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母雞優(yōu)質(zhì)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼哪鸽u優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞優(yōu)質(zhì)教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)小班已進(jìn)行的“可愛的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，幼兒對(duì)各種動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。區(qū)域活動(dòng)中，他們對(duì)“雞寶寶是從哪里來的？”進(jìn)行了激烈討論。小班幼兒年齡小，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域：讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)其特征，結(jié)合幼兒愛模仿小動(dòng)物、接近小動(dòng)物這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生成了此次音樂活動(dòng)。通過認(rèn)識(shí)圖譜、操作圖譜，讓幼兒自主運(yùn)用多種感官，理解感受歌曲內(nèi)容，體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂！
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.能愉快參與母雞孵蛋的游戲，感受樂曲趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲，感受樂曲趣味性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：母雞頭飾（教師用）、母雞孵蛋圖譜一套、幼兒操作圖譜三套、《母雞孵蛋》音樂及伴奏。
四、活動(dòng)過程
（一）引入角色，激發(fā)興趣
1.根據(jù)特點(diǎn)猜動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣
師：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我會(huì)生雞蛋，咕咕咕咕，猜猜我是誰？
幼兒猜測(cè)。
2.模仿母雞叫聲，進(jìn)行練聲。
指導(dǎo)語:剛剛我是怎么叫的？
幼兒回答（咕咕咕咕），并結(jié)合音調(diào)高低進(jìn)行練聲。
評(píng)析：由于小班幼兒具有喜歡模仿小動(dòng)物，并且注意力容易分散的年齡特點(diǎn)。因此，選擇什么樣的“開場(chǎng)白”就顯得尤為重要。在根據(jù)特點(diǎn)猜動(dòng)物以后，隨即拋出“剛剛我是怎么叫的？”過渡到練聲環(huán)節(jié)，讓幼兒在情境中獲得“母雞”這一角色最真切的體驗(yàn)。
（二）欣賞歌曲，整體感知
1.完整欣賞歌曲
教師指導(dǎo)語：母雞媽媽有一件開心的事情？我們來聽一聽�。ㄍ暾蕾p音樂）
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出兩個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出三個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出四個(gè)蛋。
討論：你聽到了什么？
討論：發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的.嗎？(引導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說)
幼兒經(jīng)過討論，大膽表達(dá)：一個(gè)蛋、母雞、咕咕咕咕、在孵蛋。
教師出示圖譜：喇叭——表示咕咕咕咕；母雞——母雞在孵蛋；喇叭——咕咕咕咕；一個(gè)蛋——孵出一個(gè)蛋。
再次認(rèn)識(shí)圖譜:這是什么？
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識(shí)圖譜嘗試完整演唱歌曲第一句(咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個(gè)蛋。)
2.再次欣賞歌曲，引出二、三、四句。
指導(dǎo)語：母雞媽媽剛剛孵出了一個(gè)蛋，接下來還會(huì)孵出幾個(gè)蛋呢？（完整欣賞音樂。）
討論：母雞媽媽孵出幾個(gè)蛋了？
3.排列圖譜，加深理解
出示圖譜，介紹操作規(guī)則：請(qǐng)把你聽到的按順序排一排、擺一擺（喇叭——母雞——喇叭——蛋）。
①幼兒個(gè)別操作。
適時(shí)評(píng)價(jià)：拼的真棒！請(qǐng)你連貫的唱一唱。
�、谟變杭w操作。
我們一起來把剩下的歌曲，用圖譜拼出來吧！
教師提供材料，幼兒多人一組，動(dòng)手操作，排列圖譜。
指導(dǎo)重點(diǎn)：活動(dòng)中隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師放手讓幼兒操作。
4.幼兒完整演唱歌曲。
總結(jié)：母雞媽媽還可以怎么孵蛋？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲）。這首歌有個(gè)好聽的名字，叫《母雞孵蛋》，我們加上好看的動(dòng)作，完整的唱一唱！
5.數(shù)量遞進(jìn)，創(chuàng)編歌曲
教師總結(jié)：母雞媽媽孵出了一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋、三個(gè)蛋、四個(gè)蛋，孵出的蛋一次比一次多，接下來，還會(huì)孵出幾個(gè)蛋呢？
幼兒討論創(chuàng)編歌曲，并嘗試唱一唱。
評(píng)析：活動(dòng)目標(biāo)中，首當(dāng)其沖的就是如何根據(jù)《母雞孵蛋》這首歌曲，合理的安排活動(dòng)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)通過“演示圖譜——教師唱——個(gè)別幼兒拼圖譜——幼兒唱——幼兒集體拼圖譜——集體唱”的設(shè)計(jì)，起到環(huán)環(huán)相扣與層層遞進(jìn)的作用，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
（三）音樂游戲，體驗(yàn)快樂
