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四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 1
一、揭題示標(biāo)
1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么（指名回答）
2、作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？今天這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、出示目標(biāo)
�。�1）、有感情的朗讀課文，明白文章蘊(yùn)含的道理。
（2）、找出文中寫(xiě)得精彩的部分，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
二、交流釋疑，細(xì)讀感悟。
（一）、自學(xué)指導(dǎo)
畫(huà)出作者怕鵝的句子，讀一讀，讀出作者害怕的心情，想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？
1、生自學(xué)
2、小組交流
3、小組展示，師生評(píng)價(jià)
品讀句子
●可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。
師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、“繞”這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到在一個(gè)小孩心中，鵝是多么地可怕。
●我們馬上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。
師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線，可躲過(guò)一劫，可沒(méi)想到的是——
●鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣的朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。
從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。（生勾畫(huà)，自讀——指名讀——齊讀）
過(guò)渡：繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧！
●在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”
過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人，你會(huì)怎么辦？帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——
小結(jié)：作者通過(guò)不同的.角度，不同的表達(dá)方法，寫(xiě)出我實(shí)在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。
過(guò)渡：后來(lái)“我”卻不怕了，是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育。同學(xué)們畫(huà)出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言，讀一讀，你又能體會(huì)到什么？
1、生自學(xué)
2、小組交流
3、小組展示
品讀句子
●他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃地，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。
（指名說(shuō)）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說(shuō)：落荒而逃、狼狽……）
師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。是什么讓“我”明白的呢？（指名讀：金奎叔說(shuō)的話。）
找出文中金奎叔說(shuō)的話，（畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。）師生合作讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）
作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書(shū)：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在比不上它呀！
過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀。
師：在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
三、總結(jié)凝練，升華主題。
愿我們都從不同角度看待問(wèn)題，給生活更準(zhǔn)確的答案！
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?
2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎?那你覺(jué)得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。
(1)課件出示，指名開(kāi)火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)
同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的'看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?
(生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。
5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)
9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚、跪”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。
3.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白要站在正確的角度看事物。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書(shū)：18 牛和鵝)
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：扳、拳、怖）
【設(shè)計(jì)意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容�！�
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
�。�1）（課件出示，指名開(kāi)火車讀）
�。�2）男女生賽讀
（3）指讀象聲詞
�。�4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次�！�
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？
（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
