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加法和減法二教案

時間:2024-02-18 11:35:19 教案 我要投稿
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加法和減法二教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的加法和減法二教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

加法和減法二教案

  加法和減法二教案 篇1

  教學導航

  一、教學內(nèi)容

  兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。(教材第11頁例2)

  二、教學目標

  1、學習兩位數(shù)減兩位數(shù),能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則。

  3、培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

  三、重點難點

  重點:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  難點:能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  教學過程

  一、復習引入

  口算,并說出算法。(老師提問,學生齊答)

  27-6=32-9=

  35-20=50-30=

  師:真棒!大家對已學的'減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。(板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算)

  二、學習新課

  教學教材第11頁例2。

  (1)創(chuàng)設(shè)學習情境。

  師:如果去參觀“世博會”,你會選擇乘坐什么交通工具呢?選擇之前,先來看看三類交通工具的票價:普通快客的票價是65元,動車的票價是54元,世博專線大巴的票價是48元,然后一起來做做下面兩道口算題。(課件出示教材第11頁情境圖)

  ①普通快客的票價比動車貴多少元?

 、谑啦⿲>大巴的票價比普通快客便宜多少元?

  (2)探索解決問題的方法。

  師:問題①和②應該如何列式?(點名學生回答,老師板書)

  學生給出問題①算式:65-54,問題②算式:65-48。

  師:我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時,把兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)進行計算,相減時可以這樣算嗎,如果可以,應該怎樣計算呢?(學生繼續(xù)回答,老師板書)

  學生給出問題①計算過程:先算65-50=15,再算15-4=11。(板書)

  學生給出問題②計算過程:先算65-40=25,再算25-8=17。(板書)

  師:除了用口算,我們還學過筆算,哪位同學能演示下筆算過程嗎?(點名學生上臺板演)

  師:不錯,我們還可以通過列豎式進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,當我們口算能力還不足夠時,可以用列豎式計算來檢驗結(jié)果是否正確。

  (3)組織學生交流。(學生交流討論,老師總結(jié))

 、窀鶕(jù)情境圖中的已知條件,你還能提出其他數(shù)學問題并進行解答嗎?

  Ⅱ問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別?

 、髢晌粩(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處?

  三、鞏固反饋

  完成教材第11頁“做一做”。(學生獨立完成,集體訂正)

  88 32 83 9 45 49

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎?

  板書設(shè)計

  教學反思

  1、具象化教學,引導學生認識退位減法。

  對于不退位的減法學生都會做,而退位減法有小部分學生容易出錯,當被減數(shù)個位不夠減時,往前一位借位,相當于給這位數(shù)加上10,再進行計算。對于那些始終不明白計算方法的學生,可采用小棒圖幫助他們理解。

  2、注意鞏固已學知識和方法,為未來教學做鋪墊。

  在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學中,引導學生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容,雖然教材講解中主要涉及口算,但后面章節(jié)的教學中列豎式筆算會繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學生有效鞏固已學知識和方法,還能為后面的教學做好鋪墊。

  3、我的補充。

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  加法和減法二教案 篇2

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  引導學生經(jīng)歷知識分類和整理的過程,讓學生體驗到分類整理在復習中的作用,形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。

  (二)過程與方法

  在整理知識的過程中,使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算,并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  在整理和復習的過程中,滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學思想,培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力,同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學學習的興趣。

  二、目標解析

  在復習過程中通過創(chuàng)設(shè)算式的分類的情境,讓學生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中,形成完整的知識網(wǎng)絡,鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力,并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力,提高學生的歸納概括的能力。

  三、教學重難點

  教學重點:能熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

  教學難點:能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

  四、教學準備

  課件、卡片等

  五、教學過程

  (一)回顧中形成體系

  1.課件出示下面的八道算式。

  72+6

  82-40

  41-7

  14+50

  38+27

  30-16

  36+19

  59-46

  仔細觀察上面的題目,回憶是這學期學的什么知識?

  2.揭示課題,并板書課題:100以內(nèi)的加法和減法(二)

  3.這一單元主要學習哪些方面的知識?指定學生回答。

  【設(shè)計意圖】通過直觀算式的感知,激起學生回顧已學知識的欲望,并讓學生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識點,同時大大提高學生復習舊知的積極性。

  (二)整理中掌握知識

  1.分類整理算式。

  (1)將上面的8個算式進行分類整理,小組內(nèi)交流。

  (2)匯報交流分類整理的方法,并說說:你是怎樣分的?

