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語文教案

時間:2023-12-05 08:59:36 教案 我要投稿

[精品]語文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精品]語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,復述課文。

  3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

  教學重難點

  1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。

  2、讓學生懂得做人的道理,時刻維護自己的尊嚴。

  課程安排

  兩課時

  教學流程

  第一課時

  一、導入:

  今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理。ò鍟n題《尊嚴》)

  二、初讀課文

  1、請同學們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

  2、請同學們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

 。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的?)

  三、自學反饋

  1、解答疑難,提示生字詞學習的難點。

  2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復述。

  四、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。

  第二課時

  一、分析第三次對話

  1、探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

  2、探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?

  二、然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

  三、師生互評。

  1、師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?

  2、師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力

  四、總結(jié)課文:

  是!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

  五、知識延伸:

  其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:

  一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,看見一位商人。這時,商人走到林林的跟前,“小朋友,你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說:“當然了!”“那我給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學習才好的,我就給你一百元錢?”“可是我沒吃過這種藥!我該怎么辦呢?”,林林為難地問旁邊的朋友。

  同學們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。

  (相互討論)

  師總結(jié):同學們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

  板書設(shè)計:

  尊嚴

  (自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功

  六、作業(yè)

  1、生字

  2、組詞

  3、課后練習題一

  8.將心比心

  教學要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重、難點:

  引導學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題。

  同學們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的`公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

  2.同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

  3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4.齊讀課文。

  三、細讀課文,探究明理。

  1.四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

  3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

  4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

  5.學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

  6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗讀課文。

  四、課后拓展。

  1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,補充對話。

 、僭趽頂D的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

 、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。

 、鄞蠼稚,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

  五、板書設(shè)計:

  8*將心比心

  阿姨奶奶將心比心

  母親護士將心比心

  人人將心比心

  六、作業(yè)

  1、背誦第三自然段

  2、熟讀課文,在生活中做到將心比心

  語文園地二

  教學目標

  1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

  教學難點

  1.進行口語交際

  2.完成寫作

  3.積累詞語

  教學課時

  3課時

  教學過程

  第一課時口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢?

  1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

  (在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

  2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

  二、討論交流

  1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

  2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

  3.班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  三、提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

  第二課時習作、我的發(fā)現(xiàn)

  一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

  2.歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。

  二、明確本次習作要求,啟發(fā)思路

  1.閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

  2.思考表達的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情......

  3.學生醞釀交流、師生個別談話:

  根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

  4.學生動筆。

  5.相互交流,修改。

  第三課時日積月累趣味語文

  一、詞語盤點

  1.學生自讀。

  2.同桌互查。

  3.學生質(zhì)疑,教師釋疑。

  4.記記寫寫。

  二、日積月累

  1.告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

  2.逐句自讀。

  3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.教師釋疑。

  5.熟讀、背誦。

  三、趣味語文

  1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2.自讀。

  3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

  4.選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞語的意思,寫一個事例。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.讀通課文,正確停頓。背誦課文。會認4個生字,會寫3個字。

  2.熟讀課文,理解文言詞匯,理解句義、文義。

  教學重難點:

  誦讀、背誦,增強文言語感教學難點理解故事的深刻含義。

  教學過程:

  一、導課

  1.從題入手,營造文言文學習環(huán)境。

  今天,我們將聽到一個故事,四川偏遠地方的和尚的故事。

  2.老師從哪個詞知道故事發(fā)生在四川?——蜀。又從哪個詞知道是在偏遠地方?——鄙。

  二、新授

 。ㄒ唬┳x課文,整體感受。討論學法

  關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢?

