中班教案[精華5篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的中班教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。
2.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹林)標(biāo)題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
活動(dòng)過程:
一、熟悉旋律,找出問題
1.教師清唱歌曲前四句,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題
師:“今天我給小朋友們帶來了一首歌,歌曲中有四個(gè)問題,仔細(xì)聽!”(留一片綠草給誰呀,留一片藍(lán)天給誰呀,留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。)
師:“請(qǐng)你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。
幼1:留一片綠草給誰呀,留一片藍(lán)天給誰呀。
幼2:留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。
評(píng)析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲中的問題,激發(fā)了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題
師:“你們真棒,把我唱的四個(gè)問題都聽出來了,那我們一起試著唱一唱。”
師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細(xì)聽!(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))
師:“那留一片綠草給誰呢?留一片藍(lán)天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。
幼l:留一片綠草給小貓,小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。
幼2:留一片藍(lán)天給小鳥。
幼3:留一片河水給小魚,小魚喜歡在小河里游泳。
幼4:留一片樹林給大象。
師小結(jié):原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么多的小動(dòng)物。
評(píng)析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí),由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點(diǎn)快,幼兒唱起來顯得比較困難,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句,也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見的、熟悉的.所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時(shí),幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說一說。
二、匹配歌詞,嘗試演唱
1.說明操作要求,引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜
師:“桌子上也有一些小動(dòng)物,請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組,仔細(xì)想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物,留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦!
2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
師:“貼好了以后,請(qǐng)你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。
評(píng)析:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),所以在操作過程中幼兒知道該怎么做,通過讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物,提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲
1.教師將幼兒的圖譜展示出來,并提問
師:“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選!苯處熣(qǐng)一名幼兒來挑選。
師:“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的,所以要留一片綠草給小兔。
幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。
幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子,所以要留一片樹林給松鼠。
師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。
評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說出理由,但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲
師:“接下來我也要唱了,仔細(xì)聽,我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。
三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲
1.教師將幼兒的圖譜展示出來,并提問
師:“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選!苯處熣(qǐng)一名幼兒來挑選。
師:“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的,所以要留一片綠草給小兔。
幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。
幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子,所以要留一片樹林給松鼠。
師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。
評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說出理由,但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲
師:“接下來我也要唱了,仔細(xì)聽,我唱的和你們唱的'哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。
幼1:你唱得比我們唱得多兩句。
幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。
師:“我們都是好朋友,那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)!苯處熞龑(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。
師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱!
師:“這首歌曲有個(gè)好聽的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦,我們和小動(dòng)物也是好朋友,所以世界變得更美妙!苯處熯呎f邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。
評(píng)析:前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問題展開,幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示,所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞,并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥,從而引出歌名?/p>
3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲
1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師:“我們一起來看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱!
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師:“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下,我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友,誰來試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”
師:“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱,好嗎?”
評(píng)析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。
教學(xué)反思:
1.旋律的映襯
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí),旋律就隱約地展現(xiàn)出來了,在幼兒匹配歌詞時(shí),雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后,也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
2.圖譜的妙用
以往的音樂教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來,讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來,本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來,這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。
3.環(huán)節(jié)的遞增
通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲,一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開,從發(fā)現(xiàn)問題——回答(匹配)問題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中,給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。
整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來展開,活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的,通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象,理解歌詞,體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒,同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
3、培養(yǎng)幼兒能積極參加集體活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性;
2、 難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能積極的參加集體活動(dòng)以及個(gè)別不夠大膽的幼兒能感受游戲的樂趣,并逐漸勇敢參加。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 準(zhǔn)備3個(gè)平底的茶杯
2、 準(zhǔn)備場(chǎng)地(用粉筆畫好3道長(zhǎng)5米,寬20厘米的跑道)
3、 準(zhǔn)備3面小紅旗
活動(dòng)過程
1、 開始
教師以開火車的隊(duì)列帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入準(zhǔn)備好的場(chǎng)地,并安排幼兒在跑道兩旁站好。
2、 游戲
A、教師給幼兒講解游戲的玩法
導(dǎo)語:小朋友,今天老師帶你們來到這里,是要和你們一起玩一個(gè)好玩的新的游戲,讓老師告訴你們這個(gè)游戲怎么玩,好嗎?
。1) 首先,教師出示一個(gè)茶杯,問:小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?我把它放在頭頂上;小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
。2) 教師動(dòng)一下,茶杯掉了下來,問:怎么回事呢?小朋友你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(3) 告訴幼兒,要把茶杯平穩(wěn)的放在頭上,頭不要?jiǎng),手伸開,眼睛往前看,身體筆直慢慢的在1、2、3個(gè)跑道上慢慢走,這樣,茶杯就不會(huì)掉下來了,而且也能勝利到達(dá)終點(diǎn)。
B、過程
(1)、分別讓在平時(shí)觀察中,靈活性和協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)的小朋友先比;引導(dǎo)幼兒助威喊“加油”!
。2)、對(duì)幼兒在剛才的游戲情況及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與糾正;
導(dǎo)語:剛才誰勝利了?誰的茶杯掉了?為什么會(huì)掉下來了呢?
