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歐姆定律教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的歐姆定律教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
歐姆定律教案優(yōu)秀1
(一)教學(xué)目的
1．掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
(二)教具：
書(shū)寫有提問(wèn)和例題的投影幻燈片。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)
提問(wèn)：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時(shí)的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)?jiān)诒砀裰锌瞻撞糠痔顚懗稣_數(shù)值，并說(shuō)明道理。
答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
2．進(jìn)行新課
(1)歐姆定律
由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)得出結(jié)論，即歐姆定律。
板書(shū)：〈第二節(jié) 歐姆定律
1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
歐姆定律是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律。
歐姆定律的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：
公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。
公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過(guò)這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來(lái)的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來(lái)的幾分之一。反映了電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝
I—電流(安) U—電壓(伏) R—電阻(歐)〉
有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說(shuō)明：
�、贇W姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的。
�、趯�(duì)于一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。
�、凼褂霉竭M(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。
(2)應(yīng)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
例題1：課本中的例題1。(使用投影片)
學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫(huà)好電路圖(如課本中的圖8—2)。說(shuō)明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。
解題過(guò)程要求寫好已知、求、解和答。解題過(guò)程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。
板書(shū)：〈例題1：
已知：R=807歐，U=220伏。
求：I。
解：根據(jù)歐姆定律
答：通過(guò)這盞電燈的電流約為0.27安�！�
例題2：課本中例題2。(使用投影片)
板書(shū)：〈例題2〉
要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。
學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。
�、匐娐穲D及解題過(guò)程是否符合規(guī)范要求。
�、诖痤}敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。
�、劢忉孶=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比�！币�?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)。
例題3：課本中的.例題3。(使用投影片)
板書(shū)：〈例題3〉
解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。
體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是一定的。對(duì)于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長(zhǎng)度和
電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的。
②通過(guò)例題3的解答，介紹用伏安法測(cè)電阻的原理和方法。
板書(shū)：(書(shū)寫于例題3題解后)
〈用電壓表和電流表測(cè)電阻的方法叫做伏安法�！�
3．小結(jié)
(1)簡(jiǎn)述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。
什么叫伏安法測(cè)電阻？原理是什么？
(2)討論：通過(guò)課本中本節(jié)的“想想議議”，使學(xué)生知道：
�、匐娏鞅淼碾娮韬苄�(有的只有零點(diǎn)幾歐)，因此，實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過(guò)電流表的電流過(guò)大，有燒毀電流表的危險(xiǎn)。
�、陔妷罕淼碾娮韬艽�(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測(cè)電壓時(shí)，由于通過(guò)電壓表的電流很小，一般不會(huì)燒毀電壓表。
4．布置作業(yè)
課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。
(四)說(shuō)明：通過(guò)例題，要領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫(huà)好電路圖，按規(guī)范化要求解題。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
歐姆定律教案優(yōu)秀2
電阻一定時(shí),電流與電壓成正比。
思考、交流、回答：
不能這樣說(shuō)。
導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無(wú)關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。
電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認(rèn)為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。
閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測(cè)儀的原理；
觀察圖片，了解電子秤的原理。
思考、交流、回答：
可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來(lái)求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流可以測(cè)出來(lái)。即：用電流表測(cè)出通過(guò)導(dǎo)體中的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體兩端的'電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見(jiàn)附件。
五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。
2．完成“周六自測(cè)”。課后完成
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
歐姆定律教案優(yōu)秀3
(一)教學(xué)目的
1．理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；
2．能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3．知道什么叫伏安法；
4．培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
(二)教具
寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課
教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))
板書(shū)：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2 (1)
U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1 (2)
教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律．
板書(shū)：歐姆定律
2．新課教學(xué)
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)．
板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比．
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的．只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比．同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比．定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件．這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面．另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到．其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的．在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的．歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的．(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題．(出示小黑板或幻燈片．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)．兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法．例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)
問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安．如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？
問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上．把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安．若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？
教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律．但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些．
3.讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下．(學(xué)生閱讀，分組議論)
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)
4．小結(jié)
教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律．剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題．今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用．今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚．在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣．
5．布置作業(yè)
(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流．
(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？
(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的`電流是多大？
(四)設(shè)想、體會(huì)