�。ㄏ葘�(xiě)我們對(duì)身軀龐大的`牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫(xiě)金奎叔對(duì)付老雄鵝。寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)付鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)了我聽(tīng)了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣�！�
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁； “謂--猥”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著wán（ ）強(qiáng)的毅力依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有時(shí)shèn（ ）至讀書(shū)到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時(shí)，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著了。
2.我tuō（ ）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫(xiě)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，填入括號(hào)里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
�。� ）手言和 能（ ）會(huì)算 （ ）石問(wèn)路
【答案】
一、
1. 雖 憑 頑 甚 概 昏
2.脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
2、體會(huì)作者從各個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，從而在寫(xiě)作上受到啟發(fā)。
3、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、學(xué)生展示課前精彩兩分鐘
《牛鵝換眼》
2、師：我們今天要學(xué)的就是一篇關(guān)于牛和鵝的文章。
師板書(shū)課題（牛字小鵝字大）
學(xué)生齊讀課題
3、師：看了這個(gè)提問(wèn)，你有什么疑問(wèn)？（生自由質(zhì)疑，師提煉主要問(wèn)題）
黑板一側(cè)板書(shū)：a、牛字小，鵝字大？b、主要內(nèi)容？
4、答案都在課文里，我們一起來(lái)讀。
二、初讀感知，理清思路
1、對(duì)于初讀提出要求：思考之前提出的問(wèn)題，如果有收獲，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好批注。
2、指名匯報(bào)：你現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？
�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？
師提示可以按“課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？”的順序說(shuō)。
生根據(jù)提示自由說(shuō)，并在老師的引領(lǐng)下學(xué)到概括課文主要內(nèi)容的方法。
�。�2）為什么牛字小，鵝字大？
生自由說(shuō)，師提煉并小結(jié)：因?yàn)檫@就是“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。
a、師：文中“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？讀文并用喜歡的符號(hào)分別在課文中勾畫(huà)標(biāo)記。
�。ㄌ崾荆�1-4自然段）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)： 欺負(fù)
害怕
師：為什么會(huì)這樣？
學(xué)生匯報(bào)讀第一自然段
師小結(jié)：因?yàn)榕：往Z看人的角度不同，所以人輕視牛而害怕鵝。
b、后來(lái)主人公對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化？
生匯報(bào)，師小結(jié)：主人公終于明白了應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對(duì)待牛和鵝（根據(jù)學(xué)生回答，修改板書(shū)：把牛字寫(xiě)大）
c、究竟發(fā)生了什么事，使主人公對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？
課文的哪些自然段描寫(xiě)了這件事？（5-11自然段）
三、細(xì)讀探究，理解感悟
1、快速瀏覽這一部分，用簡(jiǎn)潔的話告訴我們，圍繞鵝、“我”、金奎叔發(fā)生了什么故事？
補(bǔ)充板書(shū)
學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)：“我”被（神氣）的鵝追趕，嚇得（狼狽不堪），金奎叔幫“我”，鵝（落荒而逃）。
2、根據(jù)剛才的回答，自由讀5-11自然段，把你覺(jué)得最有趣的句子或段落找出來(lái)，多讀幾遍并做好批注。
3、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時(shí)的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽不堪。
a、匯報(bào)讀第5自然段，課件出示。找出鵝在欺負(fù)我時(shí)的句子，體會(huì)鵝當(dāng)時(shí)心里的所想。找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的`神氣和囂張。
自讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)讀，齊讀
b、匯報(bào)讀第6、7自然段，讀出“我”的狼狽，課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句
找出詞語(yǔ)，自己試讀，評(píng)讀
師小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到了這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)“我”和鵝的形象的？（生：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）以后我們?cè)趯?xiě)作中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動(dòng)、鮮活。
�。�2）正在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，救星——（生：金奎叔）到了。
找出金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？
剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？
（3）情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才還是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝了。（板書(shū)：不欺負(fù) 不害怕）
