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大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、CD
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū),互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí),他在做什么。
2、教師:書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū),欣賞兒歌。
1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn):
兒歌的名字叫什么?
兒歌里講了些什么?
教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
活動(dòng)反思:
本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開(kāi)是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的.學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排,星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開(kāi)始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好,但是在本次社會(huì)活動(dòng)中,我忽視了很重要的一點(diǎn),那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽,所以課堂上幼兒的活躍度不太高,有些幼兒沒(méi)有用心去念,這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。
我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開(kāi)始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn),顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理,從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ),我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話,而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽(tīng)老師上課,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了,小手自然而然地放在小腿上了。
通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將努力解讀幼兒的心靈,走進(jìn)孩子的世界,同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,因此,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣,平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律,怎樣去教會(huì)幼兒,因此,雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話,每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒感到寬松,自由,敢于積極發(fā)言,因此,教師不必提出過(guò)多的要求和限制,重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,多觀察,多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì),并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
小百科:我,漢語(yǔ)常用字,讀作wǒ,最早見(jiàn)于甲骨文,其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來(lái)行刑殺人和肢解牲口的兇器,后由本義衍生出“手持大
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。
3.體驗(yàn)小鼴鼠的心理,感受故事情節(jié)的幽默。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解故事中不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不同的。
難點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、故事中動(dòng)物“嗯嗯”的操作圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩“你問(wèn)我答”游戲,熟悉游戲玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示繪本封面,導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣。提問(wèn):這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?他頭上是什么呀?
(原來(lái)這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事,了解故事情節(jié)。
(1)邊講述邊提問(wèn),理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):你覺(jué)得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?
到底是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
(2)體驗(yàn)角色心理,進(jìn)行環(huán)保教育。
提問(wèn):小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲瓷鷼?
我們應(yīng)該“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。
(1)教師配樂(lè)完整講述故事,幼兒欣賞。
(2)結(jié)合課件圖片,引導(dǎo)幼兒回憶不同的動(dòng)物“嗯嗯”。
提問(wèn):這個(gè)好玩的故事里你都見(jiàn)到了誰(shuí)和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什么樣子的?
如果我們出去玩的時(shí)候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結(jié):如果遇到緊急情況一定要找公共廁所,不能隨地大小便。
4.玩游戲“快樂(lè)嗯嗯”,繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點(diǎn)。
(1)出示不同“嗯嗯”圖片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”圖片,做做說(shuō)說(shuō)。
提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作)
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動(dòng)物的“嗯嗯”,你還知道哪些小動(dòng)物的“嗯嗯”?
5.升華認(rèn)識(shí),健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片,引導(dǎo)幼兒講述“拉稀嗯
嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問(wèn):這個(gè)小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會(huì)是什么樣子的?
為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。
(2)圖片展示,講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問(wèn):你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小結(jié):不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,補(bǔ)充維生素,做一個(gè)不挑食、飲食健康的好寶寶!
活動(dòng)延伸
閱讀區(qū)提供繪本及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由閱讀并進(jìn)行角色表演。
課后反思
1.教師以聲情并茂的語(yǔ)言,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師自身比較喜歡講故事、模仿動(dòng)物對(duì)話,在本活動(dòng)中,小動(dòng)物角色較多,教師能用夸張的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣,引起幼兒的猜測(cè)和思考。最后,通過(guò)聲情并茂的講述故事,讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用課件,助推活動(dòng)層層梯進(jìn)。
本活動(dòng)使用的課件有效幫助幼兒思考、講述,通過(guò)直觀的感知吸引幼
兒的注意力,滿足幼兒對(duì)思維形象的認(rèn)知。活動(dòng)中,通過(guò)觸電式課件,幼兒說(shuō)到哪點(diǎn)到哪里,讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時(shí)遇到的不同動(dòng)物。最后,通過(guò)圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴,原來(lái)自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根據(jù)“嗯嗯”的不同了解身體的情況。
3.師幼高效互動(dòng),啟發(fā)幼兒生動(dòng)表達(dá)。
師幼互動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的交流形式,本活動(dòng)中,教師提供了溫馨、舒適的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓幼兒通過(guò)圖片大膽思考、大膽講述,通過(guò)自己的.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、表情等多種方式表現(xiàn)自己對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。教師在幼兒表現(xiàn)時(shí)要給予積極地回應(yīng)。通過(guò)良好的師幼互動(dòng),營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,師幼之間及時(shí)進(jìn)行思維的碰撞,同時(shí)在拋接球的過(guò)程中,提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建構(gòu)新的創(chuàng)新思維。如在教師提問(wèn):怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時(shí),教師遷移幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)幼兒講述、教師總結(jié),幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn),了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。
同時(shí),本活動(dòng)我還存在一些不足:
1.做一名“走心”的教師,真正走到幼兒內(nèi)心,和幼兒一起學(xué)習(xí)。
2.保持良好的心態(tài),遇事沉穩(wěn),當(dāng)幼兒提出活動(dòng)外的問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)給予肯定并將知識(shí)遷移到本次活動(dòng)當(dāng)中。
3.注重讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,可以很好的吸引幼兒注意力。
4.每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還需自己斟酌。
我相信只有自己不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思,才能不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常課后反思,將自己的問(wèn)題“透明化”,讓自己知道問(wèn)題的所在,并不斷改變自己,加油!