  分類方法的預設(shè):

  方法一:

  加法:72+6 14+50 38+27 36+19

  減法: 82-40 41-7 30-16 59-46

  方法二:

 。3)比較分法,確定研究方法二的分法。

  2.復習100以內(nèi)加法(二)

 。1)學生獨立完成加法的4個算式,同時指定學生板演。

 。2)全班交流,重點說明:筆算加法的計算方法及計算時應注意什么?

  3.復習100以內(nèi)減法(二)

 。1)學生獨立完成減法的4個算式,同時指定學生板演。

 。2)全班交流,重點說明:筆算減法的計算方法及計算時應注意什么?

  4.及時練習。

 。1)課件出示教材第101頁中的第1題的第(2)題。

 。2)學生獨立完成,同時指定學生板演,同桌交流計算時應注意的地方。

  (3)全班交流,進行評價。

  5.復習連加、連減和加減混合運算。

  (1)課件出示下面的題目:

  29+35+9=

  97-25-47=

  75-46+31=

  48+26-39=

  53-(9+37)=

 。2)先同桌說說運算順序,并用筆畫出先算的部分,然后全班交流運算順序。

 。3)學生獨立完成,指定學生板演。

 。4)全班交流,重點說明:每道算式應先算什么,再算什么。

  6.復習解決問題。

 。1)課件出示下面的題目:

  ①校園里有33棵楊樹,柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵?

 、谛@里有33棵楊樹,松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵?

 。2)學生讀題,理解題意后獨立完成,同桌交流自己的想法。

 。3)全班交流各自想法及解決問題的方法。

  (4)比較兩題:有什么不同之處?

 。5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(松樹和楊樹一共多少棵?)學生獨立解答后交流解題思路。

  【設(shè)計意圖】借助算式分類的情境,讓學生在不經(jīng)意中參與到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的'整理,形成完整的知識網(wǎng)絡,使學生的個性得到發(fā)展,表達的欲望得到滿足。在復習的過程中,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的計算能力。

 。ㄈ┚毩曋猩罨J識

  1.排隊

  根據(jù)每個算式的結(jié)果,將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學生:先計算出每個算式的結(jié)果,再進行大小比較。)

  11+18

  37+28

  42-10

  24-19

  83-67

  2.投籃

  小白兔拿著27號球,要投入計算結(jié)果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

  提示:先計算,再連線。

  3.想一想,算一算

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,重點說明:應先從什么位填起?注意:進位和退位的問題。

  4.解決問題。

 。1)課件出示教材第102頁的第4題。

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,重點交流:解決問題的方法。

 。2)課件出示教材第103頁的第3題。

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,重點交流:解決問題的方法。

 。3)課件出示教材第104頁的第8題。

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,重點交流:解決問題的方法。

  (4)課件出示下面的題目:

  小明家種了8行蘋果樹,每行9棵,小明家種的蘋果樹比小紅多15棵,小紅種了多少棵蘋果樹?

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,交流時引導學生畫線段圖分析,提示學生:千萬不要看到多就加,看到少就減,一定要比一比再來列算式。

  【設(shè)計意圖】練習的設(shè)計由易到難,體現(xiàn)層次性,通過不同形式的練習,讓學生進一步掌握本單元的知識,同時培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。

  (四)梳理中內(nèi)化知識

  通過今天的整理和復習,你又有什么收獲?還有什么疑問?在計算時應注意什么?

  加法和減法二教案 篇3

  本單元的主要內(nèi)容有:

  1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算,用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題,通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。

  2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容,也是本冊教材的重點,是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

  3.本單元的內(nèi)容是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用,又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

  備內(nèi)容

  1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

  2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減;退位減

  3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加;進位加

  4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加;連減;加減混合

  5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題

  備目標

  知識與技能

  1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理,掌握筆算方法,會用豎式進行計算。

  2.掌握連加、連減和加減混合豎式的'簡便寫法,能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。

  3.能運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。

  過程與方法

  1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程,提高學生的計算能力。

  2.經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。

  3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣,有學習好數(shù)學的愿望和信心。

  備重難點

  重點

  正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),連加、連減和加減混合運算。

  難點

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法;兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  加法和減法二教案 篇4

  教學內(nèi)容:

  例題3,練習八4、5、6

  教學目標:

  1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

  2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。

  3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。 教學重點:

  能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

  教學難點:

  掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。

  教學步驟:

  一、復習導入

  指名板演,其余學生在練習本上做。

  76+84

  指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

  二、探究新知

  教學例3.

