
。ㄊ孪仍谟變荷砩腺N上7以內(nèi)的加減法算式卡)
師:今天毛老師帶你們坐火車去旅行,怎么樣?我們知道火車是有很多車廂組成的,每一節(jié)車廂都有一個(gè)車廂號(hào),毛老師已經(jīng)為你們安排好了車廂,那你到底坐在幾號(hào)車廂呢?就要請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,算出胸前的算式,你算出來是幾,就坐在幾號(hào)車廂。車廂里的位子看到空的就坐下來,不要管你們的名字了。聽清楚了嗎?行動(dòng)起來吧,算一算,去找你的車廂。
待幼兒找好后,教師檢查幼兒坐的座位是否正確。
認(rèn)真聽教師引導(dǎo),聽清游戲要求,積極參加開火車的游戲。
算一算自己胸前的算式卡,根據(jù)算出的得數(shù)去找對應(yīng)的車廂號(hào),找一個(gè)空位子坐下來。
找到車廂后和教師一起檢查自己坐的是否正確。
以游戲調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性。
通過算式卡請幼兒計(jì)算,找到對應(yīng)的車廂號(hào),以此來復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的加減法。
通過檢查,再次復(fù)習(xí)鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)8的
第一組加減法
1、創(chuàng)設(shè)情境
師:現(xiàn)在所有小朋友都找到了自己的車廂,我們出發(fā)去旅行吧!看,前面有一座城堡,你們想不想進(jìn)去參觀一下?可是城堡的國王是一個(gè)喜歡給別人出難題的人,他跟毛老師說,小朋友參觀城堡時(shí),他會(huì)提出許多問題,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)8的第一組加減
。1)出示“海底世界”的圖片
師:國王把我們帶到了海底世界,看看海里有什么?誰會(huì)看圖編應(yīng)用題?怎么用算式表示呢?(1+7=8)
。2)出示“草地”的圖片
師:國王又把我們帶到了哪里?你看到了什么?怎么編應(yīng)用題呢?誰會(huì)用算式表示?(7+1=8)
。3)出示蘋果的圖片
師:你們可真聰明!國王決定請你們吃一頓大餐,餐后還有好吃的蘋果呢!一共有幾個(gè)蘋果?咦,怎么了?還剩幾個(gè)?你能用完整的話把這道應(yīng)用題編出來嗎?用算式怎么表示呢?(8-1=7)
。4)出示氣球的圖片
師:吃飽喝足,我們?nèi)ド⑸⒉桨!看,前面有人在賣什么?突然,一陣刮來一陣大風(fēng),把氣球都吹走了,可憐的氣球怎么樣了?誰會(huì)編應(yīng)用題?算式怎么寫?(8-7=1)
進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中,有參觀城堡的欲望,愿意挑戰(zhàn)國王出的難題。
觀察“海底世界”圖片,說說海里有什么,并根據(jù)魚的動(dòng)態(tài)圖編應(yīng)用題,嘗試用算式1+7=8表示。
觀察“草地”圖片,說說看到了什么、怎么編應(yīng)用題,并用算式7+1=8表示。
觀察蘋果圖片,數(shù)數(shù)有幾個(gè)蘋果、爆炸了幾個(gè)、還剩幾個(gè),用完整的話把應(yīng)用題編出來,并用算式8-1=7表示。
觀察氣球圖片,根據(jù)氣球的動(dòng)態(tài)圖編應(yīng)用題,并用算式8-7=1表示。
通過參觀城堡的情境來吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
通過在“海底世界”中觀察,并編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“1+7=8”
通過在“草地”上觀察,并編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“7+1=8”
通過對吃蘋果現(xiàn)象的觀察,編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“8-1=7”
通過對氣球的觀察,編應(yīng)用題,以此來復(fù)習(xí)鞏固“8-7=1”
創(chuàng)設(shè)不同的情境來幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固8的第一組加減法。
三、幫助幼兒理解算式的互換規(guī)律
1、師:剛剛我們寫了四個(gè)算式:1+7=8、7+1=8、8-1=7、8-7=1,國王想讓你們找找看它們之間誰和誰長得比較像?誰看出來了?哪里像?
