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校外探路教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的校外探路教案，希望能夠幫助到大家。
校外探路教案1
教學目標：
1. 觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關體驗。
2. 正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。
活動準備：
1. 師生收集學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。
2. 同學準備彩色筆。
第一課時
活動過程：
一、讓我來考考你
1. 老師出示收集的學校和近的建筑物的圖片、照片，讓同學猜猜是什么地方。
2. 同學相互考考對方。
二、“探路特別小隊”在行動
1. 激趣，引出“探路特別小隊”
2. 小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向和任務
3. 全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，
4.“探路特別小隊”動身(帶上紙、筆)
延伸活動：各小組可根據(jù)實際情況，利用課作時間繼續(xù)進行活動。
第二課時
活動過程：
一、各小組整理“探路特別小隊”活動資料
二、交流、匯報
1. 各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。
2. 小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。
三、認識“路線圖”
1. 同學自身讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。
2. 合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。
3. 試一試、畫一畫自身“探路”路線圖。
4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的'結果寫在教科書上。
延伸：讓同學回家把自身“探路”的路線圖畫得更清楚。
第三課時(可以把下課時間連在一起)
準備：每個同學先畫一張從學校到自身家的路線路(或其他大家熟悉的地點)
一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改
1. 將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。
2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？
3. 評一評：依據(jù)上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評。
4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。
二、“探路小隊”在行動——看圖尋路
1. 同學自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。
2.“探路小隊”制訂看圖尋路方案。
3.“探路小隊”看圖尋路活動動身(各小組帶著路線圖從學校動身)。
三、“看圖尋路”活動匯報
1. 各小隊匯報自身實地探路與路線圖有什么不一樣的地方。
2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見修正圖。
備注：同學第二節(jié)課課前趕回學校。
校外探路教案2
教學目標
1正確辨認方向，了解路線圖的作用。
2能看懂簡單的路線圖，學會認路。
3通過觀察能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。
教學重點、難點
重點：看懂簡單的路線圖。
難點：知道而路線圖的方法，學畫簡單的路線圖。
活動準備
1實物投影儀。
2學生課前觀察學校周圍的標志性建筑。
教學過程
談話揭題，引出路線圖
師：同學們，老師以前認識了一位小朋友，她叫××�，F(xiàn)在她的家已經(jīng)搬走了。前幾天．地給老師寄來了一封信。你們想知道信里寫著什么嗎?
生：想。
課件一：（出示信的內(nèi)容）老師，我家的地址足從學校的南大門出發(fā)，然后朝東走，經(jīng)過一座橋，沿著中山路向北走，經(jīng)過農(nóng)貿(mào)市場、紅星電影院和少年宮，就到了中山路和人民路的交叉口，然后向東拐彎走向人民路，找到新華書，書店對面的一幢五層大樓，我家就在二樓西面208室。歡迎老帥到我家做客。
附路線圖：
師：看完了信的內(nèi)容，你認為這位小朋友說的地址和所畫的路線圖一致嗎?
生：一致。
師：假如不一致，會出現(xiàn)什么情況?
生：老師就找不到她家，會很著急。
師：是啊，這說明畫路線圖很重要。老師按著她畫的路線圖去找，果然找到了她的家。這節(jié)課，我們就來學怎樣畫簡單的路線圖。
�。ò鍟寒嬄肪�圖。）
展示活動，學看路線圖
師（過渡）：小朋友，學畫路線圖前先要熟悉周圍的環(huán)境。下面，我們就仔細觀察書本中的那些同學是怎樣到校外去探路的。
課件二：一所學校，東南西北指示方向。接著畫面上出現(xiàn)幾組同學站在校門口，手里拿著記錄冊，然后他們一組朝東，一組朝南
師：請看，他們這所學校的大門朝哪個方向?
生：南面。
師：你是怎樣確認的?那么，學校的左邊是什么方位?右邊呢?
師根據(jù)學生的回答陸續(xù)在圖片上點出學校周圍的各個方位。
師：哦，接著他們往哪個方向去呢?（課件出示有的同學往東，有的往西）這樣吧，我們跟隨南路的同學去探路，好嗎?
生（齊）：好!
課件三：南路同學走過的路線圖。
師邊講邊演示（經(jīng)過的路線，圖片同時進行，最后出現(xiàn)標志物的圖例）
師：請大家說說，這些小朋友從學校出發(fā)，找到了哪些標志物?