  1、列算式。

  提問:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?

  板書:445+298=

  比較:445+298與復習題76+84有什么不同?

  小結(jié):前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法,后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。 談話:前面一節(jié)課我們已經(jīng)學過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法,這節(jié)課也同樣學習的是三位數(shù)加三位數(shù),那么,兩者之間又有什么不同呢?事實上,今天所學得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學連續(xù)進位加法的豎式計算方法。(板書課題)你覺得它的豎式計算方法會是怎樣?

 。ㄏ嗤瑪(shù)位要對齊,從個位加起。)

  2、口算。

  提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結(jié)果應該是多少? 同位討論并全班交流。

  匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。

  追問:如果是445+243,你還能用剛剛的方法進行口算嗎?想一想,在什么情況下可以選擇這種方法進行口算?

  3、筆算。

  學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:

  4 4 5

  + 2 9 8

  ( )

  提問:

 。1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)

  (2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的.1)十位上應該寫幾?(4)

  (3)百位上寫幾?(2+4+1=7)

  板書:

  4 4 5

  + 21 91 8

  7 4 3

  4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?

  5、驗算。

  師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)

  生:用驗算的方法。

  師:可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么,加法該如何來驗算呢?

  生:可以交換加數(shù)的位置。

  老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。

  2 9 8

  + 41 41 5

  7 4 3

  提問:你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?如果兩次計算的得數(shù)不相同,又說明什么?應該怎么辦?

  三、鞏固練習

  1、完成“做一做”。

  學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。

  2、完成“練習八”第1題。

  學生獨立完成,指名板演,集體訂正。

  3、完成“練習八”第2題。

  先估計結(jié)果再列式計算。

  4、完成“練習八”第9題。

  教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?

  五、作業(yè)設(shè)計

  加法和減法二教案 篇5

  一、教學內(nèi)容:

  教材第15、16頁內(nèi)容及練習四。

  二、教學目標:

  1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

  2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平。

  三、教學重點:

  能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

  四、教學難點:

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暅蕚,導出新知。

  1、口算。

  9+6+

  5+5=

  6+8=

  8+6+1=

  8+2+1=

  6+5+1=

  2、師:筆算不進位加法要注意什么呢?(相同數(shù)位對齊,從個位加起。)

  3、導入新課 。(板書課題:兩位數(shù)連續(xù)進位加)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表(書15頁內(nèi)容)

  2、教學例1。

 。1)中國特有動物的種數(shù)。

  鳥類98、爬行類25。

 。2)列出算式。

  ①中國特有的'鳥類和爬行類一共有多少種?

  ②這道題的豎式怎么寫?學生獨立書寫豎式。

 、郦毩⑼瓿捎嬎。(兩個學生板演,其余同學在練習本上完成。)

  ④講評:個位相加滿十時向十位進一,小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。

 、萃老嗷z查。(口述算法)

  (2)試一試。

  5+5+1=

  8+5=

  6+7=

  9+9=

  6+4+4=

  提問學生說算法。

 。ㄈ╈柟叹毩。

  1、直接在書上計算第16頁的做一做,指明學生板演,集體講評。

  2、引導完成練習四第1、2、3題。

  (四)全課總結(jié)。

  這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

  加法和減法二教案 篇6

  教學目標:

  1.在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

  2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

  3.在情境中體驗加法計算的價值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

  4.體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學的統(tǒng)一美。

  目標解析:

  本課教學目標的定位,是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索,在動手操作中理解算理,在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

  教學重點:

  掌握100以內(nèi)的'兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

  教學難點:

  理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理,理解個位相加滿十,向十位進1的道理。

  教學準備:

  課件、小棒等。

  教學過程:

  一、復習舊知,鋪墊導入

  (一)復習口算

  5+34=

  63+7=

  9+84=

  38+50=

  讓學生說說自己的算法。

 。ǘ⿵土暪P算

  32+6=

  5+43=

  24+61=

  43+37=

  學生獨立列豎式計算,指名板演后交流,列豎式時要注意什么,關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊?

  (三)揭示課題

  今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。(板書課題)

  【設(shè)計意圖:課前復習100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,既是對舊知的復習,也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學生產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望!

