實(shí)用的語(yǔ)文教案[合集]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
寓言三則 (第一課時(shí))
教學(xué)目的
1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理。
2.了解寓言的特點(diǎn)。
3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。
2.難點(diǎn):比較閱讀。
教學(xué)過程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.查字典,給下面加點(diǎn)字注音。
庇護(hù)(bi4)愛慕(mu4)凱歌(kai3) 粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大樣(mu2) 張牙舞爪(zhang1)妒忌(du4)
2.查工具書,解釋下面的詞語(yǔ):
(1)庇護(hù):原指包庇,袒護(hù);含貶義。本課指保護(hù)。保佑;含褒義。
(2)愛慕:本課指因喜好而追求。
。3)粘:本課指緊緊地附著在物體上。
(4)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。
。5)大模大樣:形容傲慢、滿不在乎的樣子。
(6)張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。
。7)洋洋自得;自己感到十分得意或舒適。洋洋:得意的樣子。
。8)不可一世:自以為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上他。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。
(9)護(hù)忌:對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3.熟讀課文,思考自讀提示。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課:
請(qǐng)一人講守株待兔的故事(或刻舟求劍)然后讓學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)故事發(fā)生的可能性及.寫作意圖,教師引入寓言這個(gè)話題導(dǎo)入新課。
二.教師介紹作家作品
伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他編的寓言經(jīng)過加工,成為《伊索寓言》,流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對(duì)以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。
三、教師講解寓言知識(shí)
文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的.生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法
同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí),掌握閱讀寓言的方法,課外讀一些寓言故事,擴(kuò)大視野。
四、學(xué)習(xí) 《赫耳墨斯和雕像者》 15
1.分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2.討論下列問題:(學(xué)生先思考再全班交流)
(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么?表現(xiàn)他什么樣的性格特征?
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。)
(2)后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些。這個(gè)想法表明了什么?
(表明了他自己的小人之心自命不凡。)
(3)這個(gè)寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。)
3.講解:第一段講故事運(yùn)用表達(dá)方式的特點(diǎn):
以敘述為主,間用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。間用描寫,為了增強(qiáng)寓言的形象性和文學(xué)性。
4、小結(jié)
本文短小精悍,構(gòu)思精巧。寫三問三答,略有變化,有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語(yǔ),陡然之下便顯然而止。用反襯手法,作了辛辣的諷刺,點(diǎn)出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。
五、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》10分鐘
1.朗讀課文
2:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處?
學(xué)生自由發(fā)言討論,教師歸納:
相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同。都是第1段講故事,第2段議道理。
不同點(diǎn):(l)情節(jié)不同!逗铡凡捎萌龁柸,把情節(jié)推向高潮!段谩穼懥藘杉。第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。
。2)寓意不同!逗铡分S刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮,自命不凡的人!段谩分S刺那些取得一些成績(jī)就得意忘形的人。
。3)表現(xiàn)手法不同!逗铡钒焉癞(dāng)作人來寫!段谩穭t用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的感情和性格。
(4)表達(dá)方式不同!逗铡分饕谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳是斯愛慕虛榮,自命不凡的性格特征!段谩分饕\(yùn)用語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,邈視強(qiáng)大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動(dòng)作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語(yǔ),寫出蚊子的反省。
六、學(xué)習(xí)《濃煙和煙囪》5分鐘
思考:煙囪和濃煙的性格特點(diǎn)分別是什么?
從不自吹自擂,永遠(yuǎn)默默工作 洋洋自得,不可一世
七、讀完三則寓言,猜想一想,寓言所寫的幾個(gè)不同的角色,同社會(huì)上哪些人的特性有相似之處?
討論(答案不限)
八、小結(jié)
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。閱讀寓言,要透過簡(jiǎn)短的故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)所包含的深刻哲理。
九、作業(yè)
課后練習(xí)一A類
寓言三則 (第二課時(shí))
處理課后練習(xí)二:進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,先擬稿再口頭交流
1.《赫耳墨斯和雕像者》寫續(xù)篇
2.《蚊子和獅子》安排一個(gè)不同的結(jié)局
[說課精要]本文三篇分別采用精讀略讀和瀏覽的方法指導(dǎo)閱讀,重點(diǎn)是讀好一篇,做個(gè)示范。因?yàn)槭强彀,所以要抓主要問題,而且重視口頭表達(dá)和.寫作的訓(xùn)練,把讀寫結(jié)合在一起。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
(二)、過程與方法:
1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達(dá)的情懷
教學(xué)方法:
1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
教材處理:
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。
作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。
在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:
1.欣賞《滕王閣序》的景美。
2.欣賞千古名句,體味名句之美。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作:
悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過,萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨。哀歌騷辭,從風(fēng)流蕩,魚雁聞聲,中心惶惶......
(孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社)
教師引入:
大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。
1999年,這位同學(xué)參加了上海市高考,以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績(jī)!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語(yǔ)文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是:思想嚴(yán)密,層次清楚,語(yǔ)言老到,體現(xiàn)出良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。
而今天,我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年,這就是王勃的《滕王閣序》!
