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語文《小石潭記》教案

時間:2024-01-22 06:53:57 教案 我要投稿
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語文《小石潭記》教案模板

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文《小石潭記》教案模板,歡迎閱讀與收藏。

語文《小石潭記》教案模板

語文《小石潭記》教案模板1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握常用文言詞,學(xué)習(xí)文言語法,背誦全文,理解情景交融的創(chuàng)作方法,體味作者的情懷。

  2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度,幫助學(xué)生學(xué)會如何對待人生挫折的方法。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點撥、分析在后。通過師生互動、交流,最后取得共識。講練結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點。

  【教學(xué)重點】

  1、 學(xué)點文言語法,在理解段意的基礎(chǔ)上,翻譯并背誦全文。

  2、 掌握本文通過正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實現(xiàn)情景交融的寫作方法。

  【教學(xué)難點】

  體會作者不得志后的心情,樹立正確的人生態(tài)度。

  【教學(xué)安排】

  兩教時

  第一教時

  【教學(xué)要點】

  1、 介紹作者和寫作背景。

  2、正音、朗讀直至熟讀。

  3、掌握積累常用文言實詞虛詞,學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識。

  4、學(xué)生口頭翻譯全文,把握文章思路和內(nèi)容要點。

  5、布置作業(yè):書面翻譯全文,背誦課文前兩段。

  【教學(xué)步驟】

  一、介紹作者和背景。

  柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”,“唐宋八大家”之一。

  柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護(hù)王叔文的改革,被皇帝貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,為排解內(nèi)心的憤懣之情,他寄情于山水,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,通過對景物的具體描寫,抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情,他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文頗有名的《永州八記》。 記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可記事,可抒情,可議論,可描寫。

  二、正音、朗讀直至熟讀。

  《小石潭記》朗讀停頓

  從小丘/西行百二十步,隔/篁竹,聞/水聲,如/鳴佩環(huán),心樂之。伐竹/取道,下/見小潭,水尤/清洌。全石/以為底。近,,卷石底/以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹/翠蔓,蒙絡(luò)/搖綴,參差/披拂。

  潭中魚/可/百許頭,皆/若空游/無所依。日光/下徹,影/布/石上,佁然/不動;俶爾/遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似/與游者/相樂。

  潭/西南/而望,斗折/蛇行,明滅/可見,其岸勢/犬牙差互,不可知/其源。

  坐潭上,四面/竹樹/環(huán)合,寂寥無人,凄神/寒骨,悄愴/幽邃。以/其境/過清,不可/久居,乃/記之而去。

  同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

  三、掌握積累常用文言實詞虛詞,學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識。

  古今異義

  1.小生:古義:年輕人。(崔氏二小生)今義:戲曲藝術(shù)中的一種角色。

  2、去:古義:離開。(乃記之而去)今義:前往,到某處。

  3.聞:古義:聽到、聽聞。(聞水聲)今義:用鼻子嗅氣味。

  4.居:古義:停留。(不可久居)今義:住。

  5.布:古義:映,顯現(xiàn)。(影布石上)今義:可做衣服或其他物件的棉麻品。

  6.許:古義:用在數(shù)詞后表示約數(shù),數(shù)目不確定,等同于現(xiàn)今口語中常說的:“左右”“上下”。(潭中魚可百許頭)今義:允許、準(zhǔn)許。

  7.佁(yǐ)然:古義:呆呆的`樣子。(佁然不動)今義:靜止的樣子。

  8.清:古義:凄清;冷清。(以其境過清今義)今義:清晰,清凈等。

  9.以為:古義:作為(全石以為底)今義:認(rèn)為等。

  一詞多義

  1.可:(1)大約。表示估計數(shù)目。(潭中魚可百許頭)(2)可以,能夠。(明滅可見;不可久居)

  2.從:(1)介詞,自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)

  3.清:(1)形容詞,清澈。(水尤清冽)(2)形容詞,凄清。(以其境過清)

  4.差:(1)形容詞,長短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動詞,交錯。(其岸勢犬牙差互)

  5.見:(1)通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。(才美不外見)(2)看見,動詞。(明滅可見)