1．本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義．特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)．采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)模窘贪冈O(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性．在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括．這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解．對(duì)課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)．這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到．培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)．上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)．
2．本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力．“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求．這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用．由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的．教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)．
3．由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書(shū)，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題．這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)．但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度．
4．定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了．不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果．
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
歐姆定律教案優(yōu)秀4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；
2、能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3、知道什么叫伏安法；
4、培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
�。ǘ┙叹�
寫有課堂練習(xí)題的小黑板（或幻燈片）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課
教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答）。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書(shū)）
教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。
板書(shū)：歐姆定律
2、新課教學(xué)
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)。
板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。（學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū)）
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題。（出示小黑板或幻燈片。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。）
問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？
問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？
教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法（教師板書(shū)出來(lái)）大家看都對(duì)嗎？（學(xué)生答）歐姆定律是一個(gè)普遍適用的。定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。
3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下。（學(xué)生閱讀，分組議論）
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）
4、小結(jié)
教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。
5、布置作業(yè)
（1）工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流。
�。�2）一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？
�。�3）電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？
�。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì)
1、本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的'公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)�。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對(duì)課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的（1）（2）兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。
2、本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3、由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書(shū)，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。
4、定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果。
歐姆定律教案優(yōu)秀5
[課型]
新授課
[課時(shí)]
課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過(guò)對(duì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。
[重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵]
重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。
[教具]
演示用電源、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。
[教學(xué)方法]
以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課引入：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國(guó)物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結(jié)出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來(lái)人們所稱的
歐姆定律(板書(shū)課題)
二、講授新課：
為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。
(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書(shū))
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏鳌㈦妷�、電阻三者之間的變化關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
�、僭O(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)
操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。
記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書(shū))
③保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書(shū))
條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。
操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。
記錄：觀察電流表的`示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書(shū))
(二)、歐姆定律(板書(shū))
�、傥淖直硎觯簩�(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書(shū)并講解)
②公式：I=U／R(板書(shū))
�、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書(shū))
�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。
�、輳�(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。
(三)、歐姆定律公式的變形(板書(shū))
講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。
三、課堂小結(jié)：
歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。
四、鞏固練習(xí)：
l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。
2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？
五、布置作業(yè)。
注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。
歐姆定律教案優(yōu)秀6
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”
1、對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。
2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的教法有：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。
3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對(duì)電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的`問(wèn)題
學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的表現(xiàn)：
1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。
2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。
3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)從下手。
附件：
【課堂檢測(cè)】
1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說(shuō)法正確的是( )
A.通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小
B.導(dǎo)體兩端的電壓越高,這段導(dǎo)體的電阻就越大
C.導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比
D.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比,與電流成反比
2.如圖所示為A、B兩個(gè)導(dǎo)體的I-U圖象,由圖象可知( )
A.RA>RB
B.RA C.RA=RB D.無(wú)法確定 3. 二氧化錫傳感器能用于汽車尾氣中一氧化碳濃度的檢測(cè),它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當(dāng)二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I發(fā)生變化,其中正確的是（ ） A. U變大,I變大 B. U變小, I變小 C. U變小, I變大 D. U變大, I變小 4. 一導(dǎo)體兩端電壓為3V時(shí),通過(guò)的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的電阻為 Ω；當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻為 Ω。 5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開(kāi)關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,則電流表的示數(shù)為 A,電阻R2的阻值為 Ω。 答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8 【歐姆定律教案優(yōu)秀】相關(guān)文章： 歐姆定律教案02-26 歐姆定律教案12-16 歐姆定律教案15篇02-27 物理教案歐姆定律12-30 歐姆定律與安全用電 教案12-17 初中物理《歐姆定律》教案（通用11篇）05-25 初中物理“歐姆定律”教案（通用7篇）10-04 歐姆定律高二物理教案2篇04-01 歐姆定律教學(xué)反思04-02