  1.想知道,快讀讀。(各自試讀)

  2.讀了課文,說說你的初步印象。

  預設(shè):學生可能會認為難讀,難懂等。

  3.在前面的`學習中,我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文,難度較大。那怎么學呢?說說你的辦法、打算。

  預設(shè)及教師引導要點。

 。1)多讀。書讀百遍,其義自見嘛。ㄗx時注意正確停頓)

  (2)對照圖片、注釋或大意學習。

 。ǘ┓磸驼b讀,讀出文言文的韻味

  1.聽老師讀讀,感覺感覺。

  2.師范讀,同時用同步出示停頓標記,并給難讀準的字注音。

  ù語shì恃bō缽

  3.剛才大家聽得挺起勁兒,能不能自己找找感覺?

  重點指導讀的方法:文言文用字簡潔,慢讀才好慢慢琢磨;注意停頓。根據(jù)停頓標記,自由試讀。

  4.你會讀哪些句子了?來,帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難,也可提出來。大家一起練。相機引導全班練讀長句、難句。

  貧者/語于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?”

  吾/數(shù)年來/欲買舟而下,猶未能也。

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也。

  5.全班齊讀。

 。ㄈ┙柚笠猓x懂文言文故事

  1.“書讀百遍,其義自見!苯Y(jié)合第二個方法——對照譯文學習,你會懂得更多。

  2.生自讀自悟。

  3.你讀懂了什么,或者你還有什么地方不明白?小組內(nèi)交流。

  交流弄懂后,請組長拿出問號袋(見下面交流內(nèi)容),試用文中句子回答。

  4.全班交流。

 。1)交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語,并板書故事主要內(nèi)容。

  A貧富二僧立下何志?(欲之南海)相機理解“之:去”。

  B結(jié)果如何?(僧富者不能至而貧者至焉。)相機理解“至:到”。

  C你知道他去的地方多遠嗎?(西蜀之去南海,不知幾千里也)相機理解“去:距離”。

 。2)自由交流質(zhì)疑。預設(shè)要點:語,告訴(動詞)。子:你。恃:依靠。買舟:此處為租船。

  5.明白了意思,現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。

  三、練習

  指名按停頓讀課文。

  四、總結(jié)

  課文講了一貧一富兩個僧人,貧者實現(xiàn)了理想,去了南海,而富者卻沒有實現(xiàn),這是為什么呢?

  五、作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.找同伴練習分角色讀。

  板書設(shè)計:

  蜀鄙之僧

  貧 一瓶一缽至

  二僧立志

  富 欲買舟而下 未能至

語文教案 篇3

  [教學目標]

  1.通過自學認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”,掌握會寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會作者對父親的無限懷念。

  3.了解首尾呼應(yīng)的表達方法,體會字里行間蘊涵的思想感情。

  [學習課文]

  《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對舊居石榴樹、石榴節(jié)的描寫,表達了對父親的無限懷念。全文共6個自然段。第1自然段寫每當秋季,“我”便會想起故園的石榴樹,愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字,過石榴節(jié)。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應(yīng)開頭,寫“我”思念舊居石榴樹,此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)思念父親。

  父親童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父親充滿情趣,和孩子們一起過石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫面,一個個感人的細節(jié),作者用細膩的筆觸娓娓道來,優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅,親人卻已不在,睹物思人,是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實無華,卻具有濃郁的抒情意味。

  教學時,引導學生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初讀課文,“說說孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)?”細讀課文,以“在你眼中,父親是一個什么樣的人”為中心話題品讀感悟,引導學生體會文章的表達方法。

  [詞句積累]

  “每當石榴開花,大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的到來!

  眼巴巴:形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節(jié)的喜愛,對父親的熱愛。

  “這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’,大家望著那紅得似血的果實,誰也不忍去摘,任它們在瑟瑟秋風中,枯萎,墜落,化成了泥土!

  不忍:不忍心。石榴又紅了,而父親已不在,睹物思人,無限悲傷。表達了對父親深深的懷念。

  [教學設(shè)計]

  第一課時

 。ㄕn前引導學生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料,了解鄭振鐸。)

  一、交流資料,談話導入:

  教師活動

  學生活動

  1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情;《傲霜篇》通過對菊花傲霜凌寒的描寫贊美了不畏風雪的品質(zhì)。今天我們要學習的是鄭爾康的《石榴又紅了》,這篇課文在描寫石榴的同時還會告訴我們一些什么呢?

