語文教案【優(yōu)選】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌,它用生動、美妙的語句,描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,“俺”在那里度過了最愉悅的時光,挖掘到無窮的寶藏,從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛,表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的`角度,展示了讀書的樂趣,說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后,可激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,同時發(fā)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動,比喻形象。全詩共6個小節(jié)。第一小節(jié),作者把小書櫥比作“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,點(diǎn)明書櫥對作者的人生意義,表達(dá)了對小書櫥的喜愛,引起讀者的興趣。第二~五小節(jié),緊扣第一小節(jié),生動、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍,及俺在讀書中感受到的樂趣,表達(dá)了“俺”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“俺”讀了許多書,增加了許多知識。第四五小節(jié),偏重描寫了讀書使俺陶醉,坐在書櫥旁是俺最愉悅的時光,點(diǎn)明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴俺生長,俺將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏,表達(dá)了作者對小書櫥的喜愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)能認(rèn)識12個生字,會寫9個生字。
2、能理解詩歌意思,體會讀書的樂趣,感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)同學(xué)對字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),激發(fā)對書的熱愛,知道書是人類的朋友,進(jìn)步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。(重點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn):有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情,能感受到讀書的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語,積累詞匯,體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
師:多媒體課件生:查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料。
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┘で橐、情境導(dǎo)入:
師:播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生:同學(xué)一邊欣賞、一邊回憶。
師:課前俺們一起回憶了一下俺們曾經(jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀?
生:談各自擺書和藏書的情況。
師:板書課題。
生:齊讀課題。
(二)自主探究、分層指導(dǎo)
師:請大家自由讀詩歌,注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。假如遇到不認(rèn)識的字,用自身喜歡的方式解決。(巡視指導(dǎo))
生:依照要求初讀課文。
師:生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了,俺們一起來認(rèn)吧,誰來試試?(屏幕出示生字)
生:開火車認(rèn)讀生字。
師:這篇詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識的字,這些同學(xué)是怎樣讀的?
生:分自然段朗讀詩歌。
師:你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣?
生:從“正確、流利、有感情”三方面評論。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽
三、教學(xué)時間:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?
二、學(xué)生自讀課文,找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le快樂tan彈奏
樂彈
yue音樂dan彈弓
樂:在本課讀yue,樂曲。
彈:在本課中讀tan,彈奏。
四、指名讀課文,初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的`鼓勵,長出來了,看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察,在小組中講識字方法。
3、學(xué)生自由匯報(bào),師生共同總結(jié)。
擋:左邊是提手旁,右邊是個當(dāng)字。
擠:左邊是提手旁,右邊是齊字。
喚:左窄右寬,左邊是口字旁,右邊是奐,橫要長,撇捺要舒展。
悄:左邊是豎心旁,右邊是肖,上面是個小字頭,下面是個月字,月字第一筆是豎。頂:形聲字,左邊是丁,右邊是頁,最后一筆是點(diǎn)。
芽:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字,學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,講一講你讀懂了什么?
2、思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢?
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公給筍芽兒鼓勵
竹媽媽鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的?
5、感情朗讀,角色表演。
。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”
點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒。
個別讀演、男女分段讀
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”
點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
。3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?
7、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子,讀一讀,說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書:2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公縮
竹媽媽竹子鉆
看美麗、明亮的世界
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進(jìn)行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對子。
3、訓(xùn)練詞語的搭配,進(jìn)行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn):口語交際、習(xí)作
課件準(zhǔn)備:
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學(xué)時間:4教時
教學(xué)過程:
第一教時 口語交際:秋天的快樂
一、賞秋/導(dǎo)題.
1.秋天是一首詩,秋天是一幅畫,老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢?
二、贊秋:
1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容,按照分類安排相互交流。
如:描寫秋天的成語組:
描寫秋景的古詩組:
描寫秋天的句子組:
畫話秋天的美景組:
描寫秋天的活動組:
要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。別人講的時候要認(rèn)真聽,一個同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問。
2、老師巡視,掌握各組的情況,適時給以引導(dǎo)。
3、推選代表,班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結(jié)。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的.季節(jié)里,你有什么新的打算?
第二教時(習(xí)作)
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?
二、寫前指導(dǎo)
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流,評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀,大家評價
2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價。
第三課時作文評改
【教學(xué)過程】
一、比較文章,引出目標(biāo)。
1、簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有:劉淑媛等。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn),錯別字,有語病的句子。
B、學(xué)生各抒己見,說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀,集體修改。
請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?
2、你能使他的文章更上一層樓嗎?
三:總結(jié)
通過本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學(xué)生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法:A、靜處的種類;B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫作能力。
第四教時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計(jì)意圖說出來,只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價,最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來,為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語擴(kuò)展。
這里的擴(kuò)展有兩個方面,一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。
一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面
。2)、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子?梢苑抡照n本中的樣子寫一寫,如能押韻更好,但不可要求過高。
。3)、互相交流自己編的對子,并評一評,看誰編得好。
2、我會填。
短語前面的詞是狀語,要求補(bǔ)充動詞。
1.注意詞語搭配的多樣性,每處不只一個正確答案。
2.注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。
3.可以做些擴(kuò)展,比如可以用競賽的形式,在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說,看誰說得多。匆匆地(離開)快活地(唱歌)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)
三、趣味語文
1、指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音。
2、然后自由讀,同時展開想象,感受文中美好的景象。
3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。
4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行。
5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價。
7、鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
走一步,再走一步教案
○教學(xué)目標(biāo)
、僬_地朗讀課文。
、谳^完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
③結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
、苈(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
○教學(xué)重點(diǎn)
、購(fù)述故事情節(jié)。
、谔骄啃、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
○課前準(zhǔn)備
投影儀。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧;
學(xué)習(xí)字詞
、僦笇(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞
、谕队俺鍪揪毩(xí)。
a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。(略)
指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)
、僦笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學(xué)生邊聽讀邊思考,在書上標(biāo)記。
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.我為什么一時拿不定主意?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.我在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時我是怎么想的?
e.后來我又是怎樣脫險的?脫險以后我有什么感覺?