二、整體感知
1、初讀課文,初通文意,力爭(zhēng)有所印象。
2、初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。
A、知文體:
從寫作目的看,《滕王閣序》是一篇序。序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
從行文特點(diǎn)來看,《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。
B、知背景、作者:
滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最著名。
王勃(649—675)字子安,絳州龍門人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章,十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,邀請(qǐng)他作王府修撰,后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。
后又因殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫下了這篇著名的'《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。
C、再讀課文,力求讀準(zhǔn)::
、偎淖志涞淖x法有“二二式”。
、诹志涞淖x法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。
、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;
“二二三式”。
D、知結(jié)構(gòu):從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?
明確:可分四部分。
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。
第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
三、布置學(xué)生活動(dòng):根據(jù)上述思路,熟讀和背誦全文,并依據(jù)注釋先自譯課文(課后繼續(xù))。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語(yǔ)言,
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?
師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示: “他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了!
A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?
C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。
。1)讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰(shuí)來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的.時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來,他說了什么?
聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語(yǔ)氣,通過句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié):戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。。
五、歸類指導(dǎo)寫字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,
。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。
板書設(shè)計(jì):
21畫家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)理念:
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備:
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?
。ㄕn件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:森林的景色多美!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們?cè)敢夂臀遗笥褑?)它可要下去看看,它給誰(shuí)帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶:誰(shuí)是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師:調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個(gè)字寶寶。
(小朋友,你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥??/p>
(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
。ㄖ该x,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
三、細(xì)讀課文,整體感知
1、指名讀 思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的'特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)
。1)紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解,體會(huì)把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)
。2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛。
(指名讀,再讀,男生讀,女生讀)
。3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,齊讀)
葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
。ㄖ该x,齊讀)
師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國(guó)的寶庫(kù)?(相機(jī)板書)
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
(1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對(duì)森林說什么?
。2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來呢?瞧;
。ㄕn件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句,你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出現(xiàn)空行詩(shī)句)
生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
六、布置作業(yè):
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析:
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈,只要大家努力,世界就一定?huì)和平。
二、教學(xué)要求:
1.本文語(yǔ)言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、引入課文
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
、賹W(xué)生自讀課文
、趥(gè)別學(xué)生讀課文
、蹖W(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3、你從這個(gè)條約,想到了什么?
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的暢所欲言進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) :寫一篇讀后感
第二課時(shí)
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
4、布置作業(yè) :書寫生字詞
板書設(shè)計(jì) : 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記:
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
本次口語(yǔ)交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動(dòng),學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法,感悟父母對(duì)自己的期望與疼愛。在交流的過程中,學(xué)會(huì)把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時(shí)候,要有禮貌地回應(yīng),養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時(shí),通過這一活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷,了解名字里面隱藏的故事。
2、把了解到的信息講清楚。(重點(diǎn))
3、聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。(重點(diǎn))
4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:在家問問長(zhǎng)輩,了解自己名字的含義或故事;也可以了解家中其他人名字的含義或故事;還可以了解知名人物名字的故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:我們先來玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名稱叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪個(gè)小朋友,哪個(gè)小朋友就響亮清楚地把自己的名字報(bào)出來,好嗎?
生:好!
師:(手指指向班中任意一個(gè)小朋友)
生1:王思博。
生2:張敏銳。
……
師:老師發(fā)現(xiàn),你們的名字真好聽。今天,我們就來聊一聊各自的名字吧。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的心理氛圍,讓學(xué)生愿意說。通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲,讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字,因勢(shì)利導(dǎo),引出本次口語(yǔ)交際的話題。
二、教師示范,指導(dǎo)交際
師:聊什么呢?請(qǐng)小朋友讀讀書本中的第一段話,想一想,我們可以說什么?
生:(自由朗讀)
師:誰(shuí)來說說,我們可以聊什么?
生1:說說名字有什么含義。
生2:還可以說說名字里的故事。
師:有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了,不急。想聽聽老師名字的含義嗎?
生:想。
師:老師叫吳迪,我的名字是爸爸給起的.。爸爸希望我長(zhǎng)大后成為一個(gè)有本領(lǐng)的人,能天下無(wú)敵,就給我取了這個(gè)名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”,而是“敵”的同音字“迪”。
師:聽了老師的介紹,你想說什么?
生1:老師,你的名字真好聽。
生2:老師,看來你爸爸對(duì)你的期望很大。
師:同學(xué)們真有禮貌,在聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說,剛才老師是怎樣介紹清楚的?
生1:老師說了自己的名字是什么,是誰(shuí)起的。
生2:老師接著說了自己名字的含義。
生3:老師最后還說了自己名字里的一個(gè)字。
師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我們?cè)诮榻B的時(shí)候,要把了解到的信息講清楚。
設(shè)計(jì)意圖:通過讀題,讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說,對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,示范是比較好的方法。通過教師的示范,讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法,便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是,教師的示范與學(xué)生后面的評(píng)價(jià)構(gòu)成了一次真實(shí)的交際,在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素,便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。
三、學(xué)生練習(xí),引導(dǎo)互動(dòng)
師:現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。
。ㄉ杂删毩(xí))
師:誰(shuí)來給大家介紹?