2、教師小結(jié):1+7=8、7+1=8數(shù)字相同,符號(hào)也相同,只不過加號(hào)兩邊的數(shù)字換了一下。所以看到1+7=8,馬上就想到7+1=8,我們把它們稱作朋友題。同樣,看到8-1=7,馬上就想到它的朋友題是誰?(8-7=1)
3、鞏固練習(xí)
師:你們再來猜一猜2+6=8的朋友題是誰?(6+2=8)誰會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編應(yīng)用題?8-2=6的朋友題是誰?(8-6=2)誰會(huì)編應(yīng)用題?
觀看教師寫的算式,找出長得比較像的算式,并說出哪里像。
認(rèn)真聽教師小結(jié),自然想像到算式的朋友題。
進(jìn)行鞏固練習(xí),猜測朋友題,并根據(jù)算式編應(yīng)用題。
教師寫算式,讓幼兒聯(lián)想算式之間的`關(guān)系,引發(fā)幼兒的思考。
教師小結(jié)朋友題的特點(diǎn),幫助幼兒理解算式的互換規(guī)律。
通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步加深幼兒對算式互換規(guī)律的理解,學(xué)會(huì)編應(yīng)用題。
四、組織幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1、師:國王對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意,時(shí)間也不早了,該是我們回去的時(shí)候了,臨走前,國王給我們小朋友頒了一張獎(jiǎng)狀——愛動(dòng)腦筋獎(jiǎng)。咦,獎(jiǎng)狀的背面好像有字,原來,這個(gè)愛給人出難題的國王有想考考我們,你們愿意接受這最后的挑戰(zhàn)嗎?他要讓我們做什么呢?
2、教師交代要求
3、組織幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示與評(píng)價(jià)
小朋友的努力表現(xiàn)得到了教師的肯定,回去的時(shí)候接受國王頒發(fā)的獎(jiǎng)狀——愛動(dòng)腦筋獎(jiǎng)。接受國王最后的挑戰(zhàn)。
在教師的指導(dǎo)下挑戰(zhàn)難題。
繼續(xù)以情境激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒愛動(dòng)腦筋,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
通過讓幼兒自己操作,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固8的分成。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用自然物首尾相連的方法測量長度,理解用不同長度的自然物測量,數(shù)據(jù)不同但結(jié)果相同。
2、在聽賞故事中引發(fā)對測量活動(dòng)的興趣。
材料準(zhǔn)備:ppt課件、木夾子、吸管等。
活動(dòng)過程:
一、講述故事,引發(fā)測量興趣(價(jià)值分析:通過談話,引發(fā)幼兒對測量活動(dòng)的興趣)
提問:知道蛇究竟有多長,可以用什么方法?
小結(jié):測量可以知道物體有多長。
二、根據(jù)故事,嘗試工具測量(價(jià)值分析:梳理測量要點(diǎn))
。ㄒ唬⑻釂枺涸S多相同的夾子,怎么量?(價(jià)值分析:通過操作,嘗試用首尾相接的方法測量)
小結(jié):很多夾子用一個(gè)接一個(gè)的方法可以測量出蛇的身長。
。ǘ⑻釂枺阂桓,怎么量?(價(jià)值分析:通過探索,嘗試用做記號(hào)的方法測量)
小結(jié):一根吸管用做記號(hào)的方法可以測量出蛇的身長。
。ㄈ⑻釂枺簺]有材料,怎么量?(價(jià)值分析:通過交流,了解身體的某一部分也可以作為測量工具)
小結(jié):沒有材料時(shí)用自己的`身體的某個(gè)部位也能測量。
。ㄋ模、提問:同樣是蛇,量出的長度為什么不同?(價(jià)值分析:通過比較,理解用不同的測量物測量,結(jié)果不同)
小結(jié):不同長度的材料測量,數(shù)據(jù)不同但長度相同。
三、延伸故事,鞏固測量方法(價(jià)值分析:通過到環(huán)境中去尋找,進(jìn)一步探究生活中的測量工具)
我們再去找找其它的測量工具來測測小蛇的身長,看看結(jié)果怎樣?
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣,圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的,常常把它稱做棒。因此,在大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上。我進(jìn)行了認(rèn)識(shí)圓柱體的教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過操作、比較認(rèn)識(shí)圓柱體的特征(像柱子一樣,圓圓的,直直的,上下圓面一樣大)。
2、 提供多種操作材料,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,并用語言表達(dá)操作結(jié)果,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力,加深幼兒對圓柱體的認(rèn)識(shí)。
3、 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
易拉罐 一次性杯子 毛線 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等
四、過程活動(dòng)
(一)、組織教學(xué)
1、 教師:(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎?我要把它們放在地上滾一滾,用手輕輕一推,它們滾動(dòng)的軌跡怎樣的?
