《紙船和風箏》教案[匯編8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《紙船和風箏》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《紙船和風箏》教案1

　　教材分析

　　《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。

　　活動目標

　　1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

　　3。體驗寬容和諒解別人的情感。

　　活動準備

　　小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。

　　活動過程

　　1。談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：你有好朋友嗎？你的`好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

　　2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

　　它們住的那么遠，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？

　�。�2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導幼兒了解故事內(nèi)容。

　　提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？

　　小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？

　　小結：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！

　�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

　　小結：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風箏吧”，小棕熊放了九只風箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

　　3。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。

　　（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

　　（2）結合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

　　附：

　　風箏和紙船

　　紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。

　　小棕熊會做風箏，他放起一只風箏，風箏一直飄到紅松鼠的家門口。

　　“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

　　他們就這么玩著……

　　可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

　　小棕熊很難過。他仍然每天做一只風箏，但他不好意思把風箏放起來，就把風箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風箏掛在了大樹下。

　　紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。

　　到第十天的時候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風箏吧！”然后，他把紙船放進了小溪……

　　啊，九只風箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！

《紙船和風箏》教案2

　　教學目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

　　3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學重點：自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學難點：懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

　　友誼橋

　　吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

　　你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

　　心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

　　2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

　　3、今天，我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文。

　　板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

　　二、復習生詞。（聽說咱們班的同學特別愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）

　　1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

　 （3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

　�。◣煟嚎磥�，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

　　三、學習課文

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）板畫。

　　剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

　　請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　　2、學習第2——6自然段。

　　過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）

　　教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

　�。�2）重點學習

　　三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

　　師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

　　A、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

　　師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

　�。ㄈ绻麑W生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

　　B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

　　C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

　　師：還有什么原因讓他們這樣高興？

　　看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

　　還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

　　師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

　　F、個別讀第五自然段（評價、指導）。

　　G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

　　C、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

　�。�4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　3．學習第七自然段。

　　就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　�。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

　　4．學習八、九自然段。

　�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

　�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

　�。�3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

　　5．學習第十、十一自然段。

　　噢，原來是這樣�。‰m然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友�。∧墙Y果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

　　（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

　　指導朗讀第十一自然段

　�。�1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓練：

　　在學生說的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。

　　B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習。

　�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了�！�

　　生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

　　生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

　　若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

　　——（法）拉布呂耶爾

　　五、作業(yè)

　　1、回家把這個故事說給家長聽。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集有關友誼的格言。

《紙船和風箏》教學反思

　　主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

　　在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　情趣是學生積極學習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始，我依據(jù)低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生學文的積極性。

　　二、注重朗讀指導，營造書聲瑯瑯的`課堂。

　　低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

　　在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

　　再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調(diào)動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

　　三、注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力

　　在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

　　在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn)，我根據(jù)低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

　　課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，

　　讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

　　學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

《紙船和風箏》教案3

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

　　2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

　　活動重點：

　　理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

　　活動難點：

　　根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

　　活動準備：

　　角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

　　活動過程：

　　一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

　　教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

　　把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

　　師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

　　用同樣的方法學認“小棕熊”

　　二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

　　過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

　　1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

　　提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

　　2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進行復述。

　　教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。

　　重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著······”

　　請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

　　3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片。

　　4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”

　　提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的.話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

　　三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

　　教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

　　四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進行故事續(xù)編。

　　1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）

　　2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

　　五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？

　　教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

　　結束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

《紙船和風箏》教案4

　　活動目標：

　　1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

　　3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

　　活動準備：

　　1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

　　2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

　　3．故事磁帶、錄音機。

　　4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

　　1。教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

　　2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

　　3。教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？

　�。ǘ�）教師引導幼兒嘗試仿編故事。

　　1。教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

　　2。教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。

　�。ㄈ�）集體欣賞故事結尾。了解故事內(nèi)容。

　　1。教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

　　2。教師：這個故事告訴我們什么？

　　3。教師小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　（四）出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的`身體語言參與講述故事內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┘�體完整的欣賞故事錄音。

　�。�六）表演音樂活動“好朋友”。

　　隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

　　活動延伸：

　　1．區(qū)域活動：在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

　　2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。

　　活動反思：

　　本次活動是一個生成活動，沒有教學掛圖的。這對于一個剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動中幼兒能從畫有風箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動中幼兒能跟著老師的引導從圖片上觀察到故事中的每一個情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測故事結尾時，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

《紙船和風箏》教案5

　　一、介紹說課的內(nèi)容：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課《紙船和風箏》，是第五單元中的第四篇課文。