是什么讓“我”明白的呢？（金奎叔的話）課件出示
師生合作讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)，學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）“我們”也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言（課件出示）“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解這句話的？（前者從鵝的角度看人，后者是從人的角度看鵝，由于看待事物的角度不同，所以結(jié)果不同。）相機(jī)板書(shū)：角度不同 結(jié)果不同
同樣的道理，對(duì)牛而言，（課件出示）它雖然把我們看得比它（大），可我們實(shí)在（比不上它呀）！
5，小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同，同學(xué)們?nèi)绻龅揭恍⿵?fù)雜的問(wèn)題，能不能換一個(gè)角度去思考呢？
我們來(lái)看一個(gè)故事，看你是否能用今天領(lǐng)悟到的道理來(lái)解決問(wèn)題。
四、拓展延伸（課件出示）
1、讀故事，想辦法。
有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂�；天一放晴，她又�?huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，( )，從此以后，老太太天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康起來(lái)了。
師：你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話？竟然讓她恢復(fù)了健康？
2、你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛 欺負(fù) 不欺負(fù) 角度不同
和
鵝 害怕 不害怕 結(jié)果不同
“我” 金奎叔
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“腳爪、掙脫”等容易讀錯(cuò)的詞，能讀好句子中的擬聲詞，感受擬聲詞在句子中的作用。
2、能理清文章的敘述順序，并借助板書(shū)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，能抓住文中的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě)，品讀“我”對(duì)牛和鵝態(tài)度的不同，體會(huì)作者將人的表現(xiàn)與鵝（牛）的表現(xiàn)對(duì)比著描寫(xiě)的好處。
4、讀懂金奎叔說(shuō)的話和“我”產(chǎn)生的體會(huì)，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文中的關(guān)聯(lián)詞體會(huì)“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度變化，重點(diǎn)品讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)把事情寫(xiě)生動(dòng)具體的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：讀懂金奎叔的話和“我”的體會(huì)，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀懂第一自然段
1、（指名讀，齊讀課題）你看到過(guò)牛嗎？（體型龐大，性情溫順）你們也一定見(jiàn)到過(guò)鵝吧，它的體型看起來(lái)就小巧多了，還記得豐子愷先生筆下的白鵝嗎？性格是那么傲慢、不可一世。
2、課文的第一自然段就說(shuō)明了它們有這樣截然不同的表現(xiàn)的原因。（出示）指名讀
讀了這段文字，你知道些什么？（點(diǎn)評(píng)：你關(guān)注到了這里的關(guān)聯(lián)詞，的確，這句話中雖然省略了“因?yàn)椤保渲械囊蚬P(guān)系我們一看就明白，讓我們讀好它。）齊讀
3、（出示第二自然段）齊讀。很相信，用一個(gè)成語(yǔ)表示就是——深信不疑，正因?yàn)榕：往Z對(duì)人有這樣的看法，正因?yàn)槲覀儗?duì)這樣的說(shuō)法深信不疑，于是便有了這么一個(gè)既有趣又蘊(yùn)含道理的故事。讓我們抓緊時(shí)間，根據(jù)要求自由朗讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、根據(jù)閱讀要求，自由朗讀全文。
�。á僮x通課文，用“△”在容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)下面做好記號(hào)，用“○”在有特色的詞語(yǔ)下面做記號(hào)，并把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。
②邊讀邊思考：課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。）
2、交流詞語(yǔ)：容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（指名交流——出示詞語(yǔ)）第一排標(biāo)紅的字是——多音字，尤其要注意讀好這兩個(gè)字。
第二排標(biāo)紅的字要念——輕聲，這個(gè)字可不要讀錯(cuò)。
有特色的詞語(yǔ)——還找到哪些擬聲詞？（出示相關(guān)語(yǔ)句）讓我們看看帶有這幾個(gè)擬聲詞的句子，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了嗎？（有了這些擬聲詞，句子變得更加生動(dòng)形象。）就讓我們自己有聲有色地讀讀這些句子吧。
3、交流思考的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)
�。ǖ谝粋�(gè)要求，同學(xué)們完成得不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫我們解決第二個(gè)問(wèn)題？）
一開(kāi)始，“我”對(duì)牛的態(tài)度是——（板書(shū)欺負(fù)），而對(duì)鵝呢？（板書(shū)怕）
能簡(jiǎn)要概括發(fā)生了什么事情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生明確中間這件事情的三個(gè)形象：鵝欺負(fù)我，弄得我十分狼狽，后來(lái)金奎叔救了我，還叫我不要怕鵝。）
之后，我對(duì)牛的態(tài)度有了什么變化？（板書(shū)不再欺負(fù)）對(duì)鵝呢？（板書(shū)不怕）
4、能借助板書(shū)，根據(jù)文章敘述順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？注意在講這件事情的時(shí)候，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。
三、品讀
�。ㄒ唬┢纷x“人欺�！�
1、的確，課文就是這樣按照事情發(fā)展順序，描寫(xiě)了我對(duì)牛和鵝的態(tài)度變化過(guò)程。一開(kāi)始，因?yàn)槲覀冎琅Ｊ桥氯说�，所以——（出示第三自然段）我們就欺�?fù)它！請(qǐng)同學(xué)們讀讀看，我們是怎么欺負(fù)牛的？（出示：拍背、摸肚子觸屁股刮皮扳牛角騎牛背）牛的整個(gè)身子都被欺負(fù)了個(gè)遍。真是群調(diào)皮的家伙。男生來(lái)試試，讀好這段話。
