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小學語文教案

時間:2023-12-08 10:41:32 教案 我要投稿

小學語文教案匯編[7篇]

  在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案匯編[7篇]

小學語文教案 篇1

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,學會本課生字詞,練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

  二、檢查預習情況

  1.學習生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點。

  “散”:可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

  “脯”:可進行多音字組詞練習。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

  自言自語:自己對自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠實:言行跟內心思想一致(指好的思想行為)。

  堅定:穩(wěn)定堅強;不動搖;驊B(tài)度堅決、果斷。

  2.練習朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

 。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。)

  第二課時

  教學目標:

  1、能了解課文的主要內容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

  教學過程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。

  2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

  過渡語:我們一部分一部分地學習。

  二、學習第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報自學情況:

 。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

  (2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經!钡仍~語中看出。

  3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的'詞語好在哪里。(投影)

  課后思考·練習4

  過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?

  三、學習課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)

  1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說一說,然后匯報:

 。ㄒ惶,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)

 。2)練習讀出列寧說話中的語氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

 。3)小結:列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。

  2.假如你就是這個小男孩,你當時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

  (1)同桌交流,然后自由匯報。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強調一遍:“我不知道!保

 。ó斅牭搅袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因為“我”太喜歡它了。可是,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因為,“我”怕列寧知道此事后,會嚴厲地批評“我”。)

 。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了,于是,“我”婉轉地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心。)

  (2)小結:由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀远ǖ卣f:“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

  3.分角色練習對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

 。1)請同學們質疑、解疑。

  A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

 。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系,所以就故意去問他。)

  B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?

  (孩子在回答列寧的問話時,顯得恐慌,不知所措,更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。)

  C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!

 。袑幍脑捴校柡鴮G失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。)

  D.列寧為什么要自言自語呢?

 。袑幾匝宰哉Z,實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關心著灰雀的命運,看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)

 。2)在列寧真情實感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實。)

  過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學習課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

 。ㄋ在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因?

 。ㄊ虑橐呀浐苊黠@,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

  3.為什么說男孩是誠實的?

  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  五、總結全文

  附:板書設計

  探究活動

  1.通過學習《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導師,能關心、愛護身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導的保 護生態(tài)平衡,保護益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫,其實,建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。

小學語文教案 篇2

  一教學目標

  知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。

  2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  過程與方法:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標:

  培養(yǎng)學生讀書興趣;指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導自己的生活實際。

  二教學重點:理解成語的含義,指導自己的行為;抓重點詞理解句子。

  三教學思路

  四教學準備:布置預習,自學生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。

  五課時安排:2課時

  六授課時間

  第一課時

  一導入:揭示課題,解題。

  1在《識字4》一課我們學習了一組成語,大家背一背。

  2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預習。(2、3部分對調)

  1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)它們在爭論什么?

  3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開()沒()拍()

 。2)用“答”字擴詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的.話。

  2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,

  引導學生展開探究:

  天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。

  青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內容,深化理解。

  表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。

  四總結、拓展:假設你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?

  板書設計:

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見識少,看事物不全面

  小鳥

  天無邊無際

  四作業(yè):星級:認讀詞語。

  二星級:積累詞語:井底之蛙

  見多識廣

  鼠目寸光

  無邊無際

  第二課時

  一復習:

  1認讀詞語。

  2讀一讀自己積累的詞語

  二指導學生在田字格里書寫生字。

  1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結構相同的字,先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

  2重點指導寫“慢”。

小學語文教案 篇3

  教材簡介:

  《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學生讀書的興趣, 養(yǎng)成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。

  教學目標:

  (一)知識目標

  1.引導學生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。

  2.了解書名、書的分類等有關書的知識。

  3.學會生字、新詞。

 。ǘ┠芰δ繕

  1.綜合運用學過的識字方法,認字、寫字。

  2.介紹自己喜歡的一本書,進一步提高口語表達能力。

  3.使學生獲得一些關于書的知識,養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

  (三)情感目標

  圍繞“書是知識的海洋,書里有精彩的世界”,讓學生明了書的意義,引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。

  教學重、難點:

  重點:了解一些有關書的知識,學會生字、新詞。

  難點:通過活動、游戲,激發(fā)學生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習慣。

  教學準備:

  1.教師準備:多媒體課件、詞語卡片

  2.學生準備:帶上自己喜歡的一本書

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  師:請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看,這則謎語里面,有沒有你不認識的字?

  課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識里面藏。

 。ǹ赡苡械膶W生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學互相幫助識字,并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞,“藏”是多音字。)

  師:沒有不認識的字了,那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

 。ㄉR讀)

  師:猜猜是什么?

  生:書。

  師:為什么是書?

  生:因為謎語中說“知識里面藏”。

  師:為什么“知識里面藏”就是書呢?

  (生答略)

  師:因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧!

 。ㄉR讀課題:書的世界)

  【設計意圖:通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣,達到“課伊始,趣即生”的目的。同時,在猜謎活動中滲透識字教學!

