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語文教案

時(shí)間:2024-02-09 08:16:51 教案 我要投稿

(熱門)語文教案10篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(熱門)語文教案10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于“眼睛”,從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神,激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié),初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法,并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

  3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

  教具準(zhǔn)備:

  “非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景設(shè)置,激趣導(dǎo)學(xué)

  1、設(shè)置情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。(教師戴著口罩進(jìn)入教室,通過眼神和手勢示意學(xué)生,同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。)

  2、談話導(dǎo)入,出示課題。

 。1)剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室,但我們都順利完成了師生間問候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?

 。2)剛才老師戴著口罩的時(shí)候,你們覺得教室的氣氛怎么樣?為什么會(huì)有這種感覺?

  (3)你們在什么地方經(jīng)?吹酱骺谡值娜耍

  (4)對了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的,由于帶了口罩不便說話,所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅,用來交流感情的就只有眼睛和手勢了,而更多的是用眼神來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。

  二、通讀課文,初步感知。

  1、教師配樂范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

  3、教師通過抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

  4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文,并想想課文是寫什么的?

  5、對了,這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。)

  三、解讀課文,理解內(nèi)容。

  1、看了方才的錄影,聯(lián)系一下課文,你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書:我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人)

  2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說,這里的“你”指誰?

  3、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí),唯一的,只有那雙面對病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”)

  4、再看看課文,作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?(師依學(xué)生回答板書:憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

  5、是的,面對不同的場合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的`態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說說你感受最深的一個(gè)方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容)

 。1)醫(yī)護(hù)人員面對肆虐的病魔,表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字,配以解說幫助理解。)

 。2)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻,表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。(多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表,師并相機(jī)簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。)

 。3)醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友,卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”,與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn),討論解決。師相機(jī)簡單補(bǔ)充幫助理解。)

  (4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

  四、總結(jié)

  白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里,表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神,體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美,更是一種偉大的美!所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動(dòng)人的詩篇吧。

  第二課時(shí)

  一、回顧前課所學(xué),導(dǎo)入新課。

  1、上一節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想?想對他們說一句什么話呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  2、大家都說的很好,你們真誠的話語一定會(huì)讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、品讀課文,升華感情。

  1、詩人劉五云的詩篇寫的很好,但大多沒有標(biāo)點(diǎn),你們能給標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn),就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個(gè)詩句。

  2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn),邊練讀。

  3、逐節(jié)檢查。

 。1)指名學(xué)生說標(biāo)法,并示范讀。(要說原因)

  (2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法,并朗讀。師相機(jī)板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評。

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  面對肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定!

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  安慰受難的病友,你的眼中流淌著溫柔的深情……

  我只看見你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中閃爍著高尚的心靈!

  啊,我只看見你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人!

  4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

  三、回顧延伸,點(diǎn)撥提高。

  1、這篇詩歌,我們學(xué)完了,大家知道它是在什么情況寫成的嗎?

  2、從這里我們可以看出,凡是一篇文章,都有它的寫作背景,有的交代了,如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的,如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景,我們閱讀時(shí)就好理解。所以,老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個(gè)寫作背景,試試吧。

  3、學(xué)生自由寫。

  4、指名讀,并當(dāng)堂點(diǎn)評

  5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛圍。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法。

  2.豐富學(xué)生詞匯,發(fā)展學(xué)生語言。

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。

  難點(diǎn):進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、詞語卡片。

  設(shè)計(jì)流程

  (一)引趣導(dǎo)入

  多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片

  (二)導(dǎo)入新課

  剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影,都很興奮吧!

  今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行,看看誰表現(xiàn)最好,那你的留影就會(huì)最多哦!

  趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!

  (三)學(xué)習(xí)第一題

  瞧!我們的'第一站來到字趣果園,(多媒體展辰示一片美麗的果園),這些果樹上長滿了果子,它們都有自己的名字,你們能叫出它們嗎?自己試試。

  1.〈自由讀〉

  2.〈指名讀〉

  3.〈齊讀〉

  4.〈個(gè)別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)

  5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字,你們是用什么方法認(rèn)識(shí)它,來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進(jìn)字趣果園來!

