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區(qū)域工業(yè)化與城市化教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的區(qū)域工業(yè)化與城市化教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、區(qū)域認知：通過案例分析，理解城市處于動態(tài)變化之中；掌握不同地區(qū)城市化的時空差異及其原因。
2、綜合思維：通過思維導圖的構(gòu)建，理解城市化的主要表現(xiàn)形式、動力機制、時空差異之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、地理實踐力：通過鄉(xiāng)土案例的分析，引導學生應用所學知識分析和解決實際問題；通過典型例題的分析，總結(jié)解題的思路和方法，并應用該思路和方法解決新的問題。
4、人地協(xié)調(diào)觀：通過城市化進程示意圖的分析，了解不同階段城市化產(chǎn)生的問題，并能提出解決問題的辦法，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學重難點】
1、綜合思維：通過思維導圖的構(gòu)建，理解城市化的主要表現(xiàn)形式、動力機制、時空差異之間的內(nèi)在關(guān)系。
2、地理實踐力：通過典型例題的解決，總結(jié)解題的思路和方法，并應用該思路和方法解決新的問題。
【教法方法】
案例教學法、構(gòu)建思維導圖、典型例題剖析法、歸納總結(jié)法
【教學過程】
【引入新課】
圖1
這是一張反映哪里的圖片？大田縣城景觀圖。大田之美，美在巖城！可謂：“山中有城，城中有山！”
我們再看一張圖片，這又是一張反映哪里的圖片？
圖2
這兩張照片反映了一個時代變遷，反映著巖城兒女用他們用他們勤勞、勇敢和智慧的雙手，創(chuàng)造著大田一個又一個古老的誓言和美麗的神話，讓我們深刻感受到大田翻天覆地的城市傳奇。今天我們一起來復習城市化的相關(guān)知識。
城市化，我們不能忽略的一個字就是“化”，“化”就是“變化”。因此，我們復習這一節(jié)時，就要思考：城市是怎么變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？這種變化是否有規(guī)律可循？這種變化它會產(chǎn)生怎樣的影響？
這也是我對高考大綱要求的一種解讀：城市化的過程和特點,城市化對地理環(huán)境的影響。
我以大田城市化為例，復習城市化的內(nèi)容。我們先來看一看大田是如何進行城市化的？
材料一：圖1和右圖2分別是1977年和2019年大田縣城局部景觀圖
材料二：截止1997年末，華興人口約1.3萬。近年來，華興主動接受城區(qū)輻射，深入實施“項目帶動、工業(yè)興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，大力發(fā)展城郊經(jīng)濟，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也從無到有，工業(yè)經(jīng)濟取得突破性發(fā)展，初步形成了水電、造紙、機械制造、礦業(yè)采選四大主導產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)集群效應逐年增強。截至2016年末，華興總?cè)丝?1049人,其中常住人口16081人，非農(nóng)業(yè)人口10790人，外來人口6523人，從事非農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?1.3%。2017年9月，經(jīng)福建省人民政府批準，撤銷華興鄉(xiāng)，設立華興鎮(zhèn)。自2017年以來，大田撤鄉(xiāng)設鎮(zhèn)共有4個。
（1）據(jù)材料指出大田城市化的主要表現(xiàn)形式。
城市用地規(guī)模擴大；城市人口數(shù)量增加；城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙怀粪l(xiāng)設鎮(zhèn)；……
�。�2）說出華興能夠撤鄉(xiāng)設鎮(zhèn)的理由。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，第二、三產(chǎn)業(yè)比重上升；工業(yè)化進程加快；人口總數(shù)增加；非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量激增；……
一、城市化的概念及其主要表現(xiàn)形式
【建構(gòu)思維導圖】
【教師】通過案例的分析，大田隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進程加快，大批人口涌向城鎮(zhèn)，使城市用地規(guī)模擴大、城市人口數(shù)量增加、城市人口總?cè)丝诒戎卦黾�；還鄉(xiāng)改鎮(zhèn)，有些地方還通過縣改市的途徑進行城市化。城市用地規(guī)模擴大、城市人口數(shù)量增加、城市人口總?cè)丝诒戎卦黾佑质桥袛喑鞘谢臉酥�。這個思維導圖也是我們解題的思路，我們來看一道題目。