生:我叫王思博,我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動(dòng)腦,多思考,還希望我多學(xué)習(xí),成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。
師:謝謝思博同學(xué),讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下?
生1:你介紹的時(shí)候聲音真響亮。
生2:你說清了自己名字的含義,希望你將來真的能做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
師:大家在聽的過程中,有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容,也可以向思博提出來。
生1:王思博,我想知道你的“博”是哪個(gè)字?
生2:我的“博”是“知識(shí)淵博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知識(shí)淵博的。
生3:謝謝你。
設(shè)計(jì)意圖:要掌握交際的方法,最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐。教師由扶到放,在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎(jiǎng)、感謝,還可以提出問題,將回應(yīng)的范圍擴(kuò)大。
四、小組交流,分享互動(dòng)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹,還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。
師:我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。(1、依次說說自己名字里的故事,說時(shí)能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后,有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后,用打星的方式互相評(píng)一評(píng)。抓住主要內(nèi)容的一星,有禮貌地回應(yīng)的再得一星。)
。ǚ炙娜诵〗M練習(xí))
(師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
設(shè)計(jì)意圖:用小組合作學(xué)習(xí)的方式,給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件,保證了每位學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單,明確了合作內(nèi)容,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng),運(yùn)用打星、扣住交際要素的互評(píng),更能提高本課口語(yǔ)交際的實(shí)效性。
五、集體交流,拓展練習(xí)
師:請(qǐng)各小組匯報(bào)交流成果。說說各自的得星情況。
師:請(qǐng)小組上臺(tái)展示。
生1:我的名字叫王瑞雪。因?yàn)槲页錾臅r(shí)候正好趕上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”,所以給我起了“瑞雪”這個(gè)名字。
生2:我的名字叫平靜,因?yàn)槲沂且粋(gè)女孩子,正好我姓“平”,爺爺希望我安安靜靜的,不淘氣,所以給我起名“平靜”。
生3:我的名字叫李德馨,我出生在藝術(shù)世家,父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就,所以就取了成語(yǔ)“德藝雙馨”中的兩個(gè)字作為我的名字。
生4:我的名字叫劉暢,因?yàn)槲倚铡皠ⅰ,父母希望我的一生都順順利利的,沒有挫折,所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。
師:請(qǐng)其他小組對(duì)他們的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(生評(píng))
師:你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能給我們講講?
。ㄉハ嘟榻B)
師:每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事,每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛,通過了解小朋友的名字,我們還發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字,好好珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛。今天回去后,與家里人說說,你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
設(shè)計(jì)意圖:通過集體展示,檢驗(yàn)匯報(bào)活動(dòng)成效,同時(shí)再次運(yùn)用師生評(píng)議、生生評(píng)議的方式,強(qiáng)化本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富,再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字,借助拼音,朗讀背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
能力目標(biāo)
通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力,提高學(xué)生寫字的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過活動(dòng),教育學(xué)生關(guān)愛他人,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、錄音、CAI課件
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在《語(yǔ)文活動(dòng)》中,我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字,很多小朋友寫得非常漂亮,今天,我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字,看看誰(shuí)是“小小書法家”。
(二)萬(wàn)花筒:練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。
1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字,學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。
3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。
書寫時(shí)要先上再中最后下,注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如:“意”在占格上,上中下一樣多,但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。
5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、小組匯報(bào)交流,師生相互評(píng)議,選出“小小書法家”。
(三)百寶箱:讀讀背背古詩(shī)。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。(課件出示古詩(shī))
不論‖平地‖與‖山尖,
無(wú)限‖風(fēng)光‖盡‖被占。
采得‖百花‖成‖蜜后,
為誰(shuí)‖辛苦‖為‖誰(shuí)甜?
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、播放課件,感受詩(shī)歌所表達(dá)的.意境。指名學(xué)生朗讀,教師指正。
4、舉行朗讀邀請(qǐng)賽。,表演賽。
5、采取多種形式背誦詩(shī)歌。
6、課后你還積累了哪些古詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生背一背。(對(duì)積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì),表?yè)P(yáng))
(四)大舞臺(tái):我能幫他做什么。
1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎?
播放課件,揭示活動(dòng)的內(nèi)容,理解什么樣的人需要幫助。(有困難或者在某一方面有缺陷的人)
2、學(xué)生觀看錄像,看看小女孩調(diào)查的事件。(出示課件:小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表)學(xué)生分組,仔細(xì)閱讀,想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對(duì)自己有哪些啟發(fā)。
3、小組討論,匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察,樂于助人。
4、小組合作,共同填寫。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格,師生評(píng)議。
(五)總結(jié)談話,結(jié)束新課。
同學(xué)們,通過過次語(yǔ)文活動(dòng),我們不僅學(xué)會(huì)了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字,會(huì)讀會(huì)背古詩(shī),還學(xué)會(huì)了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng),我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語(yǔ)文活動(dòng),獲得更多的知識(shí)。
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