1.播放母雞孵蛋視頻，增加幼兒感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)語：母雞媽媽到底是怎么孵出小雞的呢？我們來看一看！（播放視頻）
討論：小雞是怎么孵出來的？我們跟小雞打聲招呼吧！
指導(dǎo)重點(diǎn)：通過觀看母雞孵蛋視頻，直觀了解小雞孵化過程，而跟小雞打招呼，則滲透著“禮貌教育”。
評(píng)析：安排幼兒觀看“母雞孵蛋”的動(dòng)畫片，通過目睹母雞孵蛋——小雞啄殼——小雞出殼，讓幼兒真切體驗(yàn)到小雞孵化的過程，加深對(duì)母雞孵蛋的感性認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)活動(dòng)更高效。
2.幼兒扮演蛋寶寶，根據(jù)音樂，感受孵蛋過程。
①介紹游戲玩法：所有幼兒扮演“蛋寶寶”，教師邊演唱歌曲，邊用手輕拍幼兒的頭，被拍的幼兒變成“小雞”跟在教師身后，跟唱歌曲，一起孵出其他的小雞！
指導(dǎo)語：孵出的小雞，跟著我唱唱歌、扇扇翅膀，去孵出其他的小雞。
�、谥笇�(dǎo)幼兒做母雞媽媽，孵出未孵出的“蛋寶寶”
指導(dǎo)語：數(shù)一數(shù)，還剩幾個(gè)蛋寶寶？你們來當(dāng)母雞媽媽，把他們都孵出來吧！
評(píng)析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作�！弊鳛榛顒�(dòng)的組織者，我不放過每一次可以讓幼兒合作游戲的機(jī)會(huì)。通過蛋寶寶變成小雞的過程，感受喜悅，并合作孵出其他的蛋，幼兒共同商量，互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。
（四）情境延伸，結(jié)束活動(dòng)
母雞媽媽孵蛋好辛苦，有什么想對(duì)媽媽說的嗎？
指導(dǎo)重點(diǎn)：情感延伸，感受媽媽的辛苦，萌發(fā)幼兒愛家人的情感。
五、活動(dòng)反思
首先，將猜謎的內(nèi)容融入歌曲旋律中，引導(dǎo)幼兒“猜一猜”，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的活動(dòng)興趣，積極的投入到母雞孵蛋的樂曲教唱環(huán)節(jié)中。
其次，按照“喇叭（咕咕咕咕）——母雞（母雞在孵蛋）——喇叭（咕咕咕咕）——蛋（孵出一個(gè)蛋）”的出場(chǎng)順序依次出示圖譜，讓幼兒在潛意識(shí)中，能有效的記憶歌詞內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)孵出蛋的個(gè)數(shù)不一樣。接著以“個(gè)別——集體——個(gè)別”的方式，按順序拼圖譜，再反復(fù)試唱，梳理歌曲，加深幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的把握，為幼兒接下來創(chuàng)編“孵出五個(gè)蛋”“孵出六個(gè)蛋”提供了有效的支持。從局部到整體，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，突破了教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
再次，引導(dǎo)幼兒觀看“母雞孵蛋”的視頻，讓幼兒聽聽、看看、說說。調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官體驗(yàn)，吸引幼兒在音樂活動(dòng)中的主動(dòng)參與。
在游戲設(shè)計(jì)的過程中，我時(shí)刻以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為要求,著眼于小班的實(shí)際情況，以情境游戲?yàn)橹骶�，在情境中學(xué)習(xí)，在情境中體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，并在互動(dòng)中拉近了師幼之間的距離。我不是把自己定位成教師，而是和幼兒一樣，做活動(dòng)的參與者，融入到幼兒中去。在寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，體驗(yàn)樂曲的趣味性。（高郵市秦郵幼兒園 劉秀華）
母雞優(yōu)質(zhì)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察知道雞蛋的外形特征可以用橢圓表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽地添畫，樂于參加繪畫活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、圖畫紙三、活動(dòng)過程：
一、出示母雞生蛋圖片
1、引導(dǎo)幼兒說一說圖上有什么？老母雞在干什么？
2、教師唱歌曲《老母雞》，引起幼兒對(duì)母雞生蛋的關(guān)注。
二、了解雞蛋的外形特征。
1、出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說說雞蛋是什么樣子的？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。
3、集體評(píng)價(jià)，了解畫雞蛋的正確方法。
三、幼兒添畫：母雞生蛋。
1、引導(dǎo)幼兒在母雞的身體下方和身體周圍空白的地方添畫許多雞蛋，鼓勵(lì)幼兒畫大。
2、教師提醒幼兒正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
四、展示幼兒作品，互相評(píng)價(jià)。
1、比一比，看誰的母雞生的蛋又多又大。
2、揚(yáng)畫面整潔的幼兒。
附：歌曲《老母雞》
老母雞，真能干。會(huì)捉蟲兒，會(huì)生蛋�？﹪}咯噠叫得歡。
活動(dòng)反思：
通過這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時(shí)，我應(yīng)該隨即的'強(qiáng)調(diào)一下拿畫筆的正確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫圓時(shí)，我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。
母雞優(yōu)質(zhì)教案3
【教材分析】
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
【學(xué)情分析】
《母雞》內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，母雞是他們比較熟悉的動(dòng)物，學(xué)生較容易理解課文內(nèi)容，且此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在閱讀過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，各抒己見，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫“討厭、理由”等10個(gè)詞語。