2、這段話不僅寫(xiě)了我們的行為，還寫(xiě)了什么？（牛的反應(yīng)顏色標(biāo)示）孩子們都在它身上為所欲為了，它依然是那么氣定神閑。請(qǐng)你來(lái)讀。
3、引讀：所以我們看到牛，越發(fā)不害怕——可是牛像是無(wú)所謂似的——有的孩子——
4、這段文字就是將我們的表現(xiàn)和牛的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫(xiě)，越發(fā)表現(xiàn)出牛是怕人的。
�。ǘ┭凶x“人怕鵝”
1、那么，我又是如何怕鵝的，甚至在一次放學(xué)回家途中，又被鵝欺負(fù)的？課文也用形象的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了我和鵝的.表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，同時(shí)完成學(xué)習(xí)單第一題。（出示學(xué)習(xí)單第一題）
2、交流
預(yù)設(shè)一：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)第站在安全的地方……
A從一連兩個(gè)“才敢”中，你感受到什么？
B指名讀：就請(qǐng)你用（害怕戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢小心翼翼）的語(yǔ)氣來(lái)讀。
預(yù)設(shè)二：我們馬上就不響了……好像眼里根本沒(méi)有我們似的。
A你還從哪里看出我怕鵝？
馬上、貼著、悄悄：離鵝越遠(yuǎn)越好，假如沒(méi)有這堵墻，說(shuō)不定會(huì)走得還要遠(yuǎn)呢�。ㄖ该x，輕輕悄悄地讀）
心理很害怕：心理描寫(xiě)直接寫(xiě)明了自己的擔(dān)憂和害怕
指導(dǎo)朗讀
B可還是把鵝給驚動(dòng)了，是嗎？鵝有什么表現(xiàn)？
好像眼里根本沒(méi)有我們似的：用一個(gè)成語(yǔ)表示，簡(jiǎn)直就是——目中無(wú)人
好一只——（神氣傲慢）的鵝！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你讀出鵝的那種傲慢、目中無(wú)人的氣勢(shì)來(lái)。
C男女生對(duì)讀。
預(yù)設(shè)三：我嚇得腿也軟了……鵝要咬死我了！”（我們繼續(xù)交流。）
A我的表現(xiàn)
引讀：鵝一追，我嚇得腿也軟了，后來(lái)又眼看著我的書(shū)包、鞋子掉的掉、脫的脫，我不禁心想——我什么也顧不得了，又哭又叫——
此時(shí)，我把鵝都當(dāng)做什么了？（吃人的野獸）
B鵝的表現(xiàn)
老雄鵝都做了什么，讓我害怕成這樣？（交流）
這時(shí)候的鵝，已不僅僅是目中無(wú)人了，它還怎么樣？你也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（欺人太甚盛氣凌人咄咄逼人）
C左右學(xué)生對(duì)讀。
預(yù)設(shè)四：大概是我的哭叫……大叫著助威。（還從哪里看出鵝欺人？）
A這里的破折號(hào)有什么作用？（解釋說(shuō)明）
B假如這幾只鵝會(huì)說(shuō)人話，它們會(huì)怎么大叫著助威�。�
它們分明就是在——仗勢(shì)欺人
真是人越弱，鵝越強(qiáng)！我們看，作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，把鵝的囂張氣焰和“我”的膽怯狼狽對(duì)比著展現(xiàn)在我們眼前。老師也想和你們對(duì)比著來(lái)讀讀這兩種不同的表現(xiàn)。我來(lái)讀人的表現(xiàn)，我會(huì)盡量讀出那種害怕、狼狽的感覺(jué)。同學(xué)們來(lái)讀鵝的表現(xiàn)，那么你們應(yīng)該讀出鵝的什么呢？（神氣不可一世蠻橫）師生分角色朗讀。
四、讀“理”
1、我之前是這么怕鵝，被鵝欺負(fù)得簡(jiǎn)直狼狽不堪，后來(lái)怎么又不怕鵝了呢？
�。ㄆ纷x金奎叔的動(dòng)作、語(yǔ)言）（金奎叔是這樣說(shuō)，也是這樣做的。）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀金奎叔的話，你明白了什么？
3、文中的“我”也明白了嗎？（出示文字，指名讀）
其中這句話，你是怎么理解的？（標(biāo)紅“它雖然……比它強(qiáng)呀！”）（從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。）（板書(shū)：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，（出示：對(duì)牛而言，它雖然_________________，可_______________呀！所以_______________________。）學(xué)生口頭填空
4、“我”看牛和鵝的角度真正發(fā)生了改變，所以他說(shuō)——結(jié)果發(fā)生改變了嗎？果然——
5、學(xué)了這篇課文，你一定有許多話想對(duì)鵝說(shuō)，對(duì)文中的“我”說(shuō)，或者對(duì)金奎叔等等人說(shuō)，（出示學(xué)習(xí)單第二題），把你想說(shuō)的話趕快寫(xiě)下來(lái)吧。
小結(jié)：蘇軾有句詩(shī)說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，講的也是這樣的道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再收集類似說(shuō)明角度不同、結(jié)果也不同的名言警句或事例，并把你收集到的內(nèi)容和同學(xué)分享。
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 6
教材分析：
《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、文中蘊(yùn)含深刻的哲理。文中細(xì)致描寫(xiě)了“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。
2. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
powerpoint課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能通順、流利地朗讀課文。
3．概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
概括課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)牛和鵝嗎？出示圖片，它們給你留下了什么樣的印象呢？
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文就是《牛和鵝》（板書(shū)課題），“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
輕輕打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？
出示自讀要求：
1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 讀準(zhǔn)“任、惹、握、掐、縛、胳臂”等字音，理解“掐住、無(wú)緣無(wú)故、束縛”等詞語(yǔ)。
3、 試用一、兩句話概括課文的主要內(nèi)容。理清文章條理。
三、檢查初讀，再讀課文
指名回答，相互補(bǔ)充。