生：報亭、幼兒園、商店、消防隊、少兒圖書館等這些標志物。
師：對。選擇標志物要有代表性。這些標志物我們可以用不同的圖例來表示。如報亭用△符號，顏色選用我喜歡的（課件一一出示各標志物的圖例。）
師：好，把剛才南路小朋友走過的路線畫出來吧!（課件出示南路路線。）
師：看了剛才南路小朋友走過的路線，請你說說他們走過的路線是怎樣的呢。
�。ㄍ阑フf，然后指名說。）
生：從我們學校的南大門出發(fā)，經(jīng)過報亭，再往東拐彎經(jīng)過幼兒園、商店，然后再往南拐，經(jīng)過消防隊，從消防隊往東就是少兒圖書館。
（教師請兩三個同學回答，師生互評。）
師：很好�？戳寺肪�圖，你還知道了什么?
生l：我認為南路小朋友觀察很仔細，標志物找得很典型。
師：找怎樣的標志物才算典型的呢?
生：靠路邊的較大的建筑，讓人看了一目了然的。
師：對�？戳寺肪�圖，你還明白了什么?
生1：向別人介紹路線時，畫一張路線圖會更清楚、更明白。
生2：畫路線圖要標明方向，并用簡單的圖例表示標志性建筑。
師：其他三組的小朋友也回到了教室，把路線圖畫出來了，想看一看嗎?
課件四：其他三小組的路線圖：
師：現(xiàn)在請大家來看看這張路線圖，你能看懂什么?還有什么不懂?
生1：我知道東路小朋友找到的標志物是居民區(qū)、音像市場、商場、車站等。
生2：我知道路線圖中的`標志物的圖例町以自己選擇，但也有一些表示特殊符號的，如學校、醫(yī)院等。
生3：我知道西路小朋友一直往西走，經(jīng)過街心公園，可以到少年宮。
師（小結）：路線圖可以讓我們找到要找的地址，還可以讓我們辨認方向。路線圖在生活中的用處可多了。想一想你還在什么地方看見過路線圖。
生1：交通、旅游等。
生2：教學、軍事、航海等。
師：國家的經(jīng)濟建設、國防科研、航空航海等都離不開它。今天，老師帶了幾張生活中不同的路線圖，請大家來看一下。
課件五：353路公交車路線圖、杭州灣跨海大橋路線圖等。
生：路線圖的作用真大!
小組合作，學畫路線圖
師：看了這么多路線圖，現(xiàn)在請大家來總結一下，怎樣畫路線圖?請打開課本“校外探路”這一課，四人小組討論。（交流反饋）
生：1辨認方向；
2設計圖例；
3仔細畫圖。
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師：好的，請大家拿出紙，同學之間互相合作，畫一張從家里到學�；蛘邔W校周圍你熟悉的地方的路線圖。
�。▽W生操作，教師巡視。）
學生上臺匯報。（各小組選代表在實物投影儀上展示。）
生l：從我家的南門山發(fā)，經(jīng)過一家商店，往東拐彎，沿著華山路向前走，經(jīng)過修鞋店、文具店就到了我們的學校。
生2：從學校的大門出發(fā)，朝北走，從十字路口往西走，經(jīng)過幾家快餐店、新星理發(fā)店、華夏小區(qū)就到了醫(yī)院。
�。◣熒u議。）
課外延伸，匯報路線圖
師：有的小朋友沒畫完，沒關系，課外．老師清你完成路線圖，回家后把你畫的路線圖交給爸爸媽媽，讓他們評一評，好么？
校外探路教案3
校外探路教學目標：
1. 觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關體驗。
2. 正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。
活動準備：
1. 師生收集學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。
2. 學生準備彩色筆。
第一課時
活動過程：
一、讓我來考考你
1. 老師出示收集的.學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。
2. 學生相互考考對方。
二、“探路特別小隊”在行動
1. 激趣，引出“探路特別小隊”
2. 小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務
3. 全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，
4.“探路特別小隊”出發(fā)(帶上紙、筆)
延伸活動：各小組可根據(jù)實際情況，利用課作時間繼續(xù)進行活動。
第二課時
活動過程：
一、各小組整理“探路特別小隊”活動資料
二、交流、匯報
1. 各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。
2. 小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。
三、認識“路線圖”
1. 學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。
2. 合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。
3. 試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。
4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結果寫在教科書上。
延伸：讓學生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。
第三課時(可以把下課時間連在一起)
準備：
每個學生先畫一張從學校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點)
一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改
1. 將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。
2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？
3. 評一評：依據(jù)上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評。
4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。
二、“探路小隊”在行動——看圖尋路
1. 學生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。