  二、合作交流,探究算理

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。

  2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學問題?

  3.學生匯報,提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?

  4.列出算式:35+37=

 。ǘ┬〗M合作,探究算法

  你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!

  【設(shè)計意圖:放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究計算的方法,體現(xiàn)方法多樣化,發(fā)散學生思維!

 。ㄈ﹨R報交流,明確算理

  預設(shè)一:用小棒擺

  1.學生匯報演示。

  2.結(jié)合學生的操作,重點交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

  【設(shè)計意圖:借助擺小棒理解進位加法的算理,為豎式計算做準備!

  預設(shè)二:列豎式計算

  1.學生回答,教師板書。

  2.你在列豎式計算時,是從哪一位加起的?為什么要從個位算起?

  3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?

  【設(shè)計意圖:詳細講解5加7得12,向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理,另一方面又突出了豎式中進1的寫法,如果有的學生從十位加起,教師可以引導學生進行比較,優(yōu)化整合。】

 。ㄋ模w納總結(jié),理解算理

  1.我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同?

  2.進位加在計算時要注意什么?為什么要這樣算?

  3.課堂小結(jié):筆算加法時,要把相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十,向十位進1。

  三、鞏固練習,深化理解

  1.教材第14頁做一做。

  學生列豎式計算,鞏固算法。

  2.教材第15頁第5題。

  判斷改錯,進一步理解算理。

  3.教材第15頁第3題。

  運用新知解決問題,體會數(shù)學的價值。

  【設(shè)計意圖:通過鞏固練習,使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法,進一步理解算理,并運用它解決實際問題,體會數(shù)學的應用價值。】

  四、課堂小結(jié)

  1.談談這節(jié)課你有什么收獲?

  2.筆算加法時,需要注意什么?

  【設(shè)計意圖:通過師生交流、歸納總結(jié)和評價,讓學生享受學習成功的快樂,體會前后知識間的聯(lián)系,感受數(shù)學的統(tǒng)一美!

  加法和減法二教案 篇7

  教學目標:

  1.理解連加、連減的意義,會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

  2.通過生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實際生活中的應用,幫助學生建構(gòu)出連加、連減的模型。

  3.在對比練習中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

  4.在動手實踐、自主探究的過程中,養(yǎng)成認真思考,獨立解決問題的能力。

  教學目標解析:

  《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,了解再增加再減少的意義,并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法,在對比等活動中,優(yōu)化豎式的簡便寫法,樹立認真書寫的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,最終達到提高計算能力的目的。

  教學重點:連加、連減用豎式計算的方法。

  教學難點:養(yǎng)成良好的計算習慣,正確計算連加、連減。

  教學準備:課件,尺子。

  教學過程:

  一、復習導入

 。ㄒ唬⿵土暭、減法筆算。

  1.出示計算題。

  28+15= 94-44=

  2.學生獨立計算。

  3.全班交流。說說計算時要注意什么?

 。ǘ⿲胄抡n并板書課題。

  【設(shè)計意圖:連加、連減的教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的`方法。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù),回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則,為新課的學習做好知識儲備。】

  二、探索新知

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。

  1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)

  2.出示表格,收集有關(guān)數(shù)學的信息,并提出數(shù)學問題。

  3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜?

  【設(shè)計意圖:學習生活中的數(shù)學。根據(jù)學生的年齡特點,從談論學生熟悉的農(nóng)家樂入手,吸引學生的注意,并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系!

 。ǘ┻B加計算。

  1.列式:28+34+22=

  2.嘗試列豎式計算。教師巡視,對計算有困難的學生進行指導。

  3.交流算法。(課件演示)

  4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡便寫法。

  5. 練習。教材第28頁做一做第一題。

 。ㄒ唬⿲W生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

 。ǘ┘w講評。

  6.小結(jié):用豎式進行連加計算時要注意什么?

  【設(shè)計意圖:學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),提出問題,解決問題的過程,體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動,讓全體學生參與其中,有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性!

  (三)連減計算。

  1.課件出示例2中的數(shù)學信息。

  2.提出問題。(還剩多少個?)這個問題用什么方法解答?

  3.學生獨立列式計算,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題。

  4.全班匯報,優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)

  5.練習:教材第28頁做一做第二題。

  6.小結(jié):用豎式進行連減計算時要注意什么?

