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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-29 09:11:13 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備10篇)

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。

  a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))

  2、學(xué)生填寫(xiě)后,交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

  a.小組討論。

  b.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫(huà)呀!

  三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一()畫(huà)一()水幾()小雞

  一()陽(yáng)光一()手幾()房子

  幾()魚(yú)幾()星星

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的.事物。

  第二課時(shí)

  一、讀讀畫(huà)畫(huà)

  1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

  a.用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

  5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報(bào)、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

  a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

  b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn),把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。

  3.了解課文的敘述順序。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

  學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。

  今天,老師也給大家?guī)Я艘痪洌?qǐng)看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

  看了這句話,你感受到了什么?

  學(xué)生暢所欲言談自己的感受

  這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話,也是他的人生寫(xiě)照。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題:“壯麗的青春”。

  你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。

  學(xué)生交流收集到的資料。

  二、整體感知,自學(xué)課文。

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?

  學(xué)生說(shuō)自己的方法,大家互相啟發(fā)。

  請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。

  出示閱讀要求:

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。

  2.自由閱讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?(遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲)

  3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

  4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

  小組合作解決問(wèn)題:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū),弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題,談?wù)勀愕?體會(huì)。

  學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。

  三、重點(diǎn)探究,體會(huì)感情

  當(dāng)時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

  1.出示有關(guān)句子:

  情況萬(wàn)分危急(出示有關(guān)句子:列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……)

  你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  2.歐陽(yáng)害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

  讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng),你有什么要說(shuō)的嗎?

  學(xué)生說(shuō)。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  3.一場(chǎng)慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命,讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段,注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái),讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

  假如你就站在旁邊,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

  交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。

  現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹,你會(huì)怎么寫(xiě)?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  四、總結(jié)拓展

  1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人?你是怎么認(rèn)為的,你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”?請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

  學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí),感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。

  2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí),

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課文的特點(diǎn),利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識(shí)。

  2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

  教具準(zhǔn)備:

  教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、課件演示(地球在宇宙中的美景)

  師:在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球 板書(shū):地球

  2、師問(wèn):地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃......)

  二、以讀為本,研讀悟情

  1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來(lái)看一看。(出示地球圖片)說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球?

  2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。

  (出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

  指導(dǎo)朗讀。

  4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。

 。ǔ鍪荆旱厍,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的'美麗壯觀,和藹可親。)

  5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?

  6、師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面,我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕:渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災(zāi)難

  7、指導(dǎo)理解“渺小”

  生說(shuō)渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。

  8、指導(dǎo)理解“慷慨”

  師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的,它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?

  9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)

  師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?

  10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球媽媽的呢?

  出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

  師:這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學(xué)生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔(dān)心等)為什么會(huì)這樣?

  那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

  學(xué)生仔細(xì)閱讀批注,師巡視。

  師:同學(xué)們批劃很仔細(xì),把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?生讀句子

  出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

  11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話——齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”

  老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)

  到底能不能移居呢?大家小組討論討論 。

  小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

  現(xiàn)在,我們可以把課題補(bǔ)充完整了,板書(shū):只有一個(gè)(地球)齊讀

  師:因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,所以—— 生補(bǔ)充完整

  三,拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫(xiě)下你的話,讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、師總結(jié):保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教案內(nèi)容:

  教學(xué)要求:

 。、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

 。、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀感悟,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入:

  1、觀察圖上的駿馬,說(shuō)說(shuō)有何感受,引出“徐悲鴻”。

 。、簡(jiǎn)介徐悲鴻:(1895——1953)江蘇宜興人,為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家,中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海,后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà),師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí),終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

 。、導(dǎo)入:你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎?想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。

  板書(shū)課題:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

 。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字,了解“勵(lì)志”的意思:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

  二、初讀課文。

 。薄⒆宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  檢查:

 、俪鍪菊n后生字,讀準(zhǔn)字音。

 、趨^(qū)分下列字音:

  前鼻音:不知疲倦犯錯(cuò)誤

  后鼻音:徐悲鴻鞠躬

 、圩x誰(shuí)下列多音字:

  沖著向前沖看重重新

 。病⒃僮x課文,用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,在課本上做記號(hào)。

  檢查

  ①朗讀下列詞語(yǔ):

  成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦

  優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

 、谀男┰~語(yǔ)讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?