2、 幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)軌跡。
在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請你們拿出來也和老師一樣,放在地上滾一滾,看看你們滾動(dòng)的軌跡是怎樣的?
3、小結(jié):一個(gè)直著往前滾,一個(gè)繞著圓圈滾。(并在黑板上畫出兩種軌跡的方向)
(二)、引出概念“圓柱體”,在操作中感知圓柱體的具體特征。
1、 請幼兒找出兩個(gè)物體的不同之處:請你們把直著滾的放在左邊的桌子上,把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們仔細(xì)觀察一下,為什么這邊的東西都是直著往前滾的?而另一邊卻都是繞著圓圈滾的?它們有什么不一樣的地方嗎?
2、 幼兒結(jié)論:杯子的一個(gè)圓面大一個(gè)圓面小,而罐子的兩個(gè)圓面是一樣大的
3、 通過測量,引出圓柱體的具體特征:你們憑什么說罐子的上下兩個(gè)圓面是一樣大的?今天剛好帶來了繩子,我來測量一下。(教師測量)你們真棒,說的一點(diǎn)兒都沒有錯(cuò)。杯子的圓面一大一小,而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機(jī)抽取一個(gè)來檢測,看看結(jié)果還是不是一樣的。(教師邊演示邊和幼兒一起說)
4、 數(shù)學(xué)里面,這種象柱子一樣,圓圓的、直直的`,上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體
5、 判斷圓柱體與非圓柱體。
1)出示小鼓:這是圓柱體嗎?為什么?
2)出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實(shí)物:這是圓柱體嗎?為什么?
6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中,尋找圓柱體:
1) 老師的桌上有很多的材料,我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進(jìn)行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。
2) 教師每組抽樣檢驗(yàn),小結(jié):這是誰測量出來的?你是用什么材料測量的?測量的結(jié)果是什么?所以,它是圓柱體。
。ㄈ⒆灾剖掷,并在游戲中結(jié)束活動(dòng)
教師:圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢,看!我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦,出發(fā)嘍!
五、反思
數(shù)學(xué),是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科,但它又無時(shí)無刻的在我們的身邊發(fā)生:一片樹葉、五個(gè)好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們,我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此,我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)圓柱體》這活動(dòng)。
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
俗話說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作,很難有跳出來思考的時(shí)間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境,甚至了解自己的機(jī)會(huì)。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我,覺得自己擁有這樣的機(jī)會(huì)而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng),望各位多多提寶貴意見。謝謝!
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能夠?qū)ξ锲奉伾⒐δ、形狀等進(jìn)行不同的分類和計(jì)數(shù)。
2. 學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)字書寫。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖,盤子,西瓜磁貼,糖果磁貼,練習(xí)題1、2
活動(dòng)過程:
一、情境引入。
1.“小朋友們還記得上次小動(dòng)物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動(dòng)嗎?”“沒錯(cuò),因?yàn)樯洗芜\(yùn)動(dòng)會(huì)的.順利組成,老師們決定請小動(dòng)物們吃大餐。大家想不想去看看?”通過上次活動(dòng)進(jìn)行情景延續(xù),引出本次活動(dòng)。
二、布題。
1.出示掛圖,請幼兒對圖中事物進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
“圖中都有什么?”“都有什么食物?”“蛋糕有幾種,分別是什么?”
2.利用盤子的不同顏色分類數(shù)西瓜,練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。
“看到這些,誰能講一講是什么意思?”
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個(gè)西瓜,黃色盤中有幾個(gè)西瓜,一共有幾個(gè)西瓜!
三、練習(xí)題
1.出示練習(xí)題1、2,難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動(dòng)物們要出絕招了,它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習(xí)題,分為練習(xí)題1和練習(xí)題2,小朋友們可自己選擇!
2.“小動(dòng)物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明,決定將自己的大餐中分出一部分給大家,現(xiàn)在,請小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去,咱們一起等待,看看送給我們的是什么好不好?!”