  (四)學(xué)習(xí)第二題

  我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園,咱們可以回頭再來,因?yàn)樵蹅兊穆眯羞有好多站呢!

  這些漢字很有趣,一些詞語更有趣,你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)

  1.〈自由讀〉

  2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的;

  我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中,沒有二、六、八帶頭的;

  我會(huì)補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過!

  3.〈齊讀〉

  4.〈輪流讀〉

  5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語,快給大家展示展示,比比誰說得又多又好!

  6.〈小老師帶讀〉

  (五)學(xué)習(xí)第三題

  在詞語王國小朋友們的收獲可真不少,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動(dòng)物樂園去逛逛,好嗎?(多煤體展示有趣的動(dòng)物王國)

  l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩,呆會(huì)把在動(dòng)物樂園看到的互相說說。

  2.〈生交流〉

  3.〈出示題目〉瞧,動(dòng)物之王獅子來了,它帶來了幾道題想考考大家,看誰最聰明。

  4.〈合作完成〉

  5.〈師范讀〉

  6.〈個(gè)別讀〉

  7.〈齊讀〉

  8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看,老師又請來幾位動(dòng)物朋友,它們都帶來了小問題,你們能把它補(bǔ)充完整嗎?

  (六)小結(jié)

  今天,老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五,收獲又這么多,我真的很開心很激動(dòng)。百花園中還有許許多多有趣的知識(shí),生活中就更多了,只要我們仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,一定會(huì)獲取更多的知識(shí)?茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多,隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

  2.學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。

  3.體會(huì)親切而富有感情的語言。

  教材分析

  本單元的四課文,反映的是當(dāng)今高新科技的新成就,其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義,說明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性,展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。

  教學(xué)設(shè)想

  新課標(biāo)第一

  重難點(diǎn):1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

  2、體會(huì)親切而富有感情的語言。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、花花世界欣賞導(dǎo)入

  播放一段視頻《萬紫千紅的花》

  剛才大家欣賞到的.是一片花的海洋,姹紫嫣紅,甚是美麗。很多花都有它的象征意義,不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花,請看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》

  二、走馬觀花整體感知

  1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。

  2、轉(zhuǎn)基因花是利用新型生物技術(shù)來培育的,那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢?其發(fā)展的方向是怎樣的?

  3、如何創(chuàng)造出轉(zhuǎn)基因花?它有哪些優(yōu)良特性?

  3、目前在培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些?

  4、轉(zhuǎn)基因花卉的市場前景怎樣?

  (學(xué)生自讀、討論、交流)

  三、花言巧語品味語言

  1、理清課文結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo)學(xué)生明確:總——分——總的結(jié)構(gòu)安排

  新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉(zhuǎn)基因花(總)

  轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性(分)

  轉(zhuǎn)基因花的光明前景(總)

  2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法?

 。ㄅe例說明)

  3、特色分析

  請一位同學(xué)朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考一下本段主要寫了什么?在此問題的基礎(chǔ)上歸納出的另一定作特色:親切而富有感情的語言。

  四、百花競放思維拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想的翅膀,熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問題。

  2、用圖畫的的形式來展現(xiàn)你需要的轉(zhuǎn)基因花。

  五、妙筆生花學(xué)以致用

  運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文的方法,以新聞發(fā)布會(huì)的形式向大家介紹你心目中的轉(zhuǎn)基因花。

  板書設(shè)計(jì)

  送你一束轉(zhuǎn)基因花

  一、總(1—3):新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢,以及什么是轉(zhuǎn)基因花。

  二、分(4—6):轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性:特別色彩、特別新奇、特別長壽。

  三、總(7—8):全文。

語文教案 篇4

  學(xué)情分析:

  學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此,開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

  二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

  三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春.長沙》的寫作背景。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入語:

  作為一個(gè)中國人,我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師,我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無限膨脹,時(shí)代的瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!