再讀課文，抓住描寫(xiě)生動(dòng)的片斷練習(xí)朗讀。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)段。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
2. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
一、開(kāi)篇明意，導(dǎo)入新課
1、課件出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！� 指多名學(xué)生名讀，這是怎么回事呢？
2、師陳述：據(jù)說(shuō)，牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動(dòng)去啄人，企圖嚇唬人。所以人們都說(shuō)，（指著大屏幕，學(xué)生齊讀這句話）
3、師：你相信這句話嗎?作者任大霖和他的伙伴都很相信這句話。下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)（板書(shū)）（齊讀）牛和鵝
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
精讀3、4自然段
過(guò)渡：牛是怕人的，我們?cè)趺磳?duì)待它？鵝是不怕人的，我們又怎么做的？請(qǐng)大家自由輕聲讀讀3、4自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（出示3、4自然段）。學(xué)生自讀，畫(huà)句子，圈出描寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)分析：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的'句子？指名朗讀并說(shuō)出表示我們對(duì)牛和鵝不同態(tài)度的詞語(yǔ)
�。▽�(duì)牛）（點(diǎn)擊：拍、摸、觸、刮、扳、騎）
�。▽�(duì)鵝）（點(diǎn)擊：遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個(gè)大圈子）從這些句子和詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？ （板書(shū)：不怕 害怕）
精讀5～11自然段
過(guò)渡：同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）（板書(shū)：我）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？（生各抒己見(jiàn)）
師小結(jié)：我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。
請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）
1、“孩子們大喊了一聲，……”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？學(xué)生練讀！
體會(huì)詞語(yǔ)：一搖一擺、神氣地、伸長(zhǎng)脖子、撲打著；腿都軟了、書(shū)包掉了、鞋子也弄脫了。又哭又叫……
同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
我們?nèi)绱说暮ε蛮Z，后來(lái)發(fā)生了一件事，改變了我的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，到底是哪句話呢？
2、（課件出示）：“它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那我們可不答應(yīng)�！�
“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人？生答。那我們?cè)撛趺崔k？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？金奎叔叔說(shuō)“我們不答應(yīng)。”好，來(lái)看看金奎叔面對(duì)這只鵝是怎樣不答應(yīng)的？
3、找出金奎叔的做法：（課件出示）
“他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。”
自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。
4、出示第11自然段，品讀，進(jìn)一步體會(huì)不要被鵝把人看得小而嚇倒了。
精讀12、13自然段
1、請(qǐng)你讀讀12、13自然段，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。好，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。（板書(shū)：不欺負(fù) 不怕）
2、是啊，金奎叔的話（板書(shū)：金奎叔）讓作者永遠(yuǎn)難忘！以后我一直不怕鵝。有什么可怕的呢？
讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）
“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！” 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）
不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。
是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。
3、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！
三、總結(jié)升華、拓展延伸
�。ㄕn件出示，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。 （板書(shū)：角度不同，結(jié)果不同 ）同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)、練習(xí)鞏固
1、課后推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、 《牛鵝換眼》
2、小練筆：由故事得到的啟發(fā)(讀后感）
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。
過(guò)程與方法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)“我”
見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊的心情，初步嘗試批注自己的閱讀體會(huì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行閱讀批注。
難點(diǎn)：讀懂金奎叔的話和“我”的體會(huì)，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。
說(shuō)在教學(xué)過(guò)程前的.話：
先看課后習(xí)題，結(jié)合語(yǔ)文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題：
1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。
答：結(jié)合文中的5處批注，可以從“產(chǎn)生疑問(wèn)”“概括內(nèi)容，評(píng)論寫(xiě)法”“記錄想法”“深入體會(huì)”“得到啟示”等角度來(lái)作。
2、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