  6.樂:(1)以…為樂,形容詞的意動用法。(心樂之)(2)逗樂。(似與游者相樂)

  7.以:(1)介詞,因為。(以其境過清)(2)連詞,而。(卷quan石底以出)(3)介詞,用把全(quán石以為底)

  8.而:不譯,(1)表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)表修飾關(guān)系。(潭西南而望)

  9.游:(1)游動。(皆若空游無所依)(2)游覽。(同游者)

  10.環(huán):(1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))(2)環(huán)繞。(四面竹樹環(huán)合)

  11.為:(1)動詞,作為。(卷(quán)石以為底)(2)動詞,成為。(為巖)

  詞類活用

  1.從小丘西行百二十步。西:名詞作方位狀語,向西。

  2.下見小潭。下:方位名詞作動詞,向下。

  3.皆若空游無所依?眨好~作狀語,在空中。

  4.日光下澈。下:方位名詞作狀語,向下。澈:形容詞作動詞,照到。

  5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn):形容詞作狀語,向遠(yuǎn)處。

  6.潭西南而望。西南:名詞作狀語,向西南。

  7.斗折蛇行。斗:名詞作狀語,像北斗七星一樣。蛇:名詞作狀語,像蛇一樣。

  8.其岸勢犬牙差互。犬牙:名詞作狀語,像狗的牙齒一樣。

  9.凄神寒骨。凄:使動用法,使…凄涼。寒:形容詞作使動用法,使…寒冷。

  10.如鳴佩環(huán)。鳴:使動用法,使…發(fā)出聲音。

  11.心樂之。樂:意動用法,感到快樂。

  12.隸而從者。隸:名詞作動詞,作為隨從。從,跟從。

  13. 似與游者相樂。樂:形容詞作動詞,逗樂14.近岸。近:形容詞用作動詞,靠近。

  15.潭中魚可百許頭?桑盒稳菰~作量詞,大約。

  特殊句式

  倒裝句:

  1.如鳴佩環(huán)(正確語序:如佩環(huán)鳴) 好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。

  2.全石以為底(正確語序:以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。

  3.卷石底以出(正確語序:石底卷以出) 石頭從水底向上彎曲露出水面。

  修辭手法:

  1.聞水聲,如鳴佩環(huán)。(比喻) 聽到水聲,好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。

  2.往來翕忽,似與游者相樂。(擬人) 往來輕快敏捷的樣子,好像在與游人相互逗樂。

  3.其岸勢犬牙差互,不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯,不能知道它的源頭。

  省略句:

  1.乃記之而去。(省略主語“我”) 于是記下這番景致便離開了。

  2.斗折蛇行。(省略主語“小溪”) 溪水像北斗星那樣曲折,像蛇前行那樣彎曲。

  3.以其境過清。(省略主語“我”)我因為它的環(huán)境過于凄清。

  4. 心樂之。(省略主語“我”)我心里感到很高興。

  虛詞用法

  而(1)不譯,表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)不譯,表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)不譯,表修飾關(guān)系。(潭西南而望)

  四、學(xué)生口頭翻譯全文,把握文章思路和內(nèi)容要點。

  (一)學(xué)生根據(jù)注釋,口頭翻譯全文。課堂師生互動交流。

  (二)寫作思路與內(nèi)容要點

  本文寫景,按游覽觀察的順序,思路非常清晰:循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭,環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境,觀察了小石潭里的游魚,遠(yuǎn)望了小石潭的水源,最后寫離開小石潭的情景。

  五、布置作業(yè)。

  1背誦課文第一和第二段;

  2、翻譯全文,寫在作業(yè)本上。

語文《小石潭記》教案模板2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確朗讀課文,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

  3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

  2、學(xué)情分析

  八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,已有一定的文言知識的積累,能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  3、重點難點

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

  教學(xué)難點:理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

  4教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗,大自然的鬼斧神工,往往會使我們放松心情,排遣掉心中的郁悶,流連其中,樂而忘返,林語堂有云:山水是地上的文章,文章是紙上的山水,今天,老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,瀏覽小石潭,賞美景,品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書,課題〕

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能正確朗讀課文,疏通文意。

  學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

  理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境

  回顧全文,檢查復(fù)習(xí)

  走進(jìn)小石潭,我來讀一讀

  師:讓我們一起來朗讀文章,感悟作者的感情。

  首先來朗讀課文,注意生辟字的音。

  個別讀。

  齊讀生字詞。〔要求讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。〕

  2、走進(jìn)小石潭,我來譯一譯

  〔師:文言文不僅要讀準(zhǔn)音,還要釋準(zhǔn)意!