。3)、在接下來的活動(dòng)時(shí),教師一邊給幼兒強(qiáng)調(diào)怎么樣才能完美的完成任務(wù),一邊做好幼兒的心理安撫,即使茶杯掉了,不用氣餒,告訴幼兒還有機(jī)會(huì),讓幼兒認(rèn)真觀察別人是怎么做的。
。4)、師生互動(dòng),導(dǎo)語:老師看到小朋友玩得好開心呀,老師也想玩,你們?cè)敢夂屠蠋煴荣悊?為了公平起見,老師可以倒背面走哦?/p>
。5)、再請(qǐng)?jiān)诘谝惠唲倮男∨笥堰M(jìn)行第二輪的比賽,以及在第一輪茶杯掉下去的小朋友在來一次,問:小朋友,在第二輪過獨(dú)木橋時(shí),在第一輪掉了茶杯,現(xiàn)在還掉嗎?
導(dǎo)語:小朋友,誰拿了兩次勝利了?
C、和幼兒一起分享活動(dòng)的快樂和成果。
3、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性為主,而且活動(dòng)的趣味性也吸引幼兒能積極參加,雖然活動(dòng)的材料不是很豐富,但卻能夠讓幼兒沉浸在游戲的快樂。
2.對(duì)活動(dòng)過程的反思:
、、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的,積極性很高,能自覺的遵守紀(jì)律,也能按照老師的要求活動(dòng),當(dāng)然,還有極少個(gè)別幼兒有膽怯,不敢參與活動(dòng)的想法,但最后,通過耐心引導(dǎo),最終還是參加了活動(dòng)。
⑵、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,因?yàn)槲沂菐О嗬蠋,所以?duì)本班的幼兒的`基本情況比較了解的,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性個(gè)征都有一定的掌握,所以能夠把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
、、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)開始是由教師示范,給幼兒講解游戲的玩法,
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得更有趣些,而且再設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),比如,在過獨(dú)木橋時(shí)會(huì)遇到障礙物等,而且還可以考慮到,針對(duì)膽子比較小的幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,
使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)的快樂中。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒對(duì)于一些有趣,好玩的事特別的感興趣,根據(jù)他們的發(fā)展需要,相對(duì)本班幼兒的基本情況,在滿足幼兒喜愛游戲的心理下,發(fā)展幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,以及極少個(gè)別幼兒不夠大膽的情況加以引導(dǎo)。
小百科:獨(dú)木橋,拼音dúmùqiáo,比喻困難危險(xiǎn)的路程。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加語言活動(dòng),愿意在集體中大膽表述。
2、在說一說、畫一畫的過程中創(chuàng)造性的想象生活中與圓形相關(guān)的物品,并進(jìn)行添畫。
重點(diǎn):能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的想象與圓相關(guān)的物品。
難點(diǎn):用添畫的形式將自己想出來的東西表現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
、傩『、小鴨、小貓、小老虎、小兔頭飾各一個(gè)。
、谟斡救Α㈢R子、皮球、餅干。
、蹐A形的紙片若干,水彩筆每人一盒。
活動(dòng)過程:
一、情境表演,根據(jù)物品的特征猜測(cè)相應(yīng)的東西。
1、開圓圓商店
師:大家好!我是小猴,這是我開的商店?匆豢,里面都賣些什么呢?
。ㄓ斡救Α㈢R子、足球、餅干。)那這些東西都是怎么樣的呀?(圓圓的)
對(duì)呀,所以我這家商店叫“圓圓商店!
看看,今天會(huì)有哪些顧客來買東西呢?
2、情境表演
① 小猴——小鴨:
小猴:“你好,小鴨。你今天要買些什么?”
小鴨:“我要買這個(gè)圓圈!
小候:“你買這個(gè)圓圈去干什么呀?”
小鴨:“我要學(xué)游泳。”(請(qǐng)幼兒討論,小鴨買的是哪一個(gè)東西。)
小猴:“噢,原來小鴨要買的是游泳圈呀。小鴨,給你游泳圈!
小鴨:“謝謝,再見!”
小猴:“歡迎下次再來!”
、 小猴——小貓:
小猴:“你好,小貓。你需要買點(diǎn)什么?”
小貓:“我要買這個(gè)圓圈!
小猴:“你為什么要買這個(gè)圓圈?”
小貓:“我想用它照著洗臉、梳頭!
小猴:“你們覺得小貓要買的是什么東西?”(引導(dǎo)幼兒猜測(cè))
小猴:“小貓,你買的東西是這里的哪一樣?”
小貓:“我要的是鏡子!
小猴:“小貓,給你鏡子。你們猜對(duì)了嗎?”
