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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-21 12:34:43 教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇(熱)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇(熱)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1知識(shí)目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解、積累字詞。

  2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

  3情感目標(biāo):體會(huì)文章精美的語言,提高語言鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):品讀課文理解,積累字詞。

  2、難點(diǎn):變換寫景角度的方法。

  二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1):課前反復(fù)誦讀,積累字詞

  踞(jù)在 。╞ó)陰 幾綹(liǔ) 穹(qióng )門

  棱(léng)角 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)

  挹(yì) 掬(jū)你入口 明眸善睞(móu)(lài)

  2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”,但卻沒有直接寫梅雨潭的綠,而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境,到了第三段,才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法?

  三、導(dǎo)學(xué)過程

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,點(diǎn)評(píng)。

  2展示目標(biāo)。

  3作者簡介:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》,詩文集《蹤跡》。

  4自學(xué)過程:根據(jù)朗讀要求,朗讀課文,找出自己喜歡的語句,小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處,并個(gè)別展示,由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

  5合作探究:整體感知課文,思考下列問題(跳讀課文,思考問題,找出線索,理清文章思路,體會(huì)作者感情。)

  (1)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?

 。2)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙腵?它的線索是什么?采用的什么寫法?

 。3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  (4)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?

 。5)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?

 。6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容(學(xué)生展示)

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、給下列生字注音

  踞( )在 。 )陰 幾綹( ) 穹( )門

  棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( )

  挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( )

  2、作者簡介:朱自清,原名 ,字 ,號(hào) ,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名 , , ,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》,詩文集《 》。

  3、在橫線上填上動(dòng)詞,并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。

  1)梅雨潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草, 著亂石,小心 身下去,又 過了一個(gè)石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。

  2)“我用手 著你, 著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口,便是 著她了。我 你一個(gè)名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”

  六、課后作業(yè):背誦課文第三段,體會(huì)修辭

  七、課后反思

小學(xué)語文教案 篇2

  知識(shí)與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。

  2、以類似順口溜的三字句,訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。

  3、創(chuàng)色情景,指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。

  4、通過閱讀成語故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時(shí)語言表達(dá)形式的.多變性。

  6、創(chuàng)色情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際。

  7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng),學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料,把活動(dòng)過程寫清楚。

  過程與方法:創(chuàng)色情景,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情,認(rèn)識(shí)和感受漢語言的豐富多彩,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。

  教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,大膽發(fā)言,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,我們學(xué)過許多有名的古詩,你還記得嗎?試著背給大家聽。(指名幾個(gè)同學(xué)背幾首)

  其實(shí)呀,我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化,我們不僅會(huì)背,還要去理解他們,今天,讓我們一起進(jìn)入語文樂園(八)的第一個(gè)板塊———我來試試

  二、讀一讀,查一查

  1、學(xué)生自由朗讀古詩,直至誦讀,并想一想加點(diǎn)的字的意思。

  2、學(xué)生查字典,弄清加點(diǎn)字的基本意思。

  3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

  4、全班交流反饋

  (1)、練習(xí)朗讀,誦讀。

  (2)、指說詩句中的加點(diǎn)字的意思。

  (3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系,可以口述比較。也可以用繪畫比較。

  (4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。

  5、小結(jié),弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。

  6、齊讀三句詩。

  三、讀一讀

  1、自由朗讀幾次,由讀通到讀順,由讀順到讀熟,速度由慢到快,直到一口氣能讀下來。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。

  2、同桌互讀互評(píng),看看誰讀得有節(jié)奏。

  3、再次自由朗讀,訓(xùn)練速度,讀準(zhǔn)韻腳。

  4、全班展讀,賽讀。

  四、寫一寫,背一背。

  1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。

  2、出示書上的三句格言警句,學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。

  3、聯(lián)系自己的實(shí)際,邊默背,邊體會(huì)。

  4、試著想一想:我是否有自信心,我是否認(rèn)識(shí)了自己,我是怎樣對(duì)待成功和失敗的?并內(nèi)心作答。

  5、自我反省,再讀句子,背誦記憶。

  6、臨摹抄寫,增加記憶。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說說課文的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題,學(xué)生讀課題――真情無價(jià)。

  2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

  3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

  二、配樂朗誦、,整體感知。

  1、教師播放柔美的音樂,認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間?