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察圖畫(huà),能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。
2.在聽(tīng)賞的過(guò)程中,找出“小熊的粥不見(jiàn)了”的原因,并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來(lái)。
3.初步感受全家人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài),認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)班得瑞《童年》,繪本《誰(shuí)吃的我的粥?》電子書(shū)或者PPT,人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹主人公,設(shè)置疑問(wèn)
師:歡迎小朋友來(lái)到圖畫(huà)書(shū)閱讀屋,今天我們故事屋的小主人公會(huì)是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)使用暗語(yǔ)打開(kāi)閱讀屋的大門(mén)——
師幼共同:閱讀樹(shù),閱讀樹(shù),快開(kāi)花!
師:開(kāi)朵什么花?
幼:開(kāi)朵智慧花!
師:今天是誰(shuí)給我們帶來(lái)智慧花呢?有請(qǐng)今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來(lái)了智慧花,他還給我們帶來(lái)了一個(gè)難題,我們需要幫他解開(kāi)這個(gè)難題,他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?
二、扉頁(yè)導(dǎo)入,引出主題“誰(shuí)吃了我的粥”
師:你們看小熊手里拿的是什么呢?其實(shí)這是一個(gè)碗,而碗是用來(lái)裝吃的,可小熊的碗都快扣到頭上啦,也沒(méi)有見(jiàn)到吃的東西掉出來(lái)。猜猜看,小熊的難題是什么?
三、出示人物圖畫(huà),介紹故事人物背景
師:想要解決難題可不容易,我先替小熊考察一下你們,請(qǐng)擦亮你們的大眼睛看一看,圖畫(huà)上的人物是小熊的什么人?
說(shuō)明:幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中人物的特點(diǎn),來(lái)判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥),這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
四、片斷賞析,了解故事大致情節(jié)
師:恭喜小朋友順利通過(guò)考驗(yàn),你們都有一雙“火眼金睛”,接下來(lái)我們不僅要看,還要聽(tīng),這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦,能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見(jiàn)了?
教師朗讀繪本第2~3頁(yè)、6~7頁(yè)、10~11頁(yè)。讀完后請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理解。
師:剛才大家根據(jù)自己聽(tīng)到的和看到的,發(fā)表了自己的看法,我把大家的看法統(tǒng)一了一下,小熊不愛(ài)吃粥,家人就把小熊的粥放在屋外的樹(shù)樁上,結(jié)果“魔鬼熊”來(lái)了,把小熊的粥吃掉了,F(xiàn)在看來(lái)答案似乎找到了,可老師總覺(jué)得有些地方不對(duì)勁。不管它啦,我請(qǐng)小朋友們來(lái)表演“小熊不愛(ài)吃粥”的故事吧。誰(shuí)來(lái)演小熊的朋友們?誰(shuí)來(lái)演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?
說(shuō)明:閱讀不僅要讀出來(lái),還可以觸摸、聆聽(tīng)。教師嘗試使用多樣的閱讀方法,讓幼兒在聽(tīng)(聲)賞(圖)的過(guò)程中自然而然地將圖文結(jié)合起來(lái)理解故事,這既可培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力,又能幫助幼兒更好地理解圖畫(huà)內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容有更深層次的理解,也是幼兒獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑,同時(shí)也是使幼兒愛(ài)上閱讀的有效方式。
五、完整閱讀(師幼共讀),理解整個(gè)故事
師:謝謝小朋友的精彩表演,我要采訪一下演小熊的小朋友,你認(rèn)為小熊不愛(ài)吃粥的習(xí)慣好嗎?我們?cè)撊绾螏椭牡暨@個(gè)不好的習(xí)慣呢?