  2.揭題導入。

  二、初讀課文,整體感知:

  教師活動

  學生活動

  1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊想,課文寫了什么。

  2.檢查自讀效果。

  3.說說你在課外閱讀中了解的.鄭振鐸。

  4.指名讀課文。

  1.自讀課文,邊讀邊想。

  2.認讀生字詞。說說文章主要寫了什么。

  3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。

  4.分自然段讀課文。

  三、再讀課文,對話感悟:

  教師活動

  學生活動

  1.默讀思考:父親是一個怎樣的人?結(jié)合文中語句談?wù)勀愕母惺,畫句子,作批注?/p>

  2.小組交流。

  3.全班交流。重點引導:第2自然段,父親愛好園藝,侍弄花草,怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時間長——“三季有花,四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境,讓人體會出鄭振鐸真是一個熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段,寫父親童心未泯,和孩子們過快樂的“石榴節(jié)”,他愛孩子,也深受孩子的愛戴。

  4.有感情地朗讀全文。

  1.默讀思考,勾畫、批注。

  2.在小組中和同學交流。

  3.全班交流,讀句子,談感受,練習有感情地朗讀。

  4.有感情地朗讀全文。

  第二課時

  一、回顧課文,有感情地朗讀:

  教師活動

  學生活動

  朗讀全文,回顧課文。

  分節(jié)朗讀全文。

  二、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  教師活動

  學生活動

  1.你認為課文哪里寫得好?為什么?(教師引導:語言樸實,感情真摯,首尾呼應(yīng)等)

  2.背誦你喜歡的段落。

  1.暢談品評。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  三、練習表達:

  教師活動

  學生活動

  1.我們常說,睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡,就可能使你聯(lián)想起一些往事,就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學說一說。

  2.把你想到的寫一寫。

  3.交流評價。

  1.在小組中交流,打開思路。

  2.小練筆。

  3.交流修改。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

  3.培養(yǎng)學生自學能力。

  4.了解海洋中有豐富的資源,增強開發(fā)、保護海洋的意識。

  教學重點:

  1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2. 分析說明方法。

  教學難點:

  指導學生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

  課型及教學思路:

  這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大,可以讓學生通過自主、合作、探究學習,把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準確性。

  教學時數(shù):

  1課時

  教學過程:

  一、導入:

  1.人口劇增,資源短缺,這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

  大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

  2.跟我走進大海。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片)

  在生物資源方面,海洋中存活著20多萬種生物。專家測算,海洋的初級生

  產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

  二、三分鐘速讀課文回答下列問題

  1.為什么說海洋是未來的糧倉?

  2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

  3.這篇文章闡釋了什么道理?

  三、動動腦筋思考:

  作者是如何來安排本文的內(nèi)容的?

  全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

  第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

  第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

  這一部分又可分為兩個層次。

  第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

  第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);

  海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5);

  海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。

  第三部分(7),總結(jié)全文,強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

  四、課文運用的.說明方法:

  課文在闡釋事理時,運用了多種說明方法。

  1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。

  第一部分(第1~2段)和最后一段,就運用了這樣的說明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

  在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值,增強“海洋意識”。

  2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

  第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉,綜合運用了多種說明方法。

  總說部分(第3段)首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

  分說部分(第4~6段)逐一說明。

  第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。

  第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

  第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。

  五、過渡銜接 :

  段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實,把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

  六、總結(jié)寫作方法:

 。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達的準確性。

 、偈澜缛丝趧≡觯Y源短缺,這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。

  ②至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。

 、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確:

  1.“最”從程度上強調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危

  機。

  2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。

  3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準確,客觀。

  (二)總結(jié)本文寫作特點:

  1.說明和議論結(jié)合闡明事理。

  2.綜合運用多種說明方法。

  3.語言準確、嚴密

  4.過渡自然。

  七、考考你:

  判斷下列句子主要運用了什么說明方法?