、诮M織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。
在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文
教師可提要求:
、偬x課文,抓住以上討論要點(diǎn)。
、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。
、劭邶X清楚,能正確表達(dá)感情。
可以找兩位學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié),尤其是細(xì)節(jié)描寫,為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。
討論:讀了這個故事,你有什么感想
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
齊讀課文最后一段,背誦
布置作業(yè)
、賹懮。
②朗讀課文。
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
探究性品味脫險部分,深入理解文章主旨
上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過我的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。
、偃嘤懈星槔首x脫險部分。
②組織學(xué)生深入思考、討論問題組。
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。
b.父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
c.你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說我產(chǎn)生了巨大的成就感?
e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目走一步,再走一步的理解。
探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。
指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示
①討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn),對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在我困難時嘲笑我的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利?赡苡械腵同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
、谟懻摚杭偃缥业母赣H急忙趕到懸崖下面,一面安慰我,一面急忙爬上石架,把我扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
、劾^續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?
討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對困難的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實(shí)踐活動賣報(bào)紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)
總結(jié)全文
、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。
、诮處熜〗Y(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。
布置作業(yè)
閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。
點(diǎn)評
本案教學(xué)流程設(shè)計(jì)為整體感悟探究研讀拓展延伸三大板塊。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革的理念,既注重老師在課堂教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)地位,又注重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生通過體驗(yàn)反思接受正確的審美觀與情感熏陶,而對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式也是一種有益的嘗試。
另外,本教案在注重啟迪學(xué)生開展思維活動的同時,并沒有忽視語文基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)理念。
語文教案 篇5
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)讀10個生字,會寫12個生字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。
1、看到圣誕樹,聽到圣誕歌,你想到些什么?你對圣誕節(jié)還有什么了解?(無需多講,補(bǔ)充漏講的即可)
2、圣誕節(jié):是一個充滿了濃濃愛心日子,能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導(dǎo)入課題
1、板書課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無私的付出,無條件的幫助,不講回報(bào)的贈送。如上星期我們對甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛,是不求回報(bào)的。
4、讀了課題你有什么問題?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。)
過渡:那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹,又有什么作用呢?想知道嗎?請打開P123帶著這些問題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)一類生字:(開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)
3、指導(dǎo)識記字形(猜字謎):這些字我們除了會認(rèn)讀,還得要會寫,在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫:裕、即、買、貼)
4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。
5、學(xué)習(xí)二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級學(xué)生已有一定的識字能力,能借助拼音認(rèn)識生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字
過渡:看來大家對課文的生字詞掌握得不錯,老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時的鼓勵)
2、課文講了一件什么事,請大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)
3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對于我們?nèi)昙墝W(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。
(設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級,對閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會方法為重)
過渡:請同學(xué)們再次默讀課文,想想文中寫了誰給與了誰什么呢,找出文中反映給予的事來。
四、再讀課文,體會“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰給予了誰些什么東西?(出示)
、伲ù葠鄣模⿱寢尳o與(五個)孩子每人二十美元------母子之愛
、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
③( )金吉婭給與( )女孩一個穿裙子的洋娃娃------無私的愛
3、在這充滿著愛意中成長的孩子,他們也一定會關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語,但卻處處充滿著愛意,請你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)過程
一、詞語認(rèn)讀
二、品讀課文,體會媽媽心情的變化。
(一)體會媽媽的擔(dān)心
1、在圣誕節(jié)快到時,孩子子們心情怎樣,請大家自讀課文第一自然段,那樣的開心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎?
2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫出媽媽心情的句子。
3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個孩子來分享,它們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
5、體會反問句表示肯定的意思:它們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
6、可媽媽卻開心不起來,因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?
過渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請大家默讀第三自然段,畫出媽媽心情變化的句子。
。ǘw會媽媽的生氣
1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?
既然每個人都興高采烈,讓我們來試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。
2、那時候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?
出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)
3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語上的指責(zé),是含而不露的)
4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語,與大家不一樣,請大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個怎樣的女孩?
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來舍不得買禮物呢?
6、、小女孩什么都沒有,她沒有什么?(猜測)
一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了?
7、出示金吉婭說的話
8、理解“援助中心”(師說:援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會。)
9、為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?
10、這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低,誰來讀讀?
出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的.家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個簡單而充分的理由:(出示)
可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想,多體貼的金吉婭。「绺缃憬隳銈儠徫覇?媽媽還會生氣嗎?
五、體會媽媽的激動
1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時此刻媽媽的心情怎樣?(板書)媽媽激動得說不出話來了,你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?
2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書)
3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說的還送給我們------
4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個詞該怎么說?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動地說:“--------”(音樂)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動人。)
六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識了一個善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說說嗎?
1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛,愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛,愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個角落,相信給予樹永植每個孩子的衛(wèi)心田。
2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。
3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”,從而給“愛”賦于新的生命。)
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