師:我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友,他們辛苦啦,為了讓小熊愛(ài)上吃粥,他們想盡了辦法。還有一個(gè)人物一直沒(méi)有出現(xiàn),猜猜看是誰(shuí)?那就是“魔鬼熊”,原來(lái)老師覺(jué)得不對(duì)勁的問(wèn)題在這里呀,到底有沒(méi)有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫(huà)書(shū)中尋找答案吧!
播放背景音樂(lè),師幼共讀圖書(shū)。
六、交流感受,發(fā)現(xiàn)故事主題
師:總算舒了口氣,原來(lái)“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”,是他們讓小熊改掉了不愛(ài)吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家,全家人為了解決小熊不愛(ài)吃粥的壞習(xí)慣,想盡了辦法,把全家的人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)都裝在了這碗粥里,F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧(愛(ài)心粥)。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)目標(biāo)
一開(kāi)始,我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為:幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容,充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧,理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái),通過(guò)討論,我們認(rèn)為,《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W,情感目標(biāo)定得較大,在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候,這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是:幼兒自主探索故事過(guò)程,初步理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣,初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。
根據(jù)目標(biāo),我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成,也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí),理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí),將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中,幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài),并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2.活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中,老師習(xí)慣于這樣開(kāi)場(chǎng):“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事!边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事,學(xué)會(huì)看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”,習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,需要每天堅(jiān)持,讓活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先,每天要有固定的閱讀時(shí)間,還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn),所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要,既要抓住孩子的心,還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里;谝陨系拈喿x要求,我結(jié)合幼兒的`心理特點(diǎn),為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱(chēng)——“閱讀故事屋”,并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好,設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋,故事屋,開(kāi)門(mén)吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐,我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式,就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。
我們發(fā)現(xiàn),幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開(kāi)場(chǎng),也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí),開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備,還建立了良好的秩序感,讓幼兒帶著一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。
3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié),即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的,一開(kāi)始的安排是,播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT,讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解,找出線索,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力,能夠大致讀懂故事,但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述,因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中,參與積極性低。于是,我們重新做了調(diào)整,一邊播放畫(huà)面,一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式,使幼兒對(duì)圖畫(huà)和內(nèi)容的理解更加清晰,增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí),也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái),幼兒參與的積極性有了很大的提高,并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥,所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案4
目的:
1.通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。
過(guò)程:
一、規(guī)則:
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí)) 不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類(lèi)推。)
三、兩人或多人一組,分批開(kāi)展游戲, 老師觀察指導(dǎo)。
注意:
1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
活動(dòng)反思
這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創(chuàng)意的題材
本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的`。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,而且形式還特別的新穎。
2、競(jìng)賽形式開(kāi)展,內(nèi)容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中,我先以游戲做為導(dǎo)入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
活動(dòng)結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi),譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),了解每位幼兒的特點(diǎn),這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、在圖片的幫助下,初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節(jié),體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):會(huì)用語(yǔ)言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面,引起閱讀的興趣。
1、今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字,叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰(shuí)知道?
2、觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3、那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來(lái)看一看這本書(shū)吧。
二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分:
師講述故事第一、二段,提問(wèn):
1、故事講到這邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來(lái),心情是怎么樣的?他說(shuō)了句什么話?
2、這時(shí)候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺(jué)得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說(shuō)的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說(shuō)的話)
4、你覺(jué)得這會(huì)是誰(shuí)的嗯嗯呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
。ǘ╅喿x繪本第二部分:
師:這到底是誰(shuí)的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)
1、○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰(shuí)了呀?
○2提問(wèn):那小鼴鼠是怎么說(shuō)的?鴿子又是怎么說(shuō)的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長(zhǎng)長(zhǎng)的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2、○1這次,小鼴鼠又去找誰(shuí)了?為什么小鼴鼠失望地走開(kāi)了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結(jié):馬先生的嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯?
3、○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺(jué)得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢?;野兔又會(huì)怎么說(shuō)?野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢?
○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話)
○2讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié):這些小動(dòng)物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰(shuí)留下的呢?
。ㄈ╅喿x繪本第三部分:
師講述(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅)提問(wèn):
1、小鼴鼠問(wèn)了一半怎么不問(wèn)了?