  1.據(jù)報道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬噸石油,1萬噸汞,25萬噸銅,390萬噸鋅,30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。

  2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

  3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

  4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

  5.那里日照時間又特別長,一年達到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。

  6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

  八、課外拓展:

  1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎?

  2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?

  九、作業(yè):

  探究性學習:班級分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件,運用多媒體展示。

  1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

  2.重返海洋,人類能做些什么?

 。1)海洋生物資源開發(fā);

 。2)海洋礦物資源開發(fā);

 。3)海洋可再生能源的開發(fā)利用;

 。4)海水資源綜合利用;

 。5)海洋空間資源開發(fā)利用。

語文教案 篇5

  你是你的船長

  -一寄語十五歲

  教學目標

  知識與能力

  1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

  2.把握作者獨具一格的演講思路。

  過程與方法

  教師先解題,讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學生體會文意,最后與學生共同探討本文的演講思路。

  情感態(tài)度價值觀

  1.教育學生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

  2.教育學生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

  教學重、難點及教學突破

  重點

  1.對學生進行情感教育。

  2.分析欣賞本文的演講思路。

  難點 對學生進行情感教育。

  教學突破 為了更好的對學生進行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產(chǎn)生互動性

  教學準備

  教師準備 對本文的部分內(nèi)容進行修改,用于課堂模擬演講上。

  學生準備 預習課文,準確認讀文中字詞。

  教學步驟

  (1課時)

  教學流程設(shè)計

  一、解題.導入課文(約 分鐘)

  教師活動學生活動

  1.師:在學習這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親,20xx年,她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對這句話的'理解? 板書課題。

  2.師:不錯,大家說得非常好。另外, 本文還有一個副標題--寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法?

  3.師:誰能給我們具體分析一下?

  4.師:很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切,F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

  1.踴躍發(fā)言。

  生:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運。

  生:我們每個人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運如何,完全看我們怎樣駕駛它。

  2.齊聲回答:借代。

  3.舉手回答。

  生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人譚的話。

  4.帶著好奇和渴望進入新課學習。

  二、營造氛圍,講讀課文(約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語,是貼心地交談。讓學生合上課本,配合你的朗讀。

  1.合上課本,聽教師充滿感情的話語, 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時,

  師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼? 讀到此處停下來,凝視學生,看他們的反應(yīng)。

  2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學,素萍(一位女同學的名字),如果曉風(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?

  3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風會覺得疼,他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木解地望著教師,隨后恍 然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼!

  2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。 小麗:我會覺得很心疼,因為我能感到他的疼痛。

  3.完全沉浸在情景中,主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

  三、分析作者演講思路(約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?

  2.師:這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

  1.思考原因。

  生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語中。

  2.沉思片刻。

  生:是啊,確實是這樣。

  3-師:作者在這篇演講中提出了一個問題,現(xiàn)在請大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來。

  4.組織學生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案,將梗概板書。

  3.快速閱讀課文,找出作者的提問。

  生:我們當然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

  4.討論交流作者的演講思路,在教師引導下明確答案。

  四、完成課堂練習(,約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.布置隨堂練習,讓學生自主完成,不確定處給予指導。

  2.導人課后思考與練習二,讓學生獨立思考,說說自己的體會,教師給予適當?shù)狞c撥。

  3.組織學生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

  1.自主完成隨堂練習。

  2.閱讀重點語句,體會其含義。

  3.積極發(fā)言,說說自己學了這篇課文后的體會。

  五、本課小結(jié)

  在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色,而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構(gòu),發(fā)表感想的順序完成了本課的教學目標。

  六、課末板書設(shè)計參考

  你是你的船長

  --寄語十五歲

  提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

  自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念

  問題探究與拓展活動

  如何理解文中的“一身化作千萬身”?