  2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  字音:“櫥”是卷舌音。

  字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

  3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。

  4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?

  5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

  6、教師播放課件中的柔美音樂,學(xué)生自由讀課文。

  三、讀后說,理清文章的條理。

  1、再次播放音樂,讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

  2、指名反饋。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的'心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

  2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠對(duì)待真誠。

  3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫詞語:項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

  2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。

  妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐-妹妹到商店買項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹-姐姐來退項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

  3、師導(dǎo):作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無價(jià)的真情。

  二、深入探究,體會(huì)真情。

  1、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來說明。

  2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

  3、集體反饋

  4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

  5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。

  6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?

  7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰?贊美她什么?

  2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

  四、小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

  五、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)反思:

  一、識(shí)字,重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。

  教學(xué)中以自主識(shí)字為主,小組交流分享識(shí)字方法,接著全班匯報(bào)。

  字理識(shí)字——

  象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。

  歸類識(shí)字——

  “吵、嘆”口字旁的字。

  “胳膊”月字旁的字。

  編故事(歌訣)識(shí)字——

  “疼”:冬天生了一場(chǎng)病,覺得渾身都疼。

  “歪”:不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國文化的傳播者,讓每個(gè)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,了解漢字的'故事,走進(jìn)漢字的歷史,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣,在識(shí)字的過程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯(cuò)別字。

  二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的創(chuàng)設(shè)。

  由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受,然后把體會(huì)到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學(xué)生在理解的過程中,在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來;讀出不同人物的不同情感。

  不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產(chǎn)生共鳴。

  學(xué)生對(duì)兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說未能達(dá)到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。

  2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

  3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的.理解。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

  2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、讀文明意、初步探索

  1、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?

  3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

  二、深入探索,討論交流

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題?

  2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

 。1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

 。2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

  3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

  4、選派代表匯報(bào)交流。

  三、 挖掘內(nèi)涵,課外探究

  1、拓展延伸,感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照,為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示?

  2、拓寬時(shí)空,課外探究。

 。1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動(dòng)課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)

 。2)你們打算怎樣分組呢?

 。3)你們打算怎樣收集資料呢?

  四、成果匯報(bào)展示

  用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ。

  ②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

 、僮R(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的.老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、購(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故,師生評(píng)議。

  三、朗讀回味

  ①展示讀?凑l讀得最有感情,讀得最美。

  ②記憶讀?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析

  《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、合作表演課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

  課時(shí) 2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì)

  幸福在那里

  幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中

  工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  課前小故事:《手尖上的幸!

  1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動(dòng)人的幸福,生活中的你幸福嗎?你有過幸福的感受嗎?

  2、你曾感受過怎樣的幸福?

  3、幸福在哪里?我們?cè)鯓幽苷业叫腋D兀?/p>

  今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  3、課文講了一件什么事?

  三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。

 。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。

  你怎樣理解這句話?

 。ǘ⑷齻(gè)孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”?

  1、從中得到了怎樣的幸福?

  為什么說他們的勞動(dòng)是有益的?

  2、出示智慧的女兒的話。

 、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

  ②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”

  3、分角色朗讀此部分,感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

  四、在這之前,孩子們也做了好事,為什么就沒有體會(huì)到幸福呢?

  1、自讀這部分內(nèi)容:

  讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。

  2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

  三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?

  他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)

  他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)

  3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

 、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。

  ②出示智慧女兒的話。

  五、回歸整體,從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。

  課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后,他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的.真諦。

  [點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷,從具體的語言、動(dòng)作、神情中,引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入,恰到好處。]

  六、合作表演本課內(nèi)容

  第二課時(shí)

  說說你與家長交流的“幸福是什么?”

  1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么?

  兒女的長大

  依據(jù)貼心的關(guān)懷

  下班后我們送上的一杯熱茶

  我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績

  3、你眼中的幸福是什么呢?