答：“我”見(jiàn)到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明“我”怕鵝。
被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！可見(jiàn)當(dāng)時(shí)“我”更加怕鵝。
3、說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？
答：雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說(shuō)，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的文章是《牛和鵝》。大家想想，為什么老師把“�！弊謱�(xiě)得那么小，“鵝”字寫(xiě)得那么大呢？另外，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文的兩邊有一些留白，留白處寫(xiě)著文字。這些文字究竟是誰(shuí)寫(xiě)下的呢？是什么意思呢？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
2、初讀課文：
提問(wèn)： 課文主要講了一件什么事？
3、精讀課文：
提問(wèn)1：第二處批注的前一部分概括了“我”被鵝襲擊的場(chǎng)景，后一部分對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)很真實(shí)。你從哪些句子可以體會(huì)出真實(shí)呢？
提問(wèn)2：讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？在相應(yīng)句子旁做標(biāo)注。
提問(wèn)3：為什么直到現(xiàn)在我還一直記著金奎叔的話呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們，《牛和鵝》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。借助金奎叔的話，我們和作者一樣懂得了，不要欺負(fù)弱小害怕強(qiáng)權(quán)，這種精神我們?cè)凇堵槿浮芬晃闹械睦下槿干砩弦部吹搅耍蔷褪歉矣谕瑥?qiáng)大的惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
5、作業(yè)：課文習(xí)題里有一篇閱讀鏈接《牛的寫(xiě)意》，大家嘗試從不同角度作批注。
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句
（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的�！本渥�
�。ǎ玻斑@時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放�！本渥�
（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威�！斌w會(huì)鵝的心理和情感；
二、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白角度決定行動(dòng)，決定結(jié)果；
三、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白對(duì)同一事物，角度有很多，有的正確，有的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)變換角度、調(diào)整角度；
四、運(yùn)用對(duì)“角度”的收獲，到鏈接材料《牛狼之念》中去運(yùn)用，學(xué)會(huì)變換角度去重新認(rèn)識(shí)熟知的事物；
五、讀寫(xiě)思緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句
�。ǎ保谤Z聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的�！本渥�
�。ǎ玻斑@時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放�！本渥�
�。ǎ常八萌淼牧α縼�(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威。”體會(huì)鵝的心理和情感。
二、鏈接閱讀有關(guān)牛的材料，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
鏈接閱讀有關(guān)牛的材料，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、ppt“課文三句重點(diǎn)研讀語(yǔ)句”
二、閱讀材料《牛狼之念》。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文？學(xué)生齊讀課題。
2、師：看看老師的板書(shū)，用你的讀來(lái)突出重點(diǎn)。學(xué)生再讀課題，突出了課文的主體：“�！�、“鵝”。
3、通過(guò)初步學(xué)習(xí)，你知道了牛和鵝有兩個(gè)什么有趣的特點(diǎn)？
4、 本文主要講了一件什么事？
5、師：牛大鵝小，為什么我們卻怕鵝欺牛？
生：因?yàn)樗鼈兛慈说慕嵌炔煌?/p>
6、那么，我們就來(lái)看看鵝在這種奇特的角度的影響下，如何對(duì)人兇的？
二、研讀鵝，體會(huì)錯(cuò)誤的角度導(dǎo)致的荒唐結(jié)果
�。�、課文的哪些部分在具體描寫(xiě)這只鵝在他的角度的影響下，對(duì)我的兇惡表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的心理。
句子（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的。”
交流：
生a：我從“一搖一擺”看出鵝很神氣，根本沒(méi)把我們放在眼里。
生b：我從“撲打著翅膀”看出鵝很兇，追得很厲害。
生c：“鵝看了看我們”，就好象在說(shuō)：“這么小的'小人兒，膽敢來(lái)招惹我�！备緵](méi)把我們放在眼里。
……
句子（２）“這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放�！�
生a：我從“一口”這個(gè)詞看出，鵝已經(jīng)被激怒了，非常生氣，狠不得一口把我吞了。
生b：我從“腿也軟了”看出我被嚇壞了，都走不了了。
生c：我從“大喊了一聲”，看出我們很害怕。
生d：我們一定喊：“呀！鵝來(lái)了！”
師：真像“狼來(lái)了！”
……
句子（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威�！�
……
�。�、師：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到這是一只怎樣的鵝？
生：這是一只兇猛的鵝。
師：這是一群什么樣的鵝？
生：這是一群兇神惡煞的鵝。
師：這是一個(gè)什么樣的人？
生：這是一個(gè)膽小如鼠的人。
師：是什么讓鵝變得像狼一樣兇？是什么讓人變得像鼠一樣膽��？
生：是他們看問(wèn)題的角度。
3、這只鵝真的有那么厲害嗎？繼續(xù)讀課文，談?wù)勀愕目捶�，并找出相關(guān)的句子證明你的觀點(diǎn)。
句子（４）“鵝用爪劃他……跳進(jìn)池里，逃命了�！�
……
4、金奎叔的角度是什么？學(xué)生研讀金奎叔的話，得出他的角度是用自己的眼睛看，即是“讓它這樣看好了。”
5、 小結(jié)：看同一個(gè)問(wèn)題，有很多不同的角度，有的角度對(duì)，有的角度錯(cuò)。我們要注意選擇角度。