2、蒼蠅是怎么做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?
。ㄋ模╅喿x繪本第四部分:
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它會(huì)和大狗說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1、聽(tīng)了這個(gè)故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠問(wèn)了哪些動(dòng)物?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片和漢字)
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽(tīng)故事這個(gè)故事有趣嗎?那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、活動(dòng)延伸:
1、你覺(jué)得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動(dòng)反思:
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書(shū)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這本書(shū)不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫(huà)面,依托師生互動(dòng)的有效策略,根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)集體的師生共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略,讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程,輕松愉快地讓我們了解:原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同,什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備,我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分:
一、介紹圖書(shū),引起學(xué)生興趣。
二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動(dòng)的開(kāi)頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問(wèn)題引起學(xué)生的.興趣,帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書(shū)中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)集體閱讀,學(xué)生自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略,使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,再是前后組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,最后是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演,由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng),小朋友們很快就能學(xué)會(huì),而且興趣也非常的濃,在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái);顒(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn),但整個(gè)活動(dòng)下來(lái),大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái),比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤(pán)巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的,但通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō),而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復(fù)述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題,如:教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些,引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對(duì)學(xué)生的回答,我的回應(yīng)能力還不夠靈活,今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié),多實(shí)踐多研究,做好充分的課前準(zhǔn)備,和課后反思,讓自己能夠有更大進(jìn)步。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。
2.知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。
3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的.。
活動(dòng)難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件;圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分:
回顧學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物的習(xí)性
二、展開(kāi)部分:
1.出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?
2.分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》
。1)播放幻燈片
教師提問(wèn):有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請(qǐng)幼兒討論,是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?
(2)播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
。3)故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3.游戲:《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4.教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。
5.教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6.游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié)
四、活動(dòng)延伸:
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找”肇事者”的過(guò)程中,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述;
2、通過(guò)歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂(lè)。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
2、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)
3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)
4、伴奏音樂(lè)(選自《歡樂(lè)頌》)
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌表演《快樂(lè)嗯嗯》
1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);
2、幼兒圍坐成半圓形。
二、欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》
(一)、播放幻燈片,認(rèn)識(shí)故事的題目,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師:是誰(shuí)這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問(wèn):
* 有一天,發(fā)生了一件什么事情?
* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語(yǔ))* 幼兒猜測(cè):請(qǐng)你來(lái)猜一猜,這是誰(shuí)的嗯嗯?
2、播放幻燈片3–8,教師邊講述邊提問(wèn):
* 小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它們的嗯嗯是什么樣子的?
* 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。
3、播放幻燈片9、10,提問(wèn):
* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?
* 蒼蠅是怎么樣做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?
4、播放幻燈片11–14,提問(wèn):
* 如果你是小鼴鼠,這時(shí)你會(huì)怎么做?
* 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?
* 你們覺(jué)得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié):動(dòng)物和人不一樣,它們會(huì)隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。
5、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。
(三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。
三、游戲:嗯嗯配對(duì)(播放《快樂(lè)嗯嗯》的背景音樂(lè))
1、教師講解游戲的玩法:找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是***(動(dòng)物的名稱(chēng)),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。
2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(tīng)(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸:
語(yǔ)言區(qū):將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的.閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛(ài)的形象。活動(dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來(lái),比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案8
活動(dòng)目的:
1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。
2、練習(xí)疑問(wèn)句。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
全班幼兒坐成半圓形,請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的門(mén)?"敲門(mén)的幼兒說(shuō):"是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出,可再問(wèn):"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜對(duì)了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)注意:
游戲可逐步提高要求,如:敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén),同時(shí)回答問(wèn)題,要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。
活動(dòng)反思:
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū),引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:
1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的.,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。
其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。
面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平,熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案9
情況分析:
《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌,一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
活動(dòng)名稱(chēng):語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容:我是誰(shuí)
活動(dòng)班級(jí):大班
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)、CD
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū),互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí),他在做什么。
2、教師:書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū),欣賞兒歌。
1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn):
兒歌的名字叫什么?
兒歌里講了些什么?