  4、這些幸福是從何而來?

  5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

  舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”

  “幸福要*勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”

  “虧了我一個(gè),幸福十億人”

  “我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

  從文章的中心句入手,直入文章主要內(nèi)容

  學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,從而,自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),積極參加勞動(dòng)的目的。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.規(guī)范地書寫生字。

  2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)時(shí)由談話引入,激發(fā)學(xué)生思考,在教學(xué)過程中,結(jié)合文章語句,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,理解幸福的含義,教育學(xué)生樹立正確的幸福觀。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對(duì)花的喜愛,德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景,以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語言價(jià)值方面:這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切,便于學(xué)生積累語言文字。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

  3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒有種過花?目的是什么?種在哪里?

  2.多媒體展示德國風(fēng)景圖。看大屏幕,同學(xué)們,你們覺得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國人為什么要這么種花?

  3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。(板書課題)

  二、初讀課文,直奔主題,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子,及時(shí)用筆把它圈劃下來,然后多讀幾遍。

  2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。

  3、默讀課文,季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。

 。ㄕn件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

  生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  板書:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  三、深入理解,讀出感情。

  (一)、奇麗的景色:

  ⑴ 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫出你認(rèn)為很重要的詞語。

 。ㄗプ 盎▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢(shì)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)

 、 “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  ② “許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!辈シ

 、 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中,師相機(jī)而行:

 、 強(qiáng)調(diào)生字的書寫(這里面可有生字啊,你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎?學(xué)生板書兩個(gè)詞語);讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語,你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)

 、 對(duì)比理解“花團(tuán)錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個(gè)詞語都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?

  播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇?fù)碇,有時(shí)候都分不出他們誰是誰了;▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅

 、 把詞語帶入句子,練讀,重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。

 、 介紹作者兩次到德國的時(shí)間作者第一次到德國是1935年到1945年,正值中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的'社會(huì)處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時(shí)你的感受來讀句話。可以怎么讀?還可以怎么讀?可以改變句子來表達(dá)你的慨嘆。

  對(duì)于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。

  (二)、奇特的民族:

  ⑴ 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個(gè)奇特的民族呢?

  ① “他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!

 、 “每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

 、 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中,師巡視:

 、 生交流原因。

  補(bǔ)充資料:

  沒有陽臺(tái)的就放在窗臺(tái)上,故意把窗簾做成半截的;ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?什么是花的脊梁?(散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的鮮花)這些做法充分說明了:自己的花是給別人看的。(讀課題)

  作者見此情景估計(jì)德國人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語言是──正是這樣!斑@樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

 、 這種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我,我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

  ⑶ 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個(gè)民族是奇特的?

  (聯(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來談。)

  ⑷ 老師提問,學(xué)生用課文里的句子回答:

  這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看

  所以走過任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。

  是!的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻(xiàn),為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個(gè)──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話。

  四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。

  師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無比的畫,又成了一首頗耐人尋味的小詩。

  走在德國,

  滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

  這是多么奇麗的景色!

  走在德國,

  感受到的是,

  “人人為我,我為人人”的崇高境界!

  這是多么奇特的民族!

  第2課時(shí)

  一、聽寫生詞,溫故知新。

   1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默看(2分鐘)。

  2、現(xiàn)場(chǎng)聽寫并展示(選擇有錯(cuò)的學(xué)生,達(dá)到對(duì)難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。

  二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。

  師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記。喊炎髡叩姆N種思緒,滴滴感受都讀出來。

  1、齊讀第4自然段。

  2、體會(huì)作者的話。

  出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

 、畔胂耄菏裁醋兓?唯獨(dú)什么沒有改變?

  ⑵“美麗”指什么?

  ⑶生讀句子。

  三、補(bǔ)充資料,領(lǐng)會(huì)主題。

  1、出示補(bǔ)充資料:

  那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)常看到一些老太太用肥皂來洗刷人行道,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土

  思:從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^何一條街,……應(yīng)接不暇!