2.默讀課文，通過具體的語句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。
3.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過具體的語句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字，如，“忠”讀翹舌音，“績(jī)”讀第四聲，“警”讀后鼻音�！胺�、毒、戒”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.閱讀理解
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛；還要弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會(huì)。
3.表達(dá)運(yùn)用
主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)善于用總分的構(gòu)段方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫“討厭、理由”等10個(gè)詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
板塊一
導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個(gè)不停的母雞？雖然你們認(rèn)為它很煩人,但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。
�。�2）板書課題：母雞。
�。�3）齊讀課題。
2.簡(jiǎn)要介紹作者。（出示課件）
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,先讀讀這幾個(gè)字，看看你們是否通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
�。�2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�3）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（生開火車讀；全班齊讀）
�。�4）認(rèn)識(shí)多音字“惡”。（出示課件）
�。�5）課件出示要求會(huì)寫的字。
①師指名讀；生齊讀。
�、趲熞龑�(dǎo)交流：你們是怎樣記住這些生字的？
�、凵杂山涣�；師點(diǎn)撥。
a.字源識(shí)記“毒”字。
課件出示：
，毒，會(huì)意字。本義是有毒的草在野地里到處生長(zhǎng)，后引申為有毒的物質(zhì)。
b.用加一加的方法識(shí)字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.換偏旁識(shí)字：厭—伏。
④指導(dǎo)書寫。
孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。
戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。
�。�6）課件出示詞語。
�、偕R讀；師指名讀。
②師指名選擇其中一個(gè)詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習(xí)慣。對(duì)于難寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確識(shí)記。
板塊二
默讀課文，整體感知
1.整體感知文章內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請(qǐng)把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）
課件出示：
課文寫出老舍先生對(duì)母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。
（2）生輕聲讀課文。
�。�3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）
�。�4）師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。（全班齊讀）
�。�5）讀了這兩個(gè)句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）
2.理清文章條理。
�。�1）生快速瀏覽課文。（出示課件）
課件出示：
思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？
�。�2）師指名交流。
示例：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭母雞。
3.課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡(luò)。可是對(duì)同一只母雞，作者為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過具體的語句，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感變化。
2.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。
【教學(xué)過程】
板塊一
出示圖片，導(dǎo)入新課
1.課前談話，導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來看一看母雞的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。
（2）板書課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）
2.師引導(dǎo)生用喜歡的詞來夸夸它。
3.師小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
板塊二
細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.研讀第1～3自然段。
�。�1）師引導(dǎo)：這篇課文語言樸實(shí)而生動(dòng)，很容易讀懂。首先讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。
�。�2）生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?