　　二、教材解讀：

　�。ㄒ唬┪谋窘庾x：

　　《紙船和風箏》講的是一個很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。

　　對于這樣一篇文章，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。通過文章的學習使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。

　　另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸�！保　叭绻�你愿意和好，就放一只風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。

　�。ǘ�）文章在本單元中的地位及作用

　　第五單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學生對本篇課文的學習，讓學生在相互稱贊、學會欣賞別人的基礎上能更好地與人溝通。

　　三、教學目標及重難點：

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過�！�

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

　　3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話，引導學生體會松鼠為什么高興得哭了？從而使學生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

　�。ǘ�）教學重點：

　　1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過�！�

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。

　　教學難點：抓住“松鼠高興得哭了”這句話，引導學生體會松鼠為什么高興得哭了？從而使學生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

　　五、設計理念：

　　1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗進行識字教學，在識字教學的過程中注重教給學生識字方法，力求識用結合。

　　2、為學生創(chuàng)設多種語文實踐的機會，加強學生“聽、說、讀、寫”的能力。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！背浞肿鹬貙W生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。

　　六、教學設計：

　�。ㄒ唬�實物導入，引發(fā)學生興趣

　　1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏：“請看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學生回答，師板貼實物紙船和風箏。

　　2、板書課題：20。紙船和風箏

　　3、指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？紙船和風箏之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？

　�。�激發(fā)學生的"閱讀期待"，針對兒童的心理特點，巧妙地創(chuàng)設情境，構建一個個引力強勁的磁場，抓住學生的心，激發(fā)他們的興趣與探知欲望）

　�。ǘ�）自讀課文，整體感知。

　　1、自讀要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、匯報交流自學情況：

　　（1）讀生字卡

　�。�2）找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字，在輕松愉快地氣氛中學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

　�。�3）請學生說說讀了課文后你讀懂了些什么？

　�。ㄈ�）讀文識詞，通讀理解。

　　1、學習1—6自然段

　�。�1）自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說紙船和風箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？

　�。�2）指名交流。師隨機板書：快樂、幸福

　　（3）指導朗讀“祝你快樂”！“祝你幸�！�！當小松鼠和小熊在紙船和風箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎？

　�。�4）指名讀，小老師讀，齊讀。

　�。�5）齊讀1—6自然段。

　　2、學習7—11自然段

　　（1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？

　�。�2）指名交流，隨機板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風箏的實物下方。

　�。�3）聯(lián)系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的？

　�。�4）用“飄蕩、漂流”造句。

　�。ㄗ⒅亟探o識字方法，充分利用已有的實物，聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗，區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義，并且力求做到識用結合，用“飄蕩、漂流”造句。）

　�。�5）指導朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。

　　師：小松鼠和小熊為了一點小事吵架，心情一定很——

　　生：難過、傷心。板書：難過

　　誰能讀出小松鼠和小熊現(xiàn)在的心情？

　�。�6）指名讀，齊讀。

　�。�7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！指名讀，小組讀。

　�。�8）齊讀7—11自然段。

　　（四）解決難點，深入理解。

　　1、指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？

　�。ㄟ@部分是本課的難點，這里學生對文本的解讀可能會多樣化，也許小松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興，也許它是在為自己首先和小松鼠和好而高興，也許它是因為害怕小熊還愿不愿意和它做好朋友而哭泣，也許它在是擔心小船會不會順利被小熊收到而哭泣……閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要充分尊重學生對文本的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。）

　　2、讓我們帶著這種復雜的心情，齊讀11節(jié)。

　　3、如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫1到2句話。

　�。ㄔ诶斫馕谋镜幕�礎上，學生內(nèi)心的童心童趣被激活了，可能會有很多不同的感受，適時地設計小練筆讓學生寫一寫，既是對文本的補白，又是為學生提供了運用語言的平臺。）

　　4、匯報交流。

　　5、齊讀課文

　�。ㄎ澹╈柟躺�字詞

　　1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名讀。

　　【把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀，在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義�！�

　　（六）指導書寫生字

　　1、教師范寫。

　　2、小組合作，互相評價。在生字中找你認為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

　　【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣�！�

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1、把這個故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達你的心意。（把學到的故事講給身邊的好友聽，這也是對語言運用的絕好訓練，學生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展，給學生創(chuàng)設了語文實踐的機會。）

　　2、每篇積累

　　讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它�！菊Z文學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，又能讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。】