  【設(shè)計意圖:扶著學生學習了例1,例2則完全放手讓學生自己去學習,引導他們用解決例1的學習方法,舉一反三的學習例2,培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

  三、運用知識,提高鞏固

  (一)比比我最棒!

  1.學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。

  2.采用開小火車的形式講評。

 。ǘ┬⌒∵\動健兒!

  1.出示教材第29頁練習五第3題。

  2.理解題目意思。列式計算,并口答。

  3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

 。ㄈ┱n堂練習。

  教材第29頁練習五第1、2題。

  【設(shè)計意圖:形式多樣的基礎(chǔ)訓練,使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣,學生積極地運用所學的知識解決問題,提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。】

  四、全課總結(jié)

  1.今天你收獲了什么?

  2.你還有什么想知道的?

  3.學了今天的課,你有什么要提醒大家的?

  加法和減法二教案 篇8

  2 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

  第2課時 練習課

  教學導航

  一、教學內(nèi)容

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的運用練習。(教材第12~13頁練習二第3,7題)

  二、教學目標

  1.理解并掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能正確進行計算。

  2.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法的形成過程,體驗解決問題的策略的多樣性。

  3.使學生認識到數(shù)學來源于生活又應用于生活,生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

  三、重點難點

  重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法。

  難點:培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力、應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  教學過程

  一、基礎(chǔ)練習

  口算。(學生齊答,集體訂正)

  24+13=   35+57=

  45-14=   61-25=

  二、指導練習

  1.教學教材第12頁練習二第3題。

  師:姐姐去文具店買東西,她看中了一個地球儀和鬧鐘,它們的.價格分別是58元和25元,同學們能告訴我,姐姐一共要付多少錢嗎?

  師:求姐姐一共要付多少錢,應該用加法還是減法計算?(學生齊答)

  師:姐姐一共要付多少錢,你是怎么計算的?(點名學生回答)

  師:如果去這個文具店購買一個收音機和一個鬧鐘,算一算你需要花多少錢?(點名學生回答,老師板書)

  師:很好,看來大家對兩位數(shù)的加法運算都已經(jīng)熟練掌握了。那么根據(jù)圖中的已知信息,大家還能提出其他問題并進行解答嗎?(小組交流討論,由小組代表回答,老師板書)

  2.教學教材第13頁練習二第7題。

  師:學校運動會的籃球比賽中,上半場比賽結(jié)束時,兩隊比分為28∶43,2隊領(lǐng)先,請問2隊領(lǐng)先多少分呢?

  師:求2隊領(lǐng)先多少分是一個加法問題還是減法問題呢?(學生齊答)

  師:計算2隊領(lǐng)先的分數(shù),應該用1隊的分數(shù)還是2隊的分數(shù)做被減數(shù)呢?(學生齊答)

  師:那么,2隊領(lǐng)先多少分呢?(學生齊答)

  師:經(jīng)過下半場的較量,最終全場比分定格在45∶67,2隊獲勝,下半場2隊得了多少分?

  師:計算下半場2隊得分,應該如何列式?(學生齊答)

  師:下半場2隊得了多少分?(學生齊答)

  師:下半場1隊得了多少分?(點名學生回答,老師板書)

  三、鞏固練習

  完成教材第12~13頁練習二第2,4,8題。(學生齊答第2題,點名學生板演第4,8題)

  第2題:82 99 77 87 90 89

  58 51

  第4題:36+25=61(個)

  第8題:46-38=8(元) 46+38=84(元)

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的練習,同學們是否已經(jīng)掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法?對進位加法以及退位減法是否能正確計算?

  板書設(shè)計

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的運用練習

  3.購買收音機和鬧鐘:72+25=97(元)   7.下半場1隊得分:45-28=17(分)

  收音機價格比地球儀貴:72-58=14(元) 4.36+25=61(個)

  地球儀價格比鬧鐘貴:58-25=33(元) 8.46-38=8(元) 46+38=84(元)

  鬧鐘價格比書包便宜:37-25=12(元)

  ……

  教學反思

  1.注意聯(lián)系生活,鍛煉學生解決實際問題的能力。

  本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的練習課,通過給出實際情境,先列出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算式,再進行計算。因為貼近生活,相比簡單數(shù)字組成的加、減法計算題,更有吸引力和趣味性,因此也更受學生的喜愛,同時學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力也得到了很好的鍛煉。

  2.注重引導學生思考,提出問題并解決問題。

  教學中多注意引導學生積極思考,提出新的問題并鼓勵學生自主解決問題。

  3.我的補充。

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  備課資料參考

  典型例題準備

  【例題】小馬虎做一道加法題,把第二個加數(shù)33前面的“+”號寫成了“-”,結(jié)果算出來的結(jié)果是26,正確的結(jié)果是多少?