  師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──

  3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。(生讀)

  4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

  ①作者陶醉于鮮花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中他在思念什么?

  ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、總結(jié)。

  1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景,了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說些什么?

  生:我喜歡德國人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。

  ……

  師:讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。

  師:聯(lián)系生活實(shí)際,說說你以后希望怎樣做到“我為人人”?

  生:我想為我們班打掃教室。

  生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會(huì)幫助他

  師:看來同學(xué)們的收獲不小啊。

  師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢?

  生:平時(shí)留心觀察周圍的事物。

  生:認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。

  師:如果作者沒有到過德國,而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景,能寫出這么生動(dòng)的文章嗎?

  生:不能。要親身經(jīng)歷過,才能寫出來。

  生:寫文章時(shí)要寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。

  生:還要多讀書,積累好詞佳句。

  師:你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里,你還會(huì)喜歡他的文章嗎?

  生:不喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫進(jìn)去,文章就沒有中心,也就不吸引人了。

  師:那么要寫一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn),要注意些什么事項(xiàng)?

  生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。

  師:說得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來寫,用上一些修辭手法,這樣寫出來的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。

  師:感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)一下季先生吧。

 。ㄕn件出示季羨林的簡介)

  師:如果你想對(duì)季羨林有更多的了解,請(qǐng)到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。

  《季羨林文集》、《季羨林散文集》

  《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》

  五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。

  師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟,以《夢(mèng)見了》續(xù)寫一段話。

 。ㄉ鷮懺,然后展示)

  生:我夢(mèng)見自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥在動(dòng)聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……

  師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如。∥乙蚰銈儗W(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  師:課后,請(qǐng)把《夢(mèng)見了》寫在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎?

  生:能。

  師:好!下課

  板書設(shè)計(jì):

  25 自己的花是讓別人看的

  多么奇麗的景色! 多么奇特的民族!

  花團(tuán)錦簇 人人為我

  姹紫嫣紅 我為人人

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  大家先來看一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,認(rèn)真聽,你知道了什么?(播放長城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。(齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、詞語

  蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

  (1)指名讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))

 。2)小老師領(lǐng)讀

 。3)對(duì)于這些字的寫法,你有什么要提醒大家注意的嗎?

 。4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語。

  2、開火車讀課文。(長城給我們留下了怎樣的印象?)

  三、議讀感悟

  1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?

  (這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)

  2、為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢?請(qǐng)大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語或句子,在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

  3、交流匯報(bào):

 。1)長:

  ①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。(你看到了一個(gè)什么樣的長城?【長】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程)

  ②遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結(jié)合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤旋是什么意思? 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的長城,把你對(duì)長城的印象讀出來。長城真長啊,不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])

  過渡語:這是從遠(yuǎn)處看長城。那來到長城腳下,從近處看,長城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?

 。2)高大堅(jiān)固:

  ①是用巨大的條石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長城?)

 、诔菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長城?)

  ③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設(shè)計(jì)有什么好處?指導(dǎo)朗讀)

  這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]

  過渡語:這時(shí)我們已經(jīng)來到了長城上,當(dāng)你站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會(huì)想到什么?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))

  當(dāng)作者(讀)“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來!保隳苷页鲞@句話中的動(dòng)詞嗎?從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上,與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長城,站在長城腳下相銜接,想起勞動(dòng)人民又引出下文,這就是咱們以前學(xué)過的`過渡句,在文中起著承上啟下的作用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,想象勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

  單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?

 。ㄔO(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]

  他們太辛苦了,那種艱辛是我們無法想象的,長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  [出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。。。才。。!敝心愀惺艿搅耸裁?你能用多少。。。才。。。說句話嗎?

  在沒有汽車、火車的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,這簡直就是個(gè)奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

  四、拓展延伸:

  1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長城,想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對(duì)長城或勞動(dòng)人民說的嗎?

  2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。】

  五、作業(yè)布置:

  長城是中國的奇跡,也是中國的象征,每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀,這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游,大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí),再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞,把你心中氣魄雄偉的長城,這個(gè)偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

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