活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)想:
本活動(dòng)取材來源于生活,以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開活動(dòng);顒(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù),然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計(jì)表,了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù),讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多,然后提供大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;
2.能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果;
3.學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù),探索多種計(jì)數(shù)的方法;
4.嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè);
2.筆、記錄紙、卡片等。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒思考與操作。
(1)幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。
師:我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,今天我們來分享橘子,分享之前老師要考驗(yàn)小朋友,如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是:如果你和大家分享一個(gè)橘子,每個(gè)人吃一瓣,可以有幾個(gè)人吃到你的橘子,想一想可以用什么辦法知道。
幼:數(shù)一數(shù)。
師:橘子是圓的又可以掰開,那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想,可以跟旁邊的小朋友商量,想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里,還要記在記錄表上。
反思:
用表來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律,讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,增進(jìn)幼兒處理信息的`方法和技能,也有利于幼兒之間的相互交流,同時(shí)還能夠有效控制探究的方向,有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 教師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個(gè)問題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量,主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考,避免活動(dòng)中的盲目性?幼兒討論激烈,紛紛把自己的想法告訴對方。 (2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。
師:剛才小朋友都數(shù)了橘子,誰愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?
幼1:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后數(shù)一數(shù)。
幼2:我數(shù)的橘子有10瓣,可以分給10個(gè)人吃,我是用手指按住一瓣,從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就停下來。
幼3:我數(shù)的橘子有12瓣,可以分給12個(gè)人吃,我的橘子有一瓣很小,我記住這一瓣的樣子,然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子的一瓣摳個(gè)小洞.然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了,最后是數(shù)字幾就是幾瓣。
反思:
集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在交流中,幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果,體驗(yàn)探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出,幼兒能充分考慮橘子的特性,能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時(shí),能運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。
(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師:你們仔細(xì)觀察表格,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
【知識(shí)引入】
尺子又稱尺、間尺,是用來畫線段(尤其是直的)、量度長度的工具。尺上通常有刻度以量度長度。有些尺更在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞,方便用者畫圖。
尺通常以塑膠或鐵,不銹鋼,有機(jī)玻璃制造,亦有以硬紙、木、竹,鋁,皮革等制造的。
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具,其中鉛筆、橡皮是孩子們經(jīng)常使用的文具,尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?小學(xué)生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于擴(kuò)展幼兒對尺的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒自己去探索,尋求,解決疑問,從而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力,滿足幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)各種各樣的尺,了解其用途,發(fā)現(xiàn)其區(qū)別,發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、 初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法,培養(yǎng)幼兒對測量活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 師生共同收集各種各樣的尺,并了解尺的名稱,特點(diǎn)及用途。(如:不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)
2、幼兒每人直尺一把。(含三種長度:10厘米、20厘米、30厘米。)
3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。
【過程建議】
1、 認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
(1)分組討論交流。請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的,在什么地方收集的,叫什么尺,有什么特點(diǎn)和用途。
(2) 集中交流。請小組推薦,介紹比較有趣、特殊的尺。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺,各有什么用途。
2、找找尺的不同點(diǎn)。
(1)分組討論。 提問激發(fā)幼兒的探索欲望:這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?
(2)集中討論。 個(gè)別幼兒發(fā)言,其他幼兒補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納,從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
3、找出尺的共同點(diǎn)。
(1)提問引發(fā)思考:尺有這么多不同,有沒有相同的地方?
(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升:它們上面都有刻度,都是用來測量物體長度的`工具。
4、 測量活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)測量長度的方法。
、僬堄變耗贸鲎约旱某撸瑖L試測量桌子的長度。(以各自的尺為單位測量。)
、谡堄變赫f說是怎樣測量的。
、垡龑(dǎo)幼兒小結(jié)測量長度的方法:測量時(shí)尺與被測量物的起點(diǎn)要對齊,每量一尺要做上記號(hào),接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對齊,要記住量了多少尺,不能漏計(jì),也不能多計(jì),最后的測量結(jié)果就是物體的長度。
(2)測量操場上“小河”的寬度(120厘米寬)。
①幼兒用自己的尺測量,老師將幼兒測量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測量,確認(rèn)后再記錄。)
、诩杏^察記錄表,看看小河有多寬,讓幼兒思考,提出問題。
、奂杏懻摚簽槭裁葱『拥膶挾葧(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?