三、鏈接《牛狼之念》，學(xué)會(huì)試著變換角度認(rèn)識(shí)熟悉事物
�。�、鏈接閱讀《狼牛之念》；
2、在文后寫(xiě)出自己對(duì)牛的新的看法和理解，互相交流評(píng)論。
生a：牛并不是膽小的動(dòng)物，而是一種能保護(hù)主人的有智慧、非常高尚的動(dòng)物。它值得我們?nèi)プ鹬厮驗(yàn)樗臀覀円粯�，也是有思想、有生命的�?dòng)物。
生b：牛其實(shí)并不是怕人的，它只是不想跟我們斗，因?yàn)樗牢覀兌凡贿^(guò)它。牛有生命，又情感，我們不該欺負(fù)它，而應(yīng)該保護(hù)它。
……
四、總結(jié)
從牛和鵝身上，我們明白了什么？這對(duì)于你做人和做事有什么啟發(fā)？
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 9
教材簡(jiǎn)析：
《牛和鵝》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第8個(gè)主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因?yàn)椤拔摇毕嘈糯蠹业恼f(shuō)法，所以欺牛怕鵝。一次回家的路上，被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，從此，“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，從不同的角度看，會(huì)有不同的結(jié)果。這個(gè)道理在看似不經(jīng)意的對(duì)話中自然流露出來(lái)，耐人尋味。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，兒童愛(ài)看，同時(shí)作為五年級(jí)學(xué)生，有一定的獨(dú)立閱讀能力。但作為本次上課的孩子，對(duì)鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識(shí)，閱歷尚淺。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句，感受童趣、品悟事理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文蘊(yùn)含的道理，要尊重客觀事實(shí)，不要被固有思想左右；學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入
出示課件，觀看圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
小結(jié)：為什么同一張圖，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角度來(lái)看）！看來(lái)角度真是個(gè)神奇的東西！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章《牛和鵝》。
二、整體回顧，方法滲透
概括主要內(nèi)容。
我們一起來(lái)回憶回憶，這篇文章主要講什么？（“我”因?yàn)橄嘈排０讶丝创螅Z把人看小，所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上，“我”被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”從此再也不欺牛怕鵝了。）
滲透方法。（全面、簡(jiǎn)潔）
概括主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是（全面），二是（簡(jiǎn)潔），他做到了嗎？
三、研讀課文，讀中感悟
欺牛怕鵝？四個(gè)字就簡(jiǎn)煉的概括出作者起先對(duì)牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負(fù)大牛，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)？那情景該多有趣��！孩子們，我們一起找找，哪些段落描寫(xiě)欺負(fù)大牛，又是哪些段落描寫(xiě)被鵝欺負(fù)了？
你們說(shuō)說(shuō)，先學(xué)哪部分好？
�。ㄒ唬┭凶x“趣”段，感受態(tài)度的不同
1、分別找出描寫(xiě)“欺牛”“怕鵝”的段落，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
第5、6、7自然段：
�。�1）觀看視頻，感受有趣。
哦，人鵝共趣圖，我們趕緊先去看看！
為什么笑了？（……）
（3）帶著剛才的畫(huà)面，自由朗讀5—7自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)老雄鵝的句子。
描寫(xiě)鵝的句子：
鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的。
這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。
大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝，它用盡全身的力量來(lái)拖我，來(lái)啄我，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?/p>
（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)一句后）在這三個(gè)自然段中，還有哪些句子描寫(xiě)老雄鵝？
把這三句話連起來(lái)讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝？如能用四字詞語(yǔ)概括就更好了�。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)）
�。�4）學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的句子，感受我的`狼狽不堪。
描寫(xiě)“我”的句子：
我嚇得腿也軟了，更跑不快。
在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！
自己讀讀這三句話，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，想想，“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理，甚至性格，你又可用哪些四字詞語(yǔ)概括？（心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠）
這么一個(gè)人兒，欺負(fù)起大牛來(lái)，可是花樣百出！誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段？
第3自然段：
（1）指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛？怎么個(gè)欺負(fù)法？
（2）找出欺負(fù)牛的動(dòng)詞。
�。�3）把這些動(dòng)詞連起來(lái)讀一讀，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？這些動(dòng)詞從程度上來(lái)說(shuō)有什么變化嗎？（“我”對(duì)牛的欺負(fù)越來(lái)越過(guò)分，有愈演愈烈之勢(shì)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說(shuō)”明了作者欺牛怕鵝的原因。
