[實用]小學語文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，學寫4個生字。

　　2、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

　　3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動探究的愿望。

　　教學準備：

　　教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

　　學生：預習課文，根據(jù)課文內容動手做做實驗。

　　教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。

　　教學課時：1~2課時。

　　教學設計：

　　一、質疑問難，引入新課

　　1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?

　　2．板書：烏鴉喝水。

　　能提出問題嗎?

　　老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

　　3．同桌之間相互抽讀生字。

　　4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。

　　5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的`字形。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

　　2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

　　3．指導學生有感情地朗讀課文。

　　4．想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

　　四、作業(yè)練習，指導寫字

　　1．完成課后第二題。

　　2．指導描紅、書寫。

　　3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、通過對采訪錄音和作文提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

　　2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3、用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學重點：

　　選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

　　教學難點：

　　展開想象，將習作寫具體。

　　教學過程：

　　一、討論導人，激發(fā)興趣

　　1、引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2、教師小結：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認識采訪活動

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質?

　　2、小結：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的.一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。

　　3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

　�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學完整地說一說。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結合討論，以“風雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學生讀文，教師指導修改。

　　3、教師小結：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習

　　1、同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導集體評議。

　　3、練習寫稿。

　　板書設計：

　　習作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后，談談你的感受。

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發(fā)音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學讀課文。

　　第二課時

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請同學們給課文自然段標序號。然后看圖，對照課文，每——個空白圓里應該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

　　4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當?shù)目瞻滋�。教師指名陸續(xù)到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學生討論哪個正確，貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調整。

　　三、請同學們根據(jù)圖，劃分文章結構(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結構劃分，允許同學有不同意見，只要言之成理，教師應予以肯定。討論后，請同學們把圖轉換成結構提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不可強求一致，只要真正理解了文章的結構，允許同學們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當堂予以表揚。

　　四、帶著如下的問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾�，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的`形容詞，對小草喜愛之情油然而生

　　第三課時

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

　　5．春風，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們，又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。)

　　8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。)

　　(以上各小題，在學生準備的基礎上，教師指導全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望�；�本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質樸越好，切忌拿腔拿調。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結構分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時，頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案，把握住形象的特點。

　　4．教師指導一位學生(有朗誦基礎的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學聽教師指導和這位學生朗讀，從中得到啟發(fā)。

　　六、做文后練習二、三。(當堂做完，當堂討論。)

　　[家庭作業(yè)]

　　背誦全文。在背誦的基礎上，練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學的朗誦能力和分析能力

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質。

　　教學重點、難點：

　　1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、理解課文內容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩

　　2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？

　　3、學生質疑解疑。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀要求：

　　（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，、猜一猜等。

　�。�3）小組內分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　�。�1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的游戲，學生讀準字音，交流識字方法。

　�。�2）出示詞語卡片，學生認讀。

　　拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂

　　學費掏錢褐色返回孔雀書柜

　　（3）指名分段讀課文，評讀。

　�。�4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。

　　三、學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、組詞。

　　3、學生用多種方法識記生字。

　　4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？

　　5、學生反饋。

　　6、教師范寫。

　　7、學生練寫，教師個別指導。

　　8、學生書寫評價。

　　作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　2、聽寫生字。

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　2、小組交流。

　　3、師生交流，解決以下詞語：

　　拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

　　4、質疑解疑。

　　三、朗讀感悟

　　1、學習第一自然段

　�。�1）出示插圖，說圖意。學生自由發(fā)言。

　�。�2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？

　�。�3）說話練習：一邊……一邊……

　�。�4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的.美和男孩的熱情。

　�。�5）指名讀-----評讀-----分組比賽

　　2、學習2、3自然段

　�。�1）默讀課文，提出疑問。

　�。�2）質疑解疑，教師相機指導朗讀。

　�。�3）同桌分角色朗讀。

　�。�4）全班反饋分角色朗讀。

　　3、學習第四自然段

　�。�1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

　　指名朗讀。

　　（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

　　你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。

　�。�3）教師相機指導朗讀。

　�。�4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？

　　分組討論。

　　全班反饋交流。

　　4、齊讀課文。

　　四、總結

　　1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

　　2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

　　作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書設計：

小學語文教案 篇5

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節(jié) 同位說一說這些音節(jié)的聲調標在哪？ 抄寫音節(jié)

　　二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的'？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．學習本課的4個生字。

　　2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。

　　3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。保畬W生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

　�。玻�解決下列問題：

　　（1）難忘的八個字是哪八個字？

　�。�2）為什么這八個字讓我難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　1．練讀生字。

　　2．分自然段讀課文。

　　四、重點引導理解

　　描寫我和倫納德夫人相貌的語句。

　　五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　1．討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。

　　2．找出課文中體現(xiàn)我自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

　　我氣惱，我 說起話來還結巴

　　我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我

　　可我先天失聰同學們會更加嘲笑我

　　3．討論：試想當有人對你說我希望你是我女兒時，你有什么感受？為什么我聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4．引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的`愛的強大力量。

　　5．弄懂為什么我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我人生的看法。

　　六、總結

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課的詞語。

　　2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　八、板書設計

　　32 難忘的八個字

　　相貌丑自卑－我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法

　　探究活動

　　同學們，你學了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們人活在世上無論老師，還是學生都應有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現(xiàn)自身價值。

　　你選好目標了嗎？一位殘疾人或在各方面有困難的人。

　　你做好計劃了嗎？在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。

　　老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。

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