【典型例題1】天津既有優(yōu)美的盤山自然景觀，又有海河沿岸的歷史遺跡。讀圖，回答問題。
目前，天津部分稱“沽”的村落(上圖所示)已難尋覓，主要原因是( )
A．城市的擴展 B．河流的改道 C．人口的遷移 D．文化的融合
【典型例題2】下圖表示安徽省1985～2010年就業(yè)結(jié)構(gòu)與城鎮(zhèn)人口比重變化。讀圖，回答下題。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進安徽省城市化水平的提高，表現(xiàn)在( D )
A．第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重均持續(xù)快速提高
B．城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口第二產(chǎn)業(yè)超過第三產(chǎn)業(yè)
C．農(nóng)村人口向東部沿海城市遷移數(shù)量增加
D．勞動力主要由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
【教師】一般來說，一個國家或地區(qū)的第一產(chǎn)業(yè)的比重是呈不斷下降趨勢的；第二產(chǎn)業(yè)的比重一般是先上升，達到一定階段后下降；第三產(chǎn)業(yè)的比重呈上升趨勢。一個國家的經(jīng)濟水平越高，第三產(chǎn)業(yè)的比重越高，城市化水平也越高。那么，為什么越來越多的人涌向城鎮(zhèn)，我們來看一道題目？
【典型例題3】近年來，我國有些農(nóng)村出現(xiàn)了“有院無人住，有地無人種”的空心化現(xiàn)象。完成下題。
這種空心化現(xiàn)象形成的主要原因是 (C)
A. 城市自然環(huán)境好 B. 農(nóng)村人均居住面積小
C. 城鄉(xiāng)收入差距大 D. 農(nóng)村人口自然增長率低
【教師】農(nóng)村人去哪里呢？為什么這些人要離開農(nóng)村？城市有什么吸引力的地方？這也就是城市化的動力。
二、城市化的動力機制
【教師】城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟水平差距是大批人口涌向城鎮(zhèn)根本原因。大批人口涌向城鎮(zhèn)，也導致城市規(guī)模不斷擴大，那城市將走向何方？我們先來看一個案例。
材料三：《大田縣推進綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展新型城鎮(zhèn)化試點方案》指出：嚴格按照重點生態(tài)功能區(qū)定位，發(fā)揮縣城的核心引領(lǐng)功能，穩(wěn)步推進縣城區(qū)行政區(qū)劃調(diào)整，實施“南進、東拓、北擴、西延”戰(zhàn)略，將縣城向北擴至后華一帶，向西擴至上京互通口及海西機械鑄鍛集中區(qū)，向南擴至屏山、吳山、謝洋、武陵部分區(qū)域，形成以現(xiàn)城區(qū)為中心，東、西兩個工業(yè)集中區(qū)，南部生態(tài)旅游區(qū)，若干個宜居組團組成的“一中心、二園區(qū)、三景區(qū)、多宜居區(qū)”的新城區(qū)構(gòu)架，規(guī)劃面積達 80平方公里左右，形成以山水生態(tài)為主，產(chǎn)業(yè)體系完善，城市人口合理分布的新城關(guān)。
（3）據(jù)材料推測未來幾年大田城市化的發(fā)展趨勢。
郊區(qū)城市化
【教師】世界其它地方城市化的發(fā)展趨勢是不是和大田一樣呢？我們來看一下世界城市化進程示意圖，完成表格。
三、城市化進程
根據(jù)城市化進程示意圖，完成表格：
【教師】曲線圖的判讀方法：一看關(guān)鍵點——起止點、轉(zhuǎn)折點（分階段）、最值點；二看斜率。
【概念辨別】城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化
我有一個疑問，發(fā)展中國家的城市化水平一定低于發(fā)達國家么？我們來看一道題目。
【典型例題4】下表為2005年聯(lián)合國城市研究機構(gòu)發(fā)布的關(guān)于日本、沙特阿拉伯、泰國、英國等四國的城市化水平表。完成下題。
甲、乙、丙、丁依次代表的國家是( )
A．日本、英國、泰國、沙特阿拉伯
B．日本、英國、沙特阿拉伯、泰國
C．英國、沙特阿拉伯、日本、泰國
D．英國、日本、沙特阿拉伯、泰國
【典型例題5】下圖表示安徽省1985～2010年就業(yè)結(jié)構(gòu)與城鎮(zhèn)人口比重變化。讀圖，回答下題。
2005年以來，安徽省城市化處于(B)
A．初期階段 B．中期階段 C．后期階段 D．逆城市化階段
【典型例題6】美國東北部大城市帶(亦稱波士華城市帶)是世界上形成最早、發(fā)育最為成熟的大城市帶。下圖為1970～2008年波士華城市帶五個大城市中心城區(qū)人口增長率變化和城市帶人口增長率曲線示意圖。讀圖，回答1～2題。