  中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。

  二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):

  聽課要求:

  1、認(rèn)真聽講,作好筆記(便于保管,請學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的'地方)

  2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))

  3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請起表演節(jié)目。

  早自修要求:

  1、二、四、六語文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。

  2、早自修大聲朗讀,讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

  3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

  作業(yè)要求:

  1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考

  2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄,星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

  3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。

  作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對原創(chuàng)。真情實(shí)感,書寫清楚。

  閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。

  工具書準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語詞典

  古漢語詞典

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。

  [晉]

  陳壽:一日無書,百事荒蕪。

  [英國]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯!

  [前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義!

  閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對一課,一個(gè)單元對應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。

  不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。

  [宋]蘇軾《和董傳留別》

  腹有詩書氣自華。

  [唐]杜甫:讀書破萬卷,下筆如有神。

  [戰(zhàn)國]孟子:盡心書則不如無書。

  清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。

  [清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)機(jī)文章。

  [宋]陸游:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

  四、結(jié)束語

  完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志:

  [清]王國維《人間詞話》三境界說:

  昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。

 。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難,目標(biāo)高遠(yuǎn)

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴

  。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求

  眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

 。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉,終成正果

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。

  高中三年的語文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

  五、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。

  2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》

  教后感:第一堂課下來,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來,特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題,我覺得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺很好。

語文教案 篇5

  培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。

  2、學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語、豐富詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生多看書報(bào)、勤積累。

  教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語。

  難點(diǎn):指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。

  教學(xué)課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。1——6)

  一、激趣引入。

  同學(xué)們,今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。

  二、讀一讀,看誰讀得好。

  1、課件出示詞語、自由讀。

  2、指名讀。

  3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)?讀好這些輕聲詞。你有什么好方法?

  4、小組比賽讀。

  5、你還知道哪些詞是讀輕聲的?

  三、漢字真有趣。你們買過東西。

  1、認(rèn)識(shí)“元角分”。

  2、學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

  3、比賽讀。

  4、小組內(nèi)抽讀。

  四、選字組詞語。

  1、出示“沙、紗”指名讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示“布、泥”學(xué)生選字填空。

  3、學(xué)生練習(xí)下幾組。

  4、老師評講。

  5、你還知道哪些字的.讀音是相同的。

  五、熟記成語。

  1、老師講《畫龍點(diǎn)睛》的故事。

  2、出示課文中的成語,學(xué)生自由讀。

  3、你還認(rèn)識(shí)什么成語。

  一、讀一讀。

  1、齊讀題目。

  2、教師范讀,短文寫了一件什么事?

  3、學(xué)生自由讀,注意把詞語讀準(zhǔn)。

  4、再讀短文,邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、小組交流。

  6、學(xué)生匯報(bào)。

  7、教師指導(dǎo)讀。

  七、我的采集本

  1、指名讀課文中的歇后語。

  2、你還知道有哪些歇后語?小組內(nèi)交流后匯報(bào)。

  八、教師小結(jié)。

  九、布置作業(yè)。

  收集歇后語和成語。

  第二課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)第七題)

  一、激發(fā)引入。

  1、同學(xué)們,平時(shí)喜歡看什么?

  2、出示題目《辦小小手抄報(bào)》

  二、新授。

  1、出示各種報(bào)紙,讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。

  2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎?

  3、分幾個(gè)人一小組,商量手抄報(bào)上寫些什么,畫些什么,內(nèi)容怎樣安排,小組分好工。

  4、小組匯報(bào)。

  三、教師總結(jié)

  四、布置作業(yè)。

  收集手抄報(bào)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  辦小小手抄報(bào)

  一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)。

  二、展示優(yōu)秀手抄報(bào)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固生字,會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

  2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

  3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  (出示生字)

  1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)

  2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)

  3.搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)

  (二)朗讀感悟,復(fù)述故事

  學(xué)生自由讀課文,回答問題

  1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

  2.請同學(xué)簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)

  (三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)

  1.齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來朗讀本段,聽的同學(xué)完成下列問題。

  A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?