 。、三讀課文,讀通句子。

  檢查:

 、僦笇(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,讀出停頓:

  年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。

  徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

 、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文,幫助學(xué)生正音。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  租、績(jī)、誤:左窄右寬。

  四、作業(yè)。

 。、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

 。、選擇下列多音字的正確讀音。

  看重重新沖著

  第二課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入:

  師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》,)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解?

  徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志?他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。

  二、 精讀品味:

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“受辱立志”:

  大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲,文章與音樂(lè)是相通的,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?

 。▽W(xué)生自讀、找句)

  3、交流:

  生:我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起,法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。

  生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

  生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。

  4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話?(生讀,評(píng)價(jià),要讀出嘲諷的語(yǔ)氣)

  理解:到天堂去深造,也成不了才。

  生:到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。

  生:學(xué)到死也沒(méi)有用!

  5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的?

  (出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!保

  讀書(shū)要讀出人物的內(nèi)心感受,請(qǐng)你讀好這句話。(板書(shū):用“心”讀好這句話。)

  指生讀,讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。

  談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。

  生:就是有骨氣的`人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人。……

 。ǘW(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”:

  1、徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。

  自讀第二部分,把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。

  2交流:

  a、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

  師:以前的他努力嗎?為什么要“更加”奮發(fā)努力?

  (出示《駿馬圖》)請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的?是因?yàn)樗?----(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生齊讀這句話。)

  b、生答:他畫(huà)呀畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。

  師:什么叫“潛心臨摹”?臨摹什么?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)?

 。ā氨仨氂檬聦(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人! 生齊讀這句話。)

  c、生答:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。

  師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的?徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件?但為了學(xué)好畫(huà),他什么都能省,什么都能將就。生活是如此的------(清苦)。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人! 生用“心”讀好這句話。)

  3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。(總分)

  其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段,承接上文立下宏志。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”:

  1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)?終于,“功夫不負(fù)有心人”,他成功了,他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界,他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。

  2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

  生:只要下了功夫,努力了,就一定有收獲。

  生:只要功夫深,鐵杵磨成針。

  生:你下了苦功,黃天不負(fù)有心人,你肯定會(huì)成功的。……

  3、師:是啊,徐悲鴻獲得了成功,曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢?

 。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的?磥(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國(guó)話來(lái)說(shuō),那就是“有眼不識(shí)泰山”。)

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。(學(xué)生交流)

  指生讀,讀出愧疚的心理。

 。ㄅc開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比)

  師:是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變?

 。ㄊ切毂檮(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神,是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。)

  4、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎?

  三、用“心”對(duì)話:

  徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念,有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光!我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,只有樹(shù)立目標(biāo),下定決心,才有克服困難的勇氣,才能面對(duì)挑戰(zhàn),才會(huì)獲得成功?粗毂櫟摹厄E馬圖》,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿,你此時(shí),有什么想要向他訴說(shuō)的嗎?

 。ㄏ仍诒咀由显噷(xiě),再全班同學(xué)交流。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。觀察日記的寫(xiě)作。

  教學(xué)方法:

  講授法、演示法、情景教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、 導(dǎo)入新課:

  1、出示兩組詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?

  蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

  讀著這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫(xiě)雨的') 板書(shū):雨。

  2、是啊,雨是有脾氣的,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽(tīng),它來(lái)了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書(shū):雷。

  二、熟讀課文,積累生字詞:

  yāluàn ch?n chuí hóng

  黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

  táo zhī zhūzhan yuachán

  逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來(lái)越亮 蟬

  三、自讀自悟。

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

  2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)生齊讀生字詞。

  2、播放課文朗讀。

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:

  (一)、研讀“雷雨前”:

  1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹(shù)、蟬

  2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹(shù)被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。

  3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句:

  ——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)!

  “黑沉沉”寫(xiě)出了烏云的多、厚。

  ——“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫!

  強(qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng),形容天氣很悶。

  ——“忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。”

  “亂擺”說(shuō)明是一場(chǎng)狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!

  用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫(xiě)出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。

  ——“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”

  寫(xiě)出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來(lái)越”這一詞。

  4、點(diǎn)名用“越來(lái)越”口頭造句。

  板書(shū):雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

  (二)、研讀“雷雨中”:

  1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。

  2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句:

  ——“嘩、嘩、嘩,雨下起來(lái)了!