  練習設(shè)計

  隨堂練習設(shè)計

  個性練習設(shè)計

  仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發(fā)言(風補充資料),談?wù)勀愕捏w會。

  教學探討與反思

  本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進,一步步啟發(fā)學生進行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學生理解文意。

語文教案 篇6

  第一課時

  一、激趣導入 交流資料

  1.提問:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)對,春姐姐來了,她給我們帶來了最美的禮物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看,這就是春雨,聽,這就是春雨的聲音,滴滴滴,多么動聽啊!

  2.揭示課題:春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)

  讀了課題,你想到了什么?(學生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句,與大家分享一下嗎?(引導學生交流)

  【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,從學生最喜歡的春天入手,自然地引出春雨這個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學理念,將課堂教學延伸到課外,讓學生搜集關(guān)于春雨的資料,匯報交流,初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

  二、 初讀課文 整體感知

  1.(出示課件)范讀課文,要求學生注意聽清生字的讀音。

  2.讓學生自由讀文,畫出生字和自然段,看清字形,讀準字音,讀通句子。

  3.指導學生正確朗讀課文,指名分段讀文,學生評議讀書情況。

  想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  【設(shè)計意圖】 整體感知課文內(nèi)容,讓學生感受課文的語言和節(jié)奏,在互相評價中共同發(fā)展。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,邊聽邊思考,正確評價他人。

  三、學習生字 交流方法

  1.出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。

  2.提問:你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來有困難?指導學生說出識字方法,互相交流。

  3.組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學生記憶)

  【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),充分利用學生的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。

  四、引導質(zhì)疑 梳理問題

  引導學生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊思考,提出有思考價值的問題,如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理,梳理出重點問題,有針對性地教學。

  【設(shè)計意圖】《語文新課程標準》要求學生:“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題!皭垡蛩固挂苍(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學生學會質(zhì)疑,主動質(zhì)疑,既是提高教學質(zhì)量的一個有效途徑,又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。

  五、觀察字形 指導書寫

  1.出示要求寫的13個字,指名讀。

  2.觀察:在寫這些字的時候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的.筆順和與其它形近字的區(qū)別)

  3.師范寫比較難寫的字,學生練寫,每個字寫三個。

  【設(shè)計意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

  第二課時

  一、導入新課 營造氛圍

  同學們,你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學一下春雨的聲音嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進我們的教室,就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學生齊讀課題)

  【設(shè)計意圖】《語文新課標》指出:語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。新課開始,通過春雨的聲音引入話題,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學生融入其中,使學生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學習中。

  二、探討交流 理解感悟

  這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧!同學們小聲讀一讀課文,說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫,然后以小組為單位討論交流。(給學生充分的時間思考,自讀自悟,在討論交流中發(fā)表自己的見解。)

  【設(shè)計意圖】引導學生有目的地讀書,養(yǎng)成良好的讀書習慣,邊讀書邊思考,學會自主學習,學會交流,學會合作,學會探究。教學中應(yīng)該始終把學生放在主體地位,教師充分發(fā)揮主導作用。

語文教案 篇7

  一、活動目的

  1、感悟親情、尊敬親人、培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

  2、激發(fā)愛思考,愛探究的興趣和意識。

  3、 培養(yǎng)學生說真話,訴真情的好習慣。

  4、 訓練學生的口語交際能力,做到說話有條理,有中心。

  二、教學重難點:

  說真話,訴真情

  三、活動準備

  學生準備自己家的一張老照片,并仔細回想或向家人詢問與它相關(guān)的內(nèi)容。

  四、活動過程

  (一)激情導入

  家,猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時,它與你共享,家是一方樂園;在傷心時,它給予安慰,家是一個傾聽者;在受挫時,它給予鼓勵,家是一個避風港。無論在何種境遇,家中充滿關(guān)愛和幸福,令人魂牽夢縈。家中的老照片,記錄著我們的成長,也收藏著我們的喜怒哀樂,我們就圍繞“老照片的故事”敞開心扉,暢談心聲好嗎?