、 小猴——小老虎、小兔
同上表演,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小老虎、小兔要買的是哪一樣?xùn)|西?(足球、餅干。)
二、拓展想象
1、師:現(xiàn)在我商店里的東西都賣完了,要去進(jìn)貨了。可是,這些單子上只有一個(gè)圓圈,要是拿著這張紙去進(jìn)貨,他們肯定看不懂,你們說該怎么辦呢?(把它們畫出來)
2、師:好, 我把要進(jìn)的貨畫出來。(教師示范畫游泳圈和鏡子。)
3、師:還要進(jìn)哪些貨呢?我請(qǐng)小朋友來幫我畫好不好?(幼兒示范畫球,氣球。)
4、幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象圓圓的東西。師:“既然我開的是圓圓商店,那你們幫我想想看,還可以進(jìn)哪些圓圓的東西呢?(引導(dǎo)幼兒交流)
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)
師:原來還有這么多圓圓的.東西啊。可是,這么多的進(jìn)貨單讓我一個(gè)人畫,是來不及的,你們能幫我嗎?(能)
師:但每一張進(jìn)貨單上只能畫一樣?xùn)|西,而且你畫的要和旁邊小朋友不一樣。等會(huì)你畫好的進(jìn)貨單,要自己保管好,如果弄丟了,就進(jìn)不到貨了。
四、幼兒交流
1、師:你們想讓我去進(jìn)什么貨呢?為什么要進(jìn)這些貨,它們哪里是圓的?
2、教師小結(jié):你們幫我想了這么多的商品,有些它本是圓的,有些它其中一部分是圓的。
五、結(jié)束
現(xiàn)在,我們一起去進(jìn)貨吧!
中班教案 篇4
目標(biāo):
1、在動(dòng)物過冬的情景中,通過看圖片找式題,理解圖意,讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào),會(huì)正確認(rèn)讀。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物過冬背景圖。
2、蛇、烏龜、青蛙、狗熊、螞蟻、松鼠、貓、狗、兔、狐貍分別為2―5個(gè)。
3、5以內(nèi)加法式題卡若干。
過程:
一、冬天到了,小朋友都感到冷了,你們會(huì)怎么樣?動(dòng)物到冬天它們?cè)鯓舆^冬?
1、有的動(dòng)物躲在樹洞里、泥土里睡覺,等到明年春天來了,才醒過來,這是冬眠動(dòng)物。
2、有的動(dòng)物在秋天就開始貯藏糧食,冬天到了,它就躲在自己家里,可以不用跑出來找食物。
3、還有的動(dòng)物不怕冷,換了皮毛照樣出來活動(dòng),你們知道它們是誰?
二、尋找過冬的動(dòng)物:
1、泥土里誰在過冬?(蛇)這里有幾條怎樣的'蛇?(一大一。┮还灿2條蛇在泥土里睡覺,老師找式題:1+1=2講解題意與圖片相結(jié)合。
2、打開動(dòng)物的家,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片情景找式題,并能表達(dá)式題的意思。
3、各小組根據(jù)圖意找出相對(duì)應(yīng)的加法式題,并說說圖意。
三、認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào):
1、10道題都找到了,這些題目什么地方都是一樣的呢?
2、認(rèn)識(shí)“+”是加號(hào),在題目中念“加上”;“=”是等號(hào),在題目中念“等于”。
3、幼兒正確認(rèn)讀5以內(nèi)加法(結(jié)合圖片)。
4、今天看了動(dòng)物過冬,也用加法計(jì)算了過冬的動(dòng)物,除了這些過冬的方法,還有其它過冬方法嗎?還有哪些動(dòng)物也象松鼠那樣貯藏糧食?
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、孩子年齡小,剛?cè)雸@情緒很不穩(wěn)定,常常有哭鬧、不愿離開親人的現(xiàn)象發(fā)生。
2、孩子們好動(dòng)、不好靜,情緒容易受周圍環(huán)境的影響。
3、以豐富多彩的游戲活動(dòng)來轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,培養(yǎng)他們愛老師、愛同伴、愛學(xué)校的情感。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小,剛?cè)雸@生活自理能力較弱,平日在家里大人包辦的事又太多,在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
游戲開始前,我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈,坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說,今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲,等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說到的小朋友,請(qǐng)你們來比賽。
活動(dòng)過程
現(xiàn)在,比賽正式開始了。在我“預(yù)備,開始”的口令中,孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán),有的二個(gè)人搶一只鞋,邊搶邊說:“老師,這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買的,上面還有唐老鴨呢!薄袄蠋,這鞋子是我的。這是我媽媽給我買的,這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。
令我頭疼的是我沒料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)!
比賽重新開始,“預(yù)備,開始”,我的話剛說完,第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了,八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒有點(diǎn)到名字的孩子下去,可是那幾個(gè)孩子總是說那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。
教學(xué)反思
為了這次比賽,我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子們腳上脫下來,作為比賽道具,沒想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來比賽”,孩子們還是我行我素,找回自己的鞋子。
活動(dòng)結(jié)束后我想,首先,在組織這樣的活動(dòng)時(shí),我應(yīng)該考慮到,對(duì)于孩子來說,他們還處在非常個(gè)人化的.世界中,根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次,練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng),完全可以結(jié)合孩子的生活,把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要,有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這樣根本不需要老師的組織,在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后,學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束,更不是目的所在,而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)讓孩子在積極探索過程中,能對(duì)自己的能力充滿自信,有自信才能擺脫依賴,才能讓孩子走向獨(dú)立。
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