  B.狐貍有沒有吃到葡萄,如果沒有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)

  2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問題)

  A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)

  B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)

  通過以上問題,學(xué)生可以總結(jié)出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。

  帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。

  3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問題。

  A.文中用了哪個(gè)詞來形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)

  B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?

  C.小兔子為什么連忙對小猴子說:“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

  通過這幾個(gè)問題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的`急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。

  4.故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對話帶給我們的信息。

  A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的,不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)

  B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。

  C.看到小猴子吃的很開心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問?

  5.齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  (四)反饋展示

  以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來表演。

  在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。

  根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍:吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學(xué)習(xí):做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!

  (五)合作探究

  根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個(gè)問題:

  A.為什么同一條河,大家的說法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)

  B.如果是你,聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法,你會(huì)怎么做?

  C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?

  (六)總結(jié)提升,突出主題

  本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?

  做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)分析,多多動(dòng)腦才能找到解決問題的辦法。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

  2.注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過程.

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

  2.解釋下列詞語。

  幽默:有趣或可笑而意味深長。

  奧秘:奧妙神秘。

  凄慘:凄涼悲慘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  摻和:摻雜混合在一起。

  知書識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  二、導(dǎo)人

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。

  作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

  三、閱讀課文整體感知

  學(xué)生復(fù)述“第一本書”的.故事,互相補(bǔ)充、評議。

  四、學(xué)生自主閱讀

  質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?(體會(huì)書的珍貴,讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

  4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報(bào)它。)

  五、品味語言

  理解下列句子的含義。

  1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。)

  2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書,作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

  六、拓展訓(xùn)練

  學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì),互相交流。

  七、小結(jié)

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

  八、布置作業(yè)

  1.研討練習(xí)三。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語文教案 篇8

  自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

  人文景:游人

  情:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

  滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美

  人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗

  所感:郊田之外未始無春,而城居者未之知也

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。

  2. 激發(fā)學(xué)生親近動(dòng)物、親近自然的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)體會(huì)文章語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象,領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清文章介紹動(dòng)物的順序。

  課前準(zhǔn)備

  課件(音箱)

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.猜謎語:

  像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。

  2.說說你印象中的松鼠。

  3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)

  要點(diǎn):活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

  4.教師小結(jié),并過渡到課文的.學(xué)習(xí):

  看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

  二、 知識(shí)性內(nèi)容安排:

  1. 初讀課文,自學(xué)生字;

  自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字詞,熟悉文章大致內(nèi)容。

  2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞,集體糾錯(cuò)正音。

  3. 介紹文章體裁為文藝性說明文,學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。

  明確:①說明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡潔。

 、谖乃囆哉f明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑,具有文藝色彩。

  三、 朗讀課文,深入思考

  問題:讀讀想想,作者寫了松鼠哪些特點(diǎn),從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

  難點(diǎn)梳理:作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點(diǎn)時(shí),主要從兩方面入手:一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時(shí),用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞,形象地說明它討人喜歡的特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r,對松鼠進(jìn)行人格化的描寫:“要是被人惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”,生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。

  四、 梳理文章順序

  漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

  馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物

  乖巧——過水情景逃跑筑窩

  文章結(jié)構(gòu):

  總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說明(6)(先主后次)

  小結(jié):提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

  板書設(shè)計(jì):

  如何寫:(1)抓住特征(2)語言生動(dòng)(3)合理排序

  五、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進(jìn)行自我介紹。

  2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

  2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

  3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

  4) 德育目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

  2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

  教材分析:

  課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。

  學(xué)情分析:

  本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的.主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

  教學(xué)過程:

  一、實(shí)物嘗試,引入課題

  1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?

  2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

  二、創(chuàng)造條件主體參與:

  1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。

  2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。

  4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

  5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。

  6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請你推薦他上來展示一下。

  學(xué)生讀文。

  學(xué)生答出:

  1、葡萄架下

  2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

  三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)

  1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。

  2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車上的各位乘客評價(jià)。

  3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

  4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。

  5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?

  6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?

  反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)

  四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人

  或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來)

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