  (二)教師引領(lǐng),聽老師講老照片故事。(投影照片)

  這是老師結(jié)婚時照的全家福,我為大家講講。

  那是1991年11月份,在我結(jié)婚的時候,我們?nèi)叶季墼谝黄穑臀页黾。在要上車之前,攝影師為我們拍下了這張照片。看看照片上的孩子,那時才兩歲多,可是現(xiàn)在都是快要結(jié)婚的大姑娘了,時間可過的真快呀。以前每當看到這張照片,總是感到很幸福,可是今天再看,老師有了一種另外的感覺,因為在不到一年的時間里,爸爸、媽媽先后離開了我,而我和他們也只有這一張合影,如果在他們活著的時候我能多與他們留點紀念該多好呀!

  老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感,而我看了同學們的照片,里面的故事一定有更多的歡樂,不管怎么樣,只要能體現(xiàn)一種親情就可以了,請同學們一起欣賞大家的老照片。

  (三)明確本節(jié)課的`學習任務(wù)和學習形式。

  1、下面請同學們拿出老照片,先在小組里面交流,再選出說得好的同學代表小組上臺發(fā)言,我們會以小組為單位記分,評委為五個小組的組長,得分是取去掉最高分和最低分后三個分數(shù)的平均值,這兩位同學是本次的記分員,一共進行兩輪的比賽,如果有時間,我們會進行第三個環(huán)節(jié)——自由發(fā)言,老師給予加分。

  2、投影“說”的評分標準。(前三點是基本要求,可得80分,做到后兩點各加10分。)

  1) 姿勢大方,舉止文明得體。

  2) 普通話準確,口齒清楚,吐音清晰。

  3) 說話有條理,有中心。

  4) 有真情實感。

  5) 聲情并茂。

  (四) 分組活動。(各組的成員相互說說老照片的故事)

  (五)各組推選出一名說的好的同學發(fā)言。(各組長打分,記分人員登記分數(shù)。)

  (六)各小組自由上臺發(fā)言。(老師打分,每個滿分為10分。)

  (七)老師總結(jié):

  1、 各小組得分情況。

  2、 簡單評價活動的情況。

  3、 提出今后努力的方向。

  五、 布置作業(yè):

  作文:《老照片的故事》

語文教案 篇8

  《伶官傳序》教案

  教學目標:

  知識目標:1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

  2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

  3、學習本文布局謀篇的特點。

  4、本文是史論,是借古諷今之作,理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

  能力目標:

  培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路,學習本文的論證法:例證法,正反對比論證法。

  德育目標:

  1、明白“憂勞興國,逸豫之身”的`道理。

  2、理解“謙受益,滿招損”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

  教學重點:

  1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

  2、文章議論思路。

  3、如何通過正反說理突出中心論點。

  教學難點:理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

  教學方法:誦讀法,探究引申法

  課時安排:1課時。

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

  2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光,通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話,那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事,通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓,表達了作者憂國憂民的情懷,我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

  3、由學生介紹歐陽修。

  4、關(guān)于序。

  5、背景介紹。

  二、學習新課。

  1、朗讀課文:學生朗讀,教師正音。

  2、共同研討:共同翻譯全文,解釋個別詞,字義,說明特殊用法,疏通文意。

  3、再次齊讀課文,教師指導:①讀出重音,體現(xiàn)這種強調(diào)的意義來。(豈非人事哉,“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏,體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通,有聲勢,不可一世的氣概。)③讀出對比,體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器,體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

  三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。

  1、思考,找出本文的中心論點,并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命,豈非人事哉?——盛衰成敗,由于人事。)

  2、為了證明中心論點,作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù):莊宗得天下,失天下的史實。過度:莊宗之所以……可以知之矣)

  3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

  4、作者從論證角度看,采用了什么論證方法?(正反對比論證)

  5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”,“憂勞興國,逸豫之身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”)

  6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益,滿招損”,“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思!)