教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友,說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的'輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案10
設(shè)計(jì)意圖:
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū),它巧妙地將一個(gè)個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí),編織成一個(gè)緊密相連的主題故事,讓孩子們隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展,輕松地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。都是些什么知識(shí)呢?是"大便",各種動(dòng)物的大便。這或許是很多家長(zhǎng)容易忽略的知識(shí),因?yàn)榇蟊愕呐K、大便的臭,唯恐孩子避讓不及,又有多少人還會(huì)帶著孩子,饒有興致地來(lái)欣賞大便呢?然而,這本繪本卻通過(guò)幽默有趣的故事,滿足了孩子們對(duì)"大便"的好奇心。并隨著故事的發(fā)展,認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物及動(dòng)物的大便,從中收獲很多知識(shí),比如:學(xué)習(xí)小鼴鼠的執(zhí)著,認(rèn)知各種動(dòng)物的大便形狀、顏色,以及食量與大便的關(guān)系等等。孩子閱讀后,還能提高想象力。通篇所呈現(xiàn)的幽默趣味,不僅帶給孩子快樂(lè)的享受,也能促進(jìn)孩子更具幽默感。本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,這本書(shū)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過(guò)程中,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述;
2、通過(guò)歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)
3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)
4、伴奏音樂(lè)(選自《歡樂(lè)頌》)
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌表演《快樂(lè)嗯嗯》
1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);
2、幼兒圍坐成半圓形。
二、欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》
。ㄒ唬⒉シ呕脽羝,認(rèn)識(shí)故事的題目,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師:是誰(shuí)這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣故事吧!
。ǘ⒎侄涡蕾p故事:
1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問(wèn):
* 有一天,發(fā)生了一件什么事情?
* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語(yǔ))* 幼兒猜測(cè):請(qǐng)你來(lái)猜一猜,這是誰(shuí)的嗯嗯?
2、播放幻燈片3——8,教師邊講述邊提問(wèn):
* 小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它們的嗯嗯是什么樣子的?
* 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。
3、播放幻燈片9、10,提問(wèn):
* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?
* 蒼蠅是怎么樣做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?
4、播放幻燈片11——14,提問(wèn):
* 如果你是小鼴鼠,這時(shí)你會(huì)怎么做?
* 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?
* 你們覺(jué)得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié):動(dòng)物和人不一樣,它們會(huì)隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。
5、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。
(三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。
三、游戲:嗯嗯配對(duì)(播放《快樂(lè)嗯嗯》的背景音樂(lè))
1、教師講解游戲的玩法:找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是***(動(dòng)物的名稱(chēng)),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。
2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(tīng)(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸:
語(yǔ)言區(qū):將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))
活動(dòng)反思:
《是誰(shuí)嗯嗯在我的.頭上》是一節(jié)非常有趣的繪本故事,“嗯嗯”對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都已經(jīng)能理解,即大便,“嗯嗯”在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中很容易被忽略,這個(gè)故事巧妙地將小動(dòng)物們的嗯嗯聯(lián)系起來(lái),并告訴小朋友在嗯嗯時(shí)要顧及到他人的感受,做錯(cuò)事情要學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起,也教育孩子要善于觀察生活中的一些現(xiàn)象。
隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展,讓孩子們輕松饒有興致地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述。對(duì)于故事中導(dǎo)火線“大便”,來(lái)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大便。是非常容易被人忽略的一種難以啟齒的常識(shí),由于大便的臟、大便的臭,唯恐孩子避讓不及,所以更不愿帶著孩子,饒有興致地來(lái)欣賞大便。然而,這本繪本卻通過(guò)幽默有趣的故事情節(jié),滿足了孩子們對(duì)“大便”的好奇心。并隨著故事的發(fā)展,幫助孩子認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物及動(dòng)物的大便。
我以出示繪本封面導(dǎo)入,小朋友都被這幅有趣的畫(huà)面所吸引,我特意留下懸念,將繪本的名字是《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》遮住留到最后請(qǐng)幼兒幫忙起名字。故事的情節(jié)由一坨掉在小鼴鼠頭上的“嗯嗯”展開(kāi),為了更加體現(xiàn)幼兒的自主閱讀,我將故事的主人公做了調(diào)整,在展示中小鼴鼠尋找到四名“嫌疑人”,小朋友被這種偵探的故事情節(jié)深深地吸引。
然而在教學(xué)過(guò)程中也存在許多不足的地方。
1、重難點(diǎn)不夠突出,對(duì)幼兒語(yǔ)言的評(píng)價(jià)針對(duì)性較弱;對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配把握不夠,活動(dòng)中感受詼諧與幽默體現(xiàn)不夠。如果語(yǔ)言夸張一些,聲情并茂一些,生動(dòng)一些,也許更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)欲望,也更精彩一些。
2.孩子們對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,如果能利用一些小動(dòng)物的頭飾作為道具,讓孩子們進(jìn)行表演,在表演的情景中,加深對(duì)故事的印象,可能收效更好。
3、在完整講述后,其實(shí)不必在幫助孩子重復(fù)梳理、對(duì)照動(dòng)物與動(dòng)物的嗯嗯,因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)有過(guò)總結(jié)歸納,所以顯得有些冗長(zhǎng)重復(fù),造成了時(shí)間上的延長(zhǎng)。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"××,是你咬了我的大餅嗎?"