  分析:根據(jù)減法運算的結(jié)果倒推求出第一個加數(shù),再通過加法運算求出正確的結(jié)果。

  解答:33+26=59 59+33=92

  答:正確的結(jié)果是92。

  解法歸納:求解類似問題時,可以利用倒推法,利用錯誤結(jié)果求出算式中的未知值,再進行計算。

  加法和減法二教案 篇9

  第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)

  教學內(nèi)容:

  課本P20---P21練習三

  教學目標:

  1。通過練習,使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

  2。提高學生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

  教學重點:

  查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學生的計算熟練度和準確度。

  教學難點:

  提高學生的計算和檢查能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

  教學準備:

  實物投影、圖片和題卡

  教學過程:

  一、總結(jié)引入

  小朋友們,學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

  [設(shè)計意圖]:課前使學生明確學習的目標。

  二、鞏固練習

  1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖,你了解到了哪些信息?說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個?指名回答。板書算式:32-11。這道題該如何計算呢?

  2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報,選一道題說說計算方法。

  3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

  4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?

  5、第22頁練習三第10題。仔細觀察,你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報,并說明算法。

  4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

  [設(shè)計意圖]:1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的'練習使學生掌握計算方法。

  三、強化練習

  1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

  2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。

  3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查,并說說計算的方法。

  [設(shè)計意圖]:提高學生練習的熟練性。

  四、總結(jié):通過今天的練習,你有什么收獲。

  五、隨堂練習

  加法和減法二教案 篇10

  課題:連加

  教學目標

 。保箤W生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法,并能比較熟練地進行計算.

 。玻箤W生熟練地運用湊十法,培養(yǎng)學生的思維靈活性.

  教學重點

  掌握連加的計算方法.

  教學難點

  理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理.

  教學過程

 。ㄒ唬⿵土暅蕚洹狙菔菊n件“連加”】

  1.板演

  請同學說計算過程,最后說說筆算加法的法則,教師貼出:

 、傧嗤瑪(shù)位對齊;②從個位加起;③哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1.

  2.口算

  6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

  1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

  8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

  9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

  找兩名程度差不多的同學,同時做左右兩組口算,問左邊做得快的同學為什么能做得這么快.(左邊把能湊成十的'兩個數(shù)先加,再與另一個數(shù)相加,這樣算得快)看右邊一組,問:從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同?(10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20,而三個數(shù)相加,就有可能超過20了)

  4.小結(jié)引出新課

  師說:兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好,如果三個數(shù)連加你還會計算嗎?今天我們一起學習連加.(板書課題)

 。ǘ⿲W習新課

  1.學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

 。1)出示袋子圖

  (2)看圖說圖意,列出算式88+97+105=

  師說:以前我們算三個數(shù)連加,要用兩個豎式,從這節(jié)課開始,為了簡便,可以寫成一個豎式進行計算.

 。3)教計算方法

  師說:誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學在課堂練習本上寫.教師強調(diào)相同數(shù)位對齊.

  學生獨立計算,教師總結(jié):以前我們學過兩個數(shù)相加滿10,向前一位進1,現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20,就要向十位進2.那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢?教師用紅筆在法則第三條上改:

  板書:(3)哪一位上的數(shù)相加滿(幾)十,要向前一位進幾.

  2.反饋練習.【繼續(xù)演示課件“連加”】

 。1)教師板書 702+2984+368=

 。2)引導學生交流,在計算中應注意的問題.

  應注意的問題:

 、偃齻數(shù)相加,能簡算的要簡算.

 、谌齻數(shù)相加,和滿幾十就向前一位進幾.

  教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面,教師可適當提示.

 。3)師生共同計算.

  引導學生回答:計算個位時,先把個位上的2和8加起來得10,再加上4得14.

  教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來,在得數(shù)的個位上寫4,向前一位進一.

  板書:

  計算十位沒有簡便算法,學生直接口述.

  教師板書:

  引導學生回答:計算百位時,先把百位上的7和3加起來得10,9和進上來的1加起來也得10.