1．關(guān)于波士華城市帶城市化進程的敘述，正確的是(A)
A．Ⅰ階段各大城市中心城區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化
B．Ⅲ階段與Ⅱ階段相比，波士頓市的中心城區(qū)人口增多
C．Ⅳ階段后，各中心城區(qū)人口負增長狀況得到有效抑制
D．Ⅳ到Ⅴ階段，巴爾的摩市的人口逐漸向中心城區(qū)集聚
2．影響Ⅳ～Ⅴ階段波士華城市帶各大城市中心城區(qū)人口變化的主導因素是(B)
A．交通狀況 B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) C．人口政策 D．自然環(huán)境
【解法指導】
【課堂總結(jié)——構(gòu)建思維導圖】
居民生態(tài)環(huán)境問題，例如原來的小家式的居住環(huán)境被打破，人與人的關(guān)系冷漠化！
一、課標、教學內(nèi)容分析
課標：以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。 教材強調(diào)對外開放---國際國內(nèi)背景（發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家的對外開放政策）、地理條件（良好的區(qū)位優(yōu)勢，全國最大的僑鄉(xiāng)），工業(yè)化與城市化的推進，問題與對策（產(chǎn)業(yè)升級面臨困境，城市建設相對落后，生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴重；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建大珠江三角洲城市群，加強規(guī)劃與管理）
二、學生分析
通過第一章的學習，學生主要掌握了區(qū)域特征的分析方法，和區(qū)域差異對比分析方法；通過第二章的學習，學生主要掌握了分析區(qū)域環(huán)境問題的一般方法；通過第三章學習，學生基本掌握了評價區(qū)域自然資源的方法。這三章內(nèi)容可以說是并列的關(guān)系，而第四章與前三章是遞進關(guān)系，前三章的內(nèi)容是為第四章的內(nèi)容作鋪墊，講區(qū)域特征和區(qū)域差異、講區(qū)域生態(tài)建設和區(qū)域的能源開發(fā)，目的是為了區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。學生掌握的各分析方法，也在第四章中可以綜合利用。
三、教學目標分析
知識和技能:
1、了解區(qū)域工業(yè)化和城市化之間的關(guān)系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
2、分析導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多思想束縛，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3、比較珠江三角洲的區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進程對城市化的巨大推動。
4、分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化進程中的問題，并嘗試評價目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
5、通過分析我國珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化、城市化的發(fā)展階段、問題與對策，了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進動力和發(fā)展規(guī)律。
過程與方法: 利用扮演不同的社會角色來談對珠江三角洲地區(qū)未來經(jīng)濟和城鎮(zhèn)發(fā)展的設想和建議，反饋學生知識、能力、價值觀發(fā)展情況和效果，培養(yǎng)學生對所學所得的運用能力，并為學生的創(chuàng)新精神的發(fā)展營造有利氛圍。 情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過鼓勵學生主動獲取資料的做法，關(guān)注學生實踐能力、綜合思維能力及終身學習能力的訓練。
2、注重學生形象思維與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、教學重點與難點
教學重點：
1、珠江三角洲地區(qū)得以較快發(fā)展的主要原因。
2、比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點。
教學難點：
區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進動力和發(fā)展規(guī)律。
五、教學方式
讀圖分析，資料分析，學生討論、評價
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