2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試 用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本故事PPT;
2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干;
3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。
1、師:老師今天給小朋友帶來(lái)了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?
師:咦,這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊,問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。
2、師:小豬做了一塊又香又甜的大餅,累的在大餅上睡著了,等它醒來(lái)一看,咦,這個(gè)大餅怎么了?對(duì)了,被咬了一口?纯催@個(gè)缺口是什么形狀的?半圓形。你們覺(jué)得可能是誰(shuí)咬了這個(gè)大餅?zāi)兀?/p>
二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┝私夤适碌谝徊糠,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:小豬想到底會(huì)是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?于是,它開(kāi)始尋找。
1、觀看PPT課件,請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。
師:小豬遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。(小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的.嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥(niǎo)咬出的是小三角。
2、觀看PPT課件,分析小兔牙印。
師:小豬遇到了誰(shuí)?小兔。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔:"小兔,是你咬了我的大餅嗎?"師:小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看PPT課件,分析狐貍牙印。
師:小豬又遇到了誰(shuí)?狐貍。誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)狐貍?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn))我們一起來(lái)問(wèn)狐貍:"狐貍,是你咬了我的大餅嗎?"師:狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):狐貍咬出的是大三角。
4、觀看PPT課件,分析鱷魚(yú)牙印。
師:小豬又遇到了誰(shuí)?鱷魚(yú)。誰(shuí)來(lái)問(wèn)下鱷魚(yú)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn))我們一起來(lái)問(wèn):"鱷魚(yú),是你咬了我的大餅嗎?"師:鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。是鱷魚(yú)咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。
5、觀看PPT課件,分析河馬牙印。
師:小豬遇到了誰(shuí)?河馬。我們一起來(lái)問(wèn)河馬:"河馬,是你咬了我的大餅嗎?"師:河馬在大餅上咬了一口,是河馬咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):河馬咬下了大半個(gè)餅。
。ǘ⑼ㄟ^(guò)送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:看來(lái),每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證)
。ㄈ、繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。
師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開(kāi)心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))哈哈,原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!
三、播放動(dòng)畫(huà)《誰(shuí)咬了我的大餅》,完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干,一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案12
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面,除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專(zhuān)業(yè)的詞匯去描述他
們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ,在不停的猜?/p>
說(shuō)、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂(lè),也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)!毒V要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3.愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn):
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn):
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
準(zhǔn)備:
白板課件
過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?
師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱(chēng)叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師:看來(lái),我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎?
師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
。1)藍(lán)鯨
師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)
師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一看是不是他。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))
。2)大象
師:咦?這是什么?(拼圖)
師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?
師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?
。3)北極熊
師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)
師:北極熊有什么特點(diǎn)?
師:能到前面表演看嗎?
。4)獅子
師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)
師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?
師:誰(shuí)比較了解獅子?
師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?
。5)紅毛猩猩
師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的`身體是什么顏色的?(橙紅色)
師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?
師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?
。6)狐貍
師:這是什么?
師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?
師:原來(lái)是狐貍!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的?
。7)青蛙
師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?
師:哦,是小青蛙!誰(shuí)比較了解小青蛙?
師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來(lái)猜
師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開(kāi)始嘍!
活動(dòng)反思:
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,而是通過(guò)白板的形式,讓幼兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在
操作的過(guò)程中,幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如,有小朋友說(shuō)的不是很完整,我沒(méi)有直接去告訴他們,這些小動(dòng)物到底該怎么樣,而是再請(qǐng)另
外的孩子去補(bǔ)充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們?cè)诳,說(shuō),模仿中去掌握知識(shí)。但是,本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,
就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò),我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣,孩子更加能通過(guò)拼圖直觀
的看出是什么小動(dòng)物
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”。
2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替,更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié),提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具:“看,這是什么呀?猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤(pán)偶:原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了?墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦,大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
通過(guò)出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,并通過(guò)操作教具讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示手偶,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥(niǎo)的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)
3.它的牙印和大餅上原來(lái)的'印子一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬 小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的。小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
通過(guò)操作大餅教具,讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比,自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過(guò)觀察動(dòng)物的牙齒來(lái)猜測(cè)其牙印,在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容,并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中,增加了故事的懸念。在操作教具時(shí),通過(guò)角色的代入,讓幼兒參與到故事中來(lái),嘗試說(shuō)句型,完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書(shū),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋?lái)讀一讀!