  教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個10合起來是20,在得數(shù)的百位上寫0,向千位上進2.教師板書:

  千位上結(jié)果是4(豎式板書完整)

  引導學生歸納:計算連加法,每一位上的數(shù)相加時,先把能湊成10的數(shù)加起來,比較簡便.

  啟發(fā)學生表述:每一位上的數(shù)相加時,先把能湊成10的數(shù)加起來,比較簡便.(教師同時板書).

  3.小結(jié)

  師說:今天我們學的新知識是連加.做連加的題,先要把相同數(shù)位對齊;再從個位加起;哪一位上的數(shù)相加滿幾十,要向前一位進幾;每一位上的數(shù)相加時,先把能湊成10的數(shù)加起來,比較簡便.

  (三)鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

  1.先想一想怎樣算簡便,再口算

  6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=

  15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=

  2.做一做

  3.練一練

  這四道題可進行比賽,讓學生想辦法,用湊十法把題算得又對又快.

  4.筆算下面各題

  48+159+66= 653+2185+924= 247+968+8293=

  教師巡視,如發(fā)現(xiàn)學生數(shù)位對錯,忘加進位的數(shù),橫式上忘寫得數(shù)等錯誤,要幫助他們及時糾正.

  板書設(shè)計

  連加

  6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+8=

  1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=

  8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

  9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

  9+6= 5+5= 3+9= 2+8=

  例6 88+97+105=290(千克)

  702+2984+368=4054

  數(shù)學教案-萬以內(nèi)的加法和減法(二) 連加

  加法和減法二教案 篇11

  第四課時

  教學內(nèi)容

  求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

  教學目標

  1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

  2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

  3.體驗數(shù)學在生活中的價值。

  重點難點

  重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

  難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。

  教具學具

  黃色、紅色花片若干,課件。

  教學過程

  一問題情境

  師:我們學校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

  師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

  生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

  師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

  【設(shè)計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】

  二自主探究

  師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

  生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

  生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

  生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

  ……

  師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

  師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的'花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

  學生嘗試操作講解,教師巡視指導。

  【設(shè)計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】

  師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。

  學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。

  組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

  【設(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】

  三總結(jié)提升

  師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

  [知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

  【設(shè)計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】

  板書設(shè)計

  求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

  教學反思

  1.啟發(fā)、引導學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。

  2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。

  課堂作業(yè)新設(shè)計

  A類

  猜猜我是多少。

  [考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

  B類

  用數(shù)學知識解決實際問題。

  (1)上衣比褲子貴多少元?

  (2)褲子比裙子便宜多少元?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?

  (考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)

  參考答案

  課堂作業(yè)新設(shè)計

  A類:58-29=2978-59=1965-26=39

  B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

  (2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

  (3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

  教材習題

  第24頁“做一做”

  雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。

  加法和減法二教案 篇12

整理和復習

  教學導航

  一、復習內(nèi)容

  萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復習。(教材第19頁整理和復習第2,3題)

  二、復習目標

  1.通過復習,使學生進一步掌握有關(guān)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,提升學生的估算能力,讓學生掌握估算方法。

  2.通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算過程,三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法,感受和體會知識點和方法間的關(guān)聯(lián)性。

  3.能用所學的知識解決生活中的問題,積極挖掘已學知識的相互聯(lián)系。

  三、重點難點

  重點:

  1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法。

  2.幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。

  難點:三位數(shù)加、減三位數(shù)的.估算方法。

  教學過程

  一、回顧整理

  1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么?(點名學生回答)

  2.你是怎么計算幾百幾十加、減幾百幾十的?它和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么聯(lián)系?(點名學生回答)

  3.三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算要注意些什么?如何估算?(小組討論,老師點評總結(jié))

  二、知識應用

  1.教學教材第19頁整理和復習第2題。(點名學生板演)

  師:這8個算式都是幾百幾十加、減幾百幾十,應該怎么計算呢?(點名學生回答)

  2.教學教材第19頁整理和復習第3題。

  師:“大約”說明是進行估算,上海科技館的巨幕影院有441個座位,中國科技館的巨幕影院有632個座位,計算后者比前者大約多多少個座位,應該如何估算呢?(點名學生板演并說明估算方法)

  三、鞏固反饋

  完成教材第20頁練習四第2,3題。(點名學生回答2,3題,說明3題估算方法)

  第2題:<。健> < > <

  第3題:(1)把405看成400,600-400=200(米),所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米?把405看成410,468看成470,470-410=60(米),所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。

  四、課堂小結(jié)

  你會利用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法來計算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎?掌握用估算解決問題的方法了嗎?