  二、觀看短片,自主識字。

  師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請看短片:書的歷史。

 。▽W生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導下,師生合作解說短片。)

  【設計意圖:學生不僅了解了書的演變過程,增長了知識,激發(fā)了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞!

  師:看了短片,你有什么收獲?

 。▽W生談感受)

  師:每個時代都有自己的書。雖然書的'形式各不相同,但他們都有一個共同的特征——

  出示PPT,生齊讀:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  【設計意圖:形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界,領略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書!辟潎@的同時,學生也在活動中自主識字。】

  三、走進書的世界,活動中識字。

  1.了解書的世界在哪里。

  師:走進書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。

  (學生匯報尋找的結果,并闡述理由。)

 。ń處熞龑W生讀詞,強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導“報”的書寫。)

  師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?

 。▽W生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)

  買書的地方:新華書店、報刊廳……

  借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……

  【設計意圖:觀察尋找、進行分類,使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學,字音、字形、字義教學落實!

  2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。

 。1)閱覽室見聞

  師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們去參觀了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?

 。◣熒奶,談論在閱覽室的見聞,引導學生關注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)

  (在師生談話中,相機指導“雜志”的讀音和字形,強調“工具書”中“具”的字形。)

  【設計意圖:師生對話中,學生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實,字音、字形、字義的教學就水到渠成!

 。2)設計“藏書格”小游戲

  師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對書進行了分類,F(xiàn)在這有五個小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準備把它們放到書架上去,想看看嗎?

 。ǘ嗝襟w課件中設計五個不同顏色的盒子,點擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍色,偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調。)

  【設計意圖:游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲,把教學內容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學習成為快樂的事!

  認讀書名,認識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導。如“滸”字的認讀,變生字小魔術,去三點水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結:咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點點,多出一點點,就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!

  留白設計:一個空盒子。告訴學生書被借走,只留下書名。同學的注意力集中在書名,指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點也迎刃而解。

  師:(小結)這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界,書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  3.把自己喜歡的書介紹給大家。

  師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書。

 。▽W生拿出自己喜歡的書。)

  師:請向同桌介紹你所帶的書的書名,并領同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由。

 。▽W生小組學習。)

  師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對你們小組誰的書名最感興趣?

 。▽W生集體交流。)

  師:(小結)還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關系,我相信以后的課余生活,你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。

  師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。

  (學生讀書名)

  師:如果你和書交了朋友,你就走進了書的世界,你就會成為有知識有文化的人。

  【設計意圖:交流中學生互助學習,交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達,交流中激發(fā)學生對好書的渴望。】

  四、書簽創(chuàng)作,拓展識字。(7分鐘)

  出示PPT:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

  師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。

  出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。

  讀書好,好讀書,讀好書。

  師:請拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵自己認真地讀書。

  (請學生讀自己的書簽。)

  師:我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。

  【設計意圖:這節(jié)開放性的識字課,在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中,把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

小學語文教案 篇4

  一、教材簡說

  這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導學生在生活中學習。

  二、學習目標

  1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

 、、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

  三、教學建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

 、笨上茸x課文,讓學生自己勾畫出生字,讀一讀,認一認。

 、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

 、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關;吃——喊、嘩,都與嘴有關;坪——坡,與土地有關;剛——割,與刀有關;悶,感——與心有關;傳——伸,與人的.動作有關;搖——搬,與手有關。

  ⒋“蟲”字在本課既是要認的字,又是要寫的字,可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。

 、抵笇懽謶c幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時,注意要求學生保持正確的寫字姿勢,做到三個一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個字中,“嗎、吧”可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律,然后指導書寫;“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現(xiàn)過雙立人(行),這里要結合“行”字,對雙立人的寫法作細致的指導:

 。1)撇應該寫得平直;

 。2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);

 。3)豎為垂露。

 。ǘ├首x感悟

 、苯處煼蹲x,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

  ⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會“我正忙著捉蟲子呢”,結合“讀讀說說”,先讀后說,讓學生多說,在讀與中說感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

 、硨W生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

 、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會每一角色的語氣,特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

 、当痴b課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  學做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄,并評出最佳氣象員。

  四、教學設計舉例

 。ㄒ唬┳x課題,想問題。

  我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?