  要求:翻譯句子時字字落實,語句流暢,注意重點詞。

  請個別學(xué)生來疏通。

  檢查個別字詞掌握情況。

  二、走進(jìn)小石潭,我來寫一寫。

  這是一篇游記散文,課文按照瀏覽順序來寫,請你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!

  發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人

  如果讓你用一個字來形容小石潭,你會用哪一個字?

  請以“小石潭真〔 〕”為題,用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右。

  教師點評:

  剛才,同學(xué)們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會有什么感受呢?

  三、走進(jìn)小石潭,我來說一說。

  1、在幽靜的小石潭邊,我們都會感受到心曠神怡,流連忘返,而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?

  學(xué)生自讀課文,句畫出與作者心境有關(guān)的詞語及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。

  師:引導(dǎo)學(xué)生注意,文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點?

  提示:

  水——清:水尤清冽,全石以為底,皆若空游無所依,目光不撤,影布石上。

  石——奇,卷石底以出為坻為屹為堪為巖

  樹——籠,青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴參差披拂

  魚——歡,依然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽〔板書,水,石,樹,魚〕

  學(xué)生討論,師小結(jié):小石潭——幽深冷寂,孤凄悲涼,〔板書:景物特點,幽涼冷寂〕作者感受:孤凄悲涼!

  師:作者當(dāng)時的境遇,柳宗元參與政治改革,失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助出水來排解自己的抑郁之情,美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來!捕嗝襟w展示:小石潭:幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情,接景抒情,寓情于景,形似寫景實則寫情〕

  2、通過大家的討論,我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼,這時假如你就在柳宗元的身邊,作為柳宗元一路去游玩的朋友,你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字,走進(jìn)柳宗元——柳宗元,我想對你說……)

  可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵志的名句,如:有志者,事竟成。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志等。

  四、走進(jìn)文章,我來品一品。

  (1)在本文中,作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染了幽深冷寂的氣氛,借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的.情感,全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描述寫生動,細(xì)致入微,充滿詩情畫意,下面我們就走進(jìn)文章,品味文章的優(yōu)美意境,今天,我給大家提供一個舞臺,希望你盡情展示,記住一句話:心有多大,舞臺就有多大。

  提示:

  1、品詞語。

  找出精妙詞,以“我認(rèn)為 詞(字)用得好,寫出了 ”為話題發(fā)言。

  2、品句子。

  找出精彩之句,以“我認(rèn)為 句美,寫出了 ”為話題發(fā)言。

  3、品情感。

  以“我從文中 處,領(lǐng)會出作者 的心情”為題發(fā)言。

  4、品寫法。

  從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言,老師可先做示范(板書:寓情于景)

  (2)總結(jié)全文,激發(fā)興趣。

  柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,小石潭人跡罕至,凄清幽靜,作者以簡練的文筆,抓住景物特點生動細(xì)致的寫景狀物,文章出慢了詩情畫意,情景交融,寄托了作者孤凄悲涼的感情,柳宗元的游記,就是這樣——借景抒情,寫景寓情,他的《永州八記》值得一讀。

  這節(jié)課雖結(jié)束,但對古詩文的學(xué)習(xí)僅是個開始,相信通過你的學(xué)習(xí),你一定會成為一個才華橫溢的文人。

  五、布置作業(yè),我來練一練。

  我來練一練——你曾經(jīng)游歷過那些地方,哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學(xué)到過的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物特點和自己的感受)

  提示寫法:借景抒情、動靜結(jié)合、側(cè)面描寫、抓住景物特點等。

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