、芤龑(dǎo)幼兒小結(jié):尺的長短不同,所以量出的結(jié)果也不同。
、莘謩e請量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數(shù)字(表示尺的長度),教師幫助測算出小河的寬度(120厘米)。
【延伸提示】
1、 在活動(dòng)中投放各種直尺,供幼兒選用。
2、 舉辦“各種各樣的尺”博覽會(huì)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)名稱:蒙氏數(shù)學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容:《數(shù)學(xué)王國運(yùn)動(dòng)會(huì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參加活動(dòng),開動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
2、在操作和游戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和減法。
3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn):復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算;顒(dòng)難點(diǎn):通過游戲,提高加減式題口算能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:“加、減法板”“數(shù)字卡片”寫有1-5的數(shù)
字車庫、寫有5以內(nèi)加減法的數(shù)字汽車、有1-5數(shù)字的桃子卡片,
2、學(xué)具準(zhǔn)備:“加減法板”;“數(shù)字卡片”;寫有1-5加減法的信封若干,郵筒五個(gè)
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
教師:大家好!我是數(shù)字王國的數(shù)字寶寶5,我們數(shù)字王國舉行了一場趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),國王讓我邀請大班所有的小朋友參加,你們想去嗎?幼兒:想
教師:我們要進(jìn)入數(shù)字亡國了,請小朋友腳跟碰腳尖走,沿著蒙氏線走,心里默默數(shù)數(shù),看要走多少不才能走到數(shù)字王國?
二、集體活動(dòng)
。1)游戲汽車?yán)?/p>
教師:請小朋友把紅色和藍(lán)色的定規(guī)尺分類放好,今天集體比賽的項(xiàng)目就是汽車?yán)悺C總(gè)小朋友都有一輛小汽車,請你們用最快的速度完
成上面的題目,將汽車停在相應(yīng)的車庫里。幼兒操作加減法半,計(jì)算出汽車上的算式的得數(shù),并將車放在相應(yīng)的車庫。
。2)送信:這個(gè)環(huán)節(jié)注重孩子的口算能力,以及檢驗(yàn)幼兒對5以內(nèi)的加減法的掌握情況。王國里的送信員生病了,所以好多信件被積壓了,今天我們來個(gè)比賽,比比看誰先把心送到小動(dòng)物的郵箱里,幼兒取信封,看上面的算式計(jì)算出正確答案并投到相應(yīng)的油桶里
三、分組活動(dòng):摘桃子比賽:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)展幼兒的交往、協(xié)作能力。將全班幼兒分成5組,教師設(shè)計(jì)了問題情境:小猴子想摘桃子,可桃樹的主人說:“你只要說出三道加法或減法的試題,答案正好是桃子上的數(shù)字,我就把桃子送給你!苯處焺(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行演示:小猴子我來幫你。1+2=3.4-1=30+3=3,我把三號(hào)桃子送給你。“摘桃子”的`生動(dòng)情境引起了幼兒的興趣。激勵(lì)了幼兒積極思維,以小組的形式進(jìn)行討論:摘幾號(hào)的桃子送給小猴子?然后說出和桃子上的數(shù)字答案相符的試題。
四、交流小結(jié)
音樂響起,教師扮演小記者采訪運(yùn)動(dòng)員
教師:這次比賽你參加了什么項(xiàng)目?你是怎樣完成比賽的?
我代表數(shù)字國國王,給所有的小朋友頒發(fā)獎(jiǎng)品,為了增強(qiáng)孩子的自信心,對孩子進(jìn)行一個(gè)肯定,給幼兒發(fā)作業(yè)紙。
五、請所有運(yùn)動(dòng)員退場,結(jié)束教育活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
為了能更好地讓孩子參與到活動(dòng)中去,同時(shí)能體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性,在學(xué)習(xí)了《6的組成》時(shí),我首先運(yùn)用游戲《碰小鈴》來引起兒童活動(dòng)的興趣。
新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。 在這個(gè)活動(dòng)過程中,作為孩子的引導(dǎo)者,我始終積極主動(dòng)地引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中自我探索意識(shí),給孩子提供一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。如:在活動(dòng)的重點(diǎn)部分《學(xué)習(xí)6的組成》時(shí),我就用實(shí)物請孩子上來分成兩份,并進(jìn)行記錄(在分成時(shí),我是請孩子在我畫的'兩個(gè)圓內(nèi)把實(shí)物分成兩份)。但在集體操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一小部分的小朋友在操作時(shí)不清楚老師的要求,坐在座位上拿著操作材料看一旁的小朋友操作。在與孩子的個(gè)別交流后,我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,是自己一直以來為之困惑的地方(缺少了兩個(gè)讓孩子分成用的圓),因?yàn)槿鄙倭藘蓚(gè)圓作操作背景,所以他們不能理解老師所說的“分成兩份”是什么意思。這個(gè)不成功的活動(dòng)使我懂得,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,一定要在孩子的角度去考慮問題,設(shè)計(jì)問題,運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。
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