  3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

  ——“往窗外望去,樹(shù)哇、房子啊,都看不清了。”

  “看不清”說(shuō)明雨下得非常大。

  ——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

  兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。

  3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

  板書(shū):雷雨中:下起來(lái)——越下越大——漸漸變小

 。ㄈ┭凶x“雷雨后”:

  1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。

  彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

  2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。

  ——“一條彩虹掛在空中!

  “掛”字讓人感覺(jué)像是誰(shuí)把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!

  “坐”字讓人體會(huì)到雷雨過(guò)后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書(shū):雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

  三、有感情的朗讀全文。

  四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫(xiě)):

  1、

  2、

  3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書(shū)空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字的占格。

  五、作業(yè)布置:

  1、用“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”句子中帶點(diǎn)的字造句。

  2、留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、雷雨(時(shí)間順序)

  雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

  雷雨中:雨下起來(lái)——越來(lái)越大——漸漸變小

  雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  七、教學(xué)反思:

  《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng),但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開(kāi)課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)教具的學(xué)生來(lái)說(shuō),感覺(jué)很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生:圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)

  2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī),題目是“山村”。(板書(shū)課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師范讀一遍這首詩(shī)。

  2、通過(guò)你的聽(tīng),你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。

  3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好,想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)

  4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)

  5、在大家背詩(shī)的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)

  三、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1、(出示生字表:四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,要想寫(xiě)好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà):“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生:“─”從左邊向右邊寫(xiě)!癌Α睆纳贤聦(xiě)。)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))

  2、出示:“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜,再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。

  觀察在田字格中的位置。老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

  3、出示:“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋,評(píng)議。

  四、小結(jié),學(xué)生談感受。

  教學(xué)后記:

  這是學(xué)生接觸的第一篇課文,主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的'學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié),在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位,有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊 。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”

  1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法:

  (1)觀察位置(2)觀察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置,觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字:“六、五、四”

  (1)書(shū)寫(xiě)“四”字,

 、倏窗鍟(shū)“四”,請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置,觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ②教師范寫(xiě),學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。

  ③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

  (2)書(shū)寫(xiě)“五”字

  (3)書(shū)寫(xiě)“六”字

 、倏窗鍟(shū)觀察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 、谟^察教師范寫(xiě),教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語(yǔ)文能力。

  《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?出示兩只小獅子圖。

  2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、同位分別讀出寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

  D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  D、看著圖,把它懶洋洋的'樣子讀出來(lái)。

  5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  (在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語(yǔ)文園地”這一版塊展開(kāi)。

  一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

 。裕

  二、教材編排

  本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

  每組教材都包括了“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體!罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

  三、教材特點(diǎn)

  1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

  每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)名專題,識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。“語(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會(huì)不會(huì)選自己!罢故九_(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

  再如第六組,導(dǎo)語(yǔ)(“如果我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好!保c(diǎn)出了關(guān)愛(ài)他人的專題,“語(yǔ)文園地”中的兒歌(《誰(shuí)和誰(shuí)好》)、“口語(yǔ)交際”的話題(討論怎樣幫助殘疾人)、“展示臺(tái)”的內(nèi)容(唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌),均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

  2.識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣。

  3.課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活。

  本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

  4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。

  本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

  首先,編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教,又方便學(xué)生的“學(xué)”,使教科書(shū)由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書(shū),無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ),還是課后練習(xí)或者“語(yǔ)文園地”中的練習(xí),均不再以問(wèn)題或要求的方式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生感到親切、自然,增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中,每個(gè)“語(yǔ)文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的.構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如,“語(yǔ)文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁;“語(yǔ)文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反;“語(yǔ)文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性,還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容,如,“語(yǔ)文園地七”中,引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn),漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,不斷積累學(xué)習(xí)方法,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  再次,在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如,“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書(shū)簽、賀卡,自己寫(xiě)的兒歌,畫(huà)的圖畫(huà);“語(yǔ)文園地三”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語(yǔ)文園地四”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人,F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處,與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

  6.教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

  展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果,目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開(kāi)放性和彈性。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

  五、教學(xué)內(nèi)容及提示

  這冊(cè)教科書(shū)采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時(shí),要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫(huà)》之后,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):“我想畫(huà)秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾(lái),辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫(huà)秋天,收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句,用落葉做書(shū)簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

