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《小河與青草》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《小河與青草》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小河與青草》優(yōu)秀教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要診視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學(xué)生在積極實踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認(rèn)識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯的地方。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評價
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師：非�？蓯�。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）
師：“長滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
�。�1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個性化朗讀：小河的水真清��！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！
�。�2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
�。�3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
�。�4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
�。�5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動評價，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿�。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興�。≡僮x最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— 。”
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思：
由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進行課改，對新課程的教學(xué)方式進行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計思路.考慮低年級學(xué)生的.定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過教師的評價、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學(xué)實踐中，有以下幾點收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸�？鞓�，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實踐證實本次教學(xué)設(shè)計很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實，積極主動，教學(xué)效果很好。
《小河與青草》優(yōu)秀教案2
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的'道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
《小河與青草》優(yōu)秀教案3
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的'贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
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