2.播放書(shū)本課件,教師有感情講述。
3.教師:“現(xiàn)在,你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?”
4.再次用小豬紙盤(pán)偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事,揭曉故事的結(jié)局,并通過(guò)操作大餅教具來(lái)驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)
1.教師:寶寶們,我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的,還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬,把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧!
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,邊使用大餅教具邊操作PPT,效果不理想,幼兒不知道該關(guān)注什么,又要看教具又要看PPT還要說(shuō),感覺(jué)活動(dòng)中幼兒很被動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次先出示大餅教具進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開(kāi)了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè),這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案14
內(nèi)容:
一個(gè)冬天的早晨,樹(shù)上,地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門(mén)口啞了一群小朋友,有的拿鐵鏟,
有的拿掃帚,來(lái)幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟,掃的.掃,一會(huì)兒就把門(mén)前的雪掃干凈了。小朋友剛要走,忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)響了,老爺爺要出來(lái)啦!大伙連忙朝門(mén)后躲去。一個(gè)小哥哥捂著嘴笑,他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭,想看看老爺爺是不是看見(jiàn)了他們,站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了,開(kāi)門(mén)一看,奇怪的說(shuō):“咦?地上的雪怎么已經(jīng)沒(méi)了?是誰(shuí)替我掃了?下回再下雪呀,我可得起早來(lái)瞧瞧!毙∨笥褌兟(tīng)了,都偷偷地笑了,他們想:您起早呀,我們就起得更早,你想瞧呀,一定瞧不到。
提示:
1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪,不留名的好行動(dòng),學(xué)習(xí)詞:軍屬,詞組:鏟的鏟,掃的掃。
2提問(wèn)參考:
。1)這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?
(2)這是誰(shuí)的家門(mén)口?小朋友都來(lái)做什么?他們是怎么干的?他們聽(tīng)到門(mén)響,是誰(shuí)要出來(lái)了?大伙趕緊怎么做?
(3)老爺爺正準(zhǔn)備做什么?當(dāng)他走出門(mén)來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)了些什么?小朋友聽(tīng)到了老爺爺?shù)脑,他們(cè)鯓?他們想了些什么?/p>
。ǹ僧(huà)圖做為看圖講述,也可當(dāng)做故事欣賞)
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。
2、知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》課件。
2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入部分:
幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
。ǘ┱归_(kāi)部分:
1、出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?
2、分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》
。1)播放幻燈片1、2
教師提問(wèn):有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請(qǐng)幼兒討論,是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?
。2)播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
。3)故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3、游戲:《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4、教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。
5、教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
(三)結(jié)束部分:
所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見(jiàn)。
活動(dòng)延伸:
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思
《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開(kāi)心的一本書(shū)。光聽(tīng)這書(shū)名,你可能就會(huì)覺(jué)得好玩,嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺(jué),因?yàn)樗钤诘氐紫,可以自如地在土地里穿行。仔?xì)看過(guò)書(shū)之后,就知道這本書(shū)是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇:不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái),憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒,可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書(shū)籍,且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,很容易讓小朋友接受。而且書(shū)上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例,讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。
通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見(jiàn)到諸如:馬、羊、牛等這些動(dòng)物了,更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。因此,有助于把孩子過(guò)往的'經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái),新鮮的實(shí)物,特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開(kāi)聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí),笑對(duì)“嗯嗯”,會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。
活動(dòng)一開(kāi)始,“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是,通過(guò)教師的引導(dǎo),以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞,并且可以坦然的、沒(méi)有避諱的進(jìn)行談?wù)摗T诨顒?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫(huà)可愛(ài),趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)洹W尯⒆觽冊(cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
小百科:本書(shū)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》透過(guò)幽默有趣的故事情節(jié),帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便,滿足其好奇心,幫助孩子健康地面對(duì)大小便的正確常識(shí)。
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