作者這種欺牛怕鵝（板書(shū)）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句話？（課件出示：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
抓住“大家都說(shuō)”研讀。能否去掉？感受作者的相信程度，深信不疑。
�。ò鍟�(shū)）小結(jié)：大家都說(shuō)�？慈耍ù螅�，所以作才（欺負(fù)牛），鵝看人（�。�，所以作者（怕鵝），以至于（被鵝欺負(fù)），對(duì)此，金奎叔卻說(shuō)：……
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因
1、由金奎叔說(shuō)的話，導(dǎo)讀第8自然段。
�。ㄕn件出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那我們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！保�1）齊讀。（2）你們說(shuō)說(shuō)，這段話中，哪句話對(duì)作者的觸動(dòng)最大？（掐、扔）（3）金奎叔這樣說(shuō)，那他是不是這樣做的？我們一起去看看！
2、課件出示：他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。
師讀，找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，談體會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ)：也給我一次朗讀的機(jī)會(huì)吧！你們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，看看從中體會(huì)到什么？（掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃）
出示課件，生匯報(bào)。
剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪……）
看來(lái)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”��！
奇怪？為什么會(huì)這樣呢？（金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子）僅僅這樣嗎？我們?cè)僬f(shuō)讀讀金奎叔的話！
4、（再次出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那我們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！�
5、抓住“讓它這樣看好了！”研讀。
它是誰(shuí)？它怎樣看？（鵝把人看小）
從鵝的角度看，人比鵝小了�。úシ耪n件）金奎叔說(shuō)“讓它這樣看好了！”因?yàn)閷?shí)際上（人比鵝大），人比鵝強(qiáng)！
課文中的“我”也像你們一樣明白了，對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”）
6、因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)��！
填空：從鵝的角度看，人比鵝�。�
從 看，人比鵝大！
金奎的話其實(shí)是在告訴我什么？（換個(gè)角度來(lái)看鵝！換個(gè)角度看問(wèn)題！或角度不同，結(jié)果不同）
7、同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然 ，可我們 呀！
8、明白了這個(gè)理兒，“我”對(duì)待牛和鵝，態(tài)度有了什么改變？
板書(shū)：角度不同，結(jié)果不同 看來(lái)角度還真是個(gè)神奇的東西！
四、拓展延伸，升華主題
1、齊讀：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！K軾
一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。
從青年人的角度看，生活是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的遙遠(yuǎn)未來(lái)；從老年人的角度看，生活宛如一個(gè)非常短暫的往昔。 ——叔本華
2、從不同角度，領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理。
光說(shuō)不練假把式，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同，結(jié)果不同！
你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嘛！
要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右。在強(qiáng)者面前不畏懼。不以己強(qiáng)欺弱，不以已弱恃強(qiáng)。生命是平等的，應(yīng)該互相尊重，不存在欺負(fù)與被欺負(fù)！
3、角度不同，結(jié)果不同！我們能否用這個(gè)道理來(lái)解決我們班目前存在的一些問(wèn)題呢？
（1）上課不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，怕出錯(cuò)。
�。�2）父母的嘮叨，感到厭煩。
（3）老師或父母，禁止孩子上網(wǎng)，你怎么看？
牛和鵝
角度 結(jié)果
欺牛怕鵝
�？慈�
鵝看人
人看 →→ 不
四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 10
教材分析：
這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫(xiě)了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈�，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說(shuō)明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號(hào)的作用；體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的好處；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng)；理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的'效果大不一樣�！睆闹惺艿浇逃�，指導(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣�！边@個(gè)道理的過(guò)程。
教學(xué)構(gòu)想：
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)非常喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體悟其中的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣�！�
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. （課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！保┱�(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：吁、吭、臂）
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