�。�3）（出示課件）生交流。
課件出示：
因?yàn)槟鸽u(
)，所以“我”討厭母雞。
（4）師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。
師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。
�、僖�?yàn)槟鸽u嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時(shí)候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。
a.師：文中的哪些語句讓你有這種感覺？（出示課件）
課件出示：
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
b.師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：從哪個(gè)詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”？（預(yù)設(shè)：如怨如訴）
c.師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）
d.師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀�。ㄉR讀，讀出對(duì)母雞的討厭之情）
e.師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?（生繼續(xù)交流）
�、�
因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師點(diǎn)撥:這只母雞面對(duì)高大的.公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會(huì)欺負(fù)其他母雞。讀到這兒，你想說什么？
b.示例：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
c.師小結(jié):這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。
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因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師引導(dǎo)：“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動(dòng)形象地寫出了母雞愛炫耀的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)它的討厭。
b.比較不同。
師引導(dǎo)：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。（出示課件）
師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：你體會(huì)到了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：喜愛）再讀，讀出喜愛之情。（出示課件）
課件出示：
母雞：
那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
貓：
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)讀出不同的情感，讀出自己的理解；生齊讀。
2.研讀第4～10自然段。
�。�1）師引導(dǎo)：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)�，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。
�。�2）生自由讀后，師指名交流匯報(bào)。（出示課件）
課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
（3）師指導(dǎo)：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
�。�4）出示課件。
課件出示：
文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。
�。�5）生反饋、交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)。
①體會(huì)“負(fù)責(zé)”。（課件出示相關(guān)段落）
a.母雞總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？
b.母雞為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
c.母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書：負(fù)責(zé)）讀出它的負(fù)責(zé)。
d.看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞，所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。
�、隗w會(huì)“慈愛”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導(dǎo)理解：
a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？
b.母雞為什么消瘦了？
c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（板書：慈愛）
d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會(huì)討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。
�、垠w會(huì)“勇敢”。（出示課件）
課件出示：
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師引導(dǎo)理解：
a.為什么大公雞會(huì)怕母雞？
b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？
c.“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？
d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書：勇敢）
e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會(huì)討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。
�、荏w會(huì)“辛苦”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導(dǎo)理解：
a.哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預(yù)設(shè)：多少次）
b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？
c.它為了兒女，任勞任怨，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？（相機(jī)板書：辛苦）帶著這種感受，請(qǐng)同學(xué)們比賽朗讀。
d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不忍心）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。（生齊讀）
3.比較句子，體會(huì)情感。
（1）比較句子。（出示課件）
課件出示：
你認(rèn)為哪句話更好，為什么？
我不敢再討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
�。�2）師指名交流。（示例：第一句好。因?yàn)閺牡谝痪湓捒梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛雞，還帶有對(duì)母雞的崇敬）(板書：喜愛、崇敬)
�。�3）師指導(dǎo)男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。
4.師小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——（出示課件）
課件出示：
它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�1）生齊讀。
�。�2）師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
（3）師根據(jù)生的回答，板書答案。(板書：贊美母親，歌頌?zāi)笎?
