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大灰狼的新娘故事教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大灰狼的新娘故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大灰狼的新娘故事教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。
2、 鼓勵(lì)幼兒參與講述故事，掌握句式：新娘新娘請(qǐng)伸出xx看看。
3、 體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 自制大圖書一本，幼兒用書人手一本。
2、 嗩吶抬花轎的音樂，紅頭巾二塊，大紅花一朵。
3、 絨毛玩具：小猴子、大象。
4、 畫夾一塊。
活動(dòng)過程：
一、 開始部分音樂導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳�，（聽音樂），聽了這段音樂你覺得大家在干什么？（幼兒自由回答）教師總結(jié)：這是一段結(jié)婚的音樂，在很久很久以前，人們結(jié)婚就是用的這段音樂，新郎騎著大馬，胸口系著大紅花，抬了花轎去接自己的新娘，那時(shí)候的新郎都不知道自己的新娘是誰(shuí)？今天有一個(gè)小動(dòng)物也要娶新娘了，她是誰(shuí)呢？
二、 基本部分
1、 自由閱讀提問：你從書里看到了什么？畫面上有什么變化？你覺得是誰(shuí)在娶新娘？
2、 師幼共同閱讀圖書讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的故事。
�、� 出示大圖書：第一頁(yè)：大灰狼要結(jié)婚啦，他的新娘是誰(shuí)呢？大灰狼可能會(huì)用什么方法猜新娘呢？讓我們一起往下看。第二頁(yè)：他會(huì)說什么？（幼兒回答）教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：新娘新娘請(qǐng)伸出手來看看。師：新娘的.手長(zhǎng)得怎樣？哇！新娘的手上全是毛呀！第三頁(yè)：大灰狼沒有猜出新娘是誰(shuí)，他又對(duì)新娘說了什么呢？新娘的腳長(zhǎng)得怎樣？你們覺得她會(huì)是誰(shuí)？第四頁(yè)：可是大灰狼還是不確定，接下來他又叫新娘露出什么來看看呢？新娘的尾巴長(zhǎng)的怎么樣？第五頁(yè)：大灰狼真是細(xì)心，他還想讓新娘露出什么來看看呢？新娘的嘴巴和牙齒是什么樣的？小結(jié)：大灰狼的新娘幼長(zhǎng)滿毛的手，尖爪子的腳，又粗又長(zhǎng)的尾巴，還有一張尖牙齒的嘴巴，她究竟是誰(shuí)呢？大灰狼最后又是怎么知道自己的新娘呢？（掀開紅蓋頭）出示第六頁(yè)：原來新娘也是大灰狼呀！
�、� 大灰狼在猜新娘師說了一句什么樣的話？重點(diǎn)是新娘新娘請(qǐng)伸出xx來看看
3、“猜新娘”的游戲。大灰狼猜得很仔細(xì)，現(xiàn)在我們也來玩“猜新娘”的游戲，老師這里有兩位新娘，請(qǐng)小朋友來猜，猜的時(shí)候也要像大灰狼一樣問新娘，怎么問？新娘新娘請(qǐng)伸出xx來看看？請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)，最后請(qǐng)一位新郎掀掉新娘的頭巾，大家一起說，哈哈！新娘是xx呀！三、 結(jié)束部分小朋友真棒呀，把新娘都才出來了，你們想玩娶新娘的游戲嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)新娘，誰(shuí)來當(dāng)新郎，現(xiàn)在請(qǐng)新郎騎上大馬，新娘蓋上頭巾，坐上轎子，聽著音樂把新娘娶回家吧！
大灰狼的新娘故事教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)常見字的興趣。
3、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測(cè)新娘是誰(shuí)。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大圖書：大灰狼的新娘；字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴；紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴；
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：“今天，森林王國(guó)有人要結(jié)婚了你們知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎？想知道嗎？”
“請(qǐng)你們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎�！�
教師出示大圖書：“從封面上看，你看出是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎？你怎么知道的？”
二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師：“大灰狼先生要結(jié)婚了，他還不知道新娘是誰(shuí)呢？瞧！大灰狼的新娘來了，可是，新娘不肯讓新郎看自己的臉，她要新郎猜猜她是誰(shuí)？這下可怎么辦呀？誰(shuí)來幫大灰狼先生想個(gè)好辦法？”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請(qǐng)伸出XX來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結(jié)故事大概，幫助幼兒再次認(rèn)識(shí)字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí)，真高興！大灰狼先生究竟想了什么好辦法？”
四、游戲：猜新娘
“這個(gè)辦法真好，森林王國(guó)還有好多新娘呢？請(qǐng)你們也來猜一猜？”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式：新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來看看。
根據(jù)所露出部位特征，猜出新娘到底是誰(shuí)。（逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象）
五、活動(dòng)延伸
“森林王國(guó)還有更多的新娘呢，請(qǐng)你們自己去找一找，猜一猜。！”
活動(dòng)反思：
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在，因而我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過、接觸過早期閱讀，但對(duì)它還只處在一個(gè)很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往在選擇游戲時(shí)都少有人選，幼兒難以對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。而家長(zhǎng)也普遍偏重于超前識(shí)字，多數(shù)認(rèn)為工作太忙，沒有時(shí)間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來教育，大部分家長(zhǎng)只是在孩子“纏得沒辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付，而其內(nèi)容也只是隨口編來……因此，我抱著嘗試以下的'心態(tài)開展了本次教學(xué)活動(dòng)。
早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復(fù)較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試，因此，我在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)書的封面和圖畫的變化作些簡(jiǎn)單的討論，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平�；顒�(dòng)開始，我先設(shè)置疑問：森林王國(guó)有了要結(jié)婚了，你們想知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎？一個(gè)問題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言：新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來看看，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，眼神專注，思維活躍，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn)。當(dāng)幼兒在閱讀的過程中，理解認(rèn)識(shí)了手、腳、尾巴、嘴巴后，我又通過游戲：猜新娘，讓幼兒練習(xí)學(xué)說短句“新娘，新娘，請(qǐng)伸出XX來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面，幼兒在學(xué)說短句時(shí)又對(duì)字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯(cuò)。不足之處是：游戲“猜新娘”時(shí)間太短，幼兒沒能一個(gè)一個(gè)都輪到說�；顒�(dòng)結(jié)束的有些匆忙。
有了對(duì)早期閱讀的初識(shí)，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀是一個(gè)理解讀物的活動(dòng)過程。也讓我明白了在早期閱讀活動(dòng)中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，喜愛閱讀，并終身受益。
書是無聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂地成長(zhǎng)。
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