2.“探路小隊”制訂看圖尋路方案。
3.“探路小隊”看圖尋路活動出發(fā)(各小組帶著路線圖從學校出發(fā))。
三、“看圖尋路”活動匯報
1. 各小隊匯報自己實地探路與路線圖有什么不一樣的地方。
2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見修正圖。
備注：學生第二節(jié)課課前趕回學校。
校外探路教案4
【教材解讀】
《校外探路》一課，是課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發(fā)中心編著的義務教育課程實驗教科書三年級下冊品德與社會的第四單元的第二課。
本課教學內(nèi)容是通過不同的畫面向學生展示校外道路認識標記，注間事項，旨在培養(yǎng)學生訓路意識及判斷能力，使學生獨自出行時能準確識別交通路線，安全到達目的地。
【學情分析】
三年級的學生，年齡在十歲左右，是思想意識形成的良好階段，養(yǎng)成教育就尤顯重要，學生不僅需要養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，更重要的是使學生認識到生命價值的寶貴。保護生命的意識要從小開始向孩子灌輸，而《校外探路》一課恰好為我們提供了這方面極佳的教育素材。
【教學目標】
1、觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關體驗。
2、正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。
【教學重點】
能夠達到熟悉校園周邊環(huán)境，了解路線圖的作用。
【教學難點】
從實際生活中獲得相關體驗，確保自己單獨行走時的交通安全。
【教學策略】
本課教學內(nèi)容是針對三年級淡定生，所以我采取活動體驗、實際考察等教學策略，以促動學生積極參與的興趣，并采用討論、交流等教學方法，使本課教學能夠產(chǎn)生實效。
【教學流程】
一、實地觀察，獲得體驗
1、老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。
2、學生相互考考對方。
(一)“探路特別小隊”在行動
1、 激趣，引出“探路特別小隊”
2、小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務
3、全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，
4、“探路特別小隊”出發(fā)(帶上紙、筆)
(二)教師帶領”特別探路小隊”及全班同學對校外進行實地觀察，并寫下觀察筆錄。
二、交流匯報，升溫體驗
1、各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。
2、小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。
三、認識“路線圖”，明確活動主旨
1、學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。
2、合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。
3、討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論結果寫在教科書上。
延伸：如何把自己探路的路線圖畫得更清楚。
四：自畫路線圖，升華活動主旨
(一) 看一看、猜一猜、評一評、改一改
1、將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。
2、猜一猜：這是什么地方?你是怎么知道的?
3、評一評：依據(jù)上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評。
4、改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。
(二)生談本次實地觀察后的感想。
師總結：同學們，這節(jié)實地觀察活動給大家留下了很深的印象，使我們真切明白了注意交通安全的重要意義。希望同學們能夠行動起來，充當保護生命的使者，這樣我們才會減少因意識的.缺失而造成的不必要的傷害。最后祝愿同學們都能健康快樂地成長。
【板書設計】
熟悉校外路線設計安全路線圖確保交通安全
繪出學校平面圖
【教學反思】
上課之前，為了讓學生能夠正確辯認方向，了解路線圖的作用，從實際生活中能獲得相關體驗，我們師生共同收集了一些學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。并在課堂上出示這些照片圖片，讓學生猜猜是什么地方，相互考考對方。之后分組組成“校外探路小隊”，首先討論從自己家到學校的“探路”過程，然后再試著畫一畫，在畫圖的同時討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結果寫在教科書上。之后可以將小組成員里每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。猜一猜這是什么地方?你是怎么知道的?還要依據(jù)上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評這些圖是否畫得準確，最后再提出修改意見，上臺改一改。這節(jié)課的活動安排極大地調動了學生的學習積極性，大家對自己每天上學的路線都習以為常，可要把它們躍然紙上卻不那么簡單。
【教學評析】
教者將校外探路活動分組進行，首先明確調查活動的要求，采用課內(nèi)外結合的形式，發(fā)動其他教師及學生家長參與，注意校外活動的安全。在學習活動中，要充分發(fā)揚民主，學生自己討論得出的調查活動要求，執(zhí)行會更自覺;自己讀懂了路線圖，總結出畫圖的方法，印象會更深刻;自己選擇熟悉而感興趣的路線，繪圖會更用心。希望通過本課的學習，啟發(fā)學生感受到我們學習的知識就在生活中，要用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。
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