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。主要讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的知識(shí)與方法，自己讀懂課文，漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。整個(gè)過程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達(dá)情感，突破重難點(diǎn)。
板塊三
總結(jié)課文，升華情感
1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。師引導(dǎo)：母親,一個(gè)平凡而偉大的名字;母愛，一個(gè)亙古不變的主題。提起母親，說到母愛，你會(huì)想起什么？
2.示例：想起了媽媽為我做的令我感動(dòng)的事……
3.激情總結(jié)。（出示課件）
課件出示：
是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。
4.師有感情地引讀，生跟讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住中心句“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和感受，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大。同時(shí)，結(jié)合歌頌?zāi)笎鄣母枨⒃娋�、故事及自己的親身經(jīng)歷來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的遷移。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本文是老舍寫的另一篇佳作。由于通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)作者有了一定的了解，因此本次教學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
1.自讀自悟，在讀中感悟。
課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句，體會(huì)到母愛的偉大。
2.前后聯(lián)系，感悟?qū)懛ā?/p>
將前后課文聯(lián)系起來教學(xué)，感受老舍先生在語言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫母雞叫的句子，與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然地體會(huì)到同樣是寫叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的。
3.延伸拓展，突出主題。
類文鏈接在課堂結(jié)束時(shí)，圍繞“母愛”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎鄣母枨⒆寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛的理解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
母雞優(yōu)質(zhì)教案4
教材分析：
《母雞》是部編版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
過程與方法
3.了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。
4.感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等
課時(shí)安排：2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!
2.用你喜歡的詞來夸夸它。
過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書：14母雞(51頁)
二、整體感知
1.按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭
三、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
1.學(xué)生匯報(bào)：
討厭的原因有那些(指名回答)
學(xué)生回答后,教師引讀:
無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）板書
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書
2.師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）
3.學(xué)生用討厭的語氣齊讀課文1.2自然段。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。（課件出示提示）
2.指名匯報(bào)，課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
學(xué)生齊讀這段。
3.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4.反饋、交流
(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的`人什么？
指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）
課件提示“歪著、挺著、看看”。
引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）
師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書
(2)小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說——（課件出示讓學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報(bào)
出示句子2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。
引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書
所有的女生帶著這種感受讀一讀。
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說——（課件出示學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答。
出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
課件提示“連大公雞也怕它三分”。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”
引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
�。�4）它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？
（勇敢）板書
帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�5）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答
出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
課件提示“多少多少”。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？
指名匯報(bào)（很多次、無數(shù)次；它很累。）
�。�6）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書
帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
（7）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。）
師問：它有什么值得作者崇敬的？
指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）
帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
學(xué)生一起回答（贊美母親）
五、拓展文本升華母愛
1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說）
2.你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！
課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3.指名說說聽完故事后的感受。
�。笎蹅ゴ螅┌鍟�
4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄
分組讀，再齊讀。
5.最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說）
課件出示：
說說贊美媽媽的話。
把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
14、母雞
沒結(jié)沒完負(fù)責(zé)、慈愛
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢、辛苦
母愛偉大
教學(xué)反思：
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇閱讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。
母雞優(yōu)質(zhì)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事的趣味性，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能夠仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)角色之間的.對(duì)話。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測(cè)和想象。
教師設(shè)置懸念，請(qǐng)幼兒猜想：母雞家的門前突然長(zhǎng)出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長(zhǎng)出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?
二、播放PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測(cè)并講述畫面內(nèi)容
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、思考：母雞發(fā)現(xiàn)了什么?它的心情是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的心情呢?
小結(jié)：母雞心里覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢?
2、繼續(xù)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、回答：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會(huì)說些什么?蘋果樹會(huì)說什么?
小結(jié)：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長(zhǎng)著尖尖的耳朵�！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時(shí)候是這樣的�！�
3、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、講述：又一陣風(fēng)吹過來，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會(huì)是誰的嘴巴?這時(shí)候母雞會(huì)說什么?蘋果樹會(huì)怎么說?
6、繼續(xù)播放，引導(dǎo)幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法是什么?故事的結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀，看看講講畫面內(nèi)容。
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
提問：大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識(shí)破大灰狼的詭計(jì)的?這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
活動(dòng)延伸：
將故事《母雞和蘋果樹》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
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