  教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

  下面重點(diǎn)介紹“語(yǔ)文園地”的教學(xué)。

  實(shí)驗(yàn)教材中的“語(yǔ)文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同,但二者相比較而言,“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信!罢Z(yǔ)文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn),“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此,從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語(yǔ)文園地”,不僅僅是提法上的改變,其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新,課程改革與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么,我們應(yīng)該賦予“語(yǔ)文園地”什么新的內(nèi)涵?我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。有了理念上的更新,如何進(jìn)一步在操作上讓“語(yǔ)文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂(lè)園呢?以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì),從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

  “我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn),使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下:

  (1)第18頁(yè):①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

 。2)第38頁(yè):①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

  (3)第55頁(yè):發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

 。4)第79頁(yè):發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),即形聲字形旁表義,聲旁表音。

 。5)第100頁(yè):發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

  (6)第118頁(yè);①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

 。7)第138頁(yè):發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

 。8)第162頁(yè):①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說(shuō)出許多反義詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  檢測(cè)本單元重點(diǎn)字詞,理解運(yùn)用字詞。

  重難點(diǎn)

  注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  通過(guò)小組間的比賽,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入課題

  師:本單元我們?cè)谳p松愉快的教學(xué)中學(xué)完了,這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測(cè)課。(板書(shū)課題)

  二、交流檢測(cè)

  1.組內(nèi)檢測(cè):請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi),由組長(zhǎng)組織進(jìn)行識(shí)字檢測(cè),記錄識(shí)字情況。

  2.組長(zhǎng)匯報(bào):請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們小組的識(shí)字情況(學(xué)生匯報(bào))

  三、反饋?zhàn)R字

  1.詞語(yǔ)檢測(cè):剛才小組長(zhǎng)的識(shí)字情況進(jìn)行了檢測(cè)。可是,老師想親自考考大家,看看這些詞語(yǔ)你是否讀準(zhǔn)確。

  2.輪讀詞語(yǔ):我們按座位輪讀詞語(yǔ)。

  3.賽讀詞語(yǔ):以小組為單位,看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。

  4.理解詞語(yǔ):

  5.生字檢測(cè):為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確,我們以小組為單位進(jìn)行賽讀,看哪個(gè)小組能獲勝。

  6.交流識(shí)字方法:通過(guò)賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確,我

  們來(lái)看:(1)容易讀錯(cuò)的字(2)多音字指導(dǎo)(3)誰(shuí)能向大家介紹比的識(shí)字方法。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  學(xué)習(xí)漢字,不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě),還應(yīng)會(huì)用,這才是學(xué)習(xí)漢字的`最終目的,本單元的生字新詞你會(huì)用了嗎?

  五、合作檢測(cè)

  同學(xué)們,下面我們就來(lái)比比看誰(shuí)能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運(yùn)用。(發(fā)合作檢測(cè)卷)

  1.獨(dú)立答題

  2.組內(nèi)訂正

  3.組長(zhǎng)匯報(bào)

  4.反饋指導(dǎo)

  六、盤點(diǎn)收獲

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  ★把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。

  ★把握本文的說(shuō)明方法,體味語(yǔ)言特色。

  ★放飛想象,展望未來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法,

  教學(xué)難點(diǎn):

  體味本文的語(yǔ)言。

  方法措施:

  ★多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。

  ★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

  ★討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  ★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書(shū)“鵲橋”,并引申,板書(shū)文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)

  二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫(huà),適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)

  2、齊讀課文一遍。

  3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作思路。

  學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):

  第1段:“鵲橋”——引入

  第2段:橋梁定義——打比方(形象化)

  第3~13段:未來(lái)橋梁——作比較

  三、議一議,突破重難點(diǎn)。

  1、默讀課文,思考:

  A、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試加以具體分析。

  B、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?未來(lái)的橋梁有哪些變化?

  學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

  2、小結(jié):

  作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫(xiě)將來(lái)的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過(guò)往;二是沒(méi)有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無(wú)梁飛渡”。總之,作者筆下的未來(lái)橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。

  3、默讀課文,體味文章的`語(yǔ)言特色。

  學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

  4、小結(jié):

  口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊,都為文章增色?/p>

  四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

  1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2、請(qǐng)以“ 的遠(yuǎn)景圖”為話題,說(shuō)一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。

  學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  五、課堂小結(jié)。

  嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻!耙环莞,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!

  六、作業(yè):

  1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

  2、請(qǐng)以““ 的遠(yuǎn)景圖”為題,寫(xiě)一篇文情并茂的作文。

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