 。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準字音。

 。ㄈ⿲W生字,小組合作學習。

 、睂W生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認一認。

 、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

 、承〗M內互相檢查生字掌握情況。

 、唇處熑喑椴椤

 。ㄋ模├首x感悟

  ⒈教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

 、卜侄卫首x。在朗讀的過程當中了解字義。

 、硨W生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

 、捶纸巧首x。

  5.背誦課文。

  (五)讀讀說說

  讀:體會“……正……呢!”的意思。

  說:比一比,誰說得多,說得好。

 。┲笇懽郑柟套R字。

 、逼詺w類指導。

  口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

 、仓笇懽謶c幫助學生記住字形聯(lián)系起來。

 、持笇懽謺r,注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

小學語文教案 篇5

  [教學目標]

  1.通過預習認識本課的4個生字,學寫8個字。2.誦讀課文,理解詩句的意思,懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文,積累與時間有關的古詩或名言,做一個合理支配時間的人。

  [教學重點與難點]

  1.自主識字寫字。2.通過理解古詩,結合生活實際,懂得珍惜時間的重要性。

  [教學準備]

  課前搜集有關惜時的名言警句。

  [教學時數]

  2課時

  [教學步驟]

  第一課時

  一、初讀詩文:

  教師活動學生活動

  1.自由輕讀詩文。

  2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

  2.生字正音。

  二、檢查識字情況:

  教師活動學生活動

  出示生字。1.學習小組開火車識字。

  2.“小老師”帶讀。

  3.生字開花。

  三、指導書寫:

  教師活動學生活動

  1.認一認。

  2.記一記。

  3.說一說。

  4.看一看:教師范寫。

  5.寫一寫。

  6.評一評。1.讀準會寫字的音。

  2.記清會寫字的形。

  3.觀察后:你有什么要提醒大家注意的。

  4.難點字指導:昏、滾、墜。

  5.獨立練寫,教師巡視。

  6.師生一起評議。

  四、分層作業(yè):1.讀一讀會寫字,漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調查一分鐘可以做什么。

  第二課時

  一、初讀感知:

  教師活動學生活動

  1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

  2.同桌互讀古詩。

  3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

  2.互相正音。

  3.讀準讀通。

  二、誦讀感悟:

  教師活動學生活動

  1.默讀兩首古詩。

  2.標志自身不理解的地方。

  3.全班推薦。

  4.教師指引。

  5.引導相互讀好感嘆句和問句。

  6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

  2.小組合作解疑。

  3.針對全班解決不了的問題。

  4.把相對應的'句子結合起來理解。

  5.將讀文和看圖結合,想象圖中人物對話、語言。

  6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比;男女生比……

  三、拓展延伸:1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。

  四、實踐活動:1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調查一分鐘可以做什么。(已經調查的可以推薦)

小學語文教案 篇6

  教學要求

  1.學習加一加的識字方法,歸納帶提手旁字的共同特點,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。

  2.積累音近字、形近字,學習部首查字法。

  3.口語交際我的想法。

  4.展示學生課外生活中的收獲。

  學重難點

  學習加一加的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點;學習部首查字法。

  教學方法 合作識字,自主、合作朗讀。

  課前準備

  1.師生每人準備一本字典。

  2.學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、引導比較,發(fā)現(xiàn)。

  1.板書或貼生字卡片。

  白柏 己紀 方紡

  只織 尤一一優(yōu) 生勝

  彎灣 立一一粒

  2自由認讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。)

  二、小組合作,自立識字。

  三、探究我會讀。

  1.板書生詞,自由認讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

 。◣c的字都有提手旁,表示的都是與手有關的動作。)

  3.拓展:

  你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的'特點。

  第二課時

  一、讀讀比比。

  1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

  2.學生合作識字。

  二、讀讀記記。

  1.學生自由讀,說說讀記的內容是什么?

  2.比一比,看誰記得快。

  3.指名邊背邊寫。

  三、學習用部首查字法。

  1.復習音序查字法。

  2.音序查字法可以幫我們認識許多生字,可是如果看書看報時看到了一個字,我們不認識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學習部首查字法。

  3.自由讀學習,用畫出的發(fā)現(xiàn)。

  4交流方法。 師出示兒歌:

  遇到生字不用怕,

  我用字典把字查。

  先數部首有幾畫,

  部首目錄去找它。

  部首右邊是頁碼,

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  知識目標 學會生字新詞,朗讀課文、理解課文內容。

  能力目標 培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。

  德育目標 激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

  創(chuàng)新目標 認識雨前自然的基礎上,產生對大自然的熱愛之情。

  教學分析與處理:

  重點:理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

  難點:認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

  關鍵:是抓住好詞、好句進行理解。

  處理:根據學生已有的.生活經驗了解這些自然現(xiàn)象。

  教學時間:兩課時

  教具準備:多媒體課件。學生準備字卡。

  教學過程:

  一、導引目標,激發(fā)情趣

  1、題目講什么時候的事?

  2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?(討論)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、整體感知課文內容:

  (1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)

 。2)這篇童話主要講了誰?

 。3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

  都是誰的話”找出來讀一讀。

  2、圖文對照,理解課文內容

  以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析

  3、初讀課文,讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

  三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)

  1、讀了這幾段,你都知道了什么?

  2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?

  3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

  四、引導創(chuàng)新,應用實踐

  讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(

  五、反思小結,鞏固提高

  1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

  2、完成課后練習。

  3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。

  六、研究性作業(yè):

  課外讀一讀關于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》

  板書設計:

  16 要下雨了

  燕子飛得很低

  要下雨了 小魚都游出水面

  螞蟻往高處搬家

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