  7、小結(jié):本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴謹?shù)乃季S線索,它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論,中心突出,結(jié)構(gòu)嚴謹。

  8、處于北宋時期的歐陽修,為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

  9、師結(jié):以古喻今,告戒當時的統(tǒng)治者,要汲取歷史的教訓,居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

  四、課堂延伸:

  1、思考:你學了這篇課文后,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小,玩物喪志,事在人為,以古為鏡)

  2、總結(jié):古人說得好:以銅味為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。歷史的教訓不能忘,要謹記:憂勞興國,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復古人的悲劇!

  3、課后作業(yè):①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。

語文教案 篇9

  一.引入

  昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事,你們喜歡嗎?

  神筆神在哪里?你們聽了故事有什么想法?

  是呀,我們都想有一支馬良的神筆,來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達了我們的愿望,這就是我們今天要學習的《假如》

  二.自由讀詩

  請小朋友們自由朗讀小詩。

  討論:小詩中誰需要我們的幫助?

  板書:冬天的小樹

  饑餓的小鳥

  不幸的西西

  讀一下板書。

  問:你們想先幫助誰?

  三.第一段教學預設(shè)

  1.指讀第一段

  2.冬天的小樹遇到什么困難?(冷)

  出示:它在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。

  朗讀,讀出冷。

  討論:它會怎樣嘆息?

  3.寒風中的小樹最需要什么?(溫暖、太陽)

  好,讓我們來幫助小樹吧。

  出示:假如我有一支神筆,我要給窗前的小樹,畫一個紅紅的太陽。

  朗讀。

  有了太陽,小樹怎么樣了?

  出示:有了太陽,小樹

  -----------------。

  4.在陽光里,小樹笑了。讓我們再為快樂地朗讀第一段。

  5.小樹得到了幫助,下面我們來幫助誰?

  四.第二段教學預設(shè)

  1.自由讀第二段

  2.討論:小鳥遇到什么困難?(饑餓)

  它為什么餓得哭泣?(它媽媽去尋食還沒回來)

  3.出示:鳥媽媽到遙遠的地方去尋食。

  朗讀。讀出遙遠的感覺。

  讀這一句,小朋友們明白什么?想到什么?它為什么要飛這么遠呢?

  4.鳥媽媽飛呀飛,天黑了還沒找到食物,還沒回來,小鳥在家里怎么樣?

  出示:小鳥在家里苦苦等待,餓得哭泣。

  朗讀。

  想象,小鳥在家里會怎樣等待?

  5.如果我們有一支神筆,會怎么做?

  出示:假如我有一枝

  馬良的神筆

  我要給樹上的小鳥

  畫許多好吃的谷粒。

  我畫了怎么樣的谷粒?朗讀指導。(許多、好吃)

  6.許多有多少?鳥窩有多大?那么這里的許多能畫多少?

  對呀,鳥窩太小,其實畫不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么辦呢?你們能不能想個更好的.辦法,讓小鳥天天有吃不完的谷粒,鳥媽媽再也不用去尋食。(畫一棵神稻,吃了會自己長出來;蛘咭豢蒙竦,只要說芝麻芝麻,我要谷粒,它就會長出來。或者畫一個聚寶盤似的鳥窩,盤里會自動長出谷粒。)

  7.小朋友們真有辦法。下面我們再來有感情朗讀第二段。

  還有誰正等待我們的幫助呀?

  五.第三段

  1.自由讀,誰來說說西西的不幸?

  它為什么失去雙腿呢?

  當西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

  2.我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎?

  讓我們來幫助他吧,讀前五行。有感情朗讀。

  出示:有了一雙好腿,西西。

  六.第四段

  假如你有一支神筆,你還會幫助哪些人?

  放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人,讓愛心灑滿這個世界吧。

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語文教案[精選]08-24

語文教案07-21

(精選)語文教案09-16

(經(jīng)典)語文教案07-30

(精選)語文教案10-02

關(guān)于語文的教案02-02

【經(jīng)典】語文教案11-03

語文環(huán)保教案12-16

語文園地教案12-16