  板書設(shè)計

  萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復習

  2.990 850 640 820 280 210 290 360

  3.把632看成630,把441看成440,630-440=190,所以中國科技館的巨幕影院比上?萍拣^的大約多190個座位。

  教學反思

  1.如何合理估算對學生還有難度。

  本單元的主要內(nèi)容有兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十,估算三位數(shù)加、減三位數(shù)。知識點之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入,前兩個內(nèi)容對學生來說較容易掌握,但如何進行估算,尤其是兩個數(shù)何時估算到整百、整十還有一定難度。

  2.幫助學生理清知識層次結(jié)構(gòu)。

  對于本單元的內(nèi)容,只要老師認真輔導,梳理清楚從兩位數(shù)加、減兩位數(shù)到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數(shù)加、減三位數(shù)的關(guān)系,學生勤加練習,掌握起來就不難。

  3.我的補充。

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  加法和減法二教案 篇13

  教學內(nèi)容:

  北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題(第一課時)

  教學目的:

  1.知識與技能:使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

  2.過程與方法:進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學生的計算能力。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個事物。

  教學重點:

  使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

  教學難點:

  使學生掌握兩個豎式連寫的方法。

  教學過程:

一、鋪墊

  1.口算下面各題(并說一說計算順序)

  8+4+3 13-4-5 62-20 9+5+7 16-8-4 58-30

  2. 筆算下面各題(并說一說)

  28+34

  52-20

  二、導入新課,學習新知

  我對大家剛才的.表現(xiàn)非常滿意,我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意,你們想知道他們得獎的情況嗎?

  1.出示表格

  金牌銀牌銅牌321714

  2.根據(jù)表格編一道兩步試題。

  3.指名列式。32+17+14

  4.小組內(nèi)討論該怎樣計算?

  5.說一說你是怎樣計算的?指名說師板書。

  32+17+14=63

  3 2

  + 1 7

  4 9

  + 1 4

  6 3

  師:這幾位同學真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,看誰做的又快又對!

  6.完成

  35+26+24

  師:大家看一下,我們剛才在計算時用了幾個豎式?誰能只用一個豎式就能算出來呢?

  你是怎樣想的?師板書

  35+26+24=85

  3 5

  + 26

  6 1

  + 2 4

  8 5

  師:真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

  好!同學們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來?磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會有個“小迷糊” ,看看誰愿意當小迷糊!

  7.試一試:

  (1)對學生提出要求:先敘說題用兩個豎式來寫,然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

 。2)指名說計算過程,教師板書。

  62-15-17=30

  6 2

  - 1 5

  4 7

  -1 7

  3 0

  3.做一做

  98-28-35

 三、課堂總結(jié)

  同學們,剛才我們所做的黑板上的這幾個題,就是今天我們學習的連加連減,師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候,我們有兩種方法,第一種用兩個豎式來算,第二種把兩個豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

  加法和減法二教案 篇14

  單元導學

  本單元的主要內(nèi)容有:三位數(shù)加三位數(shù)(不進位、進位)的加法、三位數(shù)減三位數(shù)(不退位、退位)的減法和解決問題。

  三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容,也是學習整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前,學生已經(jīng)學過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”,初步理解了筆算加、減法的基本方法,掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小,掌握了幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上,教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題,一方面使學生基本掌握整數(shù)加、減法的`計算法則,能熟練地進行計算,并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法;另一方面,為進一步學習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  加法(2課時)

  三位數(shù)加三位數(shù)(不進位);三位數(shù)加三位數(shù)(一次進位);三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位);加法的驗算

  減法(3課時)

  三位數(shù)減三位數(shù)(不退位);三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位);三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位,被減數(shù)中間有0);減法的驗算

  備目標

  知識與技能

  1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

  2、理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算。

  過程與方法

  1、學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略,解決相關(guān)的實際問題。

  2、在解決問題的過程中,通過緊密聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

  2、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

  備重難點

  重點

  1、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。

  2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

  3、掌握加、減法的驗算方法。

  難點

  1、理解連續(xù)進位加法的算理。

  2、理解連續(xù)退位減法的算理。

  3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

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