　�。ò耍┙虒W特色

　　1、注重教給識字方法，充分利用兒童的已有的生活經(jīng)驗，利用現(xiàn)有的實物進行識字，并且力求識用結合。如在教學“飄蕩、漂流”時，注重教給學生識字的方法，充分利用已有的實物，聯(lián)系兒童的已有的'生活經(jīng)驗，區(qū)分同音字“飄、漂”的形，從而理解詞義，并且力求做到識用結合，用“飄蕩、漂流”造句。學過的字要力求在閱讀和寫話中經(jīng)常運用，這是復習鞏固生字的重要途徑。教師不但要將教學時所教內(nèi)容放入一定語言環(huán)境中去，把字詞句教學有機結合起來，而且在教完后也要及時為學生創(chuàng)設練習和運用新知識的機會。如在教學本文難點處時，師問如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫1到2句話。

　　2、注重“聽、說、讀、寫”基本技能的訓練，增加學生語文實踐的機會。如在教學新詞時，設置了找朋友游戲——連字成詞，在游戲中鞏固生字，既激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，又鍛煉了學生語文實踐的能力。又如在指導朗讀“祝你快樂”！“祝你幸�！保‘斝∷墒蠛托⌒茉诩埓�和風箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀，小老師讀，齊讀。在這里我注重基本技能的訓練，設計各種形式的朗讀，鍛煉了學生語文能力，為學生提供了語文實踐的機會。又如在最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！指名讀，小組讀。

　　1、注重基本技能的訓練，各種形式的朗讀，鍛煉了學生語文能力，為學生提供了語文實踐的機會。如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫1到2句話。在深入挖掘文本內(nèi)在蘊含的基礎上，讓學生適時地寫一寫，既是對文本的深入理解，又鍛煉了學生運用語言的能力，為學生創(chuàng)設了一個絕好的語文實踐的機會。如在鞏固字詞時指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名讀。在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義，鍛煉了學生的語文能力，給了學生語文實踐的機會。如在把這個故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達你的心意。把學到的故事講給身邊的好友聽，這也是對語言運用的絕好訓練，學生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展，給學生創(chuàng)設了語文實踐的機會。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！背浞肿鹬貙W生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。如在解決教學難點時指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？語文新課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！边@里學生對文本的解讀可能會多樣化，要充分尊重學生對文本的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。

《紙船和風箏》教案6

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的'勇氣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書一本、實物展示儀一臺。

　　2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學會唱歌曲《好朋友》。

　　活動過程：

　　一、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

　　教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

　　教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？教師講述故事前半部分。

　　二、教師引導幼兒嘗試仿編故事。

　　教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

　　教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。

　　三、欣賞故事結尾，了解故事內(nèi)容。

　　教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

　　教師：這個故事告訴我們什么？

　　教師簡單小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　四、實物展示儀出示故事，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

　　五、表演音樂活動“好朋友”。

　　隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

　　活動延伸：

　　在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆，讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動。

《紙船和風箏》教案7

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠

　　2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

　　活動準備：

　　1、音樂故事磁帶一盤。

　　2、教學掛圖一張。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

　　師：小朋友，你有風箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的`前半段。

　　二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

　　出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領？又是怎樣讓朋友高興的呢？

　　三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。

　　1、師：有一天，兩個好朋友為一點小事吵嘴，結果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導幼兒進一步續(xù)編故事結尾。

　　2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導幼兒進一步續(xù)編故事的結尾。

　　四、師生看圖共同欣賞故事結尾，理解故事的含義。

　　1、師；這個故事告訴我們一個什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

　　2、小結：平時，兩個好朋友之間應該相互體諒，相互關心，相互愛護，那樣才是最快樂的一件事。

　　五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

　　六、音樂活動：《小帆船》

　　師：49只風箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

《紙船和風箏》教案8

　　活動目標：

　　1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

　　3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

　　活動準備：

　　1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

　　2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

　　3．故事磁帶、錄音機。

　　4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處熤v述故事的.前半段。引起幼兒對故事的興趣。

　　1.教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?

　　2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

　　3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?

　　(二)教師引導幼兒嘗試仿編故事。

　　1.教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

　　2.教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。

　　(三)集體欣賞故事結尾。了解故事內(nèi)容。

　　1.教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

　　2.教師：這個故事告訴我們什么?

　　3.教師小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　(四) 出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

　　(五) 集體完整的欣賞故事錄音。

　　(六)表演音樂活動“好朋友”。

　　隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

　　活動延伸：

　　1．區(qū)域活動:在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

　　2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。

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